El documento resume los conceptos generales de la comunicación. Define la comunicación como un proceso inherente a la relación entre seres vivos que comparten información. Explica que en los seres humanos la comunicación deriva del pensamiento, lenguaje y capacidades psicosociales, y permite influir e influirse entre individuos. Identifica los elementos clave del proceso comunicativo: código, canal, emisor, receptor.

1. LA COMUNICACIÓ

2. CONCEPTOS GENERALES LA COMUNICACIÓN
la palabra comunicación deriva del
latín communicare, que significa
“compartir algo, poner en común”. Por
lo tanto, la comunicación es un
fenómeno inherente a la relación que
los seres vivos mantienen cuando se
encuentran en grupo. A través de la
comunicación, las personas o animales
obtienen información respecto a su
entorno y pueden compartirla con el
resto.

3. LA COMUNICACION EN LOS SERES HUMAN
En el caso de los seres humanos, la
comunicación es un acto propio de
la actividad psíquica, que deriva
del pensamiento, el lenguaje y del
desarrollo de las capacidades
psicosociales de relación. El
intercambio de mensajes (que puede
ser verbal o no verbal) permite al
individuo influir en los demás y a su
vez ser influido.

4. Elementos del proceso comunica
-el código.
-el canal.
-el emisor.
-el receptor.

5. EL CÓDIGO
Es un sistema de signos
y reglas que se
combinan con la
intención de dar a
conocer algo.

6. EL CANAL
Es el medio físico a
través del cual se
transmite la
información.

7. EL EMISOR
Es quien desea
enviar el
mensaje.

8. EL RECEPTOR
Es a quien va
dirigido el mensaje.

9. Proceso comunicativo
El proceso
comunicativo implica
la emisión de
señales (sonidos, gestos,
señas, etc.) con la intención
de dar a conocer un mensaje.

10. EL ÉXITO DE LA COMUNICACI
Para que la comunicación sea
exitosa, el receptor debe contar con
las habilidades que le
permitan decodificar el mensaje e
interpretarlo. El proceso luego se
revierte cuando el receptor
responde y se transforma en emisor
(con lo que el emisor original pasa a
ser el receptor del acto

11. AFECCIONES DE LA COMUNICACIÓ
La comunicación puede ser
afectada por lo que se denomina
como ruido, una perturbación que
dificulta el normal desarrollo de
la señal en el proceso (por
ejemplo, distorsiones en el
sonido, la afonía del hablante, la
ortografía defectuosa).

12. EXPERIENCIAS DE INTERACCIÓN
De las experiencias aprendemos a comunicar; es decir, a
expresar lo más apropiado según sea nuestro interlocutor, o
según sea cada situación, o según sea el papel que espera de
nosotros el propio interlocutor, o la situación en que nos
encontremos...
Más aún, gracias a la comunicación podemos vivir
experiencias de los demás. Es decir, si con la experiencia
aprendemos a comunicar, también gracias a que podemos
comunicarnos es menos costoso, y más interesante vivir
experiencias. Es muy difícil imaginar que alguien que
disfrute o que sufra por ser protagonista de una
experiencia, no comparta con alguien lo vivido, simplemente
porque necesite desahogarse o le apetezca decirle a alguien
cercano lo que siente en ese momento. De esta manera, la
experiencia no termina con lo vivido, sino que continúa y se
revaloriza al contarlo. Por las experiencias, es decir, por

13. CLASES DE LA COMUNICACI - VERBAL
• Contacto corporal
• Mímica y gesto
• Proximidad en el espacio
• Dirección de la vista
• Actitud corporal
Puede ser:
• Manifestación externa
- NO VERBAL
• Sincronización temporal del habla
• Tono emocional
• Pronunciación, acento
• Formas de manifestación
• Estructura lingüística

14. COMUNICACIÓN VERBAL
Se refiere a los mensajes que
se producen a través de la
palabra. Es la comunicación que
nos permite proporcionar al
otro un conocimiento exacto de
lo que transmitimos. Es
fundamental que este tipo de
comunicación emplee elementos
comprensibles para el receptor.

15. CARACTERISTICAS DE LA
COMUNICACIÓN VERBAL
• Lo que comunicamos se vincula al
objeto de manera clara.
• Lo que se transmite se hace
mediante palabras inteligibles.
• Se utilizan conceptos.
• Los mensajes que se envían son
siempre mensajes de contenido.
• Cuando se transmitan emociones o
sentimientos se hacen expresando
esos

16. COMUNICACIÓN NO VERBAL
Lo que llamamos comunicación
no verbal, se basa en las
inferencias que realiza un
interlocutor a partir de la
actividad corporal de la
persona que se dirige a él.

17. UTILIDAD DEL TÉRMINO NO
VERBAL
El término no verbal se
utiliza para describir todos
los acontecimientos de la
comunicación humana que
trascienden las palabras
dichas o escritas.

18. FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
Función
Función
de
de
Afiliació
Control
n

19. Función de Afiliación de la Comunicación No Verba
El término afiliación se refiere a
la expresión del afecto (positivo o
negativo) entre las personas. El
comportamiento no verbal
desempeña un importante
papel a la hora de informar dicho
estado afectivo: alegría, cólera,
sorpresa, interés, pena,
aburrimiento, cariño, miedo…

20. FUNCION DE
AFILIACIÓN
POSITIVA
Se expresa por un
incremento de la
proximidad, de la mirada,
contacto físico, posturas
más abiertas…

21. FUNCION DE
AFILIACIÓN
NEGATIVA
Implica mayor
distanciamiento, postu
ras cerradas…

22. FUNCIÓN DE CONTROL DE LA COMUNICACIÓN NO VER
Función de control Responde a una
meta general: hacer sentir la
influencia de unos sobres otros
con el fin de modificar su
conducta. El control social implica
una respuesta más deliberada e
intencionada con el fin de
promover un cambio de conducta
en la otra persona.

23. LA CONDUCTA NO VERBAL ESTÁ
RELACIONADA CON EL CONTROL
SOCIAL EN LAS SIGUIENTES
ÁREAS:
Estatus, poder y dominio.
Persuasión.
Retroalimentación /
refuerzo.
Engaño.
Control y uso de

24. ESTATUS, PODER Y DOMINIO
Las personas de mayor estatus
miran menos a las situadas en
niveles inferiores, éstas
necesitan obtener información
sobre las reacciones de la
persona más poderosa para ir
ajustando su conducta. Las
interrupciones y decidir sobre
qué se hable están más

25. PERSUASIÓN.
La conducta no verbal se utiliza
par inducir el cambio de opinión
de la otra, los sujetos más
persuasivos suelen ser mas
cálidos, tranquilos expresivos
(sonríen, mueven
afirmativamente la cabeza,
mantienen contacto visual…)

26. RETROALIMENTACIÓN / REFUERZO
Un medio sutil de ejercer el
control sobre otros
individuos o alterar los
comportamientos (ej.: los
oradores que reciben
retroalimentación negativa
tienen mayor falta de
soltura).

27. ENGAÑO.
Somos más conscientes y
damos más importancia a la
conducta facial que a la
corporal, por este motivo
controlamos menos las
conductas corporales, y
cuando intentamos engañar
es el cuerpo el que traiciona.

28. CONTROL Y USO DE IMPRESIONES
Se trata de inventar ante los
demás una imagen propia que nos
genere beneficios. En
general, cuanto mayor duración
tiene el contacto visual, mayores
valoraciones positivas. Nuestra
imagen externa también supone
una transferencia de nuestras
presuntas cualidades personales a

29. Nivel primero:
comunicación
informativa..
Nivel segundo:
comunicación
racional.
Tercer nivel:
Comunicación
emotiva y
profunda.

30. NIVEL PRIMERO: COMUNICACIÓN
INFORMATIVA..
Se transmite de manera
precisa lo que se ha visto,
hecho o sucedido,
prescindiendo del mundo de
los sentimientos.

31. NIVEL SEGUNDO: COMUNICACIÓN
RACIONAL.
Se transmiten datos y hechos
junto a consideraciones de tipo
reflexivo o intelectual. Tienen un
contenido formativo y
manipulativo. A veces se
comunican sentimientos con un
leguaje neutro. Se evita expresar
intimidad.

32. Tercer nivel: Comunicación emotiva y
profunda
Al tiempo que se dan datos, se
transmiten y manifiestan
sentimientos, afectos, emociones o
estados de ánimo. Es el nivel de
comunicación más revelador de la
esfera personal. La mayoría de las
comunicaciones conscientes o
inconscientes tienen estos tres

33. LENGUAJE CIENTÍFICO
Cuando un investigador redacta los resultados
de sus trabajos, utiliza el lenguaje científico.
Igualmente, cuando los alumnos de cualquier
nivel estudian una determinada asignatura o
realizan un trabajo escolar de investigación en
cualquier disciplina, manejan el lenguaje
científico. En una revista de divulgación se
utiliza también este lenguaje, aunque matizado
en sus elementos más crípticos por
condicionantes periodísticos. En un prospecto de
medicinas, en un manual de instrucciones, en un
libro de texto, en una revista especializada, en
la lista de ingredientes de una lata de fabada
asturiana, en el informe de un radiólogo..., en
todos estos textos, y en muchos más, se utiliza

34. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE C
El lenguaje técnico–científico no es
uniforme. Cada rama del saber, cada
disciplina, utiliza un lenguaje propio.
Más que de un solo lenguaje científico
pues, habría que hablar de variedades o
subsistemas que coinciden en unas
características comunes.
Como el resto de los lenguajes
especializados, el técnico–científico
sólo es utilizado por sus hablantes en
una parcela de su actividad; fuera de
ella hacen uso de la lengua común. La
dificultad de estos lenguajes los

35. LENGUAJE LITERARIO
El lenguaje literario es,
básicamente, la lengua escrita
estándar en la que se introducen
palabras poco usuales (cultismos,
voces inusitadas, extranjerismos,
arcaísmos, etc.) y que se somete
normalmente a una voluntad de
forma. Por una parte, tiene muchos

36. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE LITERA
• Se utiliza un lenguaje
culto con riqueza de
vocabulario.
• Se utiliza la función
poética del lenguaje
para darle belleza.
• Las palabras se
utilizan con sus
significados connotativ
os, es decir, el
significado personal de

37. FUNCIONES DEL LENGUAJE
Las funciones del lenguaje se
refieren al uso de la lengua que hace
un hablante.
En simples palabras, las funciones del
lenguaje son los diferentes objetivos,
propósitos y servicio que se le da al
lenguaje al comunicarse, dándose una
función del lenguaje por cada factor
que tiene éste, en donde la función que
prevalece es el factor en donde más

39. Función representativa o
referencial. Es la
orientada al contexto o
referente. Transmite
contenidos objetivos
.
referidos a la realidad
extralingüística.
Exposiciones de hechos,
realidades… está libre de
subjetividad. Entonación

40. Función expresiva o emo
Es la orientada al emisor.
Permite inferir la subjetividad
del hablante, su estado
emocional. Son propias las
interjecciones, el énfasis en la
entonación, las interrupciones,
la alteración del orden de las
palabras, las exclamaciones,
elementos emotivos de todo tipo

41. Función apelativa o conati
Se centra en el receptor.
Aparece cuando el objetivo de
la comunicación es provocar una
determinada reacción en el
oyente. Es la función de mandato
y pregunta. Sus recursos
lingüísticos son los vocativos,
modo imperativo, oraciones
interrogativas, utilización
deliberada de elementos

42. Está orientada fática La
Función al canal.
finalidad es establecer,
prolongar o interrumpir la
comunicación, o bien comprobar si
existe "contacto". Su contenido
informativo es nulo o escaso, de
alta redundancia y previsibilidad
en determinadas ocasiones. La
charla intrascendente sobre el
tiempo, la salud y otros tópicos
son función fática. No se pretende
intercambiar información sino

43. Función
poética
Es la orientada al mensaje.
Aparece siempre que la
expresión atrae la atención
sobre su forma. En sentido
técnico, posee una elevada
información. Constante en
lenguaje publicitario.
Cualquier manifestación en la

44. Función metalingüís
Es la centrada en el
código. Cuando la
lengua se toma a sí
misma como
referente, cuando la

45. LENGUAJE DE LA CIENCIA
Es el lenguaje en que se manifiesta el conocimiento
científico recibe el nombre de informativo, pues con
él procuramos comunicar lo que sabemos.
Dicho lenguaje está formado por enunciados. La
característica principal de los enunciados, y que
los hace aptos para volcar en ellos al
conocimiento científico, es que es verdadero o
falso.
La distinción es sumamente importante, pues toda la
metodología científica se dirige a establecer la
verdad o falsedad de lo que se dice. Como habíamos
mencionado, nace en un contexto histórico en el que
no se puede apelar más a la autoridad religiosa o
civil –fuente de toda razón y justicia, como de
expresa en las oraciones- para fundamentar el
conocimiento, sino a la 2 experiencia humana.

46. UTILIDAD DEL LENGUAJE DE LA
CIENCIA
Utilizamos esta
expresión como
sinónimo de proposición,
o de afirmación, aunque
en este último caso
podría pensarse que su

47. Diferenciaremos en los términos
que forman a los enunciados de la
ciencia –los ladrillos básicos con
los que se construye el edificio
científico- entre aquellos que son:
Término Lógico Término
Empírico

48. cosas que se estudian en
ciencia, y a sus
propiedades y
cualidades. Los
dividiremos a su vez
entre
términos
observacionales y
términos teóricos, según
sea la índole de lo que

49. Los términos lógicos al
contrario, no nombran a nada
en particular. (En la jerga
lógica, sincategoremáticos).
Su función es la de conectar
entre sí a distintos enunciados
(“llueve y truena” por ejemplo,
en el que “llueve” es un
enunciado y “truena” otro,
conectados por “y”), o para
expresar a cuántos nombran
los términos empíricos. Un

50. EL TEXTO

51. simbólico) en un sistema de
escritura (como un alfabeto)
que forma una unidad
de sentido. Su tamaño puede ser
variable.
También es texto una
composición de caracteres
imprimibles (con grafema)
generados por
un algoritmo de cifrado que,
aunque no tienen sentido para

52. En otras palabras un
texto es un entramado de
signos con una intención
comunicativa que adquiere
sentido en determinado
contexto.
De los textos se pueden
extraer ideas esenciales,
a las que llamaremos

53. CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO
Según los lingüistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien
elaborado ha de presentar siete características:
•Ha de ser coherente.
•Ha de tener cohesión.
•Ha de contar con adecuación al
destinatario.
• Ha de contar con una intención
comunicativa.
•Ha de estar enmarcado en una situación
comunicativa.
•Ha de entrar en relación con otros textos
o géneros.
•Ha de poseer información en grado
suficiente.

54. •HA DE SER COHEREN
•Es decir,
centrarse en un
solo tema, de
forma que las
diversas ideas

55. HA DE TENER COHESIÓ
Lo que quiere decir
que las diversas
secuencias que lo
construyen han de
estar

56. •HA DE CONTAR CON ADECUACIÓN AL DEST
De forma que utilice un
lenguaje comprensible
para su lector ideal, pero
no necesariamente para
todos los lectores (caso
de los volcados de núcleo
mencionados más arriba)
y de forma que, además,

57. HA DE CONTAR CON UNA
INTENCIÓN COMUNICATIVA
Es decir, debe
querer decir algo
a alguien y por
tanto hacer uso de
estrategias

58. •HA DE ESTAR ENMARCADO
EN UNA SITUACIÓN
COMUNICATIVA
Es decir, debe ser
enunciado desde un
aquí y ahora
concreto, lo que
permite configurar

59. •HA DE ENTRAR EN
RELACIÓN CON OTROS
TEXTOS O GÉNEROS y
Para alcanzar sentido
poder ser interpretado
conforme a una serie de
competencias,
presupuestos, marcos de
referencia, tipos y

60. •HA DE POSEER
INFORMACIÓN EN GRADO
SUFICIENTE.
Para resultar
novedoso e interesante
pero no exigir tanta
que colapse su sentido
evitando que el
destinatario sea capaz

61. Un sinónimo es una palabra que
tiene un significado total o
parcialmente idéntico a otra.
En castellano se usa en los textos
para no repetir palabras, de
manera que se enriquece el
discurso.
No siempre la existencia de
sinónimos constituye un apoyo al

62. En el castellano existen
dos tipos de sinónimos;
los totales y los
parciales:

65. ANTÓNIMOS
Antonimia o antónimos son palabras
que tienen un significado opuesto o
contrario. Deben pertenecer, al
igual que los sinónimos, a la misma
categoría gramatical. Por ejemplo,
antónimos
de alegría son: tristeza, depresión...;
antónimos
de grande son pequeño, chico...
Por ejemplo "frío" es al antónimo de

66. los
antónimos
graduales
los
antónimos
complemen
tarios
los
antónimos
recíprocos.

68. LOS ANTÓNIMOS
COMPLEMENTARIOS
Eliminan el significado de
la otra palabra
antónima. Solamente un
acontecimiento puede
ocurrir. Unos antónimos de
esta clase son "vivo" y

69. LOS ANTÓNIMOS RECÍPROCOS
que significa que una
palabra implica el
significado de la otra. No
puede existir una sin la
otra. En ese grupo se
encuentra por ejemplo
los verbos "comprar" y

70. ANALOGÍAS
Es la comparación o relación entre varias
razones o conceptos; comparar o
relacionar dos o más objetos o
experiencias, apreciando y señalando
características generales y
particulares, generando razonamientos y
conductas basándose en la existencia de
las semejanzas entre unos y otros. En
lingüística se plantea el problema de
la univocidad, equivocidad y analogía
respecto al uso de las palabras o el
sentido del discurso. Las

71. Analo
gía
semán
tica
Analo
gía
léxic

72. Analogía semántic
La analogía semántica es un
fenómeno que se produce por
la tendencia a asociar una
palabra a un significado
análogo. Un ejemplo lo
constituye el término
artístico "miniatura", que
proviene del italiano
miniatura y significa
literalmente 'pintura de

73. Analogía léxica
La analogía léxica es el
fenómeno que se produce por la
tendencia a asociar a cada
palabra un sentido
determinado. Se denomina
también paretimología o atrac
ción paronímica.5 Esta creación
de significado manifiesta, en
general, o bien por trastrueque
semántico o bien por adaptación

74. ORDENAMIENTO EL TEXTO
Siempre que escribimos en el procesador de
texto es necesario ordenarlo para que
adquiera determinado formato. Por ejemplo
siempre que escribimos una carta la fecha
se ordena hacia la derecha, el
destinatario y el saludo, a la izquierda. Es
común que los usuarios al no conocer el
procesador de texto en profundidad esto lo
realicen en forma manual, agregando
espacios, o corriendo los márgenes de la
regla. En realidad ninguna de las dos
formas es la correcta, ya que no se deben

75. INTERPRETACIÓN DEL TEXTO
Interpretar un texto significa hacerlo tuyo. No
basta con que lo conozcas y te guste, tienes que
sentirlo y en este caso transmitir al escucha eso
que te hace sentir. A veces este es el momento en
el que tenemos más problemas, pero no debes creer
que es tan difícil.
Un buen ejercicio para lograrlo es:
Acostado, sentado o en la posición que te resulte
más cómoda, en un lugar tranquilo, sin ruido, sin
preocupaciones, cierra los ojos y piensa en el
texto. Si tu texto es una novela o un cuento será
más fácil. Debes situarte en el contexto que el
autor te describe, imaginar todo lo que hay al
rededor. utiliza tus sentidos, huele todo, toca
todo, escucha todo, prueba, ve los colores. Esto te
va a provocar algo y en ese momento será fácil

76. CONTRUCCIÓN DE
La SIGNIFICADOS
construcción de significado es
crear una percepción compartida
de eventos que nos ayudan a
lograr de lo que queremos cuando
eso es bueno para nosotros. Los
diálogos tienen un papel
importante en la construcción de
significado y pensamiento en
conjunto. El propósito del diálogo
es “buscar un entendimiento mutuo y
armonía.” El diálogo también se ve

77. Es un escrito donde se denotan las ideas
principales de un texto. A diferencia
del resumen, ésta presenta las ideas
generales del autor, por lo tanto casi siempre
es el autor quien las publica. Es lo que se ha
entendido de un texto, y estas se escriben en
forma de narración.
En otras palabras, se trata de la versión
abreviada de cierto texto que una persona
realiza a fin de extraer la información o los
contenidos más importantes de un determinado
texto. una síntesis se basa en las ideas
centrales de un texto, sin embargo, la
construcción de una de ellas no resulta una

78. TIPOS DE TEXTOS

79. TIPOS DE
TEXTOS
La tipología textual es un
modo de clasificar las
diferentes variedades de
textos en función de una
serie de características
comunes o compartidas. Es
importante aclarar que
los textos pueden
clasificarse en función de

80. T
i -Texto narrativo
p
o
s
-Texto
d descriptivo
e
T -Texto expositivo
e
x
t -Texto argumentativo
o

81. TEXTO NARRATIVO
La narración es el relato de
acontecimientos desarrollados en un
lugar determinado y llevados a cabo
por personajes reales o imaginarios,
siguiendo un orden temporal o causal.
Al abordar el análisis de los textos
narrativos es necesario estudiar la
historia y las acciones que la
componen, los personajes que las
llevan a cabo, el tiempo y el espacio

82. TEXTO DESCRIPTIVO
Si la narración es una modalidad
textual que presenta hechos
sucesivamente en el tiempo, la
descripción, por el contrario, consta
las características de un objeto de
forma estática, sin transcurso de
tiempo. El término "objeto" debe
entenderse en este caso en su sentido
más amplio, es decir, abarca a
cualquier realidad, sea esta humana o
no, concreta o abstracta, real o

83. TEXTOS CIENTÍFICOS
Su finalidad es
mostrar el
procedimiento para
realizar una
investigación o una

84. TEXTOS TÉCNICOS:
Muestran los
componentes, la forma y
el funcionamiento de
cualquier tipo de
objeto, creación artística
o instrumental:
pintura, escultura, mecáni
ca, deportes, medicina, etc.

85. TEXTOS SOCIALES
Ofrecen datos
sobre el
comportamiento
de las personas

86. TEXTO EXPOSITIVO
Un texto expositivo es aquel en el
cual se presentan, de forma neutral
y objetiva, determinados hechos o
realidades. A diferencia de la
argumentación, mediante el texto
expositivo no se intenta convencer,
sino mostrar. Ahora bien, esta
diferencia abstracta no siempre es
tan evidente en los textos concretos,
por lo que muchas veces se habla de
textos "expositivo-argumentativos".

87. TEXTOS DIVULGATIVOS O
INFORMATIVOS.
Es el tipo de texto
expositivo que va dirigido a
un público amplio que usa
información poco específica
y léxico formal, es decir no
técnico ni especializado. Lo

88. TEXTOS
ESPECIALIZADOS O
ARGUMENTATIVOS.
Es el tipo de texto
expositivo especializado
que está dirigido a un
público específico de un
área de conocimiento
determinado que requiere
o usa un léxico

89. TEXTO ARGUMENTATIV
Se trata del tipo de textos en los que se
presentan las razones a favor o en
contra de determinada "posición" o
"tesis", con el fin de convencer al
interlocutor a través de diferentes
argumentos tomando una postura a
favor o en contra . Se trata de manera
fundamental, aunque no exclusivamente,
de juicios de valor, apreciaciones
positivas o negativas acerca de lo
expuesto (Bueno, malo, feo, bello;

90. CONTEXTUALIZACION
Un artículo sin contexto es un
artículo que carece de
información básica que permita
saber de qué se trata. Esto
significa que en la redacción del
artículo no se indica cómo se
relaciona el artículo dentro del
esquema de conocimientos que
una enciclopedia debe tener.
Además, dicho contexto debe

91. PRODUCCION TEXTUAL
Es también conocida como escritura
colaborativa, aunque este concepto
tiene su anclaje en la narrativa. A su
vez la escritura colaborativa
distingue entre Hiperfunción
explorativa e Hiperficción
constructiva, marcando un claro nexo
con la literatura.
La producción textual colaborativa
es una modalidad de trabajo que se

92. ANALISIS TEXTUAL
Un texto es la expresión oral o
escrita de una acto de comunicación,
es decir, de una palabras que juntas
forman un mensaje, que tienen
coherencia, incluso finalidad. Con
“oral” o “escrita” queremos decir que
no sólo son textos los textos
escritos sino también las cosas que se
dicen. Vamos a conocer algunos tipos
de textos (según una tipología
pensada para vosotras/os) y vamos a

93. TECNICAS PARA
PROCESAR LA
INFORMACION

94. TECNICAS PARA PROCESAR LA INFORMAC
Consiste en procesar los datos (dispersos,
desordenados, individuales) obtenidos de la población
objeto de estudio durante el trabajo de campo, y tiene
como fin generar resultado (datos agrupados y
ordenados), a partir de los cuales se realizará el
análisis según los objetivos de hipótesis de la
investigación realizada.
En el procesamiento de datos debe mencionarse las
herramientas estadísticas a utilizarse.
Como lo menciona Hernández (2003) debe decidir qué tipo
de análisis de los datos se llevará a cabo:
cuantitativo, cualitativo o mixto.
a) En caso de que el análisis sea cuantitativo,
seleccionar las pruebas estadísticas apropiadas para
analizar los datos, dependiendo de las hipótesis

95. REPRESENTACION DEL CONOCIMIENT
La representación del conocimiento y el
razonamiento es un área de la inteligencia
artificial cuyo objetivo fundamental es
representar el conocimiento de una manera
que facilite la inferencia (sacar
conclusiones) a partir de
dicho conocimiento. Analiza cómo pensar
formalmente - cómo usar un sistema de
símbolos para representar un dominio del
discurso (aquello de lo que se puede
hablar), junto con funciones que permitan

96. EL PRINCIPAL PROBLEMA ES ENCONTRAR
UNA REPRESENTACIÓN DEL
CONOCIMIENTO conocimiento y un
El principal problema es encontrar una representación del
sistema de razonamiento que la soporte que pueda hacer las inferencias que
necesite tu aplicación dentro de los
límites de recursos del problema a
tratar. Los desarrollos recientes en
la representación del conocimiento han
sido liderados por la web semántica, y
han incorporado el desarrollo de
lenguajes y estándares de
representación del conocimiento
basados en XML, que incluyen Resource

97. ARQUITECTURA DE LA INFORMACION O CON
Arquitectura de la
Información (AI) es la
disciplina y arte encargada
del
estudio, análisis, organizaci
ón, disposición y
estructuración de la
información en espacios de
información, y de la

98. FORMAS DE REPRESENTACION DEL CO
Una representación es
un conjunto de
convenciones sobre la
forma de describir un
tipo de cosas. Una
descripción aprovecha

99. CARACTERISTICAS DE LA
REPRESENTACION DE LOS
•Los CONTENIDOS relaciones
objetos y las
importantes deben aparecer
explícitamente y de forma conjunta
•Las restricciones inherentes al
problema se muestran pero no los
detalles irrelevantes.
•La representación debe ser
transparente: se entiende lo que se
dice.
•Completa y concisa: Están

100. PARTES DE UNA
REPRESENTACIÓN
Parte Léxica
Parte Estructural
Parte Operativa
Parte Semántica

101. PARTE LÉXICA
Determina
qué símbolos están
permitidos en
el vocabulario de
la representación.

102. PARTE ESTRUCTURAL
Describe
las restriccione
s
sobre la forma

103. PARTE OPERATIVA
Especifica
los procedimientos
de acceso que
permiten crear
descripciones,

104. PARTE SEMÁNTICA
Establece una forma
de asociar
el significado con las
descripciones.
El hallar una

105. CONCEPTOS
Los conceptos son construcciones
o imágenes mentales, por medio de
las
cuales comprendemos las experien
cias que emergen de la interacción
con nuestro entorno. Estas
construcciones surgen por medio
de la integración
en clases o categorías que
agrupan nuestros conocimientos y

106. LA FORMACIÓN DEL CONCEP
La formación del concepto está
estrechamente ligada a un
contexto de experiencia de la
propia realidad; de experiencia
individual, cultural, social, etc.
siendo de especial importancia la
referencia al lenguaje sobre todo
referido a la propia lengua, pues
mediante ella el conocimiento

107. CATEGORIAS
Las categorías se han formado en el
proceso de desarrollo histórico del
conocimiento sobre las bases de la
práctica social de la jerarquía.
Permiten al hombre llegar a conocer
el mundo que le rodea, pues el proceso
de la cognición de un objeto no es un
simple acto mecánico mediante el cual
la realidad se refleja en la
conciencia del hombre, sino, un proceso

108. PROPOSICIONES
Una proposición se refiere a un enunciado que
puede ser verdadero o falso, generalmente
una oración enunciativa, base de lo que
constituye el lenguaje formal de la lógica
simbólica. Una proposición lógica es Expresión
enunciativa a la que puede atribuirse un
sentido o función lógica de verdad o falsedad.
Aunque existen lógicas polivalentes, en orden
a la claridad del concepto, aquí
consideramos únicamente el valor de Verdad
o Falsedad.
Otro tipo de entes que se utilizan en

109. Una red semántica o esquema de
REDES SEMANTI
representación en Red es una
forma de representación de
conocimiento lingüístico en la que
los conceptos y sus
interrelaciones se representan
mediante un grafo. En caso de que
no existan ciclos, estas redes
pueden ser visualizadas
como árboles. Las redes
semánticas son usadas, entre

110. UN EJEMPLO DE RED SEMÁNTICA.
En un grafo o red semántica
los elementos semánticos se
representan por nodos. Dos
elementos semánticos entre
los que se admite se da la
relación semántica que
representa la red, estarán
unidos mediante una línea,

111. MODELOS EN EL PROCESAMIENTO DE INFO
. El procesamiento de la
información ha generado ante
todo teorías de la memoria . Las
teorías del procesamiento de la
información se concentran en la
forma en que la gente presta
atención a los sucesos del
medio, codifica la información
que debe aprender y la

113. LECTURA COMPRENSIVA
Leer comprensivamente es
indispensable para el estudiante.
Esto es algo que él mismo va
descubriendo a medida que avanza en
sus estudios.
En el nivel primario y en menor
medida en el nivel medio, a veces
alcanza con una comprensión mínima
y una buena memoria para lograr
altas calificaciones, sobre todo si a

114. LECTURA ANALITICA
Es la etapa más importante
de la
lectura comprensiva, el
lector debe tomar
conciencia de querer
comprender y así
poder distinguir hechos de
opiniones, concretar los

115. UNA DE LAS FORMAS EN QUE SE MANIFIESTA
LA LECTURA ANALITICA ES EL LLAMADO
RESUMEN DE TEXTOS QUE CONSISTE EN:
. Selección de ideas implica
las técnicas de subrayado
y sumillado.
. Condensación de la
macro estructura del
texto que tiene como

116. LECTURA INFERENCIAL
Este nivel de lectura se basa en
el de la lectura literal. Esto
es, pretende ampliar el nivel de
análisis de un texto mediante la
comprensión de la información
que el mismo presenta. Para
esto, se centra en la
interpretación de mensajes
implícitos en él que permitan

117. PARA LLEVAR A CABO EL
PROCEDIMIENTO DE
LA LECTURA INFERENCIAL, DEBEN
REALIZARSE DE FORMA SECUENCIAL LOS
SIGUIENTES PASOS
FASE: ANTES FASE: DURAN FASE: DESPU
DE TE ÉS DE
LA LECTURA LA LECTURA LA LECTURA
1. 4. Analizar 7.
Establecer según Reflexiona
propósito propósito r
2. Revisión 5. Ser 8. Releer
preliminar lector
asiduo

118. LECTURA DE LA IMAGEN
En los centros de enseñanza se insiste
en un continuo aprendizaje del
Lenguaje Verbal, tanto escrito como
oral, pero se olvida o se presta poca
atención al Lenguaje Visual, tan
presente e influyente en la vida de los
alumnos de cualquier edad, quienes
emplean gran parte de su tiempo en ir
de pantalla en pantalla (ordenador,
televisión, cine). Por ello, para una
correcta interpretación de la

119. EL TEXTO CIENTIFICO

120. EL TEXTO CIENTÍFICO
Los textos científicos son aquellos que
pertenecen a las ciencias experimentales
puras, las cuales estudian las
realidades físicas del mundo y se
caracterizan por la búsqueda de
principios y leyes generales que posean
validez universal. Por otro lado, los
textos técnicos se refieren a las ciencias
aplicadas en sus vertientes tecnológicas
e industrial. Estas ciencias tecnológicas
son las que estudian las posibles
aplicaciones y derivaciones prácticas de

121. ACTERISTICAS DE LOS TEXTOS CIENT
Claridad
Precisión
Verificabilidad Universalidad
Objetividad

122. CLARIDAD
Se consigue a través de
oraciones bien
construidas, ordenada
s y sin sobreentendidos.
En general los textos
científicos mantienen

123. PRECISIÓN
Se deben evitar la
terminología ambigua y
la subjetividad, y en su
lugar emplear términos
unívocos (términos con
un sólo significante y

124. VERIFICABILIDAD
Se debe poder comprobar
en todo momento y lugar
la veracidad de los
enunciados del texto.
Esto puede comprobarse
tanto mediante leyes

125. UNIVERSALIDAD
Posibilidad de que los hechos
tratados puedan ser
comprendidos en cualquier
parte del mundo por cualquier
miembro del grupo al que va
dirigido. Para ello se recurre a
una terminología específica que
se puede traducir con mucha

126. OBJETIVIDAD
Se le da primacía a
los hechos y datos
sobre las opiniones
y valoraciones
subjetivas del

127. TRUCTURA DEL TEXTO CIENTIF
La principal característica distintiva
de los textos científicos frente a los
generales es el tema, seguido de su
terminología y de ciertas
peculiaridades gramaticales y
estilísticas que a su vez los puede
diferenciar tanto de los textos
generales como de otros
especializados.
No obstante, en líneas generales sí
podríamos decir que una

128. LA COMPETENCIA COMUNICATIV
"El Nivel de Competencia Comunicativa Oral
en alumnos de formación docente" parte de
la fundamentación teórica sustentada en
los postulados del Enfoque Histórico
Cultural y los planteamientos de
L.S. Vigotsky, de A. Smirnov, A. N Leontiev, y en
los postulados del profesor A. Petrovski en
cuanto a la unidad de lo cognitivo de
la comunicación y la actividad
del proceso de enseñanza aprendizaje del l
enguaje y comunicación y ofrece los
resultados de un estudio descriptivo. Se

129. COMPETENCIA COMUNICATIVA
Es una destreza necesaria para
todos los contextos en los que se
desenvuelve el individuo, debe ser
atendida por parte de todos los
docentes.
Cuando se redacta un material
instruccional o se toma uno
preelaborado para trabajarlo
con los estudiantes es
indispensable constatar que sea

130. ENFOQUE ESTRATÉGICO
Enfoque estratégico consiste en la
evaluación de las tres perspectivas por los
que la organización debería emprender un
modelo de estrategia ambiental u otro.
Realizado el diagnóstico ambiental
adecuado a la organización en estudio, el
enfoque estratégico proporcionará la
información necesaria a la organización
para acometer la formulación de la
estrategia adecuada a sus intereses.
Entendemos que la formulación de