1.  Es un recurso alternativo para la
intervención educativa durante los fines
de semana y tiempo de vacaciones con
menores que se encuentran en riesgo
de exclusión social, desamparo
(protección) e infractores
(reeducación). Con ellos las educadoras
trabajan diferentes objetivos:

2. OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL
 Potenciar el PROYECTO
desarrollo integral  Intervenir educativamente
de los chicos y las desde el Tiempo Libre.
chicas utilizando  Fomentar la autonomía y la
el tiempo libre gestión saludable del Tiempo de
como un espacio Ocio.
desde el que  Posibilitar un respiro a los
educar. Además educadores y educadoras de
pretende dar un Acogimientos y Centros.
respiro a los
educadores de  Coordinar la intervención
dispositivos educativa con los/as
sobretodo de profesionales afines.
protección.

3.  Hábitos básicos.
 Mejora de la autoestima.
 Autonomía y autogestión en la organización de su
tiempo libre.
 Normas o decisiones.
 Espacio de referencia.
 Buen clima.
 Hábitos de higiene.
 Afectividad y la sexualidad.
 Interculturalidad.
 Hábitos saludables de alimentación.
 Respeto y cuidado al Medio Ambiente.
 Posibilidades de la naturaleza.
 Relación con las personas.

4. Son menores en situación de riesgo o
exclusión social. Estos niños y niñas
tienen una edad de 3 a 16 años.
Abarca:
 -Niños/as que viven con su familia y
están en riesgo de exclusión.
 -Niños/as sin familia (tutelados).
 -Inmigrantes que cumplan alguna de las
dos primeras características.
 -Menores con discapacidad que
cumplan alguna de las dos primeras
características.

5. CARACTERÍSTICAS FÍSICO- RIESGOS
BIOLÓGICAS
Alimentación Desnutrición, no apropiada a la
edad…
Temperatura Frio en la vivienda, humedad, falta
de vestido o calzado…
Higiene Suciedad, parásitos…
Sueño Insuficiente, lugar inadecuado,
ruido ambiental…
Actividad física: ejercicio y juego Inmovilidad corporal, ausencia de
juegos y de espacio…
Protección de riesgos sociales Accidentes domésticos, castigos
físicos, agresiones…
Salud Falta de control, no vacunación…

6. CARACTERÍSTICAS PSICOLÍGICAS Y COGNITIVAS RIESGOS
Estimulación sensorial Falta de estimulación, retraso del desarrollo…
No tener apoyo en la exploración, entorno
Exploración física y social
pobre…
No escuchar, no responder, mentir, visión
Comprensión de la realidad
pesimista, valores antisociales…
CARACTERÍSTICAS PSICO-SOCIALES RIESGOS
Rechazo, ausencia, no accesibles, no responder,
Seguridad emocional
no percibir…
Red de relaciones sociales Aislamiento social, compañeros/as de riesgo…
Participación y autonomía progresiva Dependencia, no ser escuchado…
Engañar, castigar, manifestaciones infantiles,
Curiosidad, imitación y contacto sexual
abuso sexual…
Protección de riesgos imaginarios Violencia verbal, amenazas, pérdida de control…
No disponibilidad de tiempo, no accesibilidad,
Interacción lúdica
ausencia de iguales…

7. Coordinador general
Coordinadora-educadora Coordinadores/as de
Proyecto Cauce otros centros, tutores/as
(Trabajadora social) e Instituciones
Educadora
(Maestra en Educación Psicólogo.
especial)

8.  No hay un protocolo de actuación como
tal, pero lo que se hace es un
acompañamiento general en cualquier
aspecto del ocio desde que llegan al
centro hasta el momento en el que se van
 En la intervención también se utiliza el
modelaje, se pretende que los niños y niñas
tomen como modelo a sus educadoras y
se comporten de la misma manera,
dándoles ejemplo de cómo debe ser su
conducta.

9.  Educativa.
 Docente, orientadora
 De animación y de dinamización.
 Organizadora,
 De gestión y administración de los distintos
servicios.
 De observación y detección de las necesidades.
 De relación con instituciones, grupos y personal.
 De reeducación.
 De elaboración, ejecución, seguimiento y
evaluación de los proyectos, los programas, las
prestaciones, las campañas, la intervención
comunitaria, etc.

10. Lugar: El centro “Juan
soñador” se sitúa en
un barrio humilde de
familias
trabajadoras, a las
afueras de León,
llamado Armunia.

11. Equipamiento:
 Habitaciones
individuales con baño
incluido para cada
niño/a (suelen ser unos
12 por grupo).
 Cocina
 Comedor
 Sala de juegos
(billares, futbolín…)
 Sala de usos múltiples
(con TV)
 Sala de Internet

12.  Apoyo y
acompañamiento
en tareas de
autonomía
personal.
 Actividades de
ocio y talleres
lúdico-educativos:
› Talleres de
cocina.
› Taller "Espabila”.
› Juegos varios.
› Asambleas.

13.  Dinámicas de grupo.  Taller de reciclaje.
 Excursiones, senderismo y rutas.  Taller de bolsos y carteras.
 Salir a tomar algo por la  Taller de vídeo y fotografía.
ciudad.  Taller globoflexia.
 Cine y cine en casa.  Taller espejos.
 Visitas: Coto  Taller de peluquería y estética.
Escolar, Fundación  Taller de pendientes y llaveros
Oxigeno, etc. (fimo).
 Deportes.  Taller de cuencos con
 Fiestas: Navidad, fin de serpentina.
curso,…  Taller de masajes con globos.
 Celebración de cumpleaños.  Taller de pinzas.
 Piscina  Taller de atrapasueños.
 Patinaje sobre hielo.  Taller de cariocas.
 Rincón “Hoy nos enseñas tú”.  Taller de velas.
 Taller de informática.  Cena fuera.
 Taller de música.
 Taller de naturaleza.

14. HORA VIERNES SABADO DOMINGO
9:30 Levantarnos Levantarnos
10:00 Desayuno Desayuno
10:30 Limpieza
Actividad
11:30 Evaluación y Actividad
14:00 Comida y tiempo libre Comida y tiempo libre
16:30 Fin actividad
Actividad
(Reunión educadoras)
18:00 Merienda y tiempo libre
19:00 Llegada Actividad
19:30 Inicio actividad: Acogida Duchas
20:45 Cena Cena
22:00 Actividad Actividad
A dormir A dormir
24:00
(Reunión educadoras) (Reunión educadoras)

15.  RESPONSABILIDAD:
Todos los trabajadores, tanto educadores
como voluntarios, tienen una gran
responsabilidad simplemente por el hecho
de trabajar con personas.
 CLIMA DE TRABAJO:
Se trabaja de manera horizontal basándose
en la cooperación y en el apoyo mutuo.

16.  Es una persona dinámica: ejerce un impacto
 Tiene una capacidad de escucha activa.
 Habilidades de comunicación: saber expresarse
 Capacidad de persuasión: saber influir.
 Capacidad para trabajar en equipo.
 Capacidad de resolución de conflictos.
 Resistencia a la frustración.
 Capacidad de análisis
 Empatía.
 Capacidad para motivar.
 Movilizar y sensibilizar.
 Ética y compromiso.
 Tener y ofrecer una visión realista.

17.  Conductas
desafiantes: Conducta
culturalmente anormal
de tal intensidad, que
es probable que la
seguridad física de la
persona o de los
demás corra serio
peligro o incluso se le
niegue el acceso a
esas oportunidades
 La causa de esa
conducta siempre
está fuera del sujeto.

18.  Carencia de habilidades sociales: La falta de
habilidades sociales puede llevar al aislamiento.
 Carencia de afecto: Su causa, el abandono
familiar; sus consecuencias, desordenes
emocionales.

19.  ASPECTOS DEMOGRÁFICOS
-Vivir en el mismo lugar en donde se encuentra el
centro en el que se trabaja
-Vivir relativamente cerca del lugar de trabajo, lo que
en algunos casos precisara disponer de vehículo o el
uso de transportes públicos.
-Vivir en una población diferente a la del lugar de
trabajo, con una distancia considerable. En este
caso, será necesario disponer de vehículo propio

20.  Para ejercer de educador social en un
centro de menores necesitas una
formación reglada, pero no
concreta, pudiendo así dedicarte a ello
habiendo estudiado diferentes materias.
Eso sí, es importante que se relacione de
alguna manera con el ámbito al que
nos vamos a dedicar.

21.  Así mismo se tendrá
muy en cuenta la
formación
complementaría
que ha obtenido la
persona que opta al
puesto de educador
social. Ya sea de
voluntario en alguna
organización o curso
de animador socio-
cultural.

22.  Por una parte es necesaria una capacidad para resolver
los problemas que se nos presenten.
 También es importante nuestro nivel de responsabilidad.
Lo que significa implicarnos en nuestro trabajo
 El trabajo en equipo también es muy importante. Crear un
buen ambiente de trabajo que percibirán los niños y
facilitará su participación.
 Aunque del mismo modo es importante saber trabajar
con cierta autonomía
 Por otra parte es importante que tengamos iniciativa para
mejorar o crear nuevas formas de trabajo con los niños
 las relaciones interpersonales. Tener la habilidad
necesaria para comunicarnos adecuadamente, en este
caso, con los niños.

23.  Vivir “con sentido” la propia existencia.
 Flexibilidad de carácter.
 Tenacidad, serenidad, paciencia y aguante.
 Sentido ético.
 Espíritu democrático, dejando a los demás al
margen para la iniciativa.
 Aceptarse a sí mismo y a los otros tal y como son.
 Respeto por las personas y las cosas, capacidad
para aceptar a los demás.
 Sinceridad abierta y confianza en las personas.
(Apertura hacia otros/as)
 Amabilidad y simpatía.
 No dogmatico de los métodos.

24.  Dar cultura al joven.
 Capacidad para
trabajar en equipo.
 Coherencia y
responsabilidad.
 Saber escuchar y
dialogar, siendo
tolerante y con
capacidad de
empatía.
 Solidario.
 Crítico con la realidad.
 Sabe marcar los límites