INTEGRACIÓN DE LAS TIC

1. USO LAS TIC PARA DESAROLLAR
MI COMPRENSION LECTORA
Autor: ENEIDA ROMERO

2. JUSTIFICACION
La escuela rural altos de mina se encuentra ubicada en la vereda altos de
mina en el municipio de bosconia departamento del cesar.
En la actualidad se viene presentado falencias en la comprensión de
lectura de los estudiantes de la escuela, es por ello que implementaremos
una estrategia aplicando utilizando las tic para mejorar la comprensión de
lectura en los estudiantes.

3. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo a través de las TIC se puede mejorar la comprensión de lectura?
EXPLORACION PREVIA
¿Puedo mejorar el habito de escritura con la utilización del internet?
¿Despertar el interés por la lectura mejorara la capacidad de comprensión?

4. OBJETIVOS
GENERAL
Mejorar la comprensión de lectura de los niños a través del uso de las tic.
ESPECIFICOS
*Fomentar el habito de lectura con la utilización de artículos de interés por
cada estudiante que se encuentren publicados en la web
* Generar junto a los estudiantes una propuesta didáctica apoyada en
tecnología multimedia para desarrollar habilidades y destrezas en comprensión
lectora

5. COMPETENCIAS
Competencia Lectora:
Se define en función de la capacidad de los alumnos
para comprender, utilizar y analizar textos escritos con
objeto de alcanzar sus propias metas.
Competencia Tecnológica:
Son el conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones
y conductas que capacitan a los individuos para saber cómo
funcionan las TIC, para qué sirven y cómo se pueden utilizar
para conseguir objetivos específicos.

6. ANTECEDENTES
Los diversos avances en las TIC se han integrado en casi todos los escenarios de
nuestra sociedad. La lectura también ha experimentado este impacto, a partir del
desarrollo de un nuevo tipo de documento escrito, el documento digital, que
posee su propio discurso y gramática y una semiótica que aúna los códigos
textuales, icónicos y auditivos. El documento digital reclama su propia lectura
digital, con sus propias competencias y alfabetización. Se plantea así un
problema, cuyo origen está no sólo en la adquisición de nuevas habilidades y
destrezas para una nueva competencia lectora, sino que, además, la lectura digital
se ha naturalizado en el llamado ciberespacio, alejándose de la norma escolar.
La comprensión lectora, objeto de estudio de nuestra investigación, según
Quintero y Hernández (2001:17), es concebida como “un proceso interactivo entre
escritor y lector a través del cual el lector interpreta y construye un significado”.

7. Hay que tener en cuenta siempre el propósito de lectura del lector. La lectura,
como cualquier otro acto inteligente, implica la posibilidad, por parte del sujeto,
de interactuar socialmente, creando un sistema de comunicación que le
permitirá una mejor comprensión del contexto que lo rodea. La interacción
entre la información visual y la información no visual hace posible la
construcción permanente de hipótesis sobre el significado y la forma de lo que
sigue en el texto, así como la elaboración de estrategias para verificar o rechazar
dichas hipótesis y para formular otras nuevas, más ajustadas al texto.
Resulta necesario aclarar que la comprensión entendida como habilidad es
considerada como receptiva en comparación con otras formas de la actividad
verbal, tales como, la expresión oral y la escritura, a la luz de las concepciones
actuales se considera el papel activo fundamental del lector al interactuar con el
texto en el proceso de lectura.
Es indiscutible que las TIC extienden el contexto de la lectura. Ahora nos
interrogamos y nos resulta relevante conocer las nuevas estrategias que surgen
a partir de este fenómeno. Lo que también es indiscutible es que la lectura como
competencia tiene que asumir nuevos retos, y esos retos van a exigir, si no
lectores nuevos, sí lectores capaces de responder a los mismos.
http://campus.usal.es/~comunicacion3punto0/comunicaciones/001.pdf

8. DELIMITACIONES
DELIMITACION ESPACIAL:
Este proyecto se llevara acabo en las instalaciones de la Escuela Rural Altos de
Mina ubicada en el municipio de Bosconia en el departamento del Cesar.
DELIMITACION TEMPOTAL:
Se tiene estimado una duracion de 4 meses a lo largo del primer periodo del
año 2013.

9. TEMATICA
Lectura (comprensión)
RECURSOS
FISICOS:
- Aula
- Computadora
HUMANOS
- Docente
- Estudiante
DIGITALES
- Internet Explorer
- Word 2007

10. METODOLOGIA
El método a utilizar es el método activista, ya que los alumnos van a estar
motivados por leer temas de su interes en y en donde se utilizara como
herramienta motivadora el uso de la computadora

11. PLAN DE ACTIVIDADES
Para la ejecución del proyecto se llevaran acabo una serie de actividades
que conllevaran al cumplimiento de los objetivos trazados.
Actividad 1
Seleccionar el tema preferencia
Responsable (Estudiante) Tiempo 5 minutos
Actividad 2
Búsqueda de articulo a trabajar
Herramienta web (Google)
Responsable (Docente – Estudiante) Tiempo 10 minutos

12. Actividad 3
Lectura de articulo seleccionado
Responsable (Estudiante) Tiempo 30 minutos
Actividad 4
Desarrollo evaluación de comprensión de lectura
Responsable (Estudiante) Tiempo 15 minutos
Actividad 6
Envió de evaluación a docente vía mail
Responsable (Estudiante) Tiempo 5 minutos
Actividad 7
Publicación de resultados de evaluación
Herramienta web (Blog)
Responsable (Docente )

13. EVALUACION
La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los
ajustes necesarios. Crear el impacto de motivación y de renovación que se
pretende en la comunidad educativa.
EVIDENCIAS
- Resumen elaborado en formato word 2007 y enviado vía mail.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
- Revision de los archivos enviados al mail del docente por cada uno de los
estudiantes en donde se evalura la comprension de lectura.

14. RESULTADOS ESPERADOS
Luego de la ejecución de todas las actividades planteadas en el método de
trabajo, los resultados que se esperan al termino del desarrollo del proyecto
a lo largo del primer periodo del año 2013 son:
- Deseo por la lectura
- Desarrollo de comprensión de lectura
- Uso de las tics como herramientas de aprendizaje
- Uso de las tics como sistemas de comunicacion