El documento presenta los supuestos, producción y análisis de datos en la investigación cualitativa. Explica que el diseño de una investigación implica el interjuego entre teoría, objetivos y métodos. Define los paradigmas cualitativo y cuantitativo y sus diferencias en términos de supuestos ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos. También describe el análisis de datos cualitativos y diferentes enfoques como los de Huberman y Miles, y Wolcott.

1. INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
SUPUESTOS, PRODUCCIÓN
Y ANÁLISIS DE DATOS
Dra. Susana Masseroni
IIGG - UBA

2. El diseño de una investigación
implica
El interjuego entre
TEORÍA
OBJETIVOS
MÉTODOS

3. A QUE LLAMAMOS TEORÍA:
1) Los supuestos epistemológicos contenidos en el
paradigma en el que nos situemos y elijamos para
trabajar.
2) Las teorías generales de la sociedad y el cambio
histórico social.
3) Las proposiciones y conceptos derivados de teorías
sustantivas propias del área temática de interés.
4) Las teorías y supuestos relativos a la medición, la
observación y la construcción de los datos y evidencia
empírica.
5) Las hipótesis y cuestiones vinculadas a la
formulación de regularidades, pautas empíricas e
inferencias.

4. PARADIGMA
• Sistema básico de creencias sobre la
realidad social o cosmovisión que guía al
investigador.
• La orientación general de una disciplina, el
modo de orientarse y mirar el contenido
de la disciplina. Marcos generales que
reúnen conjuntos de teorías. (Sautu,
2000)

5. PARADIGMA
• Varios autores (Creswell, Maxwell,Sautu)
asumen que en las ciencias sociales
conviven dos paradigmas que compiten
en su modo de comprender su disciplina y
los problemas de estudio.
• Esos paradigmas vigentes en las Ciencias
Sociales son: el Cuantitativo y el
Cualitativo.

6. PARADIGMAS
• Son entendidos como paraguas que
incluyen conjuntos de perspectivas
teóricas, las que a su vez orientan la
modalidad de los estudios
• Implican una serie de supuestos
ontológicos, epistemológicos y
metodológicos en los que se basa la
investigación.

7. METODOLOGÍA
Rama de la lógica que estudia los
métodos, su coherencia interna y sus
fundamentos epistemológicos. Se
relaciona con la aplicación de los
principios de razonamiento en la
investigación.

8. MÉTODO
• Un modo de hacer, un procedimiento por
lo general ordenado con el que se decide
trabajar.

9. DISEÑO
• El diseño articula lógica y coherentemente
los componentes de la investigación.
• Es propio de cada investigación. Es la
estrategia que se va a emplear que
responde a los objetivos planteados y que
debe considerar el modo de análisis.
• El diseño puede ser estructurado o
flexible, según los objetivos del estudio y
el margo que ofrece el paradigma.

10. Un diseño estructurado
• Es necesario en el marco del paradigma
cuantitativo. Remite a la coherencia en el
cumplimiento de los pasos del proceso de
investigación: medición de las variables,
construcción de los datos, análisis de los
mismos y generalización de los
resultados.

11. 11

12. DISEÑOS FLEXIBLES
• Para Maxwell se basan en la estructura
subyacente de los elementos que
componen un estudio.
• Son flexibles porque permiten advertir
situaciones nuevas o inesperadas,
durante el proceso de investigación y
hacer cambios en las preguntas y en los
objetivos.

13. DISEÑOS FLEXIBLES
• Ofrecen la posibilidad de usar técnicas
diferentes para recabar datos.
• Todo el proceso se desarrolla de forma
circular, no de manera unidireccional.
• Constituyen procesos en equilibrio móvil
donde los elementos deben dialogar e
interactuar.

14. FLEXIBILIDAD
• La flexibilidad del diseño, tanto en la
propuesta como en el proceso de trabajo
está encarnada por la actitud abierta,
expectante y creativa del investigador.
• Remite a la factibilidad de elaborar
conceptualmente los datos de manera
original durante el proceso de la
investigación. Usando Conceptos
Sensibilizadores (Blumer).

15. Supuestos Preguntas Paradigma cuantitativo Paradigma cualitativo
Supuestos ontológicos
¿Cuál es la
naturaleza de la
realidad?
La realidad es objetiva y singular,
separada del investigador
La realidad es subjetiva y múltiple, tal
como es vista desde la perspectiva de
aquellos involucrados en una
investigación
Supuestos
epistemológicos
¿Cuál es la relación
entre el investigador
y aquello que
investiga?
El investigador se mantiene
independiente de aquello que investiga
El investigador interactúa con aquello
que investiga
Supuestos axiológicos
¿Cuál es el rol de los
valores?
Libre de valores y sesgos Cargado de valores y sesgado
Supuestos retóricos
¿Cómo es el
lenguaje de
investigación?
Formal
Basado en conjuntos de definiciones
Voz impersonal
Uso de conceptos cuantitativos
aceptados
Informal
Las decisiones se desarrollan junto con
la recolección de datos
Voz personal
Uso de palabras y conceptos cualitativos
aceptados
Supuestos metodológicos
¿Cómo es el proceso
de investigación?
Proceso deductivo
Causa y efecto
Diseño estático – las categorías se
aíslan antes de comenzar el estudio
Libre del contexto
Las generalizaciones se dirigen a
predecir, explicar y comprender
Preciso y confiable a través de la
validez y confiabilidad
Proceso inductivo
Configuración de factores simultánea e
interdependiente
Diseño emergente – las categorías se
identifican a lo largo del proceso de
investigación
Atado al contexto
Patrones, teorías desarrollados para la
comprensión
Preciso y confiable a través de la
verificación
Supuestos de los paradigmas: cuantitativo y
cualitativo
Fuente: Creswell, (1994). Research Design, Qualitative and Quantitative Approach. Thousand Oaks: Sage Publications.

16. PERSPECTIVA TEÓRICA
INCLUYE
- Ideas acerca del conocimiento y cómo
producirlo válidamente (paradigma).
- Concepciones generales acerca de la
sociedad y lo social (teorías generales).
- Conceptos más acotados referidos al
contenido sustantivo del tema o problema
estudiado.

17. LA TEORIA EN LA FORMULACION DEL OBJETIVO DE
INVESTIGACION
Teorías que plantean Orientación de los objetivos
Recortes de la realidad
Procesos Macrosociales
Análisis comparativo de corte transversal de sociedades,
instituciones, poblaciones. Estudios longitudinales.
Fenómenos, procesos
microsociales
Análisis de creencias, valores, emociones, comportamientos,
estrategias de interacción de unidades individuales.
Procesos mesosociales
Análisis organizacional y del funcionamiento y cambio de
unidades colectivas (hogares, firmas, escuelas) y la
interacción grupal.
Focalizan lo social en:
La estructura social
Análisis de pautas y patrones de comportamiento de la
realidad social (macro o microsocial).
La acción social
Análisis de la creación de significados, construcción de la
realidad social.
Explican los sucesos, fenómenos,
procesos, en términos de:
El orden social
Análisis de las normas, cultura, superestructura como
trascendiendo a las personas.
La agencia humana
Análisis de la cultura y la sociedad, en tanto productos de la
interacción de las personas, de sus orientaciones y razones,
de su creatividad y autonomía.
Fuente: Sautu, (2003). Todo es teoría. Buenos Aires, Lumiere.

19. INTERACCIONISMO SIMBOLICO
• Su exponente ha sido Blumer.
La realidad social está a nivel de la interacción
humana y se ve mediatizada por el uso de
símbolos.
Premisas básicas:
- Las personas se orientan hacia las cosas en
función de lo que éstas significan para ellas.
- Los significados son productos sociales que
emanan de la interacción.
- Los significados son creados y recreados en la
interacción (interpretación y manipulación)

24. El lugar de la teoría
La investigación cuantitativa
El investigador prueba teoría
El investigador pone a prueba hipótesis y preguntas
de investigación derivadas de la teoría.
El investigador operacionaliza variables (conceptos)
derivadas de la teoría.
El investigador construye y utiliza un instrumento para
medir las variables consideradas (contenidas en la
teoría)

25. El lugar de la teoría en los
estudios cualitativos
El investigador construye teoría o compara patrones
teóricos con otras disciplinas.
El investigador busca patrones (teoría)
El investigador identifica y forma categorías, mientras
va armando esquemas conceptuales.
El investigador reformula las preguntas y formula
nuevas preguntas.
El investigador busca datos en base a las preguntas
que se hace.

26. Propósitos
Preguntas de
investigación
LA INVESTIGACION INTERACTIVA
Fuente: Maxwell, (1996). Qualitative Research Design, Thousand Oaks: Sage Publications.
Contexto
Conceptual
Métodos Criterios de
calidad

27. Análisis de datos cualitativos
• Hay muchas maneras de hacerlo. No hay un método de
análisis perfecto ni una sola forma correcta de analizar
datos cualitativos.
• La idea del investigador como “bricoleur” de Denzin
reconoce variada cantidad de estrategias de análisis.
• Hay que encontrar modos de usar los datos para
“pensar con ellos”.
• Es sistemático y evolutivo. Exige rigurosidad,
conocimiento metodológico y competencia intelectual.
• Nunca deberíamos recolectar datos sin que
simultáneamente comenzáramos el análisis,
• No es hacer cualquier cosa, va a depender del tipo de
datos. Se requieren decisiones basadas en principios.

28. ANÁLISIS DE DATOS
CUALITATIVOS
• La preocupación principal debe ser transformar los datos
para captar la complejidad del mundo de los actores
(desde sus propias miradas)
• El hilo común a cualesquiera de los tipos de datos es
que todos tratan sobre acciones o conversaciones
significativas.
• Los investigadores cualitativos están constantemente
preocupados por “cómo asignan significados a sus
problemas y actividades, los propios actores.
• El análisis NO debe ser considerado una etapa diferente
de la investigación, sino que debe ser reflexivo y afecta
a toda la investigación: la recolección, la redacción, etc.

29. Los autores y las propuestas para
analizar datos cualitativos
• Según los distintos autores suele ser visto
como:
• a) Las tareas de codificar, agrupar, recuperar
datos independientemente de la interpretación
(Manejo de Datos)
• b) El trabajo imaginativo o de interpretación, en
este caso las tareas de procedimiento como la
organización y clasificación de los datos son
previas.
• c) La reconstrucción de los mundos sociales
y suelen focalizar en aquello que es único, más
que en las regularidades.

30. Huberman y Miles
• Piensan el análisis compuesto por tres
subprocesos:
• 1º) Reducción de los Datos: selección y
condensación de los datos. Se descomponen en
temas, grupos y categorías y se codifican
• 2º)Exposición: es la descripción de las formas
en que los datos reducidos se despliegan en
formas visuales (diagramas, esquemas de
relaciones entre los temas).
• 3º) Sacar y verificar conclusiones: interpretación
de los datos y verificación a través de casos
contrastantes, comparando y observando.

31. Dey
• El análisis es el proceso de descomponer los
datos en sus componentes constituyentes para
revelar sus patrones característicos. Piensa en
tres subprocesos:
• 1º) describir (atado a los datos)
• 2º) clasificar (categorizar)
• 3º) conectar (búsqueda de patrones y
conexiones que van surgiendo. Relacionar
conceptos

32. Wolcott
• Identifica distintos fines del análisis cualitativo:
descripción, análisis e interpretación.
Para todos el análisis es un proceso por el cual en
investigador expande sus datos más allá de la
narración descriptiva. Una de las debilidades es que
requiere un esfuerzo para no imponer nuestros
propios significados e imaginería.
Entre las principales ventajas: Permite ver cómo se
organizan las identidades y categorías culturales, de
género, clase, generación, etc. A través del lenguaje
(Narrativas), tanto del contenido como de la forma.

33. NARRATIVAS
• Metáforas
• Valores
• Memoria

34. Bibliografía recomendada
• Denzin, N. K. y Lincoln, Y.S. (1994).
Handbook of Qualitative Research.
Thousand Oaks, California: Sage
• Creswell, J. (1998). Qualitative Inquiry and
Research Desing. Choosing among Five
Traditions. Londres: Sage.
• Glaser, D y Staruss, A. (1967). The
Discovery of Grounded Theory. Neva
York: Aldine Publishing Company

35. Bibliografía recomendada
• Maxwell, J. (1996). Qualitative Research
Desing. An Interactive Approach. Londres:
Sage