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L’autonomie dans le processus              Le besoin d’un contexte sécuritaire

                                                     MarieLou

La recherche de satisfactions immédiates                        L’acceptation du délai



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                                                                Jérémie

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  consiste pas, cependant, à faire mal ce pour
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La perfection qui motive, c’est de faire
  exceptionnellement bien ce que l’on réussit
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  sur les points forts de l’élève…
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Formation sur la motivation

  • 1. Congrès ACFAS Colloque 531 Le programme du projet intégrateur Banc d’essai des fondements du renouveau pédagogique 10 mai 2011
  • 2. Plan de la présentation • État de situation • Stratégies de formation
  • 3. Plan de la présentation • État de situation Diversité Curiosité Responsabilité
  • 4. Plan de la présentation • Stratégies de formation Prise en compte des besoins Mise à profit des forces de la communauté Exploitation des technologies
  • 5. État de situation Diversité des réactions d’élèves
  • 6. Dans l’école…, les élèves n’arrivent pas tous en classe de projet intégrateur avec la même motivation…
  • 7. Jacques a proposé trois idées de projets qui ont été refusées – une patinoire dans sa cour, un tournoi de hockey et une recherche sur le surf. Il ne veut plus s’engager dans le projet proposé par le prof. Il dit que ça va faire comme pour ses autres idées et tourner à rien.
  • 8. Marie-Lou, pourtant très consciencieuse, ne semble pas capable de mener à terme son projet. Elle est désemparée et parle d’abandonner son projet dès qu’un des éléments prévus fait défaut.
  • 9. Jérémie trouve « plates » les matières scolaires : rien ne semble l’intéresser. Il ne voit pas quel serait le sujet qu’il pourrait prendre pour faire un PI. Dès qu’il sort de la classe, il reprend son iPod et écoute de la musique. Il semble connaître tous les groupes à la mode.
  • 10. Martine mène une campagne de sensibilisation à l’importance des cliniques de sang. Elle a obtenu la collaboration de médias locaux. Elle est convaincue de l’importance des collectes de sang depuis qu’elle a vu comment ces dons de sang avaient permis de sauver la vie de son frère.
  • 11. Devant cette diversité, les enseignants s’interrogent sur…
  • 12. … les connaissances liées à la motivation
  • 13. … l’organisation de la classe pour favoriser la motivation
  • 14. … les expériences des autres enseignants en relation avec la motivation
  • 18. L’équipe PI a proposé des éléments Savoir théoriques…
  • 19. … en exploitant le programme et en utilisant les technologies… Pouvoir
  • 20. … comme levier à la reconnaissance des savoirs d’expérience Vouloir
  • 21. Le savoir La réflexion précède l’action L’action ouvre sur la réflexion Des facteurs internes motivent Des facteurs externes motivent L’autonomie dans le processus Le besoin d’un contexte sécuritaire La recherche de satisfactions immédiates L’acceptation du délai La diversité des champs d’intérêt La spécificité des champs d’intérêt L’intensité de l’intérêt du sujet La superficialité de l’intérêt
  • 22. Le savoir La réflexion précède l’action L’action ouvre sur la réflexion Jacques Des facteurs internes motivent Des facteurs externes motivent Martine L’autonomie dans le processus Le besoin d’un contexte sécuritaire MarieLou La recherche de satisfactions immédiates L’acceptation du délai La diversité des champs d’intérêt La spécificité des champs d’intérêt Jérémie L’intensité de l’intérêt du sujet La superficialité de l’intérêt
  • 24. Le pouvoir • Liens entre le programme et les facteurs de motivation Choix parmi les centres d’intérêt Défi réaliste Gestion autonome
  • 25. Le pouvoir • L’utilisation des technologies Animation d’un réseau d’expertise Formation à distance Disponibilité du matériel
  • 27. Retour réflexif sur la formation L’intention Le réalisation L’évaluation de la session Le réinvestissement
  • 28. « La perfection est une drogue. La perfection ne consiste pas, cependant, à faire mal ce pour quoi l’on n’est pas spécialement doué. La perfection qui motive, c’est de faire exceptionnellement bien ce que l’on réussit déjà brillamment. On ne bâtit une réussite que sur les points forts de l’élève… Trouver les points forts de l’élève et les pousser jusqu’à la perfection, voilà la meilleure définition de l’enseignant et de l’enseignement. » Peter Drucker Au-delà du capitalisme, p. 217