Ponencia de Roberto Garduño

1. La educación bibliotecológica frente al requerimiento de competencias de los especialistas en información en la sociedad del conocimiento. Roberto Garduño Vera XVI Coloquio Internacional de Bibliotecarios De la biblioteca al usuario, del usuario a la biblioteca: Puntos de encuentro

2. L a educación superior frente a la sociedad del conocimiento La educación superior en bibliotecología y el requerimiento de competencias de los especialistas en información Hacia un perfil del profesionista en información requerido por la sociedad del conocimiento. EJES DE REFLEXIÓN

3. La educación superior frente a la sociedad del conocimiento Las redes de teleproceso facilitan cada vez más el acceso a la información y al conocimiento Las TIC han propiciado cambios significativos y constituyen la base material de la sociedad del conocimiento

7. La educación superior frente a la sociedad del conocimiento Si se acepta que el enfoque por competencias se refiere al “... conjunto socioafectivo y las habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea (Argudin, 2005)” . Entonces la educación superior en Bibliotecología debe analizar a la luz de los requerimientos de la sociedad del conocimiento las nuevas competencias que deben tener sus egresados.

8. La educación superior en bibliotecología y el requerimiento de competencias de los especialistas en información En este contexto, la enseñanza de la disciplina requiere de marcos referenciales para identificar los fenómenos y problemas que deben ser estudiados. La consecuencia será que el estudiante en Bibliotecología debe saber y generar competencias en torno a los fenómenos siguientes:

9. La educación superior en bibliotecología y el requerimiento de competencias de los especialistas en información Teoría bibliotecológica y avances del conocimiento bibliotecológico Producción y circulación de los registros del conocimiento y de la información Uso de la información y los derechos de autor que se involucran Flujos de la información en diversos entornos geográficos y en diversas sociedades Selección de documentos en cualquier soporte atendiendo a los escenarios y requerimientos de distintas comunidades de usuarios Análisis de documentos para su representación con fines de organización y recuperación manual y automatizada Tendencias y utilidad de la tecnología de información y comunicación en el ámbito bibliotecológico Usuarios de la información en red Redes sociales y científicas

10. La educación superior en bibliotecología y el requerimiento de competencias de los especialistas en información 1) El requerimiento de replantear la enseñanza de la bibliotecología para adecuarla a los nuevos fenómenos que presenta la organización y difusión del conocimiento y la información y, por tanto, validar, jerarquizar e interrelacionar el conocimiento bibliotecológico para lograr una adecuada organización pedagógica que establezca las pautas necesarias para transmitir al alumno una visión integradora del conocimiento bibliotecológico.

11. La educación superior en bibliotecología y el requerimiento de competencias de los especialistas en información 2) Solución de los problemas relativos al orden en que deberán agruparse los diversos fenómenos, los conceptos, las teorías y las técnicas en atención a señalar prioridades lógicas de enseñanza, basadas en la idea de identificar conceptos primarios y aumentar gradualmente la complejidad del manejo conceptual, de tal manera que el alumno sea capaz de manejar e interrelacionar los conceptos relativos a la explicación o comprensión de los fenómenos bibliotecológicos motivo de la enseñanza.

12. La educación superior en bibliotecología y el requerimiento de competencias de los especialistas en información 3) El abordaje de la enseñanza de la bibliotecología con un enfoque por competencias también implica considerar que el fenómeno de globalización ha penetrado en las sociedades con la intención de eliminar barreras de comunicación para facilitar los flujos de la información a través de la tecnología electrónica, la informática y las telecomunicaciones.

14. Hacia un perfil del profesionista en información requerido por la sociedad del conocimiento. Con base en lo anterior, se puede inferir que la educación bibliotecológica puede prever las competencias que aseguren la preparación profesional con niveles óptimos de conocimiento tecnológico acordes a diversos escenarios sociales, capacidad gerencial para el diseño, organización y provisión de servicios de información dirigidos a diversos sectores sociales considerando entre otros fenómenos, lo global, aspecto que indica la existencia de ambientes integrados.

15. Hacia un perfil del profesionista en información requerido por la sociedad del conocimiento. Como corolario final, se puede señalar que los egresados de programas en bibliotecología aseguren la adquisición de competencias para:

16. Hacia un perfil del profesionista en información requerido por la sociedad del conocimiento. Como corolario final, se puede señalar que los egresados de programas en bibliotecología aseguren la adquisición de competencias para:

17. Hacia un perfil del profesionista en información requerido por la sociedad del conocimiento. Agregar valor, esto es, detectar, analizar, sintetizar, interpretar y evaluar información y conocimiento. Desarrollar capacidad para discernir problemas relevantes, desarrollar un pensamiento crítico en relación a la información, su acceso, ordenamiento e investigación, desde una perspectiva inter y multidisciplinaria.

18. Hacia un perfil del profesionista en información requerido por la sociedad del conocimiento. Técnicas que garanticen un uso eficiente y eficaz de las tecnologías que hacen posible la comunicación inter-redes, y la organización, procesamiento, acceso, transmisión y distribución de la información.

19. Hacia un perfil del profesionista en información requerido por la sociedad del conocimiento. Gerenciales, es decir, que partan de principios de análisis, planificación, instrumentación y control articulados a programas y políticas destinados a alcanzar objetivos y metas específicas. Estudio y manejo de los paradigmas organizacionales vinculados al desarrollo de las tecnologías de información y comunicación electrónica; funcionalidad del trabajo en ambiente de redes, organización del trabajo bajo sistemas integrados. Liderazgo en contextos organizacionales cambiantes.

20. Hacia un perfil del profesionista en información requerido por la sociedad del conocimiento. Sociales, es decir, capacidad para la comprensión del entorno macro-social de las exigencias de la realidad nacional en materia de información y diseño de políticas de información y tecnología destinadas a actuar sobre esa realidad.