Educacion Artistica

1. REBECA VÁZQUEZ
GONZÁLEZ

2. LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LOS
SISTEMAS EDUCATIVOS
 En la actualidad los sistemas educativos de
la mayoría de los países reconocen la
importancia de la cultura y las artes , y sus
objetivos son bastante similares: “ la
apreciación crítica, la diversidad cultural, el
patrimonio cultural, la expresión/identidad
individual, la diversidad cultural y la
creatividad.

3.  Sin embargo las diferentes concepción de los
currículos de educación artística generan
brechas en cómo se da el acercamiento a las
artes a los alumnos y la cantidad de horas
asignadas
 Hay países que consideran que la mejor opción
es trabajar las artes integradas, y otros plantean
trabajar cada disciplina de manera separada.

4.  Es un hecho que la educación artística se
plantea como obligatoria, para primaria y
secundaria y no se prioriza las artes y el
aprendizaje/interés durante toda la vida
 Es quizá por eso que en la mayoría de los
países, los criterios de evaluación son
determinados por los docentes y una
calificación insuficiente en una materia artística
no tiene, en la práctica, consecuencias directas
para el progreso del alumno en la escuela .

6. Varios currículos hacen referencia al objetivo
específico de fomentar los lazos transversales
entre las materias artísticas y otras materias.
 en varios países hay elementos del currículo
general que están relacionados con la
creatividad, el patrimonio cultural, la diversidad
cultural, el desarrollo de la expresión individual y
la identidad, la variedad de experiencias
artísticas y de los medios de expresión, las
competencias sociales, el trabajo en grupo y el
interés por participar en actividades culturales

7. PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN
LATINOAMERICA Y EL CARIBE
 La enseñanza del arte en primaria y secundaria
es obligatoria, prácticamente todos los alumnos
reciben educación artística, pero en un tiempo
que no supera las dos horas semanales.
 La educación artística es entendida como un
agente que vincula la educación y el arte con la
cultura.

8.  Algunos países contempla líneas transversales
entre las cuales se encuentra la educación
artística, que tiene como propósito que los
educandos alcancen, a través de los diferentes
lenguajes artísticos, una educación integral,
promoviendo el desarrollo de la creatividad, la
sensibilidad y la percepción.
 Pero aun esta en proceso el pensar en las artes
como herramientas para aquellos que quieren
aprender de otra manera y que la educación
puede ser una experiencia apasionante. Así las
artes se convierta en un camino que hay que
transitar,

9. DESDE MI EXPERIENCIA LA EDUCACIÓN
ARTISTICA:
 No esta atendiendo a las necesidades del
mundo globalizado , pues en la practica , en la
mayoría de las escuelas la educación artística
pareciera ser una área rígida y vulnerable, pues
es supeditada a tiempos y espacios
establecidos a profesores especialistas, a
asignaturas parcializadas que distan mucho de
cumplirse los propósitos enunciados en el
Programa de Educación 2011 relativos el campo
formativo de expresión y apreciación artística.

10.  Considero por tanto que, los procesos expresivos y
creativos de los alumnos y de los docentes no solo
no se desarrollan, también se coartan.
 Coincido plenamente con el planteamiento de
Arthur D. Efland (2004, p. 213) quien considera que
El argumento a favor de las artes en la educación
debería hacer hincapié en lo que pueden ofrecer,
que es probable que mejore las oportunidades de
vida de los individuos en su preparación para el
futuro, un tiempo que promete ser menos certero y
predecible que el pasado.