Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y CulturalLa innovación docente para la mejoría de la calidad

1. Las Practicas Educativas Abiertas
cómo Reto Institucional y Cultural
La innovación docente para la mejoría de la
calidad
António Moreira Teixeira
Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa, PT
Universidade Aberta, PT

2. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural
La Innovación docente para la mejoría de la calidad
Last updated 04/04/2014

3. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural
La Innovación docente para la mejoría de la calidad
Las Prácticas Educativas Abiertas Inclusivas
pueden ser definidas cómo
practicas que suportan
el (re) uso e producción de REA/OER
en el marco de políticas educativas
que promueven modelos pedagógicos innovadores,
e respecten, empoderen e emancipen
aprendientes como coproductores
en su proceso de aprendizaje al largo de la vida.

4. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural
La Innovación docente para la mejoría de la calidad
Mapa conceptual da Ontologia de OER/OCW (Piedra N. et Al, 2010)

5. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural
La Innovación docente para la mejoría de la calidad
La Calidad en los REA/OER
es la expresión de los
valores educativos de los recursos.
Cómo podrán estos recursos abiertos
posibilitar el acceso completo a experiencias de aprendizaje
de calidad para todos?

6. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural
La Innovación docente para la mejoría de la calidad
TIPOLOGÍA DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
• 1a Generación – Open Course Ware
Libre acceso a materiales elaborados por instituciones educativas de prestigio para
suportar la enseñanza en clase presencial;
• 2a Generación – Recursos Educativos de Contenido Abierto
Libre acceso a materiales elaborados por instituciones educativas o editoriales,
solas o en red destinados a lo estudio individual autónomo en contexto de
aprendizaje abierta, a distancia o e-learning;
• 3a Generación – Contenido generado por el utilizador
Libre acceso por expertos individuales o organizaciones a la consulta y posibilidad
de reelaboración de materiales destinados a lo estudio individual.

7. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural
La Innovación docente para la mejoría de la calidad
TIPOLOGÍA DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS
• 1o Nivel – Utilización no formal y reutilización
Estudiantes independientes usan materiales de libre acceso para apoyar su
aprendizaje. Los estudiantes pueden editar y cambiar los materiales, compartiendo
los nuevos recursos resultantes con la comunidad;
• 2o Nivel – Certificación formal y utilización no formal
El aprendizaje independiente realizada por intermedio de la utilización de materiales
libres pude ser objeto de certificación formal por una institución educativa;
• 3o Nivel – Utilización formal y reutilización
Instituciones y profesores utilizan en sus cursos formales materiales libres
previamente validados por otra escuela o universidad, o también cómo resultado de
un proceso de validación formal del contenido.

8. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural
La Innovación docente para la mejoría de la calidad
ENFOQUE DE LOS CRITERIOS DE CALIDAD EN REA/OER
• 1a Generación/Nivel – Reputación del contenido y acceso tecnológico
El enfoque en los primeros tiempos estaba en el valor científico de los materiales y
en su accesibilidad tecnológica;
• 2a Generación/Nivel – Diseño del aprendizaje y apoyo al estudiante
El enfoque cambia hacia el valor pedagógico de los materiales y la forma cómo
están preparados para posibilitar experiencias significativas de aprendizaje;
• 3a Generación/Nivel – Evaluación y colaboración
El enfoque está ahora en asegurar la validación de las experiencias de aprendizaje y
en cómo ellas pueden generar una interacción masiva.

9. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural
La Innovación docente para la mejoría de la calidad
Además del acceso a
arquitecturas de aprendizaje abiertas,
el foco de la educación abierta
está ahora en el
aprendizaje cómo un proceso
que puede ser construido
y compartido en un modo inclusivo.

10. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural
La Innovación docente para la mejoría de la calidad
Es crítico que todos estemos conscientes de los aspectos éticos y
jurídicos que justifican la entrega de contenido académico accesible. El
valor educativo del uso de REA depende de cómo estos recursos
permiten el acceso a las experiencias de aprendizaje de calidad para
todos.
Por lo tanto, es necesario contar con procesos de evaluación que tengan
en cuenta las normas, los objetivos pedagógicos, los perfiles de los
usuarios y contextos de uso. Este tipo de evaluaciones requieren las
participaciones de los autores, expertos, revisores y usuarios finales,
que proporcionan retroalimentación que pueden ser utilizados en los
procesos de evaluación.

11. Las Practicas Educativas Abiertas cómo Reto Institucional y Cultural
La Innovación docente para la mejoría de la calidad
De la Apertura a la Transparencia
La diseminación de las
Prácticas Educativas Abiertas Inclusivas
en las instituciones de Educación Superior
Implica un cambio profundo
en las culturas organizacionales y de sus valores.

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