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Brusi primer encuentro cualitativo uprrp
- 1. Inequidad Educativa y Estratificación Social en la Educación Superior en Puerto Rico E.Medina, L.Ortiz, Y.Padilla, S.Tossas, G.Yace, R.Brusi Centro Universitario para el Acceso, UPRM
- 4. ¿quiénes van a la universidad? fuente: vicepresidencia de asuntos estudiantiles 2008
- 5. fuentes: d. gonzález, s.dika, oficina de investigación institucional uprm; w.díaz y censo 2000.
- 11. Collaborators, Geographical and Census Data: Walter Díaz, Juan Marrero, Geraldine Vega
- 12. ...Desarrollar a plenitud la riqueza intelectual y espiritual latente en nuestro pueblo, a fin de que los valores de la inteligencia y el espíritu de las personalidades excepcionales que surgen de todos sus sectores sociales, especialmente los menos favorecidos en recursos económicos, puedan ponerse al servicio de la sociedad puertorriqueña. Fuente: Ley de la UPR, 1966, art.2.1
- 13. Centro Universitario para el Acceso-CUA-UPRM
- 14. investigación docente y estudiantil: etnografía, entrevistas profundas, grupos focales, sistemas geográficos, estadísticas, e investigación-acción Centro Universitario para el Acceso
- 15. Investigación acción participativa: La escritura como agente de cambio social Grace Yace Yolanda Padilla Lebrón
- 18. “ Where I’m from Poem”
- 19. “ Power Writing”
- 21. Presentación carteles al ritmo de Bomba
- 22. Defining English Expectations at UPRM through Action Research Lisa Ortiz Centro Universitario para el Acceso-CUA
- 26. August 2008 Freshman Placement in English Courses
- 27. Family Income Fall 2008 Low-Income Student Distribution across English courses
- 33. “ algo que detesto es que la mayoría de los libros que asignan los profesores para las clases son en inglés” “ En mi experiencia, el inglés lo he podido practicar con compañeros de clase, algunos profesores, las lecturas de los cursos y el uso de la web”
- 35. “ yo no me esperaba tan pre-básica…dije contra, tan mal estoy?” “ cuando comparé mis puntos con los de mis compañeros que habían estudiado en privada y después se cambiaron para pública, yo me quedé como que, ahí sí me sorprendí mucho, dije como que diantre, estoy super mal” “ yo simplemente estaba escuchando todo lo que me habían estado dando durante escuela intermedia y en superior. Yo me sentí en la high school otra vez” “ pensando en que ya es la universidad, pensando que era un poquito más riguroso, que la dinámica es un poco más distinta, mis expectativas eran que esto es una clase de inglés distinta”
- 38. Investigación Acción: Reforzando Aspiraciones Universitarias Sharon Tossas Emely Medina
- 56. A
Notas del editor
- At the University of Puerto Rico, 68% of undergraduates qualify for Pell Grant assistance. At the UPRM, 65%. This looks good, when compared with the US public universities, because it is seen as an indicator of the proportion of low-income students. And other traditional indicators look even better. Nearly 100% of the student body is Latino. Tuition remains (for now) under fifty dollars per credit. Six out of every ten undergraduates , including STEM careers, are female. 60% of students come from public school. That is good, right?
- The 70th Annual Meeting of the Society for Applied Anthropology in Mérida, México will bring attention to the growing challenges facing applied practitioners in the 21st century, especially the effects of globalization on the peoples we work with resulting in higher levels of exclusion of vulnerable populations. How do these factors impact applied practice and social science research? In this panel, we talk about how an increasingly globalized world demands and values an expansion in higher education, but at the same time generates and exacerbates inequality, including inequalities of access to and success in higher education.
- The interaction between ethnography and geographical information systems has proved as productive as the one between ethnography and institutional data. GIS allows us to visualize access, or rather, its lack. Ethnography in turn tells us what to look for. Discuss the example on screen: attainment (proportion under high school), poverty (proportion under) and locations of key spaces in the now multisited ethnography: public housing communities located less than 1.5 miles from campus and the campus itself.
- Reforzar aspiraciones universitario
- 89% de residencial 91% bajo nivel de pobreza N=19 dibujos cuestionarios N=17 poemas
- Explicar pq se escogio esta intervencion DIBUJO
- Explicar pq se escogio esta intervencion
- Explicar el atlas, y proceso de escoger los codigos, Snap Shot Codigos
- Explicacion de los poemas
- Reafirma (metas ambiguas, desinformacion, inadecuacidad cuando se refieren a la escuela) Educacion y Metas
- A si mismos (positivo) Comunidad (positivo) Escuela (negativo)
- Sientes que el exito academico recae en ellos Estan concientes de sus fallos academicas pero no de sus virtudes No ven como la estructura los puede ayudar enajenados) a ser exitosos academicamente
- No brindan orientacion ni recursos para desarrollar metas academicas concretas Causa una brecha entre las aspiraciones de los estudiantes y la concretizacion de esas aspiraciones a traves de metas concretas