Este documento presenta varios proyectos de aprendizaje-servicio realizados por universidades. Los proyectos abordan necesidades sociales como la contaminación del agua, la falta de comunicación de ONG y la atención veterinaria en zonas empobrecidas. Los estudiantes, a través de estas iniciativas, aplican sus conocimientos para prestar servicios a la comunidad mientras desarrollan competencias profesionales y de ciudadanía global.

1. ESADE Sant Cugat
Septiembre 2013
Roser Batlle
Aprendizaje-servicio
en la universidad
Prácticas con finalidad social

2. Para algunas universidades, el objeto de su
existencia es la excelencia académica.
Nosotros consideramos que la razón de
nuestra existencia es el servicio a la gente, y la
excelencia académica su mejor instrumento.
Facultad de Medicina de la Universidad de Tucumán (Argentina)

3. 5 buenas prácticas
ApS en las
universidades

4. Sinopsis del proyecto
Estudiantes universitarios aprenden el
funcionamiento y ventajas de la Banca Ética
y la difunden entre la población juvenil.
Proyecto Fiare
Universidad de Deusto
Ubicación
Asignatura común de Formación en Valores para estudiantes de todos los
grados.

5. ¿Cuál es la necesidad social atendida?
Desconocimiento generalizado, por parte de la población
juvenil, acerca de la banca ética, sus valores, su
funcionamiento y su sentido en la sociedad actual.

6. Aumentar, entre la población juvenil,
el conocimiento acerca de la banca
ética en general y FIARE en concreto,
a través de:
 Encuestas y cuestionarios para
concienciar y difundir.
 Charlas en colegios.
 Elaboración de un blog y difusión
en las redes sociales.
 Presentaciones de Fiare en la
Universidad.
¿En qué consiste el servicio?

7.  Cómo funciona Fiare y cuáles son
sus valores
 Cómo se financian las
organizaciones sociales.
 Espíritu crítico hacia el sistema
financiero actual.
 Ver el mundo y la actividad
económica desde una perspectiva
ética y social.
 Trabajo en equipo.
¿Qué aprenden los estudiantes?
 Crédito al servicio de
la justicia.
 Intermediación
financiera en base a
las necesidades.
 Movilización del
ahorro responsable.
 Carácter no lucrativo.
 Crecimiento para el
interés común.

8. Universidad de
Deusto
FIARE
Jóvenes de
los
institutos
Población
juvenil en
general
Estudiantes
de la
universidad

9. Sinopsis del proyecto
Estudiantes de Ingeniería Química
investigan y presentan una solución
innovadora para un problema severo
de contaminación del agua en una
población rural
Gestión del agua con alto contenido
de plomo y sulfatos
Universitat Rovira i Virgili
Ubicación
 Trabajo Final de Grado en la carrera
de Ingeniería Química.

10. Bellmunt del Priorat, una
población básicamente
agrícola, presenta altos
niveles de plomo en el agua
de consumo.
Su desarrollo turístico se
basa precisamente en las
Minas de Plomo.
Los niveles de contaminación
actuales superan ya los
valores permitidos por la
legislación.
¿Cuál es la necesidad
social atendida?

11.  Con las mejores y últimas tecnologías
disponibles
 Aprovechando al máximo las instalaciones
ya existentes en el municipio.
 Ajustándose al presupuesto disponible del
ayuntamiento.
 Aprovechando el agua de rechazo del
proceso para regadío.
¿En qué consiste el servicio?
Diseñar y presentar al municipio un
proceso de reducción de los niveles de
plomo y sulfatos:

12. Aplicación de todos los
conocimientos y habilidades
adquiridos en el grado,
actuando como ingenieros.
Adaptación específica a un
presupuesto limitado.
Competencias comunicativas.
¿Qué aprenden los estudiantes?

13. Escuela Técnica
Superior de Ingeniería
Química (URV)
APQUA
(URV)
Ayuntamiento de
Bellmunt del Priorat

14. Sinopsis del proyecto
Estudiantes universitarios elaboran un
diagnóstico de comunicación para las
ONG del entorno.
Maratón solidario en Comunicación
Corporativa
Universidad San Jorge
Ubicación
Máster de Marketing y Comunicación Corporativa de la Universidad San Jorge.

15. Las ONG necesitan
asesoramiento para
resolver sus problemas
actuales de comunicación.
Los dirigentes de las ONG
no suelen tener la
formación adecuada ni los
recursos necesarios para
encontrar las soluciones a
estos problemas.
¿Cuál es la necesidad social atendida?

16. Los estudiantes actúan como
tutores en comunicación de
las ONG, y para ello:
1. Toman contacto con cada
una de las ONG.
2. Detectan los problemas
de comunicación que
tienen.
3. Elaboran un diagnóstico
de comunicación
aportando diversas
soluciones, en presencia
de un panel de expertos.
¿En qué consiste el servicio?
Estudiante de
Máster (Tutor)
Representantes
ONG
Panel Expertos en
Comunicación

17. Aplicación práctica de los
contenidos del máster,
especialmente:
 Visión estratégica de la
organización.
 Comunicación corporativa.
 Marketing social.
¿Qué aprenden los estudiantes?

18. Universidad
San Jorge
Profesionales
Expertos en
Comunicación
ONG de Zaragoza
Médicos Mundi, Fundación Federico Ozanam, Adunare, Fundación Piquer,
AAPSM, Red FAS, Centro de Orientación Familiar "Juan Pablo II", 3yMás,
Asociación de Deporte Solidario, Red Aragonesa.

19. Sinopsis del proyecto
Estudiantes universitarios ofrecen cada
15 días una consulta veterinaria in situ
a la población de una de las zonas más
empobrecidas y marginales de Buenos
Aires.
Proyecto Piletones
Universidad de Buenos Aires, Argentina
Ubicación
 Facultad de Veterinaria de la Universidad de Buenos Aires, Argentina.
 Práctica profesional solidaria de la carrera.

20.  En los barrios degradados la
convivencia con animales
constituye frecuentemente un
problema importante.
 La superpoblación canina y felina
se suma a la indefensión
sanitaria y socioeducativa del
vecindario.
 Alto riesgo de contraer y
contagiar enfermedades
zoonóticas, en un círculo vicioso
que atrapa por igual personas y
animales.
¿Cuál es la necesidad social atendida?

21.  Control poblacional mediante la
esterilización quirúrgica de caninos y
felinos.
 Diagnóstico de situación de enfermedades
zoonóticas y atención veterinaria para su
control y tratamiento.
 Reducción de la morbi-mortalidad de la
población humana y animal, desarrollando
actividades de prevención.
 Concientización sobre zoonosis, control
poblacional animal y tenencia responsable
de animales.
¿En qué consiste el servicio?

22.  Sentido de responsabilidad al actuar
como agentes de transformación en la
mejora de las problemáticas sociales.
 Prácticas profesionales en: muestras para
laboratorio, maniobras semiológicas,
extracción de sangre, protocolos
anestésicos, maniobras quirúrgicas,
esterilizaciones, anestesias, diagnóstico
bacteriológico, serológico y micológico,
diagnósticos diferenciales, vacunaciones,
desparasitaciones, etc.
 Diagnóstico participativo de la realidad,
para escuchar a interlocutores válidos de
la comunidad a la que se va atender.
¿Qué aprenden los estudiantes?

23. Fundación
Margarita
Barrientos
Centro de
Salud
Comedor
Popular
Guardería
Facultad de
veterinaria

24. Ubicación
Asignatura de Producción Audiovisual de la Facultad de Ciencias de la
Información y la Comunicación del Tecnológico de Monterrey, México.
Producción audiovisual para ONG
Tecnológico de Monterrey, México
Sinopsis del proyecto
Estudiantes universitarios elaboran
videos para difundir las ONG locales que
difícilmente podrían procurarse este
soporte.

25.  Las ONG pequeñas suelen
destinar todas sus energías a sus
finalidades sociales, asistenciales,
sanitarias, etc.
 No disponen de medios
económicos ni competencias
específicas para difundir
adecuadamente su tarea.
 Esto dificulta conseguir los
recursos necesarios para sostener
su proyecto.
¿Cuál es la necesidad social atendida?

26. Dotar a una organización social de un
vídeo promocional de su proyecto, para lo
cual los estudiantes:
 Detectan las necesidades de la entidad
social, para orientar el video y atender
los objetivos de la organización social.
 Vinculan los conocimientos de la
producción audiovisual a los objetivos
y necesidades de organizaciones
sociales de la comunidad.
 Aplican las competencias específicas
de la asignatura en la realización del
video.
¿En qué consiste el servicio?

27.  Aprendizaje técnico: Etapas de la
producción audiovisual; operación
de la cámara; grabación de
imágenes; producción de entrevistas;
edición no lineal; iluminación; sonido
y cabina de audio.
 Formación social: honestidad;
responsabilidad; trabajo en equipo;
observación de reglamentos;
conductas individuales (sensibilidad
social, solidaridad, compromiso).
¿Qué aprenden los estudiantes?

28. Facultad
ONG de DDHH
ONG acogida
menores en
riesgo
ONG
promoción
voluntariado

29. ¿Qué tienen en común?
Necesidad
social
Servicio a la
comunidad
Aprendizajes
Trabajo en red con los actores del entorno

30. Lo más básico del
ApS

31. ?
¿Podemos hacer una definición
sencilla?

32. Aprender haciendo
un servicio a la comunidad

33. Combinación de dos elementos
aprendizaje
práctico
servicio a la
comunidad
aprendizaje
servicio

34. aprendizajeservicio

35. Los
estudiantes
pueden…
Sensibilizar a
la población
Colaborar en
tareas
logísticas
Denunciar,
defender y
reivindicar
Compartir
saberes
Generar
proyectos
nuevos
Ayudar a
personas
vulnerables
Captar fondos
para una
causa
Acciones de servicio posibles

36. Argumentos
Se aprende mejor cuando se lleva a la práctica lo que se
intenta aprender.
Leer
Oír
Ver
Ver y oír
Decir
Decir y hacer
Leer un libro
Tener una conversación
Ver un gráfico
Escuchar a un profesor
Asistir a una
demostración
Practicar lo que se intenta
aprender
El cono del aprendizaje, de Edgar Dale

37. Se aprende todavía más cuando la práctica está
vinculada a una necesidad social…
… porque se genera un compromiso.

38. Los estudiantes de cualquier edad aprenden
mejor si su educación es experimental y
está basada directamente en la resolución
de problemas en el tercer sector, en la
comunidad.
Jeremy Rifkin

39. Nuestra sociedad necesita ciudadanos
competentes, capaces de transformar el mundo.

40. Las universidades (...) favorecerán
prácticas de responsabilidad social y
ciudadana que combinen aprendizajes
académicos en las diferentes titulaciones
con prestación de servicio en la comunidad
orientado a la mejora de la calidad de vida
y la inclusión social.
Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que
se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario

41. 3 preguntas:
1. ¿Alguna vez has participado en una
práctica de voluntariado?
2. En caso afirmativo, ¿cuál te parece
que fue el aprendizaje más relevante
que conseguiste?
3. ¿Es lo mismo aprendizaje-servicio
que voluntariado?

42. Conclusiones

43. El APS es un práctica educativa
con finalidad social
Éxito
académico
Compromiso
social

44. El ApS también es una
estrategia de desarrollo
comunitario, porque
fomenta el capital social
de las comunidades.

45. El ApS es un entrenamiento
al emprendimiento social.
La saltadora de Jordi Barba

46. www.aprenentatgeservei.cat
www.aprendizajeservicio.net
www.zerbikas.es
www.clayss.org.ar
www.nylc.org
www.servicelearning.org
www.roserbatlle.net
Para saber más...