TRABAJO

1. DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE INSCRIPCIONS EN LINEA
DE LOS JUEGOS INTERCURSOS Y MOSTRAR LOS RESLUTADOS DE LAS
COMPETENCIAS DEPORTIVAS PARA ESTIMULAR LA PRACTICA DEPORTIVA
MEDIANTE LOS JUEGOS INTERCURSOS EN LA INSTITUCION EDUCATIIVA
NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE SAN ESTANISLAO (BOLIVAR)
RAMON OSORIO HERAZO
YARLENIS HURTAD TRESPALACIO
PRESENTADO A
DAMARIS MENDOSA
UNIVERCIDAD DE CARTAGENA CREAD SAN ESTANISLAO
VII SEMESTRE DE TECNOLOGIA EN SISTEMAS
2009

2. ( debes mejorar y organizar mejor esta información
contenida en la descripción del problema, te recuerdo
como hacerlo:
4.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA.
Es el punto de partida de todo proyecto. Se origina a
partir de una necesidad no satisfecha ya sea en el plano
teórico, humano, administrativo, político, científico,
etc.. Consiste en mostrar los hechos pertinentes o
aspectos que requieren de una solución. Es la
identificación de las características del problema en
términos concretos y explícitos. Debe ser expresado en
términos claros. Es relacionarlo con situaciones,
personas, instituciones o elementos que lo originan:
1. Grupos de población afectados
2. Áreas geográficas afectadas.
3. Factores involucrados
4. Magnitud del problema.
5. Frecuencia
6. Personas o instituciones involucradas en el asunto
a tratar.
Esta dimensionalidad de la situación problemática en
los aspectos mencionados anteriormente brinda al

3. investigador la posibilidad de llevar a cabo la
investigación de la realidad seleccionada por él, bajo un
conjunto de información que utilizada con agudeza y
honestidad le garantizan el éxito para resolver el
problema.
En conclusión se debe hacer una descripción del
problema encontrado y de los mecanismos que empleo
para recolectar la información.
4.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• ¿como es el manejo de las matriculas en el plantel?
• ¿Qué tipos de problemas se presentan a la hora de
matricular los estudiantes?
• ¿como influye la demora, en la entrega de los
informes de notas en los estudiantes de la
institución o viceversa?
• ¿Cómo manejan los profesores las evaluaciones
que le practican a sus estudiantes?
4.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La Formulación del Problema es la parte conclusiva del
Planteamiento del Problema, formular un problema es
hacer una pregunta plausible e interesante

4. preferentemente acerca de las causas, el origen, el
que, el dónde, el cómo, el cuanto, etc., que expliquen
un hecho o fenómeno.
Las preguntas que comienzan con el adverbio de
modo ¿Cómo? y que deben culminar en la
reproducción de un proceso o en una técnica,
deben responderse de la siguiente manera,
apoyémonos en un ejemplo:
¿Cómo actúa la aspirina sobre el dolor?
La formulación del problema no es más que la
expresión del mismo en interrogantes, puede hacerse
en una única pregunta o en varias.
La formulación del problema es la fase terminar del
planteamiento, es decir, después que se ha
contextualizado, ubicado en el espacio-tiempo y
estableciendo las relaciones causa-efecto y efecto-
consecuencia, así como haber determinado los actores
que participan en el mismo, se sintetiza en
interrogantes de investigación, es decir, se expresa
como todo problema, en preguntas.
Ejemplo:
e una formulación que puedes adaptar a tu
anteproyecto podría ser:
Teniendo en cuenta lo antes expuesto e identificadas
las necesidades, puedo plantear las siguientes
preguntas:

5. • ¿Como diseñar e implementar la Página Web para “El
Sistema de Evaluación, Matriculas y Notas de la
Institución Educativa Técnica Agropecuaria de las
Piedras”, permitiendo a los usuarios la interactividad
y navegabilidad constante de manera segura y sin
restricciones de tiempo ni espacio, y sin ningún tipo
de inconvenientes?
• ¿Cómo solucionar los problemas de manejo de
información que se presentan en esta institución
mediante el diseño de este nuevo sistema? y ¿Qué
aplicativos se utilizarán para su desarrollo?
5. JUSTIFICACIÓN
les recuerdo como iniciar una justificación:
5. JUSTIFICACION DEL PROYECTO DE
INVESTIGACION.
Una vez que se ha seleccionado el tema de
investigación, definido por el planteamiento del
problema y establecidos los objetivos, se debe indicar
las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar
el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta
de: ¿POR QUÉ SE INVESTIGA?
Es presentar los argumentos por los cuales es
imprescindible realizar el proyecto. La claridad y
precisión de ellos permitirá visualizar con objetividad
las metas que se pretender alcanzar. Debe reflejar la
importancia de solucionar el problema, las razones por
las cuales la realización del proyecto será vital para
resolver el problema planteado. Se tendrán en cuenta
(las que apliquen):

6. • Razones Sociales.
• Razones jurídicas.
• Razones Económicas.
• Razones Técnicas
• Razones Organizacionales
• Razones Metodológicas.
En conclusión, consiste en explicitar la importancia y la
relevancia que tendrá la investigación (Por qué se
investiga?, ¿Por qué es importante realizar el estudio
del problema planteado? ¿Para qué puede ser útil el
estudio? ¿Qué aportes brindará? ¿Quiénes se
beneficiaran con el estudio?). En la justificación se
debe escribir por qué se hace, idea o necesidad que lo
origina.
5.1. DELIMITACION.
Es identificar los límites y restricciones dentro de los
cuales van a moverse el proyecto o la investigación.
Es pertinente dar al problema una formulación lógica,
adecuada, precisar sus límites, su alcance, para ello es
necesario tener en cuenta los siguientes factores:
• Espacial (Lugar o espacio donde se llevará a cabo
la investigación). Descripción de la ubicación en
donde se va a desarrollar el proyecto. Ente Físico
en su entorno. Brevemente, no de manera
detallada, una reseña histórica de la Institución,
población o sector donde se realizará la
investigación. Es necesario incluir a la UMB, como

7. gestora y facilitadora del proyecto. Mostrar dónde
va a ser aplicable el producto de la investigación.
• Cronológica. Indica el tiempo que el proyecto
requiere para ser realizado en todas sus Fases.
Consiste en dividir la realización del proyecto en
etapas, con su correspondiente descripción de
actividades y el tiempo de duración de cada una de
ellas debidamente calculado, empleando
herramientas que permitan visualizar los avances
alcanzados. Ejemplo de una de ellas es PROJECT,
con sus opciones: Diagramas de Gannt y Pert.
• Conceptual (Viabilidad). Muestra los aspectos que
cubre y que no cubre la investigación. Corresponde
al alcance del proyecto.
• Financiera. Se calculan los recursos requeridos, el
presupuesto que se va a invertir en el proyecto. Es
importante considerar los aspectos de Factibilidad
económica, el VPN (Valor presente neto), el punto
de equilibrio.
• Metodológica. Expresar cuál va a ser la
metodología propia a utilizar. Para Sistemas, debe
estar basada en alguna metodología tal como:
CVDS (Ciclo de vida del desarrollo de sistemas),
empleando herramientas específicas como UML
(UNIFIED MODELING LANGUAJE), RAD (), etc..
5.2. PROPOSITO.
Muestra los beneficios a nivel de la comunidad, la
sociedad y la economía que se obtendrán del proyecto.
Es el PARA QUE se va a hacer el proyecto o la
investigación.

8. 6. OBJETIVOS
6.1 OBJETIVOS GENERAL
deben mejorar el objetivo general te recuerdo que:
6.1. OBJETIVO GENERAL.
Tiene como fin señalar el resultado que se desea
obtener de la investigación y del proyecto. Su redacción
debe emplear verbos en infinitivo y ser alcanzable en el
tiempo y con los recursos asignados.
El objetivo general se refiere al nivel de conocimiento
que se obtendrá sobre el objeto de estudio. Se redacta
comenzando con verbo en infinitivo que generalmente
son: Describir, analizar, explicar, interpretar,
determinar. Por ejemplo:
Analizar las condiciones socioeconómicas de los
habitantes de Copacabana durante el año 2003.
Éste señala .el ..fin ..último ..del.. estudio,.. se formula
atendiendo el propósito global de la investigación, se
constituye en el objetivo principal del trabajo
investigativo y en cuanto a su contenido, no presenta
detalles de los componentes del estudio, de allí que sus
fines se orientan hacia la totalidad de la acción
cognoscitiva planteada.
El objetivo general de la investigación se define en
términos más globales, tiene relación con el área
temática que se pretende estudiar y con el título de la
investigación, este objetivo está ligado al título del

9. trabajo o tesis, y en tal sentido identifica, sin entrar en
detalles de lo que se desea indagar o analizar.
Ejemplo:
Título:
Impacto del absentismo laboral en la Unidad Médica de
Urgencia del Hospital General “José Eustaquio” sobre el
desempeño organizacional durante el segundo
semestre del año 2006.
Objetivo General:
Determinar el impacto del absentismo laboral en la
Unidad Médica de Urgencia del Hospital General “José
Eustaquio” sobre el desempeño organizacional durante
el segundo semestre del año 2006.
En tu caso un objetivo general podria ser:
Diseñar e implementar una pagina Web para “el
sistema de evaluación, matriculas y notas de la
institución educativa técnica agropecuaria de las
piedras”, utilizando programación en ………………… para
mejorar y controlar efectivamente los procesos
académicos, administrativos y financieros de la entidad
y poder tomar decisiones al interior de la misma de
forma interactiva.
6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
6.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Tienen como propósito mostrar los resultados o metas
parciales que deben ejecutarse y concluirse para

10. obtener el logro del objetivo general. También deben
enunciarse con verbos en infinitivo. Cada objetivo
específico debe incluir un solo logro, indicando lo que
realmente se desea alcanzar.
Están relacionados con el objetivo general pero se
definen en términos más operacionales. Cumplen el
propósito de vincular el nivel de abstracción presente
en el objetivo general con la realidad inmediata a
estudiar. En este tipo de objetivos, se deben presentar
que componentes o elementos se consideran alcanzar
en la investigación, con su deslinde. Se trata aquí de
desagregar a través de una acción de conocimiento, los
elementos o dimensiones del problema, presentes en el
o los objetivos generales, y al mismo tiempo, limitar y
precisar lo que se desea estudiar.
Lo apropiado es que los objetivos específicos surjan de
las interrogantes de investigación, formulándose tantos
objetivos específicos como interrogantes hallas
formulado, la técnica consiste en usar el texto de la
interrogante anteponiéndole un verbo en infinitivo,
recordando que el objetivo solo debe tener un único
verbo en este modo.
Ejemplo:
Interrogante: ¿Cuáles son las causas del absentismo
laboral en la Unidad Médica de Urgencia del Hospital
General “José Eustaquio” durante el segundo semestre del año
2006?
Objetivo Específico: Identificar las causas del
absentismo laboral en la Unidad Médica de Urgencia del

11. Hospital General “José Eustaquio” durante el segundo
semestre del año 2006.
Corregir y avanzar
1.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
El problema radica en los estudiante nuestra señora del carmen de san Estanislao
y demás sedes los estúdiate no ven la educación física como una materia sino como
un libertinaje principalmente aquello jóvenes que están entre los 14 años a18 años el
día que le toca ellos no van pendiste a la materia que tienen que realizar ejerció o
practicar un deporte diferente a los practicado como lo es el fútbol y micro fútbol,
encontrándose otro deporte que son muy bueno para nuestra salud y que lo
podemos combinar con otras materia
Los profesores de educación física no se interesan tanto por el estúdiate para que
aprenda a jugar con normas ya que se a perdido el respeto de estúdiate a profesor
y para mas colmo no cuentan con la suficiente dotación de implemento deportivo,
por esta y otras razones mas el profesor dejan que los estúdiate realicen su
educación física a su gusto realizando el deporte mas común como lo es el fútbol

12. Por tal razone me he visto en la necesidad de charlar con el cuerpo de docente y
rectoría para aplicar un proyecto ala institución el cual seria el ideal para
estimular la practica de la educación física y aprender a manejar los computadores
de una manera fácil y llamativa por el deporte al la ves se pueda aplicar en los
diferente campeonato que se organizan en el municipio, pero lo mas importante son
nuestro estúdiate que lo puedan manejar con perfección , se puedan inscribir por si
mismo en la diferente categoría y lleven un control de los diferente partidos que se
realizaran,
Siguiendo esos lineamientos la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen
estructuró la actividad deportiva dentro del área de Educación Física incluyendo la
práctica sobre todo del baloncesto, pero también del fútbol, del voleibol y de la
béisbol En la primera y en la última de las disciplinas mencionadas obtuvo, gracias
a la participación de sus estudiantes en campeonatos ínter colegiados y otro tipo de
eventos, reconocimientos tanto a nivel municipal como departamental, regional y
nacional
Las distinciones a que se hace alusión fueron posibles gracias a diversos factores
como la dedicación, disciplina y constancia de los estudiantes y profesores, el
interés de la institución que gestionó y obtuvo el apoyo de las autoridades
municipales y departamentales y al auspicio de otras entidades que facilitaron
implementos deportivos, uniformes, transportes, viáticos, mejoraron las instalaciones
deportivas del plantel y otros.
Pese a lo anterior en la última década el interés por el deporte en la institución ha
decaído y ello se observa en las siguientes situaciones:
• Las clases de Educación Física se limitan a los requerimientos
programáticos.
• Los estudiantes en la medida en que puedan burlar el control de los
docentes, evaden las clases argumentando problemas de salud o
calamidad domestica.

13. • La dotación de implementos deportivos es insuficiente y en algunas
oportunidades se debe acudir a la colaboración económica de los
estudiantes y de comerciantes del municipio.
• Los padres de familias se muestran apáticos frente a las actividades
deportivas que promueve la institución lo cual incide negativamente en
la motivación de los estudiantes tanto para participar en ellas como
para asistir a los eventos y apoyarlos e impulsarlos.
• La institución se ha mantenido marginada de los eventos
intercolegiales del municipio y del país y los estudiantes han perdido la
oportunidad de establecer los vínculos que a través de los mismos se
adquieren y que generan crecimiento y desarrollo.
2.2 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
En la actualidad en bolívar no se encuentra este tipo de proyecto en ningún colegio
del departamento y asta el momento en Colombia no lo e visto ninguno todavía
En otros ámbitos escolares sobre el tema de los juegos intercursos y la promoción
del deporte, así también sobre el uso de la multimedia en eventos de motivación
hacia la práctica deportiva que en su conjunto compartan el interés de la presente
propuesta y/o aporten a la construcción o enriquecimiento de la misma.
Como experiencias propias se menciona la historia educativa de la institución
desacatada nacionalmente en el béisbol

14. En el año 1987 participó en el Intercolegial Femenino Juvenil de Montería, Córdoba
donde obtuvo el titulo de campeón. En el mismo año, en el evento Zona Córdoba
Femenino de Cartagena también fueron campeones y al año siguiente en el evento
del mismo nombre que el anterior se trajeron nuevamente el título de capeones.
Se menciona en primer lugar el trabajo realizado por Karen Muñoz y un equipo de
docentes titulado NUEVA ESPERANZA PARA LOS JUEGOS INTERCURSOS. Se
trata de una experiencia virtual implementada en Bogota utilizando el ciberespacio
para el intercambio de informacio entre la comunidad como estrategia de apoyo en
la aplicación de nuevas tecnologías de la informática y la comunicación para el
desarrollo del aprendizaje, del comportamiento, de la comunicación y la potenciación
de habilidades de pensamiento de orden superior1
Se trata de un material de multimedia que en diferentes imágenes animadas y a todo
color busca despertar el interés de los docentes de Educación Física hacia la
promoción de los juegos intercursos como estrategias para fortalecer los procesos
de aprendizajes en los estudiantes. La comunicación es en un solo sentido, grafica,
evidencia el tema, las temáticas y los contenidos y está
1

16. Fuente: Archivo docente Educación Física Alfonso Angulo
Dividida en partes de acuerdo con los objetivos que propone para el tema central de
los juegos ínter cursos.
Tiene un mapa de navegación con una presentación general seguido de un menú
con la información condensada por temas, utiliza convenciones y animación pero
carece de sonido. Lleva también un espacio para consultas.
A juicio de los autores del presente proyecto el software es una guía para la
elaboración del modulo operativo que se presentará como propuesta. Son también
de importancia la conceptualización de juegos intercursos y de la organización de
éstos, pero hay una diferencia sustancial en cuanto a los propósitos, alrededor de
los cuales se establecen distancias.
La monografía APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE presenta los juegos
intercursos como recursos que despiertan el interés de los estudiantes y desarrollan
la disciplina en la ejecución de actos grupales, fomentan la recreación y la sana
participación en competencias. A si mismo firma que dichos juegos rompen la
pasividad de los estudiantes mejorando la actividad creativa, lúdica y el buen uso de
los espacios incidiendo positivamente sobre la calidad de vida en forma practica y
vivencial2
Del Ministerio del Deporte venezolano se hace referencia a un ensayo sobre la
importancia del deporte escolar, al cual presentan como un recurso para aportar
atletas de cualquier edad con capacidad técnica que solo requieren de mayor
formación para su desarrollo, como una excelente oportunidad de captación de
talentos, de impulso al desarrollo multidisciplinario, al fortalecimiento de relaciones
de la mística, de la disciplina, de la responsabilidad, del sentido de pertenencia y de
la identidad3
2
GOMEZ MORALES, Jaime y otros. Aprovechamiento del tiempo libre. Institución San José, Bogotá,
2006, pp.
3
LEON, Ángel .El deporte escolar ya recoge frutos .Mindeportes Venezuela, octubre 23 de 2008.45
pp

17. El Gimnasio Fidel Cano desarrollo un trabajo que incluye pautas de administración
del deporte para la organización de eventos intercursos, la cooperación y el trabajo
en grupo. Considera los juegos intercursos como una oportunidad para desarrollar
sanos sistemas de evaluación y juzgamiento, de tolerancia frente a los errores, de
perseverancia frente a los logros y de consolidación de la cultura.4
El ensayo de la Oficina Antidroga de la Organización de las Naciones Unidas, ONU,
que resalta la importancia de aprovechar el tiempo libre en las instituciones
educativas a través de los juegos intercursos para el desarrollo del autoconocimiento
y la autodisciplina como estaciones obligatorias del sano crecimiento.5
Otras experiencias educativas de organización de juegos intercursos que
presentaron recursos didácticos en multimedia sirviendo como guía tanto en materia
de diseño, como en materia de contenidos se consideraron importantes
antecedentes así:
Los juegos intercolegiados en Paipa, Boyacá organizados por un grupo de docentes
y presentados en formato HTML tiene como animación imágenes de la institución
educativa y personajes infantiles. La herramienta está ambientada en la importancia
de los juegos intercolegiados para el desarrollo del sentido de pertenencia,
educación sexual, ética, valores, derechos humanos y ocupación del tiempo libre y
se constituye en un recurso didáctico que puede implementado por los docentes en
los ciclos de preescolar y primaria6
El material de multimedia elaborado tiene un buen diseño, claridad en los conceptos,
buena distribución de imágenes y grafía con buen tamaño y disposición. Su
propósito ilustrativo y motivante se cumple, además de dejar claro datos
relacionados con la institución educativa y sus propósitos.
4
PULIDO, Guillermo. Juegos intercursos: evaluación de disciplina y conducta. Gimnasio Fidel Cano,
Bogotá 2003
5
VILLEGAS. Guillermo. 2008.Juegos intercursos una red mundial para la prevención de la
drogadicción. Oficina Antidroga ONU, Washington
6
www.colegioelcarmenteresiano.org. Autores PEREZ, Adriana y otros. Consulta marzo 13 de 2009

18. Mejoramiento en conocimientos y rendimiento académico es el titulo de material de
multimedia elaborado por el colegio Técnico Municipal Simón Bolívar de
Duitama7.Esta dirigida a docentes con el propósito de ser replicada en educación
media, mostrando una faceta muy poco trabajada por los juegos intercursos: la
responsabilidad y la disciplina como forma de lograr un buen nivel de rendimiento
académico.
La Institución el Jazmín de Puente Aranda desarrolló una Bitácora de los juegos
intercursos desde su organización hasta su evaluación, con imágenes a todo color y
fotografías de diferentes momentos que muestran de que manera los juegos
intercursos apuntan hacia el sano desarrollo de la sexoafectividad y la vida plena
constituyéndose en una labor pedagógica permanente para edades tempranas8
Los estudios enunciados son aportes pertinentes porque, a pesar de no trabajar
desde la multimedia, dan orientaciones sobre la organización, objetivos e impactos
en diferentes aspectos físico-sociales de los estudiantes y sobre la manera de
asumir e incentivar la práctica deportiva que es en esencia el interés en esta
propuesta.
2.3 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo implementar diseñar la Página Web para “El Sistema de inscripción de los
estudiantes a los juegos ínter cursos” INSTITUCION EDUCATIIVA NUESTRA
SEÑORA DEL CARMEN DE SAN ESTANISLAO (BOLIVAR), un recurso didáctico
que sirva como estimulo para la practica deportiva a través de los juegos ínter
cursos en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen?
7
www.isedupal.info/areas/edufisica-/proyjuegointerce07.doc
8
Colegios.redp.edu co/eljazmin/index/pab?optiom.com

19. 3. JUSTIFICACION
El presente proyecto es con la finalidad de prestar el servicio a la problemática de
la institución nuestra señora del carmen
Por lo tanto, el proyecto enmarca un software aplicable que ofrece garantía en
cuanto a su exactitud, confiabilidad, facilidad de uso, seguridad de datos al
momento de realizar una consulta que nos permita ver posición y puntuación de
lo equipo inscrito y demás características. Por consiguiente, brindara viabilidad,
uniformidad y veracidad en la producción de información al análisis de información
existente y por ultimo modela otro tipo de reportes. Otro de los beneficio esta en
la organización de la información, que influirá en toma de decisiones al momento
de efectuar un promedio, además los resultados del proceso serán rápidos,
eficiente e innovador para el agrado de los usuario
Este tipo de dificulta que se venia presentando en la institución nuestra señora del
carmen, serán corregido lo cual taeran beneficios en cuanto al a agilización en la
administración de información de los docentes, búsqueda de un nombre, registro
de actualización, cancelación de la misma basándose en lo anterior la institución
contara con mayor eficiencia interna, permitiendo tener actualizados una gama
de ficha deportivas para ofrecer Alos usuario en general
Por otro lado si la institución nuestra señora del carmen contara con una
hervienta nueva y avanzada en los manejo de la información, como un sitio Web,
le permitiría ofrecer un mejor servicio a los estudiantes de la institución nuestra
señora del carmen con la misma tecnología que se requiere para una conexión a
Internet a bajo costo.
Con la puesta en marcha del software se propone mostrar y poner a nivel
competitivo ante las demás instituciones a nivel local, nacional ;además con una
buena publicidad la institución nuestra señora del carmen podrá Mostar su

20. organización en juegos, de forma dinámica e interactuando por medio de un sitio
Web
4. OBJETIVOS
3.1 GENERAL
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE INSCRIPCIONS EN LINEA
DE LOS JUEGOS INTERCURSOS Y MOSTRAR LOS RESLUTADOS DE LAS
COMPETENCIAS DEPORTIVAS PARA ESTIMULAR LA PRACTICA DEPORTIVA
MEDIANTE LOS JUEGOS INTERCURSOS EN LA INSTITUCION EDUCATIIVA
NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE SAN ESTANISLAO (BOLIVAR)
4.2 ESPECIFICOS
• Prediseñar el aplicativo identificando las características de los usuarios, los
recursos, la estructura grafica de aplicación del software y la herramienta a
utilizar.
• Programar el aplicativo adecuando el entorno del hardware y del software.
• Desarrollar el aplicativo instalando y ajustando el prototipo, elaborando los
manuales del usuario y de instalación.

21. • Que los jóvenes puedan a dar a conocer sus opiniones y sugerencias acerca
del deporte , que le gusta y como le gustaría le que se desarrollara
• Que los alumno conozcan mas sobre el reglamento que tiene el deporte y
que lo puedan aplicar y trasmitir a lo demás compañero
• Brindar información actualizada de los juego que se estén realizando
5. MARCO REFERENCIAL
4.1 MARCO TEORICO
Los juegos ínter cursos forman parte del área de Educación Física y otra materia
porque si combináramos la educación física con matemática , física se darían cuenta
lo importante que es realizar deporte organizadamente tal como lo afirma la
enciclopedia Wikipedia9 carecen actualmente de una definición consensuada por
varias razones: su utilidad, que puede ser educativa, terapéutica, recreativa o social,
su grado de influencia, que recae sobre diferentes ciencias y sus fines y objetivos,
que evolucionan.
4.1.1 EDUCACION FISICA
9
http:/es.wikipedia.org/wiki/Educaci%B3/f% C3%ADsica

22. Como área que engloba al término, se definirá primero Educación Física. Iris
Aliendres10 la define como una disciplina pedagógica que basa su intervención en el
movimiento corporal para estructurar y desarrollar las capacidades físicas, afectivas
y cognitivas de la persona.
La asociación de equinoterapia define a la educación física como:
“el conjunto de acciones que mejoran la capacidad de la participación en los
diferentes ámbitos de la vida como son el familiar, el social y el productivo. Es una
necesidad individual pero también social”11
La educación física es pedagógica puesto que integra planes de estudio o currículos
educativos, promueve los aspectos físico-biológicos de la persona y su campo de
acción es la motricidad. Dentro de su campo están la recreación y el deporte.
4.1.2 DEPORTE
El deporte es toda aquella actividad que se caracteriza por: tener un requerimiento
físico o motriz, estar institucionalizado en federaciones y clubes, requerir
competición con uno mismo o con los demás y tener un conjunto de reglas
perfectamente definidas.
Como término solitario se refiere normalmente a actividades en las cuales la
capacidad física del competidor es la forma primordial para determinar el resultado -
ganar o perder-, por lo tanto, también se usa para incluir actividades donde otras
capacidades externas o no directamente ligadas al físico del deportista son factores
decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento.12
4.1.3 JUEGO
10
iris.c.aliendres@gemail.com
11
www.asocequinoterapia.org. Consulta marzo 15 de 2009
12
Es.wikipedia.org-wiki-Deporte

23. El juego es una actividad recreativa que cuenta con la participación de una o mas
personas. Su función es propiciar entretenimiento y diversión y cumple un papel
educativo en el estimulo mental y físico y en el desarrollo practicas y psicológicas
4.1.3.1 Clasificación del juego
El juego se clasifica en deportivo y recreativo. El primero es el conjunto de
actividades que implican reglas que rigen su dinámica y en ellos existe afán
competitivo. En los segundos el valor competitivo se minimiza efectuándose en
forma libre en un clima alegre que genera satisfacción y liberación de las tensiones
propias de la vida cotidiana. Pueden realizarse al aire libre o bajo techo, en campo
abierto o en sectores delimitados
Pueden adquirir la connotación de predeportivos cuando exigen las habilidades y
destrezas propias de cada deporte requiriendo preparación. El entrenador en ellos
debe tener actitud pedagógica sin olvidar que el centro de atención es el
aprendizaje13.
4.1.4 JUEGOS INTERCURSOS
Los juegos ínter cursos son un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que
implica una difícil categorización. Etimológicamente, los investigadores refieren que
la palabra juego procede de dos vocablos en latín: iocum y ludus-ludere, ambos
hacen referencia a broma, diversión, y se suelen usar indistintamente junto con la
expresión actividad lúdica.
Se han enunciado innumerables definiciones sobre juegos intercursos, así, el
diccionario de la Real Academia los contempla como ejercicios recreativos
sometidos a reglas en los cuales se gana o se pierde.14 Sin embargo la propia
polisemia de éste y la subjetividad de los diferentes autores implican que cualquier
13
www.definiciones.com.mx-definicion-juego-
14
REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA. 2005.Diccionario de la lengua española..

24. definición no sea más que un acercamiento parcial al fenómeno lúdico. Se puede
afirmar que como cualquier realidad sociocultural, es imposible de definir en
términos absolutos, y por ello las definiciones describen algunas de sus
características. Entre las conceptualizaciones mas importantes se mencionan:
“ Los juegos intercursos son una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro
de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente
obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va
acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de
otro modo”15
“Acciones libres y desinteresadas que se efectúan entre grupos de clases en una
limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas”16
Otros autores incluyen en sus definiciones una serie de características comunes a
todas las visiones, de las que algunas de las más representativas son:
• El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie está
obligado a jugar.
• Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales
establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego.
• Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa, espontánea y original,
el resultado final del juego fluctúa constantemente, lo que motiva la presencia
de una agradable incertidumbre que cautiva.
• Es una manifestación que tiene finalidad en si misma, es gratuita,
desinteresada e intrascendente. Esta característica es muy importante en el
juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso.
• Se desarrolla en un mundo aparte, ficticio, es como un juego narrado con
acciones, alejado de la vida cotidiana, un continuo mensaje simbólico.
15
HUISINGA, 1987. La teoría de los juegos. www.monografias.com
16
CALLINGER, 1982 Ibid

25. • Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un
acuerdo social establecido por los jugadores, quienes diseñan el juego y
determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas. 17
4.2.4.1 Fases de los juegos ínter cursos
La fase de desarrollo de los juegos ínter cursos es el conjunto dinámico de acciones
conceptualmente fundamentado, que a partir de la interpretación del plan de
estudios conduce a:
• La formulación de objetivos específicos.
• La selección y organización de contenidos y actividades pedagógicas específicas.
• La definición de estrategias metodológicas y de evaluaciones generales y
específicas.
• La determinación de recursos básicos y de apoyo.
4.1.5 EL DOCENTE DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES Y LOS
JUEGOS INTERCURSOS
Quien oriente el área de Educación Física debe proyectarse como líder de la
comunidad educativa, que promueve en los juegos intercursos la participación de
todos y delega responsabilidades a los integrantes de la misma; se convierte en
cogestor de proyectos de formación continuada, proyectos que lo conducen hacia la
convivencia y el bienestar social de la región. Esto exige del educador físico, desde
el saber específico, tener en cuenta las capacidades cognitivas y culturales de los
estudiantes; asumir su saber específico como un pretexto para promover la
autoestima, la dignidad humana, el respeto por la vida, la creatividad y el
racionalismo científico.
17
CALLOIS, Roger, 2001.Juegos y algo mas. Educar, Bogotá.

26. Por otra parte, se afirma que muchos investigadores en el campo de la Educación
Física se han preocupado por promulgar la finalidad de los juegos intercursos en los
diferentes niveles sociales y educativos como proceso de desarrollo de la formación
integral del niño y el joven.18
4.1.6 LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y LA EDUCACION FISICA Y
DEPORTES
Insertos en la importancia que tiene el uso de las nuevas tecnologías en la
educación y la capacitación, en los párrafos que siguen se analiza la importancia de
la multimedia e interactivas para cautivar la atención de los estudiantes sobre la
generación de aplicaciones educacionales y de capacitación que formen, capaciten y
brinden interactividad con su material pedagógico.
.
Es importante identificar los factores que cautivaran la atención de las personas que
usan las nuevas tecnologías como base de su formación. Al tomar en cuenta las
necesidades de cada persona se puede crear un material completo por si mismo. El
impacto mas importante que presentan dichas aplicaciones son la interacción del
usuario con texto, video, sonido, exámenes de auto evaluación, todo en una misma
aplicación personalizada con material de la propia institución.
Las instituciones educativas son reconocidas como los lugares ideales donde se
comparte y enseña el conocimiento, que permiten entender la relación con el
entorno, sin embargo, no son el lugar exclusivo donde se educa, también lo es el
grupo social, el cine y la televisión.
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www.palencia.com/galeria-virtual/luis_angel_nieto/index.htm - 15k

27. La escuela o el centro de capacitación precisa de un lugar y horario específico, a
diferencia de otros medios que están basados principalmente en el tiempo libre,
siendo la libertad, la principal característica de la multimedia.
Resulta apasionante la idea de tener acerbos de información multimedia que
permitan explorar el mundo del conocimiento formal en el lugar y en el momento que
se desea.
Es un error común, que las escuelas y centro de capacitación confundan una
educación moderna, con el uso de la tecnología, por ejemplo, no basta poner el
contenido de un libro en formato PDF para que las personas bajen la información, la
impriman y la estudien. Otro error frecuente, es dar mayor importancia al aspecto
gráfico, que al contenido de las aplicaciones, ya que es frecuente ver portales de
Internet visualmente impactantes, pero pobres en cuanto al acerbo de información e
interactividad entre los usuarios y autores.
Estas herramientas se deben usar para interactuar con el conocimiento, aprenderlo,
hacerlo propio para que a su vez se tenga la capacidad de generar nuevo
conocimiento. Solamente así se puede decir que se ha modernizado la educación,
reflejando una verdadera innovación en cuanto al método de aprendizaje.
Gracias a la tecnología, se pueden realizar aplicaciones inteligentes de cursos de
educación y capacitación totalmente integrales, conteniendo la presentación y/o
desarrollo del curso con el mejor expositor, agregando videos explicativos, soporte
documental, sistemas de auto-valuación y valuación automática que permita llevar el
registro de cada persona, el tiempo invertido en el uso del programa, sus avances,
su aprovechamiento y todo, a la medida de sus propias necesidades.
Las aplicaciones que se desarrollen deben estar dirigidas o supervisadas por el
responsable de ese centro de educación y/o capacitación. Esto beneficia al usuario,
al sentirse identificado con la persona que le habla o quien lo desarrolla, dándose
cuenta que el usuario a su vez puede conversar o intercambiar puntos de vista, en
los que no esté de acuerdo, considerándolo como una persona tan humana y

28. perceptible como cualquier otra, esto despierta mucho más interés en los usuarios,
que harán comentarios sobre el contenido de las aplicaciones e interactuar entre
ellos.
Con esto y de forma automática se empieza a compartir, almacenar y estructurar el
conocimiento generado en cada institución. Este es uno de los valores más
importantes de la multimedia.
.El uso multimedia permite a las personas tener una experiencia de acercamiento y
experimentación con el conocimiento, necesario e indispensable aprender, antes de
su debate presencial con el experto del tema y hacer una ronda de preguntas o
debate de los temas estudiados.19
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datos
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