El grupo presenta su nombre mediante un cartel y realiza un performance para representar las sensaciones de miedo y vergüenza al exponer. Un miembro del grupo representa a la asignatura y quita los pañuelos que los demás tienen en los ojos, simbolizando quitarse las ataduras. Explican cómo han aprendido a resumir y exponer, venciendo el miedo escénico. Describen cómo se realizan las unidades didácticas, teniendo en cuenta las capacidades de los estudiantes, definiendo objetivos, contenidos y activ

1. GUIÓN RESUMEN DE LA ASIGNATURA
DIDÁCTICA DE LA CREACIÓN PLÁSTICA Y
VISUAL
JESÚS GONZÁLEZ RAMÍREZ
MARIBEL MARTÍN BARRERO
MACARENA EXPOSITO GARCÍA
AIDA CAMPOS ROMANO
ÁLVARO RIVERA RAMOS
JUAN PABLO GARCÍA CRUZ
JOSÉ RAMÓN MACÍAS BALLESTEROS
GRUPO T5

2. GUIÓN
En primer lugar presentamos el nombre del grupo mediante un cartel publicitario. Mediante
los colores y la explicación de los valores que nos transmiten estos en el cartel, captando la
atención de los oyentes para las posteriores tareas.
Tras esto, todos los componentes del grupo menos uno que representa la figura de la
asignatura, realizamos un perfomance. Esto consiste en dar a expresar varias sensaciones
como el miedo, la vergüenza, etc., a la hora de salir a explicar en grupo. Seguidamente, el
compañero se queda representando la asignatura y los demás estamos sentados en nuestros
sitios con un pañuelo tapándonos los ojos. Esto representa el miedo y las ataduras a las que
estamos sometidos. El compañero nos quita los pañuelos y poco a poco vamos saliendo al atril
quitándonos las ataduras que nos impedían ser nosotros mismos. Detalle importante es que el
pañuelo no nos lo quitaba, sino que nos lo dejábamos en el cuello hasta el final de la
explicación. Simbolizando con ello que en la vida no es todo tan fácil como quitarnos el
pañuelo de los ojos, también hay que quitarnos el nudo de ese pañuelo para que no nos vuelva
a tapar los ojos nuevamente.
Después del performance, realizamos una pequeña explicación sobre cómo hemos aprendido
a resumir y exponer temas a la clase, para así, introducirnos en el cuerpo del educador.
También explicamos cómo conseguimos quitarnos el miedo escénico, a través de la realización
de diversas exposiciones. Por otro lado, hemos resumido en una breve explicación como
hemos conseguido ser capaces de expresarnos y poder explicar y justificar todos nuestros
trabajos.
La explicación de la unidad didáctica consiste en explicar parte por parte, como se realiza
dichas unidades y que cosas hay q tener en cuentan para realizarla, debemos saber que para
desarrollar la unidad didáctica tenemos que partir de la experiencia propia del alumnado y
tener en cuenta sus capacidades y cualidades o lo que llamamos descripción de la realidad y
como a través de esta descripción nos marcamos los objetivos que debemos conseguir con la
unidad didáctica. Después de realizar todo esto, debemos definir cuáles serán los contenidos
en los que trabajemos con esta unidad y las actividades de las que se compondrá, sabiendo
todo esto ya podemos organizar los materiales, lugares y recursos que necesitamos.
Finalmente debemos concluir con la evaluación que se basa en los conocimientos adquiridos
por los alumnos. Debemos saber y tener claro que lo más importante de todo esto es que los
niños aprendan y sientan la importancia de adquirir los conocimientos.
Seguidamente después, se explica lo aprendido en el trabajo de los cuarenta principales que,
en este caso, es cultura general del mundo del arte. Para ello, se explica una obra pictórica, en
este caso El aguador de Sevilla, de Velázquez. Para su explicación se comenta oralmente un
análisis formal y otro simbólico de la obra.

3. Tras esto, se expone mediante una presentación de power point, de cómo hemos cambiado
nuestra forma de expresarnos a la hora de hacer los trabajos prácticos en las clases. Hemos
tenido que remontarnos hasta nuestra niñez donde no teníamos miedo a equivocarnos y
gracias a eso conseguimos hacer los dibujos que nos pedía el profesor.