Mgme mapa sil

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  1. 1. 1- Observando a reta numérica, dê a distancia de:-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2-1 0+1+2+3+4+5+6+7+8a) -3 até 0 f) +1 até -7b) +5 até 0 g) -1 até +8c) -4 até -1 h) +3 até -4d) -2 até +2 i) -8 até +8e) 0 até -6 j) -1 até +1
  2. 2. Localização dosnúmeros racionais nareta numéricaSistema denumeraçãoConjunto dosNúmerosInteirosMapadePercurso
  3. 3. Sequência Didática:Tema: Números NegativosHabilidade: Localizar números inteiros na reta numéricaTempo previsto: 4 aulasRecursos: Textos, régua, lápis, borracha, folha quadriculada, tabelas de jogos.
  4. 4. Etapa 1: Problematização/ContextualizaçãoHistória dos Números NegativosLivro: A Conquista da Matemática – 7 ano – Página 30Os próprios gregos, na Antiguidade, reconhecido como grandes pensadores eresponsáveis pelo desenvolvimento dado à Geometria, não conheciam o númeronegativo. Mas os hindus do Século VII já usavam quantidades negativas.Um deles, chamado Bramagupta, estabeleceu regras de sinais para operarcom números negativos: envolvia esses números em um pequeno círculo ou usava umapóstrofo sobre eles, para distingui-los dos demais. Outro notável matemático hindu,Bhaskara, interpretava os números negativos como “perda” ou “dúvida”. Entretanto, oshindus não aceitavam que quantidades negativas pudessem ser expressas pela ideia denúmero.Foi somente por volta do século XIII que o italiano Leonardo de Pisa,conhecido como Fibonacci, em uma obra sobre Álgebra, interpretou a resposta negativade um problema com número.Assim, pouco a pouco, os números negativos foram aceitos como números,até que, em 1659 (século XVII), letras foram usadas pela primeira vez para representartanto os números positivos quanto os negativos.
  5. 5. Etapa 2: Levantamento de conhecimentos prévios e concepções espontâneasRetomada dos números naturais através das seguintes perguntas: Alguém conhece os números naturais? Onde aplicamos os números naturais? Dê exemplos de números naturais. Qual é o maior número natural que você conhece? Como representamos os números naturais na reta numérica?
  6. 6. Etapa 3: Desenvolvimento Metodológico:Leitura e interpretação do texto “A História dos Números Negativos;Discussão sobre o texto;Exemplificando os números inteiros no cotidiano dos alunos (medição detemperatura, relevo, tabelas de jogos, movimentos bancários, painéis de elevadores;Apresentação de uma tabela de jogos com saldo de gols;Atividades com situações problemas onde os alunos, em grupo, discutem e resolvem;Apresentação da resolução dos grupos;Construção da reta numérica com a localização dos números inteiros.
  7. 7. Etapa 4: AvaliaçãoParticipação do aluno individual e coletiva;Apresentação da resolução dos grupos;Avaliação formativa com situações problemas e localização dos números inteiros nareta numérica.*Depois da correção da avaliação, fazer a devolutiva com os alunos esclarecendo suasdúvidas e aplicação de uma recuperação sempre que necessário.

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