Adquisiciones ef 2015 (1)

Universidad de Antioquia
Sistema de Bibliotecas
Colección Educación Física
Adquisiciones 2015

Universidad de Antioquia
Sistema de Bibliotecas
Biblioteca de Robledo
Colección Educación Física
Adquisiciones 2015

Adquisiciones 2015
Se presenta la lista de textos adquiridos por el Sistema de Bibliotecas,
mediante compra o donación, durante 2015, para la Colección bibliográfica
del Instituto Universitario de Educación Física. Incluye los libros adquiridos
por el Instituto durante Expomotricidad 2015, entregados en donación a la
biblioteca.
La lista se elabora con el fin de promover la consulta de estos libros.
Contienen: imagen de cubierta, título, autor, clasificación en biblioteca
(excepto los adquiridos recientemente), y algunos incluyen sinopsis e índice.
Para las adquisiciones de 2016 se invita a los docentes del Instituto a hacer
las solicitudes de libros para sus cursos a través del Catálogo OPAC, opción
Solicite Material, o en la biblioteca con ayuda de los funcionarios.
Se invita además a usar y promover el uso de las bases de datos bibliográficas
y la consulta de los libros electrónicos adquiridos por el Sistema de
Bibliotecas, como también a sugerir nuevas adquisiciones.
Biblioteca Ciudadela de Robledo

Contenido
Bases de datos Bibliográficas.............................................1
Libros electrónicos.............................................................3
Libros .................................................................................4
Publicaciones Periódicas (Revistas) ...............................261

1
Bases de datos Bibliográficas
Las Bases de datos Bibliográficas son sistemas de información que permiten
obtener datos de documentos indizados o indexados en ellas y, en su
mayoría, también proveen documentos en texto completo. Aunque casi
todas ofrecen información de revistas científicas o académicas, algunas se
especializan en normas jurídicas o técnicas, entre otras.
No existe “la mejor”, pues todas ellas contienen información de calidad. Para
educación física y deporte la única colección especializada es Sport Discus,
que provee la empresa EBSCO. Si embargo la búsqueda no se debe restringir
a ella, sino que se debe complementar buscando información en otras bases
de datos.
Quizás la mejor opción para la búsqueda sea Google Académico, pues
recupera información de la mayor parte de las bases de datos y además de
los repositorios digitales de universidades o entidades académicas, muy
útiles para conocer estudios locales. Una vez elija el documento, va a la base
de datos para descargarlo.
Actualmente el Sistema de Bibliotecas suscribe las bases de datos de mayor
prestigio, como son Science Direct (editorial Elsevier), Web of Science
(editorial ISI-Thomson), Ovid (editorial Wolters Kluwer), Sage, Ebsco, Wiley,
etc., como también incluye en la lista de bases de datos aquellas que son de
libre acceso, no menos importantes que las que se adquieren por suscripción.
Haga clic sobre la imagen para ir a la lista de bases de
datos:

2
Para descargar documentos en texto completo de las bases de datos que
suscribe la Universidad, debe obtener su contraseña. Haga clic en la imagen
para solicitarla y conocer el procedimiento:

3
Libros electrónicos
A noviembre de 2015, la biblioteca tiene suscritos 731 libros de editoriales
como Alfaomega, Cengage, Díaz de Santos, ECOE, McGraw-Hill, Pearson,
entre otras. Para su consulta, debe acceder con los datos de usuario del
portal universitario.
Algunos se pueden leer en línea y otros son de “préstamo” por tres días.
Para ir a los libros haga clic en la imagen:

5
365 juegos para potenciar la inteligencia de tu hijo
Ortiz, Isabel
GV1201/T7j
Sinopsis
Se propone un juego para cada día del año, para divertir, entretener y enseñar a tu hijo a
partir de los 3 años. Los juegos están divididos según las habilidades que desarrollan y en
ellos se indica la edad más apropiada, si se practica dentro de casa o al aire libre y su
duración.

6
100 ejercicios y juegos para niños de 8 a 10 años: imagen y percepción
corporal
Bernal Ruiz, Javier Alberto
Wanceulen Moreno, Antonio
Wanceulen Moreno, José Francisco
GV1201/B4
Sinopsis
La percepción del propio cuerpo, así como la percepción del entorno que nos rodea
resulta esencial para poder alcanzar el éxito en nuestras respuestas motrices. Estos dos
aspectos forman parte de lo que denominamos capacidades perceptivo motrices, es decir,
la capacidad de coordinar la información proveniente de los sentidos con el propio
movimiento.
Contenido
Concepto
Determinantes de la coordinación
Tipos de coordinación
Consideraciones para el trabajo de coordinación
100 ejercicios y juegos de coordinación para niños de 8 a 10 años

7
100 ejercicios y juegos para niños de 10 a 12 años. Coordinación óculo-motriz Libros
Bernal Ruiz, Javier Alberto
Wanceulen Moreno, Antonio
Wanceulen Moreno, José Francisco
GV1201/B4c
Contenido
Concepto
Determinantes de la coordinación
Tipos de coordinación
Consideraciones para el trabajo de coordinación
100 ejercicios y juegos de coordinación para niños de 10 a 12 años

8
1000 ejercicios de preparación física. Volumen I
Alfonso Blanco Nespereira
GV711.5/B5 v1
Sinopsis
La preparación física es una parte componente del proceso del
entrenamiento deportivo que consiste en el desarrollo del potencial
funcional del deportista y de sus cualidades físicas hasta los niveles más
elevados posibles. Estas cualidades, o bien todas o bien algunas de ellas, se
trabajan en función del deporte practicado , del sujeto que lo practica y de su
grado de entrenamiento. La preparación física es el conjunto de actividades
físicas que preparan al deportista para la competición. Representan el
aspecto físico del entrenamiento, con un fin eminentemente competitivo (no
de mantenimiento) y con un carácter específico. Su finalidad es la mejora de
las cualidades físicas del sujeto para un posterior rendimiento más elevado. A
la preparación física también se la conoce con los nombres de preparación
condicional, porque desarrolla las capacidades condicionales, o
acondicionamiento físico. Presentado en dos volúmenes aborda la
preparación física desde una perspectiva global y abierta para todos. Por un
lado, abarca todas las parcelas de la moderna preparación física y las agrupa
racionalmente y, por otro, da soluciones válidas a la preparación física en los
diferentes deportes. Dosifica cualitativa y cuantitativamente las mil

9
propuestas de ejercicios, las cuales se presentan para dos tipos de usuario,
aquellos que quieren estar en forma a través de un programa equilibrado de
actividades físicas sin ningún tipo de exigencia competitiva y, para aquellos
que necesitan un estado de forma preciso para competiciones de carácter
deportivo, con un alto nivel de exigencias físicas.
Contenido
PRIMERA PARTE: Bases teóricas
CAPÍTULO 1: Preparación física
Concepto
Necesidad de la preparación física
Tipos de preparación física
La preparación física dentro de la planificación del entrenamiento
CAPÍTULO 2: Capacidades condicionales
Evolución de las capacidades condicionales
CAPÍTULO 3: Evolución de la preparación física con la edad
Edad escolar inicial
Edad escolar avanzada o prepuberal
Edad puberal o pubertad
Edad pospuberal
Edad adulta
CAPÍTULO 4: La preparación física en el proceso del entrenamiento a largo
plazo
Entrenamiento de los fundamentos
Entrenamiento formativo
Entrenamiento de rendimiento
Entrenamiento de alto rendimiento
La preparación física en los niños
CAPÍTULO 5: Las fases sensibles
Valores medios de las fases sensibles

10
CAPÍTULO 6: Planificación de la preparación física, en los niños
CAPÍTULO 7: La preparación física en los adultos
Preparación física en los adultos
- Planificación de la preparación física en los adultos
- Planificación anual del entrenamiento de la fuerza
- Planificación anual del entrenamiento de la resistencia
- Planificación anual del entrenamiento de la velocidad
- Planificación anual del entrenamiento de la flexibilidad
SEGUNDA PARTE: Parte práctica. La edad escolar inicial
CAPÍTULO 8: Contenidos de la preparación física en la edad escolar inicial
Velocidad de reacción
Ejercicios de velocidad de reacción
· Salidas desde posiciones diversas
· Reacción ante estímulos diversos
· Reacción durante el movimiento
· Reacción a un objeto en movimiento
Frecuencia de movimientos
- Ejercicios de frecuencia de movimientos
Flexibilidad estática
- Ejercicios de stretching
· Ejercicios de piernas
· Ejercicios de tronco
· Ejercicios de brazos
Agilidad
- Ejercicios de agilidad

11
1000 ejercicios de preparación física. Volumen II
Alfonso Blanco Nespereira
GV711.5/B5 v1
Sinopsis
Contenido
CAPÍTULO 9: Contenidos de la preparación física en la edad prepuberal
Fuerza veloz
- Capacidad de salto
· Ejercicios de multisaltos
Multisaltos verticales
Multisaltos horizontales
- Multilanzamientos
· Ejercicios de multilanzamientos
Lanzamientos con los brazos
Lanzamientos con las piernas
Fuerza resistencia
- Autocargas
- Trabajo en parejas
· Ejercicios de autocargas
Ejercicios de autocargas para los músculos de los brazos

12
Ejercicios de autocargas para los músculos de las piernas
Ejercicios de autocargas para los músculos del tronco
· Ejercicios en parejas
Ejercicios en parejas para la musculatura de los brazos
Ejercicios en parejas para la musculatura de las piernas
Ejercicios en parejas para la musculatura del tronco
- Fuerza resistencia con balón medicinal
· Ejercicios de acondicionamiento muscular con balón medicinal
Amplitud de movimientos
- Ejercicios de amplitud de movimientos
Flexibilidad dinámica
- Ejercicios de flexibilidad dinámica
· Ejercicios para las piernas
Ejercicios para los brazos
Ejercicios para el tronco
CAPÍTULO 10: Contenidos de la preparación física en la edad puberal
El entrenamiento de la fuerza con halteras
- Ejercicios con halteras
· Para la musculatura de los brazos
· Para la musculatura del tronco
· Para la musculatura de las piernas
CAPÍTULO 11: Contenidos de la preparación física en la edad adulta
Pliometría
- Ejercicios pliométricos
Isometría
- Ejercicios isométricos
· Isometría hasta la fatiga
· Isometría máxima
· Isometría por el método estático - dinámico
Facilitación propioceptiva neuromuscular (P.F.N.)
- Ejercicios de P.F.N

13
1001 ejercicios y juegos de calentamiento
Manuel Serrabona Maz – Juan A. Andueza Azcona Rubén Sancho Olivera
GV711.5/S4
Sinopsis
El libro, que se divide en cinco grandes apartados, contempla en el primero el
concepto y los diversos métodos de calentamiento existentes, incluyendo
una propuesta de estructuración en el proceso de calentamiento. El segundo
apartado establece la relación del calentamiento con la estructura de las
diferentes actividades fi sicodeportivas, estableciendo una clasificación que
describe la totalidad de las actividades fisicodeportivas. El tercer apartado se
centra en los aspectos biofisiológicos y psicológicos del calentamiento según
el desarrollo madurativo. El cuarto apartado muestra la perspectiva didáctica
del proceso de calentamiento, incluyendo la vuelta a la calma; y el quinto
apartado, la sección práctica, con los 1001 ejercicios y juegos de
calentamiento. Cada ficha incluye la actividad, los objetivos, la descripción
del ejercicio, la carga del ejercicio y las variantes.
Contenido
PARTE 1

14
CONCEPTO E IMPORTANCIA DEL CALENTAMIENTO
- El concepto de calentamiento
MÉTODOS DE CALENTAMIENTO
- Clasificación funcional de los métodos de calentamiento
Calentamiento dinámico general
Calentamiento específico
Calentamiento estático
Calentamiento activo
Calentamiento pasivo
Calentamiento mental
Calentamiento mixto - combinado
ESTRUCTURACION DEL PROCESO DE CALENTAMIENTO
Fase de activación
Fase de movilidad músculo - articular
Fase de ajuste medio - ambiental
Fase de puesta a punto
PARTE 2
LA RELACIÓN DEL CALENTAMIENTO CON LAS DIFERENTES ACTIVIDADES
FÍSICO-DEPORTIVAS. SU ESTRUCTURA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS DE
ACTUACIÓN
LA RELACIÓN DEL CALENTAMIENTO CON LAS DIFERENTES ACTIVIDADES
FÍSICO-DEPORTIVAS. SU ESTRUCTURA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS DE
ACTUACIÓN
- Desarrollo conceptual de las diferentes actividades físico - deportivas
Actividades sociomotrices
Actividades psicomotrices con movilidad aparente
Actividades psicomotrices sin movilidad aparente
- La estructura del calentamiento en las diferentes actividades físico -
deportivas respecto a su ámbito de actuación
El calentamiento en el entrenamiento deportivo y la competición
El calentamiento en la clase de Educación Física
El calentamiento en las actividades en la naturaleza

15
Propuestas de estructuración del calentamiento en los diferentes ámbitos de
actuación
PARTE 3
LAS BASES BIOFISIOLÓGICAS DEL CALENTAMIENTO
LAS BASES PSICOLÓGICAS DEL CALENTAMIENTO
EL DESARROLLO MADURATIVO DENTRO DEL CALENTAMIENTO
- El calentamiento en la infancia
- El calentamiento en la pubertad y en la adolescencia
- El calentamiento en el adulto
PARTE 4
ASPECTOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE CALENTAMIENTO
- Consideraciones a tener en cuenta en el proceso de calentamiento
- El concepto de vuelta a la calma
CÓMO UTILIZAR ESTE LIBRO
- Ficha modelo y tabla resumen
Bibliografía
PARTE 5
1001 ejercicios y juegos de calentamiento

16
Accidentes y enfermedades en el medio acuático. Guía médica y de primeros
auxilios
Fojón, Salvador
RC986/F6
Sinopsis
Esta obra, científica y práctica, engloba de forma sistemática la información precisa para
abordar los problemas médicos surgidos en el medio acuático, y da respuesta a las
cuestiones suscitadas por los buceadores en sus inmersiones.
Accidentes y enfermedades en el medio acuático, cubre las vertientes generales de la
medicina subacuática, y las relativas a la biología marina, la otorrinolaringología, la
microbiología y la terapéutica hiperbárica, pero sobre todo incide en la importancia de la
prevención y los primeros auxilios. Se divide en dos partes; la primera, abarca la patología
no disbárica, relacionada con el medio acuático al margen de la profundidad y, la segunda,
desarrolla la patología disbárica, vinculada a la presión y al mundo subacuático.
Ideada con una doble vocación, médica y divulgativa, ayudará a los médicos de urgencias,
de atención primaria y a otros especialistas a conocer los aspectos físicos, y a todos los
aficionados a deportes y actividades acuáticas, monitores, socorristas y profesores de
deportes al aire libre, a comprender los aspectos médicos de estas apasionantes
actividades.

17
Contenido
1. Introducción
Retos del medio acuático
Sección I : Patología no-disbárica
2. Ahogamiento
Técnica del rescate
Soporte vital en el ahogamiento
Diez ahogamientos característicos
3. Hidrocución e hipotermia
Hipotermia en el medio acuático
4. Traumatismos en el medio acuático
Traumatismos mecánicos
Luxaciones
Traumatismo craneoencefálico
Traumatismo raquídeo
Traumatismos en otras actividades acuáticas
5. Lesiones por irradiación
Golpe de calor
Quemadura solar
6. Lesiones por fauna acuática
Cnidarios
Moluscos
Vertebrados
Otras lesiones por fauna marina
Lo esencial de las lesiones producidas por seres vivos del medio acuático
7. Intoxicaciones alimentarias
8. Infecciones relacionadas con el medio acuático
Bacterias autóctonas
Bacterias contaminantes
Virus
Protozoos de vida libre
Protozoos contaminantes fecales
Micosis en el medio acuático
Parasitosis en el medio acuático

18
Sección II: Patología disbárica
9. Buceo autónomo
Patología causal, casual, accidental e incidental
Patología disbárica
Presión y flotabilidad
Barotraumas
Barotrauma torácico expansivo y Embolismo gaseoso arterial (síndrome de Sobrepresión
pulmonar o Sobreexpansión intratorácica)
Enfermedad por descompresión
La mujer y el buceo
El consumo
Intoxicaciones gaseosas
Buceo con mezclas. NitrOx, HeliOx y Trimix
Otros problemas en buceo autónomo
Análisis del siniestro subacuático
Soporte vital en el síndrome de descompresión
Osteonecrosis disbárica
10. Buceo en apnea
Síncope de la apnea (síncope de las aguas someras, síncope de los siete metros, shallow
water blackout )
Edema de pulmón, enfermedad por descompresión y barotrauma en el buceo en apnea.
Otros problemas relacionados con la apnea
11. Riesgo, aptitud y adaptaciones
Riesgo del buceo, ¿Es peligroso bucear?
Aptitud médica para el buceo: ¿Puedo bucear?
Adaptaciones de los mamíferos marinos
12. Introducción a la oxigenoterapia hiperbárica
Fundamento de la OHB
Indicaciones y contraindicaciones de la OHB
Tecnología hiperbárica
Procedimiento de la OHB
Anexos
13. Protocolo de actuación en el accidente acuático
Formulario de recogida de datos en accidentes acuáticos
14. Abreviaturas, unidades y fórmulas
15. Glosario

19
Administración de eventos de actividad física
Germán Preciado Mora
GV343.5/P7a
Sinopsis
La administración en la actualidad es una herramienta valiosa para las organizaciones y
grupos sociales exitosos, gracias a ella alcanzan los mejores resultados con máxima
eficiencia y un manejo adecuado de los recursos. Por eso, el utilizar la administración en el
campo de la actividad física, para orientar procesos actividades de educación física,
deporte, recreación y aprovechamiento del tiempo libre, es una poderosa ayuda para las
personas o entidades que se mueven dentro de este importante campo.
La “Guía para la implementación y desarrollo de eventos deportivos, recreativos de
educación física o de aprovechamiento del tiempo libre” presenta paso a paso, cada una
de las tareas que debemos realizar para implementar y desarrollar un evento dentro del
campo de la actividad física.
Se espera, que esta Guía sea una herramienta de trabajo de primera mano para la
dirigencia deportiva, profesores, estudiantes, organizadores y personas interesadas de
entidades públicas y privadas, y se utilice en la implementación y desarrollo de diferentes
eventos, que brinden a toda la población, aprendizaje o competencia dentro del campo de
la Educación física, el Deporte, la Recreación y el aprovechamiento del Tiempo libre.
La presente Guía, explica y muestra cómo aplicar el proceso administrativo a un evento de
cualquier tipo y tamaño y ante todo, busca ser una orientación práctica, atractiva,
didáctica y fácil de utilizar para todas aquellas personas que se interesan o deben
implementar eventos dentro del campo de la actividad física.

20
Contenido
Conociendo el campo de la actividad física
Conociendo el campo de la administración
El proceso administrativo para un evento dentro del campo de la actividad física
Orientaciones para la implementación y desarrollo de eventos recreativos y de educación
física
Ejemplo práctico de implementación y desarrollo de un evento recreativo
Anexo 1: Recomendaciones mundiales sobre actividad física para la salud. OMS. 2010
Anexo 2: Orientaciones para la formulación de la misión y visión de una entidad
Anexo 3: Modelos de planillas de control-informes y juego.

21
Administración de eventos deportivos
Mena, Moisés
GV343.5/M4a
Contenido
Importancia de los eventos deportivos
La planeación del evento deportivo
La organización del evento deportivo
Los sistemas de competencias y las comunicaciones escritas en los eventos deportivos

22
Adolescencia y deporte
Amigó Palés, Esteve et al
GV443/A5ad
Sinopsis
En esta obra se presenta una reflexión interdisciplinar sobre la práctica del deporte
escolar en la etapa adolescente en nuestra sociedad. Cada capítulo aborda el tema desde
una perspectiva diferente para aportar una visión global. Los autores han sabido
seleccionar y presentar el conjunto más representativo de problemas qu e afectan al
deporte escolar practicado por adolescentes y ello ha sido posible porque han trabajado
día a día en ámbitos distintos del deporte escolar en una ciudad como Barcelona y su
experiencia es, por ello, muy valiosa. Definen la práctica deportiva de los adolescentes y
hablan de sus beneficios durante esta etapa incierta y conflictiva de la vida.
Contenido
La adolescencia. La práctica deportiva de los adolescentes
El deporte en el mundo escolar
Participación en el deporte escolar en la ciudad de Barcelona
Causas del abandono de la práctica deportiva
¿Qué aleja a las niñas del deporte?
Rol de los técnicos entrenadores del deporte escolar en la Educación Secundaria
Obligatoria
Árbitros adolescentes o no ganar nunca
La participación de los agentes sociales en la organización del deporte escolar
Deporte y obesidad en la adolescencia.

23
Advanced fitness assessment and exercise prescription
Heyward, Vivian H.
GV436/H4e 2014
Sinopsis
Advanced Fitness Assessment and Exercise Prescription, Seventh Edition With Online
Video, provides a comprehensive approach to physical fitness appraisal and exercise
prescription. The text bridges the gap between research and practice and synthesizes
concepts and theories from exercise physiology, kinesiology, measurement, psychology,
and nutrition to provide a clearly defined approach to physical fitness testing and the
design of individualized exercise programs. The accompanying online videos enhance the
learning experience and teach the techniques necessary for conducting fitness testing and
program design. More than 40 clips featuring common exercise assessments will help
users learn essentials of fitness testing, such as calibration of blood pressure cuffs,
functional movement assessment, and push-up and pull-up testing.
Unlike introductory texts, which typically focus on field testing for evaluating physical
fitness, this text includes both field and laboratory assessment techniques. Readers will
find the latest information on maximal and submaximal graded exercise testing in healthy
populations, muscular fitness testing protocols and norms for children and adults, and
field tests and norms for evaluating cardiorespiratory fitness, muscular fitness, body
composition, flexibility, and balance.
The seventh edition of Advanced Fitness Assessment and Exercise Prescription reflects
current guidelines and recommendations, including new physical activity
recommendations from the U.S. government, American Heart Association, and American
College of Sports Medicine (ACSM), as well as the latest ACSM guidelines for medical exam
and exercise testing requirements before beginning exercise programs. Additional updates
to the seventh edition include the following:

24
o New research substantiating the link between physical activity and disease risk
o Expanded information on prediabetes, metabolic syndrome, osteoporosis, and
overweight and obesity, including updated statistics on the global prevalence of
obesity
o New dietary guidelines for Americans, including information on MyPlate
o Inclusion of SCORE system to estimate 10-year risk of fatal cardiac event due to
atherosclerosis
o Expanded information on the use of technology to monitor physical activity
o Updated information on the use of exergaming and social networking to promote
physical activity and exercise
o Additional OMNI pictorial scales for ratings of perceived exertion during exercise
o Latest ACSM FITT-VP principle for designing aerobic exercise programs
o Whole-body vibration as an adjunct to resistance training and flexibility training
Advanced Fitness Assessment and Exercise Prescription, Seventh Edition, is organized
around physical fitness components, providing information on assessment followed by
guidelines for designing exercise programs to improve each fitness component. The text
begins with an overview of physical activity, health, and chronic disease, followed by
discussion of preliminary health screening and risk classification, including the principles
of fitness assessment, exercise prescription, and exercise program design. The remainder
of the text provides in-depth coverage of assessment and exercise prescription for each of
five physical fitness components: cardiorespiratory endurance, muscular fitness (strength,
endurance, and power), body composition, flexibility, and balance.
In each chapter, key questions help readers focus on essential information. Key points,
review questions, and key terms reinforce concepts and summarize chapter content. An
instructor guide, test package, chapter quizzes, and presentation package plus image bank
provide tools for lecture preparation, creative content delivery, and class assessment.
New to the seventh edition are online video clips for both students and instructors to
further aid comprehension of the text and provide an additional tool for classroom
demonstration.
By integrating the latest research, recommendations, and information into guidelines for
application, Advanced Fitness Assessment and Exercise Prescription, Seventh Edition,
bridges the gap between research and practice for fitness professionals. Its unique scope,
depth of coverage, and clearly outlined approach make it a valuable resource for students
and exercise science professionals who want to increase their knowledge, skill, and
competence in assessing clients' fitness and designing individualized exercise programs.

25
Contenido
Chapter 1. Physical Activity, Health, and Chronic Disease
Physical Activity, Health, and Disease: An Overview
Cardiovascular Disease
Hypertension
Hypercholesterolemia and Dyslipidemia
Tobacco
Diabetes Mellitus
Obesity and Overweight
Metabolic Syndrome
Cancer
Musculoskeletal Diseases and Disorders
Aging
Review Material
Chapter 2. Preliminary Health Screening and Risk Classification
Preliminary Health Evaluation
Testing Procedures for Blood Pressure, Heart Rate, and Electrocardiogram
Review Material
Chapter 3. Principles of Assessment, Prescription, and Exercise Program Adherence
Physical Fitness Testing
Basic Principles for Exercise Program Design
Exercise Program Adherence
Using Technology to Promote Physical Activity
Exercise Science as a Profession
Review Material
Chapter 4. Assessing Cardiorespiratory Fitness
Definition of Terms
Graded Exercise Testing: Guidelines and Procedures
Maximal Exercise Test Protocols
Submaximal Exercise Test Protocols
Field Tests for Assessing Aerobic Fitness
Exercise Testing for Children and Older Adults
Review Material
Chapter 5. Designing Cardiorespiratory Exercise Programs
The Exercise Prescription
Aerobic Training Methods and Modes
Personalized Exercise Programs
Review Material

26
Chapter 6. Assessing Muscular Fitness
Definition of Terms
Strength and Muscular Endurance Assessment
Sources of Measurement Error in Muscular Fitness Testing
Additional Considerations for Muscular Fitness Testing
Muscular Fitness Testing of Older Adults
Muscular Fitness Testing of Children
Review Material
Chapter 7. Designing Resistance Training Programs
Types of Resistance Training
Developing Resistance Training Programs
Common Questions About Resistance Training
Effects of Resistance Training Programs
Muscular Soreness
Review Material
Chapter 8. Assessing Body Composition
Classification and Uses of Body Composition Measures
Body Composition Models
Reference Methods for Assessing Body Composition
Field Methods for Assessing Body Composition
Review Material
Chapter 9. Designing Weight Management and Body Composition Programs
Obesity, Overweight, and Underweight: Definitions and Trends
Obesity: Types and Causes
Weight Management Principles and Practices
Well-Balanced Nutrition
Designing Weight Management Programs: Preliminary Steps
Designing Weight Loss Programs
Designing Weight Gain Programs
Designing Programs to Improve Body Composition
Review Material
Chapter 10. Assessing Flexibility
Basics of Flexibility
Assessment of Flexibility
Flexibility Testing of Older Adults
Review Material
Chapter 11. Designing Programs for Flexibility and Low Back Care
Training Principles

27
Stretching Methods
Designing Flexibility Programs: Exercise Prescription
Designing Low Back Care Exercise Programs
Review Material
Chapter 12. Assessing Balance and Designing Balance Programs
Definitions and Nature of Balance
Factors Affecting Balance and Risk of Falling
Assessment of Balance
Designing Balance Training Programs
Review Material
Appendix A Health and Fitness Appraisal
A.1Physical Activity Readiness Questionnaire (PAR-Q)
A.2Medical History Questionnaire
A.3Checklist for Signs and Symptoms of Disease
A.4Physical Activity Readiness Medical Examination (PARmed-X)
A.5 SCORE System
A.6 Relative Risk Chart
A.7Lifestyle Evaluation
A.8Informed Consent
A.9Websites for Selected Professional Organizations and Institutes
Appendix B Cardiorespiratory Assessments
B.1Summary of Graded Exercise Test and Cardiorespiratory Field Test Protocols
B.2Rockport Fitness Charts
B.3Step Test Protocols
B.4OMNI Ratings of Perceived Exertion Scales
B.5Analysis of Sample Case Study in Chapter 5
Appendix C Muscular Fitness Exercises and Norms
C.1Standardized Testing Protocols for Digital, Handheld Dynamometry
C.2Average Strength, Endurance, and Power Values for Isokinetic (Omni-Tron) Tests
C.3 Age-Gender Norms for 1-RM Squat and 1-RM Bench Press for Novice to Elite
C.4Isometric Exercises
C.5 Dynamic Resistance Training Exercises
Appendix D Body Composition Assessments
D.1 Prediction Equations for Residual Volume
D.2 Standardized Sites for Skinfold Measurements
D.3 Skinfold Sites for Jackson’s Generalized Skinfold Equations
D.4 Standardized Sites for Circumference Measurements
D.5 Standardized Sites for Bony Breadth Measurements
D.6 Ashwell Body Shape Chart

28
Appendix E Energy Intake and Expenditure
E.1 Food Record and RDA Profile
E.2 Sample Computerized Analysis of Food Intake
E.3 Physical Activity Log
E.4 Gross Energy Expenditure for Conditioning Exercises, Sports, and Recreational
Activities
E.5 Healthy Eating Pyramids
Appendix F Flexibility and Low Back Care Exercises
F.1 Selected Flexibility Exercises
F.2 Exercise Dos and Don’ts
F.3 Exercises for Low Back Care
List of Abbreviations
Glossary
References
Index

29
American headway 1. Workbook [grabación sonora] PE1128/S6a 2009 CD
American headway 2. Workbook [grabación sonora] PE1128/S6a 2009 v2 CD
American headway 1. Class audio [grabación sonora] PE1128/S6c 2009 v1 CD 1
American headway 2. Workbook PE1128/S6a 2009 v2
Sinopsis
The world's most trusted adult English course - a perfectly-balanced syllabus, now at six
levels and with new digital support.
American Headway is the course you can always trust.
Its proven methodology - focus on grammar, clear vocabulary syllabus, integrated skills
work - gives you lessons that really work in class.
With the new Second Edition you get fully-revised material, the completely new Advanced
level, and an exciting new generation of digital support - the online Teacher Resource
Center, Test Generator CD-ROMs, and more.
Contenido
Workbook and Class audio – Levels 1 and 2

30
Anatomía para el movimiento. Tomo I
Introducción al análisis de las técnicas corporales
Blandine Calais-Germain
QP301/C3a V1
Sinopsis
Análisis de las técnicas corporales. Desde hace algunos años, ha crecido el interés hacia el
cuerpo, su funcionamiento y el movimiento. La ANATOMÍA ya no es un terreno reservado
solamente a los especialistas, sino que interesa a toda persona que practique una técnica
corporal. Si hasta ahora parecía de difícil acceso, he a quí un libro básico y completo que
os permitirá adquirir fácilmente el conocimiento indispensable en vuestra práctica.
Presenta de manera original y didáctica un extenso panorama de los huesos, las
articulaciones y los músculos, en relación directa con el movimiento. Se apoya
esencialmente en 1.500 ilustraciones, comentadas por un texto claro y preciso, que puede
ser abordado en dos tiempos: lectura rápida o más en detalle. Como continuación del
Tomo I, que presenta las bases de anatomía del movimiento, existe un Tomo II que
propone los análisis de los movimientos más comunes, y un repertorio de ejercicios que
pueden aplicarse a cualquier técnica corporal.
Contenido
Generalidades
El tronco
El hombro
El codo
La muñeca y la mano
La cadera y la rodilla
El tobillo y el pie

31
Anatomía para el movimiento. Tomo II
Bases de ejercicios
Blandine Calais-Germain – Andrée Lamotte
QP301/C3a V2
Sinopsis
A continuación del tomo I, que presenta las bases de anatomía del movimiento, este tomo
II propone los análisis de los movimientos más comunes, y un repertorio de ejercicios que
pueden aplicarse a cualquier técnica corporal. Los ejercicios han sido seleccionados a
partir del punto de vista de la anat omía, por su eficacia y su inocuidad. Estos son
explicados de forma detallada, presentando numerosas variantes, las cuales se adaptan a
diferentes situaciones que puedan darse en las clases. ¿A quién va dirigido? A las personas
que enseñan o practican una técnica corporal y que deseen clarificar la elección de sus
propios ejercicios o progresiones
Contenido
El tronco y el cuello
El hombro
El codo y los huesos del antebrazo
La muñeca y la mano
La cadera
La rodilla
El tobillo y el pie
Coordinación daera/rodilla/pie

32
Anatomía topográfica y actuación de emergencias
Víctor Smith Agreda – Delfín Villalaín Blanco – Antonio Mainar García
Sinopsis
Es un manual para estudiantes y especialistas en medicina, pero también para estudiantes
y profesionales del derecho y otras disciplinas relacionadas con la medicina legal.
En esta obra colectiva, dirigida por los doctores Víctor Smith-Agreda, Delfín Villalaín-
Blanco y Antonio Mainar-García, se presentan los baremos actuales en relación con la
valoración del daño corporal y se exponen de manera clara, concreta y sucinta los
distintos aspectos que contempla la medicina legal y pericial para determinar del modo
más preciso posible todos los conceptos implicados: lesión, perjuicio, lucro cesante, daño
moral, secuela, invalidez e indemnización entre otros, citando exhaustivamente la
legislación más actual al respecto. Hay también un apartado específico para la medicina
legal de la urgencia médica, que recoge la regulación de los distintos grados de
responsabilidad en los casos de atención médica de urgencia.
El libro se divide en tres partes:
Parte I. Valoración del daño corporal. Se refiere fundamentalmente a la valoración judicial
realizada por personal especializado en Medicina Legal.
Parte II. Anatomía topográfica aplicada. Se indican los componentes de las distintas
regiones, los planos en que normalmente se encuentran los órganos y los sistemas que los
integran. Asimismo, con el fin de facilitar la terapéutica quirúrgica de urgencia, en cada
capítulo se realiza un recordatorio anatomo-quirúrgico para el profesional.
Parte III. Motivos de consultas frecuentes en urgencias: enfoque inicial y pruebas
complementarias. Se dedica a la asistencia de orientación en las urgencias, tema que
tanto preocupa a los profesionales sanitarios.

33
En este libro han participado los más prestigiosos especialistas en Medicina Legal,
Anatomía, Clínica y Laboratorio.
Contenido
1ª Parte
VALORACIÓN DEL DAÑO CORPORAL
1. Introducción
2. Conceptos generales
3. El perjuicio
4. Valoración médica del daño corporal
5. Documentación médica
6. Deontología de la valoración del daño corporal
Anexo
Bibliografía
2ª Parte
ANATOMÍA TOPOGRÁFICA APLICADA
1. Anatomía topográfica del retrosoma y región cervical o de la nuca
2. Regiones dorsal, lumbar, sacra y coccígea
3. Región raquídea
4. Resumen de la anatomía topográfica del retrosoma
5. Anatomía topográfica de la extremidad inferior
6. Regiones posteriores del pie, tobillo y pierna
7. Región posterior de la rodilla y crural posterior
8. Región glútea
9. Regiones anteriores de la pierna, tobillo y pie
10. Región anterior de la rodilla
11. Regiones anteriores del muslo
12. Regiones anteriores o dorsales del muslo (continuación)
13. Anatomía bioscópica del retrosoma y extremidad inferior. Puntos de osificación
14. Resumen de la anatomía topográfica del miembro inferior
15. Anatomía topográfica del miembro superior
16. Regiones posteriores del codo u olecraneana y braquial posterior, escapular y
deltoidea
17. Regiones dorsales de la mano y los dedos, muñeca y antebrazo
18. Regiones de la palma de la mano y los dedos, anterior de la muñeca y anterior del
brazo
19. Anatomía bioscópica del miembro superior
20. Resumen de la anatomía topográfica del miembro superior
21. Anatomía topográfica del tronco
22. Resumen de la anatomía topográfica del periné
23. Anatomía topográfica de la pelvis
24. Abdomen: topográfica de las regiones parietales del abdomen

34
25. Resumen de la anatomía topográfica de las regiones parietales del abdomen
26. Regiones de las vísceras intraabdominales
27. Anatomía topográfica de las vísceras intraperitoneales
28. Región de las vísceras metaperitoneales
29. Región peritoneal y retroperitoneal
30. Región prevertebral lumbar
31. Anatomía topográfica del tórax
32. Regiones pleurales y parietales del tórax
33. Región condrosternal, costal y mamaria. Anatomía bioscópica. Cuadrícula clínica.
Consideraciones clinicoquirúrgicas
34. Anatomía topográfica de la cabeza y del cuello
35. Regiones yuxtafaríngeas (faríngea, retrofaríngea, preestílea) y carotídea o
esternocleidomastoidea
36. Anatomía topográfica de la región del cuello. Región prevertebral
37. Anatomía topográfica de la cara y el cráneo
38. Resumen de la anatomía topográfica de la cabeza
39. Resumen de las regiones cavitarias de la cara
40. Topografía craneoncefálica
41. Resumen de las regiones cervicofaciales
42. Aparato estomatognático
43. Evolución filogenético de los reptiles a los mamíferos
44. Adaptación biodinámica en la cabeza humana
45. Características del sistema dentario humano
46. Articulación temporomandibular
Bibliografía
3ª Parte
MOTIVOS DE CONSULTAS FRECUENTES EN URGENCIAS: ENFOQUE INICIAL
Y PRUEBAS COMPLEMENTARIAS
1. Dolor torácico
2. Disnea
3. Shock
4. Hemoptisis
5. Palpitaciones
6. Síncope
7. Crisis hipertensivas
8. Dolor abdominal
9. Náuseas y vómitos
10. Diarrea
11. Hemorragia digestiva aguda
12. Ascitis
13. Síndrome miccional

35
14. Cólico nefrítico
15. Oligoanuria
16. Hematuria
17. Coma
18. Accidente cerebrovascular agudo (ACVA)
19. Cefalea
20. Crisis epilépticas
21. Vértigo
22. Paciente febril no inmunodeprimido
23. Fiebre en paciente con SIDA
24. Diabetes mellitas y urgencias relacionadas
25. Intoxicaciones
26. Urticaria, angioedema y anafilaxia
27. Urgencias otorrinolaringológicas
28. Urgencias oftalmológicas
29. Fracturas, esguinces y luxaciones
30. Contusiones, heridas y quemaduras
31. Alergia: estatus asmático y tratamiento del shock anafiláctico
32. Química hemática básica
33. Gasometrías. Regulación del pH. Transporte de oxígeno y dióxido de carbono
34. Actividades enzimáticas básicas
35. Equilibrio hidroelectrolítico
36. Hemograma y coagulación básica
37. Líquidos biológicos extravasculares
38. Valores de referencia
39. Medicina legal de la urgencia médica...

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Antropología filosófica y currículo de la cultura física
Cruz Fajardo, Simón
LB2806/C7
Sinopsis
Investigar y proponer la renovación curricular en esta época de acreditación de las
instituciones educativas y de globalización del mundo del conocimiento, y hacerlo con
relación en los currículos de Cultura Física es una tarea compleja e importante. Más aún,
realizarlo desde la antropología filosófica, y con el rigor de una revisión concienzuda y
paciente de los currículos vigentes de instituciones de Educación Superior, es un reto que
sólo se asume con vocación de pedagogo, amor a la filosofía y carácter tesonero.El texto
parte del análisis de las diversas concepciones de antropología filosófica, que desde la
antigüedad hasta la época contemporánea han estado presentes en los filósofos,
expresados en los contextos de la Cultura Física respectivos e influyentes en la concepción
y práctica de ésta. Ello le permite identificar los enfoques antropológicos: dualistas,
monista y el denominado unicista en el sentido incluyente no excluyente en el cual
fundamenta la propuesta como horizonte final de trabajo.El texto parte del análisis de las
diversas concepciones de antropología filosófica, que desde la antigüedad hasta la época
contemporánea han estado presentes en los filósofos, expresados en los contextos de la
Cultura Física respectivos e influyentes en la concepción y práctica de ésta. Ello le permite
identificar los enfoques antropológicos: dualistas, monista y el denominado unicista en el
sentido incluyente no excluyente en el cual fundamenta la propuesta como horizonte final
de trabajo.

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Contenido
Introducción
Concepción antropo-filosófica dualista y su implicación en la cultura física
Concepción antropo-filosófica monista y su implicación en la cultura física
Concepción antropo-filosófica unicista y su implicación en la cultura física
Teoría-práctica curricular integral
Diagnóstico curricular actual de la cultura física y afines
Antropología filosófica unicista aplicada al currículo integral de la cultura física
Conclusiones

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Aprender a aprender con el deporte
Feliu Funollet – Eduard Inglés – Betlem Gomila – Roser Funollet
GV361/F8a
Sinopsis
Aprender a Aprender con el deporte, significa revivir la esencia misma del aprendizaje
humano. Propone un cambio de mirada hacia un nuevo modelo de iniciación deportiva
que permita integrar a los propios del aprendizaje, aspectos tales como emoción, escucha
corporal, autoestima, imaginación, intuición y atención. Este nuevo enfoque, posibilita
también una generalización posible del modelo a otros deportes. La estructura de
aprendizaje que se propone en el libro Aprender a Aprender, es fruto de una larga
experiencia de los autores en el arte de aprender y dirigir aprendizajes deportivos. La
intención de la obra es la de mejorar los modelos que sirvieron a la hora de iniciarse en
una práctica deportiva y, aunque está enfocada a la iniciación deportiva de los deportes
en la nieve, es extrapolable en su metodología para otras facetas de la vida cotidiana.
Contenido
Prólogo
Desde el territorio: Albert Batalla i Siscart
Desde la institución: Agustí Boixeda de Miguel
Desde el aprendizaje: Joan Riera i Riera
Introducción

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La finalidad
Los contenidos
Los autores
El objetivo
¡Sitúate!
1. El modelo que nos conformó
2. El acceso al conocimiento
3. La capacidad de aprender
4. Los estorbos en el aprendizaje
5. El cambio de mirada
6. Los mensajes del cuerpo
7. La autoestima y la imaginación
8. Un modelo para aprender
8.1. Aprender a generalizar
8.2. Aprender en casa
8.3. Aprender en familia: ¡también con el bebé!
8.4. Aprender a envejecer estando en forma

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Aprendizaje deportivo
Juan Antonio Moreno Murcia
GV361/M6a
Contenido
I. Conceptos básicos del aprendizaje deportivo
1. La variabilidad al practicar en el aprendizaje deportivo
2. La atención y la concentración en el aprendizaje deportivo
3. El aprendizaje de las habilidades y destrezas (En la educación físico-deportiva)
II. Importancia del juego motriz en el aprendizaje
4. El aprendizaje por el juego motriz en la etapa infantil
III. La técnica y la táctica en el aprendizaje de los juegos deportivos
5. De la técnica a la táctica
6. Principios tácticos en el aprendizaje de los juegos deportivos
IV. La praxiología en el aprendizaje deportivo
7. La praxiología motriz en el ambito de la enseñanza - aprendizaje de los deportes
V. Modelos iniciales y alternativos en la enseñanza deportiva

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8. La enseñanza alternativa de los juegos deportivos: antecedentes, modelos actuales de
iniciación y reflexiones finales
VI. El proceso enseñanza-aprendizaje de los juegos deportivos
9. El aprendizaje de los juegos deportivos
10. El aprendizaje de los deportes individuales
11. El aprendizaje de los juegos de lucha
12. Clasificación de tareas específicas de los deportes de cooperación-oposición
(situaciones sintéticas y globales)
VII. Algunos casos prácticos de aprendizaje deportivo
13. Enseñanza aprendizaje en actividades acuáticas
14. Aprendizaje deportivo: enseñanza de la natación
15. La iniciación al voleibol como medio para una formación integral en educación física
16. El pase progresión como medio para la formación inicial en baloncesto
17. El rugby como alternativa: su desarrllo en las superficies duras

42
Atletismo. Preparación técnica de los lanzadores
Stancher, Stefan
GV697/S8
Contenido
Optimización de la enseñanza y del perfeccionamiento en la técnica del lanzamiento
Fundamentos generales y problemas actuales de la enseñanza y perfeccionamiento en el
lanzamiento
Enseñanza de la técnica de la impulsión de la bala
Enseñanza de la técnica de la jabalina
Enseñanza de la técnica del lanzamiento del disco
Enseñanza de la técnica del lanzamiento del martillo

43
Balonmano: ejercicios y formas jugadas
Baratti & Casalli
Sinopsis
Este trabajo tiene como finalidad colaborar en el proceso de enseñanza – aprendizaje de
la actividad física y el deporte, en el cual el docente de Educación Física vuelca a diario en
sus clases, variando contenidos de la materia y que en esta oportunidad se determina la
inclusión del balonmano como medio de enseñanza para el educando.
De la misma forma en que en el primer trabajo (Balonmano, alternativa en el deporte
escolar - Editorial Kinesis, 2003) para el nivel primario, se tomó como eje fundamental el
“Juego”, en esta etapa (13 a 18 años) se centró el esfuerzo didáctico-pedagógico sobre el
eje de las “ejercitaciones o formas jugadas; siempre vinculantes a una formación abierta
del alumno, una actitud participativa de opinión y construyendo estas “ejercitaciones” con
base en la estructura técnica y táctica (individual y colectiva), sin dejar de pensar
obviamente en la reglamentación de este deporte.
Contenido
Capítulo 1 - Fundamentación Teórica
Capítulo 2 - Desarrollo de los fundamentos del deporte por medio de “Ejercitaciones y
Formas Jugadas”
Capítulo 3 - Combinación de los fundamentos a través de “Ejercitaciones”.
Capítulo 4 - Iniciación a la defensa y el ataque por medio de “Formas Jugadas“, desde el 1
vs 1 hasta el 6 vs 6
Capítulo 5 - Arquero: Dinámicas de trabajo en relación a la función.
Capítulo 6 - Fichas de evaluación y estadísticas

44
Bases teóricas del entrenamiento deportivo
Juan Manuel García Manso
GV546/G3
Sinopsis
El objetivo principal del libro es realizar una recopilación de aquellos temas relacionados
con la teoría y metodología del entrenamiento deportivo, tales como: la adaptación en el
deporte, la fatiga, las cargas, los principales principios, el entrenamiento de las diferentes
cualidades, tanto condicionales como coordinativa s, la técnica deportiva, etc.
Contenido
Definición del concepto entrenamiento:
Mecanismos que se producen durante el entrenamiento
La adaptación en el deporte
La carga de entrenamiento
La forma deportiva
Principios del entrenamiento deportivo.
Mejora de la capacidad motriz y entrenamiento de las capacidades condicionales y
coordinativas:
El entrenamiento de fuerza
La resistencia
La velocidad
La movilidad
Cualidades coordinativas
La técnica deportiva

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Biomecánica aplicada a la actividad física y el deporte. Prácticas para la clase
Riveros Medina, Manuel Alberto
RC1235/R5
Contenido
Introducción a la biomecánica: conceptos e historia
Interpretación de mediciones
Biomecánica del sistema músculo esquéletico. Tejidos biológicos
Biocinmética
Biomecánica del sistema músculo esquelético. Biomecánica articular
Biomecánica articular de miembros superiores
Biomecánica articular de miembros inferiores
Biomecánica de la columna vertebral o raquis
Biomecánica aplicada
Referencias

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Boletín tecnológico: alimentos funcionales para deportistas. Banco de
patentes SIC. Septiembre de 2014
Superintendencia de Industria y Comercio
TX361.A8/S8
Sinopsis
Según Aswell (2004), un alimento es funcional si se demuestra que, además de sus efectos
nutritivos intrínsecos, ejerce un efecto beneficioso sobre una o más funciones selectivas
del organismo, de modo tal que resulte apropiado para mejorar el estado de salud y
bienestar, reducir el riesgo de enfermedad o ambas cosas. Los alimentos funcionales
deben seguir siendo alimentos y deben demostrar sus efectos en las cantidades en que
normalmente se consumen en la dieta. No se trata de comprimidos ni de cápsulas, sino de
alimentos que forman parte de un régimen normal.
La alimentación de los deportistas y personas que realizan ejercicio con frecuencia
requiere de ciertas adecuaciones como el incremento de algunos nutrientes que varían
según el objetivo que se plantea la actividad deportiva. Actualmente existe en el mercado
una gran variedad de productos que prometen mejorar el rendimiento, aumentar la masa
muscular, acelerar la recuperación post ejercicio, entre otros. Sin embargo, es importante
tomar con cautela estas promesas y tener en cuenta que es necesario, para diseñar
productos bajo estándares científicos de calidad y que realmente cumplan con el beneficio
que ofrecen, que intervengan en este proceso especialista en el área, como, por ejemplo,
nutricionista con especialización en nutrición deportiva, químicos farmacéuticos, médicos
del deporte, etc.
Existen en el mercado muchos productos que no cumplen con estos requisitos y que, en
cambio, poseen una sobredosificación de nutrientes y algunos otros ingredientes que no
solo no cumplen con los efectos prometidos sino que pueden llegar a ser nocivos para la

47
salud de los consumidores. Ya que estos son productos de venta libre, por ser
considerados suplementos/complementos y no medicamentos, es importante considerar
el origen, la formulación, el diseño y el soporte científico de los mismos.
Entre los productos más populares se encuentran fórmulas líquidas o en polvo que son
utilizadas como complementos alimenticios ya que contienen nutrientes que pueden ser
de utilidad para entrenadores y deportistas. Entre sus principales características se
encuentran la variedad de sabores, la facilidad con la que se digieren, la sensación de
saciedad que brindan, su contribución a la hidratación y a la incorporación de energía,
entre otros.
Ahora bien, es necesario tener en cuenta que el rendimiento atlético depende de factores
socioeconómicos, culturales, ambientales y personales que van desde las predisposiciones
genéticas hasta la alimentación. Sin embargo ya que es posible realizar cambios en ella. La
alimentación es un factor muy importante para lograr el éxito en un deporte puesto que el
tiempo de entrenamiento y preparación pueden verse malogrados por una alimentación
incorrecta o por deshidratación.
Contenido
Presentación
Invenciones relacionadas con alimentos funcionales para deportistas a nivel internacional
Invenciones relacionadas con alimentos funcionales para deportistas a nivel nacional
Desde la perspectiva del experto
Glosario

48
Calentamiento, vuelta a la calma y recuperación
Clareth Antonio Jaramillo R.
Sinopsis
El interés principal de este libro está en el calentamiento, vuelta a la calma y los medios de
recuperación, que merece un capítulo especial por ser una parte de la sesión aún muy
olvidada por la gran mayoría de los entrenadores, preparadores físicos y profesores de
educación física y deporte. Además la importancia de conocer y saber aplicar los medios
más efectivos de recuperación después de un entrenamiento intenso.
Encontramos también otro capítulo sobre Salud e Higiene de la Actividad Físico Deportiva,
que incluye entre otros las bases de una dieta sana y equilibrada y la hidratación del
deportista, que solo está en los textos con poca o escasa aplicabilidad por parte de los que
tienen que ver con la salud de los deportistas en materia de prevención de accidentes y
enfermedades. El texto contempla además algunos mitos y creencias erróneas
relacionados con la actividad física. Igualmente la utilización del masaje como una técnica
o método deportivo utilizada por muchos dentro del calentamiento, el entrenamiento y
como medio de recuperación post entrenamiento o competencia. Finalmente unos
consejos y recomendaciones tan importantes para toda aquella persona que se inicia o
que practica algún tipo de actividad físico deportiva, frente a los riesgos que se corren si
no conocen aspectos básicos para su realización.
Contenido
Capítulo 1 - El calentamiento previo a la actividad física
Concepto de calentamiento
Objetivos del calentamiento
Tareas principales del calentamiento
Garantías y beneficios del calentamiento

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El calentamiento en los niñ@s
Importancia del calentamiento
Tipos de calentamiento
Cómo se debe hacer una correcta entrada en calor
Fases o partes del calentamiento
Estructura del calentamiento
Consideraciones específicas sobre la realización del calentamiento en deportistas de alto
rendimiento
Métodos recomendados para la realización del calentamiento
Consejos y recomendaciones para la realización del calentamiento
Capítulo 2 - Vuelta a la calma y medios de recuperación
Objetivos fundamentales de la vuelta a la calma
Beneficios de la vuelta a la calma
Actividades a realizar durante el “enfriamiento” o vuelta a la calma

50
Campamentos
Luis Hernando Castañeda Nieto
Sinopsis
La naturaleza nos ofrece un espacio incomparablepara la Práctica recreativa: zonas
montañosas para la realización de la marcha, amplias laderas, lagos, ríos, quebradas,
formaciones naturales, parajes paradisiacos dispuestos para ser utilizados en las diversas
actividades.
Contenido
Bases teoríco prácticas
Planificacion de un campamento
La acampada
La orientacion
fuego
Cabuyería
Marcha
Primeros auxilios
Juegos para campamentos
Como evaluar a los campistas
Bibliografia

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¿Cómo formar un buen deportista? Un modelo basado en competencias
Enric M. Sebastiani O. – Domingo Blázquez Sánchez
GV443/C6s
Sinopsis
¿Cómo formar un buen deportista? Un modelo basado en competencias ofrece una visión
reflexiva, renovada e innovadora de la enseñanza deportiva. La obra muestra alternativas
sobre qué supone enseñar deporte y qué quiere decir ser un buen deportista en el siglo
XXI. Entrelaza la idea de competencia y la de complejidad de forma contínua y
complementaria entendiendo que para ser competente se requiere saber solucionar
situaciones complejas.
Incorpora una novedosa perspectiva emocional en el aprendiza je y en el rendimiento
deportivo y explica el concepto de competencia profesional aludiendo al perfil del
entrenador.
¿Cómo formar un buen deportista? afronta también las cuestiones sobre los modos de
iniciación y práctica deportiva.
“Este libro ofrece una revisión histórica de lo que ha sido hasta ahora el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los deportes. En este itinerario se busca la crítica para
promover la reflexión de lo que hacemos como entrenadores-educadores y del porqué lo
hacemos de esta manera. Esta es una obra que hará revisar los esquemas, que dará

52
mucho juego, que creará reflexión entre los profesionales del mundo del deporte y los
profesores de Educación Física. Veo charlas y debates argumentando y defendiendo tesis
más constructivistas, otras defendiendo modelos más mecanicistas..., etc. Aquí está la
gran aportación que hacen estos dos excelentes coordinadores del libro: Enric M.
Sebastiani y Domingo Blázquez. Lo que se espera de los entrenadores y de los educadores
es la reflexión sobre la práctica y la capacidad de innovar, ser activos, de comunicar con
eficacia, de identificar cómo aprenden más significativamente nuestros deportistas. En
definitiva, ser profesionales. Cuando uno cree que ya sabe, es que no sabe suficiente. El
conocimiento, el aprendizaje y el rendimiento siempre son susceptibles de revisión y
mejora.”
Carles Folguera Felip
Contenido
Prólogo
Introducción
1. ¿Qué modelos para la enseñanza del deporte? Nuevos tiempos, nuevos retos. Natàlia
Balagué
Objetivos del capítulo
Desarrollo del tema
1. Los modelos como mapas de la realidad
2. Supuestos de la ciencia clásica
3. El reduccionismo analítico y la metáfora del ordenador en las competencias de
aprendizaje y entrenamiento
4. Sistemas complicados y sistemas complejos
5. La complejidad y su repercusión en las competencias deportivas
A modo de síntesis
Referencias bibliográficas
Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más...
2. ¿Cómo entender las competencias desde la complejidad?, Didier Delignières
Desarrollo del tema
1. Introducción
2. Competencias y situaciones complejas
3. Las competencias como sistema complejo
4. La enseñanza de las competencias
A modo de síntesis
Bibliografía recomendada y comentada. Para saber más
3. ¿Cómo aplicar el enfoque basado en competencias (EBC) a la enseñanza de los
deportes?, Enric M. Sebastiani

53
Desarrollo del tema
1. La pedagogía de las competencias como respuesta a las limitaciones
de la iniciación deportiva tradicional
2. De los objetivos a las competencias
3. Noción y características de las competencias
4. Aportaciones del enfoque basado en competencias en la formación
de deportistas
A modo de síntesis
4. ¿Cómo se analiza un deporte en base a competencias? Joan Riera
Desarrollo del tema
1. Análisis de la competencia del deportista
2. Clasificación de los deportes
A modo de síntesis
5. ¿Qué competencias requiere la práctica eficaz de un deporte? Análisis de las
competencias por deportes, Josep Campos y Marc Llinàs
Desarrollo del tema
1. La práctica eficaz vista desde las competencias y las habilidades del deportista
2. Competencias generales y específicas según el tipo de modalidad deportiva
A modo de síntesis
6. ¿Cómo lo estamos haciendo? Revisión crítica de algunos modelos de iniciación
deportiva, Julio Barrachina
Desarrollo del tema
1. ¿Qué es lo que hacemos? Principales modelos de iniciación deportiva
2. ¿Qué es lo que queremos? Bases para el desarrollo del modelo basado en competencias
A modo de síntesis
7. ¿Cómo gestionar la progresión de los aprendizajes en la enseñanza de los deportes en
un enfoque basado en competencias? Domingo Blázquez

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Desarrollo del tema
1. Competencia deportiva versus técnica o habilidad deportiva
2. Metodología tradicional y metodología activa ¿Dos modelos
irreconciliables de entender la enseñanza del deporte?
3. Las competencias, una posibilidad de superación de las falsas dicotomías
4. Criterios o principios didácticos para enseñar deportes en base a competencias
5. El aprendizaje por la acción
6. El aprendizaje auténtico y la enseñanza situada
7. La secuencia didáctica para enseñar competencias a los futuros deportistas
8. Del ciclo de aprendizaje a la secuencia didáctica
9. Evaluación de las competencias en la enseñanza deportiva
10. La observación como procedimiento privilegiado para evaluar
A modo de síntesis
8. ¿Cómo se enseña y cómo se aprende a ser competente en un deporte? Albert Batalla,
Josep Cabedo, Víctor López
Desarrollo del tema
1. ¿Qué y cómo enseñar para aprender a ser un deportista competente?
2. Consignas para favorecer el aprendizaje de las habilidades motrices
3. Consignas para favorecer el aprendizaje de la táctica
A modo de síntesis
9. ¿Cómo formar personas deportistas? El papel de las emociones. Feliu Funollet, Betlem
Gomila, Eduard Inglés
Desarrollo del tema
1. El paradigma nos esclaviza
2. El acceso al conocimiento
3. El cambio de mirada
4. El modelo más correcto
5. La autoestima
6. La imaginación
7. El mundo emocional
A modo de síntesis
10. ¿Cómo ser un entrenador competente?, Enric M. Sebastiani y Rafael Nebot

55
Desarrollo del tema
1. Un experto de lo imprevisto
2. Un peculiar director de orquesta
3. Las competencias para la enseñanza y el entrenamiento deportivo
4. El reto de un entrenador competente
A modo de síntesis

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Conceptos básicos del entrenamiento con cargas. Del wellness al fitness
Pedro J. Benito Peinado
Sinopsis
El entrenamiento de la fuerza se está convirtiendo en uno de los centros de atención de la
investigación más actual, al descubrir sus potenciales beneficios frente a otras
modalidades de ejercicios que anteriormente se consideraban más relacionadas con la
salud. El lector podrá encontrar en este libro, un conjunto de conocimientos que tienen
implícitos una serie de objetivos. Formar a los futuros especialistas en ciencias del deporte
es el primero de ellos, pero no el único. Concentrar las experiencias de un buen número
de entrenadores, que si bien son de carácter no científico, recogen la sabiduría de muchos
profesionales que no está reñida con la ciencia. Hemos intentado incluir en nuestro texto
todos aquellos conocimientos que se desprenden del más puro y estricto ambiente
científico, porque en muchas ocasiones la información de los artículos aislados no dan una
imagen real de todo el fenómeno. Es por ello que recomendamos al lector que lo primero
que haga cuando quiera saber el calibre de la obra que tiene entre manos, que acuda a
sus referencias y a la calidad de sus afirmaciones.
En el libro se encuentra un buen recorrido inicial por el ambiente del entrenamiento con
cargas en sus diferentes manifestaciones, con el objetivo de no olvidar los orígenes ni las
fuentes de donde muchos entrenadores han basado su práctica, hasta la más básica
fisiología y biomecánica musculares.
Posteriormente intentamos poner un poco de orden en la amalgama de métodos de
entrenamiento que proponen los diferentes autores y aportar nuestra propia experiencia
en este ámbito, dando solidez a aquellos contenidos que han sido probados por la ciencia.
En este capítulo se describe la técnica de una buena parte de ejercicios, aportando
también las imágenes, con el objetivo de que puedan ser utilizadas para los

57
entrenamientos. Además se aportan las directrices para el entrenamiento de poblaciones
especiales tales como obesidad, hipertensión, diabetes, niños, ancianos, etc.
La unidad de valoración del entrenamiento se encuentra en muy pocos manuales, y junto
con la aplicación informática puede ayudar mucho al entrenador a constituir una
herramienta de diagnóstico del entrenamiento poco frecuente entre los profesionales del
sector.
Las orientaciones sobre planificación del entrenamiento han sido de manera tradicional
uno de los vacíos de los textos de entrenamiento con cargas, intentamos en este apartado
opinar sobre las diferentes opciones en función del objetivo final del deportista.
En la unidad de equipamiento describimos el material para la construcción correcta de
una sala de entrenamiento, pormenorizando hasta niveles que ningún texto hasta ahora
han conseguido. Porque el entrenador tiene que conocer qué posibilidades tiene con el
equipamiento, ya que suele ser el primer encuestado cuando se va a adquirir nuevo
material. Por este motivo tiene que conocer lo imprescindible de lo accesorio.
En este apartado era imprescindible dedicar un espacio a las lesiones, pero de manera
específica en nuestro ámbito. Conocer los focos de lesiones no ayudará a poder
prevenirlas mucho mejor.
Finalmente un capítulo sobre nutrición y productos farmacológicos prohibidos y legales. El
conocimiento siempre es positivo y queremos que el lector sepa toda la verdad sobre este
asunto.
Contenido
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Introducción de las actividades en salas de musculación.
TEMA 1: INTRODUCCIÓN.
Definición del término musculación.Semejanzas y diferencias con el término Fitness.
Deportes específicos de musculación<
La musculación como apoyo a otras disciplinas deportivas.
Polivalencia del entrenamiento de musculación: Rehabilitación, entrenamiento deportivo,
recreación, salud, etc.
Aproximación a la dirección de las salas de entrenamiento.
Definición y características del entrenador de sala.
El licenciado en ciencias de la actividad física y del deporte en las salas de musculación.
Quienes son nuestros clientes.
TEMA 2: GENERALIDADES SOBRE INSTALACIONES
El gimnasio como centro deportivo.
Equipamiento en salas de musculación y Fitness. Equipamiento mínimo.
La información inicial a los clientes. Derechos, deberes y feedback informativo
Los intangibles en la dirección de salas de entrenamiento.

58
La sala de Cardiovascular, ¿Nuestra responsabilidad?
Protocolo de actuación. Entrenamiento libre frente a entrenamiento personalizado.
Seguridad y procedimientos de urgencia en salas de musculación.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Anatomía, fisiología y biomecánica aplicadas al entrenamiento de
musculación.
TEMA 3: Anatomía del tejido muscular.
Breve introducción sobre los diferentes tipos de tipos de músculo. Músculo liso, estriado,
cardíaco, esquelético, etc.
Estructura del músculo esquelético.
TEMA 4: Fisiología muscular. La contracción origen del movimiento
Fisiología del músculo esquelético. La contracción muscular.
Tipos de contracción muscular.
Vascularización e inervación de la fibra muscular.
Clasificación de las fibras
Adaptación del tejido muscular al ejercicio. Hipertrofia frente a hiperplasia.
¿Cómo se produce el crecimiento muscular?
TEMA 5: Conceptos fundamentales de la biomecánica aplicada
Plano y ejes principales del cuerpo humano.
Teoría de las palancas.
Concepto de trabajo, conservativo y no conservativo, lineal y angular.
ROM, Torque y conceptos asociados.
¿cálculo del trabajo en entrenamiento con cargas.
Tipos de resistencias.
Formas de expresión de la fuerza
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Métodos de entrenamiento según objetivos y origen.
TEMA 6: MUSCULACIÓN Y FUERZA. Diferenciación de metodologías y ejercicios.
Relación entre la musculación y la fuerza.
Los principios del entrenamiento deportivo aplicados a la fuerza.
Metodología del entrenamiento de fuerza.
TEMA 7: El entrenamiento según objetivos.
Entrenamiento para aumento de volumen muscular o fuerza.
Entrenamiento para disminución de peso graso.
Entrenamiento para acondicionamiento físico general.
Entrenamiento para complemento deportivo u ocupacional.
Entrenamiento para ayuda a la recuperación funcional.
TEMA 8: Desarrollo de niveles según objetivos.

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Proyecto de Niveles del 1 al 5.
El entrenamiento orientado por edades
Entrenamiento con grupos especiales. Obesidad, diabetes, hipertensión, hiperlipidemia,
artrosis, osteoporosis, etc.
Importancia de los estiramientos en el entrenamiento de musculación.
Compendio de ejercicios por regiones anatómicas
UNIDAD DIDÁCTICA 4: Valoración y control del entrenamiento en salas.
TEMA 9: VALORACIÓN Y CONTROL DEL ENTRENAMIENTO DE MUSCULACIÓN.
Características del entrenamiento
El diario de entrenamiento. Características y tipos.
La composición corporal. Modelo tetracompartimental.
Valoración en función de los objetivos.
Necesidad de la evaluación inicial para confirmación de objetivos.
TEMA 10: PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DE MUSCULACIÓN.
Introducción a la planificación deportiva.
Microciclo, Mesociclo y macrociclo del deportista de musculación.
Aplicaciones específicas en función de objetivos.
UNIDAD DIDÁCTICA 5: Equipamientos e instalaciones en salas de entrenamiento
TEMA 11: LA SALA DE MUSCULACIÓN.
Equipamiento imprescindible
Equipamiento accesorio.
Intangibles de las salas de musculación(Espacios y ubicaciones, música, luz, ambiente,
atención de los empleados, etc).
TEMA 12: LA SALA DE CARDIOVASCULAR.
Generalidades sobre los elementos de entrenamiento cardiovascular.
Circuitos aeróbicos.
Cintas rodantes.
Bicicletas.
Simuladores de esquí de fondo.
Remos.
Otros.
TEMA 13: LAS LESIONES EN EL ENTRENAMIENTO CON CARGAS
Introducción
Clasificación de las lesiones en el entrenamiento con cargas
Ejercicios potencialmente peligrosos
Regiones más lesionadas
Causas más frecuentes

60
Pautas de prevención.
Conclusiones
UNIDAD DIDÁCTICA 6: Nutrición y farmacología en salas de musculación.
TEMA 14: NUTRICIÓN DEL DEPORTISTA DE MUSCULACIÓN.
Breves nociones sobre nutrición específica
Nutrición en función de objetivos
Los especialistas en nutrición deportiva
La competición y la nutrición
Ejemplos de alimentación del culturista
TEMA 15: FARMACOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO DE MUSCULACIÓN.
Drogas y dopaje. Definición y concreción.
Uso y abuso del dopaje. Información objetiva.
Implicaciones legales del uso farmacología ilegal.
Normativa del Doping.

61
Danza terapéutica: guía práctica para el tratamiento del estrés
Fabiana Marín Mejía
RC489.D3/M3
Sinopsis
La meta con este libro es dar a conocer a profesionales de diferentes áreas que apoyan los
procesos de mejoramiento de las condiciones psicosociales en el trabajo, y a los docentes
del área de la actividad física y la danza, el manejo de metodologías propias para la
orientación de la danza como método de trabajo para disminuir los niveles de estrés, bajo
sustentos claros y comprobados a través de resultados de investigación, que argumenten
a nivel científico y académico el uso de la danza en el área de la salud laboral.
Contenido
Aspectos generales de la danza terapéutica
Estrés laboral
Métodos y estrategias de apoyo didáctico
Educación, prevención y manejo del estrés a través de la danza
La danza como recurso para disminuir el estrés
Danza terapéutica: resultados y discusión
Programa de danza terapéutica

62
Deporte y enseñanza comprensiva
Castejón Oliva, Francisco Javier
GV443/C3d
Sinopsis
Con esta obra, sugerimos que el planteamiento general que debe presidir el aprendizaje
deportivo escolar es aquel que priorice la comprensión, permita más altos niveles de
retención y transferencia, y muy especialmente, permita al aprendiz dotar de sentido y
significado su propio aprendizaje. Es muy probable que dicho proceso de aprendizaje sea
más costoso en el tiempo y obtenga "resultados visibles" a más largo plazo, pero creemos
que garantiza un aprendizaje más respetuoso con el desarrollo de los alumnos y garantiza
en mayor medida su desarrollo personal.
Contenido
Introducción
Deporte como concepto y aplicación
Perspectiva constructivista del aprendizaje y de la enseñanza del deporte
La enseñanza del deporte
Los cambios en el pensamiento y conducta del profesorado. Evolución al utilizar un
planteamiento comprensivo para la iniciación a los deportes colectivos en el ámbito
escolar
Propuestas para promover el desarrollo personal y social en los aprendizajes deportivos
Análisis de documentación de iniciación deportiva. Ejemplos desde la práctica

63
Deporte escolar: fundamentación teórica
Luz Amelia Hoyos Cuartas - Carlos Gutiérrez García - Angel Pérez Pueyo
Kinesis
Sinopsis
Este libro surge de la inquietud y necesidad por profundizar en el conocimiento sobre el
concepto de deporte desde la perspectiva de la iniciación deportiva en el ámbito escolar.
Por ello el texto se encuadra particularmente en el ámbito de la pedagogía y la didáctica
de la iniciación deportiva, analizando los fundamentos teóricos sobre los cuales éste se ha
desarrollado como medio de promoción de valores formativos en la formación integral del
individuo, además de dibujar el panorama del deporte escolar en el ámbito
latinoamericano, y en particular en Colombia.
Contenido
Deporte escolar
Fines y propósitos del deporte escolar
Incidencia de la práctica deportiva escolar sobre diferentes indicadores de desarrollo del
sujeto
Incidencia de la práctica deportiva escolar sobre el desarrollo físico y motor de los niños y
jóvenes
Incidencia de la práctica deportiva escolar sobre la transmisión de valores sociales
Práctica deportiva escolar y formación de la personalidad del sujeto
Incidencia de la práctica deportiva escolar en los procesos cognitivos
Modelos didácticos de la enseñanza en el deporte escolar
Modelos analíticos centrados en la enseñanza de habilidades técnicas
Modelo comprensivo para la enseñanza de los juegos deportivos: thorpe y bunker (1982)

64
Algunos estudios que contrastan los modelos técnicos y alternativos en la enseñanza del
deporte
Legislación colombiana sobre deporte escolar
Estudios del deporte escolar y su enseñanza en colombia
Conclusiones

65
Descripción de los factores asociados a la participación de la mujer bogotana
en el juzgamiento deportivo
Lucumí Balanta, Yanet
GV709/L8
Sinopsis
La investigación nace del deseo de conocer cuáles son los motivos que llevan a la mujer a
ser parte de este mundo del deporte, siendo este un acercamiento a uno de los diferentes
roles que puede desarrollar, y respondiendo a una necesidad informativa al respecto, lo
cual permite visibilizar su partición, como es planteado en declaraciones internacionales
como la de Brighton.
Es una investigación que puede proyectarse a nivel nacional, y por tanto, permitir una
caracterización regional de los factores asociados a la participación de la mujer en el
juzgamiento deportivo, para develar las realidades al respecto, lo cuál aporta para la
formulación de políticas de la Consejería Presidencial para la Equidad de la Mujer.
Contenido
Planteamiento del problema
Justificación
Objetivos general y específicos
Marco referencial conceptual: Factor personal. Factor creencias personales. Factor
entornal. Factor capacitación. Juzgamiento deportivo
Marco Legal
Metodología: Población. Muestra. Instrumento. Categorías de la investigación
Cronograma general

66
Resultados
Discusión
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias
Anexo
Guía historia de vida

67
Diarios de caminantes
INDER Medellín
GV199.63/I5
Sinopsis
Encontramos en esta compilación las formas en que algunos usuarios recopilan memorias
de sus experiencias, las muestras de diarios de campo de caminantes de la acción
Caminadas por Medellín Rural del año 2012: autobiografías, poemas, recopilaciones,
relatos aplicados en las portadas y páginas interiores; estos son copias fieles, tal cual
poseen sus autores. Son registros valorativos individuales de aquello que los autores y las
autoras ven en ese primer contacto con el programa. en esta ocasión son de Luz Mirian
Monsalve, Luis Javier Martínez Echavarría, Dency Román Mejía, Nora María González
amaya, Ángela maría Cano Talero, Rafael Balcázer Lesmes y Gustavo Villegas Mesa (quie
aportó los croquis iniciales y algunas frases célebres). Las muestras de diarios de campo
recrea en sus relatos : logística del desplazamiento; ritual del encuentro; gastronomía del
inicio, durante y fin de cada caminada; gimnasias dirigidas de inicio y fin de recorridos
paradas técnicas de recuperación y reagrupamientos de colores; paisajes; olores; sonidos;
clima, sentimientos; acciones; nuevas especialidades territoriales; tipos de caminos; flora;
fauna; registros fotográficos; entre otros.

68
Diccionario de la lengua española
Real Academia Espanola de la Lengua
PC4625/A3

69
Didácticas de la Educación corporal en su dimensión estética
Tesis de Maestría en Motricidad y desarrollo humano
-Línea Educación Corporal-
Juan David Vargas Castro
Sinopsis
A partir de un análisis del pensamiento estético-pedagógico de Jacques Rancière y del
análisis de una experiencia educativa en el contexto de LUDOTEKAS-INDER Medellín, este
estudio ofrece unos rasgos didácticos para el enseñar y el aprender de la Educación
Corporal en su dimensión estética. Con la intención de abrir nuevas formas de pensar las
didácticas de la “Educación Corporal”, aparecen las didácticas como signos que se ofrecen,
se disponen y se descifran desde y con los cuerpos, por ello, aquí se tensiona el discurso
“dominante” ofrecido por las lógicas de la instrucción y el método. El texto comienza con
un capítulo introductorio que describe el horizonte problemático del estudio, los
objetivos, algunos puntos que la justifican, la metodología y unas orientaciones teóricas
respecto a la estética que se acentúan con Rancière como régimen de lo sensible. En el
Capítulo de los hallazgos se presenta de una parte, pistas que emergen del pensamiento
estético-pedagógico de Jacques Rancière para pensar una didáctica de la Educación
Corporal en su dimensión estética; de otra parte, se muestran algunos lenguajes estéticos
para enseñar y aprender la Educación Corporal, lenguajes que surgen de investigar la
experiencia educativa en el contexto de LUDOTEKAS-INDER Medellín. Finalmente, en un
Capítulo a manera de telón, se ponen algunos rasgos o trazos didácticos para la Educación
Corporal que desde la dimensión estética traza líneas de relación con la dimensión lúdica,
histórica y poética de la Educación Corporal. A su vez, se presentan algunas
consideraciones finales como telón que designan un final con aperturas.
Contenido
I. Introducción

70
Juan Jacotot emprende una aventura intelectual
Horizonte problémico y objetivos del estudio
Investigación educativa. Experimentar la experiencia
La estética como régimen de lo sensible. Jacques Rancière: un compositor de miradas
II. Hallazgos
Con Jacques Rancière entramos al bosque de signos y uno mismo tiene que salir por sus
propios medios
Preámbulo, Jacotot: una aventura didáctica
Pistas para pensar una didáctica de la Educación Corporal en su dimensión estética: ritmos
escénicos ¿Qué ves? ¿Qué piensas? ¿Qué sientes? ¿Qué haces?
Pista 1. Momento del despegue: se anuncia “algo” y no se explica
Pista 2. Momento de la travesía: se ponen, emiten y ofrecen signos
Pista 3. Momento poiético: se descifran signos, se crea, se inventa, se produce “algo”
Lenguajes estéticos para enseñar y aprender la Educación Corporal en su dimensión
estética
Distribuciones de lo sensible: Formas de experiencia de lo sensible
- Narrativas, modos de experiencia que se instalan en los cuerpos
- Gestos literarios, lenguajes poéticos de los cuerpos
- Juegos que pasan por los cuerpos
- Expresiones plásticas, cuerpos que crean
III. El telón
Tras los rasgos didácticos para la Educación Corporal en su dimensión estética
Consideraciones finales

71
Didáctica interestructural en la educación física
Miguel Ángel Molano Abril
Sinopsis
El libro inicia con una caracterización de los problemas generales de la didáctica de la
Educación Física y la necesidad de plantearse una mirada relacional, compleja, que
permita la superación de los reduccionismos y las disyunciones que han orientado las
prácticas educativas en nuestra disciplina. (Capítulos 1 y 2).
En seguida se abordan los fundamentos básicos de una propuesta interestructural y
relacional: una epistemología, una pedagogía y una perspectiva del desarrollo del
potencial humano basadas en la interestructuración y los principios del pensamiento
complejo, buscando hacer explícitas unas categorías que orienten el proceso de
formación. (Capítulos 3, 4 y 5).
Otros tres elementos que confluyen en el marco de la didáctica, pero que generalmente
no se abordan de manera relacional, son las prácticas corporales, el currículo y el
aprendizaje. El aprendizaje y su correlato: la enseñanza, se plantean dialécticamente
buscando superar los enfoques por un lado conductistas, y por otro lado, cognitivistas.
Una perspectiva interestructural es allí una herramienta que encuentra fundamento en
otros enfoques del aprendizaje, en una dinámica de orden y caos. (Capítulos 6, 7 y 8)
Los capítulos 9 y 10 están centrados en los fundamentos y procesos atinentes a una
didáctica interestructural, en la confluencia de las relaciones entre el maestro, el grupo de
estudiantes y la tarea, donde cada uno de estos componentes de la clase aporta sus
condiciones y características al proceso de formación. Así, se configuran un conjunto de

72
relaciones que atraviesan la densidad de la clase: 1. La relación pedagógica, 2. La relación
didáctica y, 3. La relación metodológica.
El capítulo 11 explora una posibilidad de hacer un planteamiento problémico sobre las
temáticas de la clase, a partir de los núcleos de tensión emergentes en la confrontación
del estudiante con las tareas planteadas y el último capítulo (12) se orienta al esquivo
camino de la evaluación, el análisis de varios enfoques evaluativos y los aspectos que se
han de considerar al momento de evaluar en Educación Física.
Contenido
Capítulo 1 - Necesidad de una perspectiva compleja
Capítulo 2 - La educación física en camino hacia la complejidad
Capítulo 3 - Fundamentos epistemológicos de una didáctica interestructural
Capítulo 4 - El desarrollo del potencial humano: una perspectiva compleja
Capítulo 5 - Fundamentos pedagógicos de una perspectiva interestructural
Capítulo 6 - Las prácticas corporales en el marco de la educación física
Capítulo 7 - La estructura curricular desde un enfoque complejo
Capítulo 8 - Una aproximación al aprendizaje en una perspectiva interestructural
Capítulo 9 - La clase: una perspectiva interestructural y compleja
Capítulo 10 - Una didáctica interestructural y su metódica
Capítulo 11 - El abordaje de la situación problémica
Capítulo 12 - La evaluación

73
Educación física de las niñas: un enfoque feminista
Scraton, Sheila
GV439/S2
Sinopsis
El texto analiza la contribución de la educación física al reforzamiento de las imágenes de
la "feminidad" y al desarrollo de conductas "adecuadas al género" del alumnado. Se inicia
con una revisión de las perspectivas teóricas feministas, aplicándolas a la educación física
femenina. Se examinan sus fundamentos y tradiciones, poniendo de manifiesto las
ideologías conservadoras tradicionales y las falsas expectativas sobre su habilidad y
capacidad física, la maternidad, el carácter doméstico y la sexualidad que constituyen la
herencia en la que se basó gran parte de la educación física contemporánea. La parte
principal del libro está integrada por estudios sobre la enseñanza y la práctica de la
educación física, basados en numerosas observaciones de instituciones escolares. Según la
autora, la educación física tiene un potencial real para rebatir argumentaciones sobre
limitaciones físicas y la subordinación de las mujeres, y para desarrollar una escolarización
antisexista
Contenido
Introducción: El contexto de la investigación
El género y la educación física
El contexto histórico
Imágenes de la feminidad en la educación física contemporánea
Imágenes en acción: la diferenciación según el género en la práctica de la educación física
Prioridades, normas y prácticas: los principales problemas de la educación física
Conclusión: política futura, orientaciones futuras
Metodología

74
Educación Física. Programas de 6° a 11°
Grupo de Investigación Acción Motriz
Sinopsis
Se presenta la programación curricular de base para la Educación Secundaria fruto de
varios años de trabajo en investigaciones de campo.
El libro logra precisar los conceptos generales sobre pedagogía, currículum, educación
Física, fines, logros, objetivos, COMPETENCIAS y ESTANDARES, todo enmarcado en la
estructura general del área de 6 a 11 grado.
Incluye competencias y estándares en educación física
Contenido
1. Fines y Objetivos de la Educación Física
Fines
Objetivos Generales
2. Lineamientos Teóricos de la Alternativa Curricular
Algunos Elementos Administrativos
Pedagogía y Educación Física
Enfoque Curricular
Acerca de las Estrategias Pedagógicas
Acerca de la Evaluación
Movimiento Humano y Educación Física

75
3. Estructura General para la Educación Física en la Secundaria Básica y Media
4. Programación Curricular para el Grado Sexto
Consideraciones Generales
Objetivos Generales
Contenidos Básicos
COMPETENCIAS Y ESTANDARES
5. Programación Curricular para el Grado Séptimo
Objetivos Generales
Contenidos Básicos
6. Programación Curricular para los Grados Octavo y Noveno
Objetivos Generales
Contenidos Básicos
7. Programación Curricular para el Grado Décimo
Objetivos Generales
Contenidos Básicos
8. Programación Curricular para el Grado Once
Justificación
Objetivos Generales
Contenidos Básicos.

76
El aprendiz eterno: filosofía, educación y el arte de vivir
Bárcena Orbe, Fernando
LB1025/B3
Sinopsis
Somos aprendices del tiempo. Y la educación es un encuentro entre generaciones en la
filiación del tiempo. Tránsito y pasaje. Transmisión del mundo. En los rostros de los
aprendices se evidencia la búsqueda de la grandeza de los que, al desaparecer, se
hundieron en su inmortalidad; aquellos cuyo rostro se confunde con los r ostros de los
muertos son ya inmortales en vida. Todo aprender tiene que ver con una conciencia de la
mortalidad y de la fragilidad. Y de los límites y de la distancia; y de la presencia. El título de
este ensayo –El aprendiz eterno– reúne, en su propia denominación ambivalente y quizá
extraña, un conjunto de pensamientos en torno a las siempre difíciles relaciones entre la
educación, el aprender y su experiencia, cuando estas voces tienen que ver con una
experiencia estética y existencial, y cuando tratar de pensar filosóficamente sobre ella
requiere de nosotros una presencia en lo real diferente al modo en que hemos sido
educados por la tradición filosófica que pensó la filosofía como la construcción racional de
un sistema a través de conceptos firmes y seguros. La melodía argumental que
constantemente se reitera en este ensayo señala que no es tomando la realidad, como un
mero objeto de conocimiento, como obtenemos un aprendizaje del mundo y un saber
acerca de nosotros mismos, sino haciéndonos presentes en ella. ¿Qué distancia es la
apropiada para intentar el ejercicio (filosófico) de pensar la educación, como algo que
reclama nuestra presencia en el mundo? La apuesta de este libro es que esa distancia es
una distancia poética, que es la que nos permite captar la singularidad de cada caso para
producir nuestra propia presencia en el acontecimiento. Se trata de pensar la educación

77
como un hacerse presente en el presente; pensar la educación como un encuentro entre
generaciones encerradas en su propia melancolía; pensar la educación como la recepción
de una herencia; como una promesa; como un pasaje hacia otro sitio.
Contenido
Algunas citas sobre la educación y las ganas de vivir
Prefacio
Poética del aprender
El brillo de las luciérnagas
El saber pedagogista
La voz del tiempo
El tiempo de la transmisión
El canto de Marsias
Aprendizaje trágico de la existencia
Aprender a despedirse. Una niña se muere
Aprender tu diferencia. La eterna infancia de un niño
Post scriptum. Filosofía: un arte amatorio
Bibliografía

78
El deporte en la infancia: enseñar, entrenar y competir sin dejar de aprender,
educar y disfrutar
Mariano Soriano Lacambra
GV443/S6
Sinopsis
Se propone una reflexión en voz alta al complejo mundo que rodea la iniciación deportiva
en la infancia. Partiendo de su propia experiencia y vivencia como deportista, entrenador,
docente y padre, expone su percepción y expectativa en esta faceta de la práctica
deportiva. Desglosa cada uno de las variables, piezas y acompañantes que rodean a la
actividad deportiva en edad escolar y ofrece una clara opinión. La obra está dirigida a los
técnicos deportivos y alumnado relacionado que dedican una parte importante de su
tiempo a la formación deportiva de los niños y jóvenes, y, también, con la misma
intensidad, a los padres, gestores deportivos y educativos y a todos aquellos que de una u
otra manera actúan e inciden en la práctica deportiva de nuestros niños y niñas.
Contenido
La primera reflexión
El niño, la niña
El interés del niño o la niña
El deporte
La educación
Nosotros, los satélites
La vida por delante

79
El diseño de investigación cualitativa
Uwe Flick
H62/F5d
Sinopsis
El diseño de la Investigación cualitativa es el volumen con el que se abre esta colección.
Proporciona una introducción a la investigación cualitativa muy últil para justificar cómo
planificar y diseñar un estudio concreto, sus distintos pasos e instrumentos. Perfila un
marco para los otros volúmenes, centrándose en problemas y dilemas que suelen
plantearse y en cómo resolverlos en el proceso de investigación. Trata cuestiones
referidas al diseño, los pasos para su realización y puesta en práctica; debate problemas
habituales y cuestiones pragmáticas como el de los recursos necesarios, pero también
asuntos como la calidad de la investigación cualitativa y sus implicaciones éticas. Uwe
FLICK escribe esta obra con un enfoque más general que los otros de la serie. Aquí, las
cuestiones de diseño se debaten desde ángulos diferentes, añadiendo una perspectiva
más comparativa. Se centra también en cómo se desarrollan las preguntas de
investigación, teniendo en cuenta intereses de investigación más generales, las
experiencias personales y el contexto sociopolítico. Asimismo, se analizan los recursos,
fases y requisitos necesarios para que la investigación cualitativa funcione. Este volumen,
en síntesis, tiene dos funciones en el contexto de la colección: como obra autónoma,
aspira a dar una explicación cabal de los problemas y soluciones en el campo del diseño de
la investigación cualitativa; como un elemento más, añadido a los otros volúmenes de la
Colección Investigación Cualitativa, completa el marco de justificación en sus niveles
teórico, metodológico y práctico. Todos los libros de esta serie se han enfocado teniendo
en cuenta las necesidades de muy diferentes tipos de personas, por lo que serán muy
útiles para una gran diversidad de profesionales, investigadores, docentes y estudiantes

80
de ciencias sociales, medicina, enfermería, comunicación, periodismo, educación,
psicología, etc.
Contenido
¿Qué es la investigación cualitativa?
De una idea a una pregunta de investigación
Muestreo, selección y acceso
Diseños de investigación cuantitativa
Recursos y obstáculos
La calidad de la investigación cualitativa
La ética en la investigación cualitativa
Datos verbales
Datos etnográficos y visuales
Análisis de datos cualitativos
El diseño de investigación cualitativa: algunas conclusiones

81
El fenómeno deportivo: estudios sociológicos en torno al deporte, la violencia
y la civilización
Eric Dunning
GV706.5/D8
Sinopsis
En los últimos años numerosos países de todo el mundo han reconocido la importancia
sociocultural del deporte. El fenómeno deportivo ofrece una introducción general al
estudio del deporte moderno desde la óptica sociológica. Aborda temas como:
La importancia social y sociológica del deporte
El deporte y las emociones
La comercialización y profesionalización del deporte
El deporte y el género
Eric Dunning es catedrático emérito de sociología en la Universidad de Leicester y profesor
invitado de sociología en el University Collage de Dublín. Es autor de varias obras, entre las
que se incluye en español Deporte y ocio en el proceso de la civilización, en coautoría con
Norbert Elias.
Contenido
Introducción. El deporte como campo de estudio sociológico
1. Las emociones en el deporte y las actividades de ocio
2. El deporte en el proceso civilizador de Occidente
3. El deporte en el espacio y en el tiempo. Trayectorias de la formación del Estado y
evolución inicial del deporte moderno
4. El desarrollo del fútbol como deporte mundial

82
5. La dinámica del consumo deportivo
6. El hooliganismo en el fútbol como problema social mundial
7. La violencia de los espectadores deportivos en Norteamérica
8. El deporte en el proceso de estratificación racial. El caso de Estados Unidos
9. Deporte, género y civilización
Conclusión

83
El mito: su significado y funciones en la antiguedad y otras culturas
Kirk, Geoffrey Stephen
BL311/K5
Sinopsis
Con enorme agudeza crítica y desde su experiencia de helenista familiarizado tanto con la
literatura griega como con las constantes del pensamiento filosófico y prefilosófico de los
antiguos griegos, G. S. Kirk pasa revista en este libro a las teorías generales que han
tratado de explicar el fenómeno de los mitos, desde la escuela antropológica inglesa y el
funcionalismo de Malinowski al estructuralismo de Lévi-Strauss, pasando por las teorías
de Cassirer sobre la expresión simbólica, y las exposiciones psicológicas de Freud y Jung
sobre “fantasía y sueños” y “arquetipos y símbolos”. Por todo ello, y por la sencillez y
soltura de su expresión, esta obra es de imprescindible lectura para especialistas,
estudiantes de ciencias sociales, arte y literatura y, por supuesto, para cualquier persona
interesada en la significación de los mitos.
Contenido
Mito, ritual y cuento popular
Levi-Strauss y el método estructuralista
La naturaleza de los mitos de la antigua Mesopotamia
Naturaleza y cultura: Gilgamesh, los Centauros y los Cíclopes
Característicos de los mitos griegos
Cuentos, sueños y símbolos: hacia una comprensión más completa de los mitos.

84
El perfume de la maestra. En los laboratorios de la vida cotidiana
Diótima (Grupo de investigación)
HQ1155/D5
Sinopsis
Las mujeres, más que los hombres, han mostrado históricamente el deseo de establecer
una relación vital con las cosas que hacen y con el saber que reciben. Para no perder este
contacto han renunciado a la abstracción pura y a las verdades universales, así como al
poder que éstas comportan. Se ha tratado por parte de las mujeres del propósito de
conseguir mantener la relación entre el pensamiento y la experiencia. En el texto está
implicita una crítica a la civilización de la técnica y de la ciencia, tal como está establecida,
partiendo en este caso de un sentido más amplio de la ciencia, que sepa dar espacio a la
riqueza del saber, que cada caso individual ofrece en toda su singularidad. En definitiva, la
ciencia y la técnica "civilizadas" promueven saberes independientes y separados del vivir
común. Se propone, en cambio, un saber que toma cuerpo con la experiencia y con la
práctica.
El libro es fruto de un seminario que planteó estas cuestiones y se desarrolló de la
siguiente manera: cada lección fue llevada a cabo por dos mujeres. La primera, la invitada,
era la más importante, no era ni una especialista, ni una erudita, estaba allí por el hecho
de poseer una riqueza de saber inseparable de su condición personal y del recorrido de su
propia experiencia; una ama de casa, una conserje, una enfermera, una psicoanalista, una
militante política, una sindicalista y una maestra de escuela. La segunda era una
integrante de Diotima que hacía de contrapunto.

85
Diotima es una comunidad filosófica femenina que nació en torno a la Universidad de
Verona en 1984. Las mujeres que la forman no son todas académicas, pero todas están
interesadas en la filosofía y en la fidelidad a una visión propia de las cosas. Diotima ha
publicado ya varios libros, entre los que encontramos traducidos al castellano Más allá de
la igualdad (1995), Traer al mundo el mundo (1990), El pensamiento de la diferencia
sexual (1987).
Contenido
I. Adelina Eccelli: la universidad es mi pueblo
Intermedio. Inventar, agradecer: pensar
II. He decidido traeros imágenes de vida y belleza. Testimonio de Zazi Sadou con una nota
de Delfina Lusiardi
III. Emociones en el aula
Una cuestión de gracia
Dejarse tocar
IV. Acompañar a la mente enferma
En la encrucijada del otro
El salto de altura
V. Decir, desvelar, mostrar
Más allá de la estrategia de la abuela
Lo mío no es un juego
El turno de María
Intermedio
VI. El pensamiento de la experiencia
VII. Pensar haciendo
Tras las huellas de un saber
La Casa del Po
Intermedio. Sentimientos que iluminan
Apéndice. Diotima en Costagrande

86
El poder del fútbol
Ministerio del Interior Colombia
GV943.1/C6po
Sinopsis
El libro está organizado en cinco partes. En la primera se hace un resumen de los
principales hallazgos de la investigación y sus implicaciones, y se dedica un capítulo a la
importancia del fútbol para las diferentes poblaciones del país. En la segunda parte se
abordan los beneficios del fútbol como actividad física, generador de capital social,
integración social y alegría, y como instrumento pedagógico educativo. La tercera parte se
ocupa del fútbol como mecanismo de cohesión e inclusión social en la familia, poblaciones
vulnerables, grupos étnicos afrodescendientes e indígenas y población con alguna
discapacidad. En la cuarta parte se tratan temas como la organización del fútbol, los
estadios, la industria, los directivos, las barras y las escuelas deportivas. Finalmente, la
quinta parte se ocupa de la historia del fútbol, su actualidad y potencial.
Contenido
PARTE 1: ORGANIZACIÓN GENERAL DEL TEXTO
Introducción
Fortalezas identificadas que benefician la convivencia
La importancia del fútbol
PARTE 2: BENEFICIOS DEL FÚTBOL
El fútbol y la actividad física saludable
Fútbol y capital social

87
La Selección Colombia y la identidad nacional
Fútbol: alegría y recreación
Fútbol y educación
PARTE 3: EL FÚTBOL, UN JUEGO PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL
La familia y el fútbol
Fútbol y poblaciones vulnerables
Afrodescendientes, indígenas y fútbol
Fútbol y población con alguna discapacidad
PARTE 4: LA ORGANIZACIÓN DEL FÚTBOL
Fútbol y estadios
La industria del fútbol
Los directivos del fútbol
Barras y fútbol
Escuelas de fútbol
PARTE 5: LA HISTORIA Y EL POTENCIAL DEL FÚTBOL
La historia del fútbol
Actualidad y potencial del fútbol colombiano

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