1. UGMA Evaluación Significativa de los Aprendizajes Realizado por: FreyaMacadan

2. Evaluación La evaluación es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, que comprende la búsqueda de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por el docente.Permite identificar los logros y las dificultades presentadas en el proceso con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y el esfuerzo de la gestión docente hacia un mejoramiento de la calidad educativa.

3. EvolucióndelasPrácticasEvaluativas Hasta mediados de la década de 1940 la evaluación escolar estaba relacionada a una valoración de una calificación cuantitativa, mediante la cual se juzgaba el rendimiento de los estudiantes. En los años 1970 se comenzó a tratar las practicas evaluativas desde un enfoque totalizador, ya que no solo se evaluaba con la finalidad de obtener un resultado para medir el rendimiento académico de los estudiantes, sino que se comienzan a evaluar aspectos como: el aprendizaje de los estudiantes, las estrategias del docente, así como sus cualidades para la enseñanza, la selección de contenidos, el clima de la clase, los diversos procesos de enseñanza y aprendizaje, pero sobre todo los logros obtenidos, las dificultades, todo esto con el propósito de hacer los ajustes necesarios para lograr un aprendizaje significativo y mejorar el proceso educativo. Desde esta época la evaluación comienza a considerarse como un proceso que implica la toma decisiones basado en los logros obtenidos por los estudiantes en cuanto a aprendizaje. Actualmente el proceso evaluativo se entiende como un proceso en constante cambio, donde se toman en cuenta las necesidades pedagógicas del discente, se considera que cada estudiante es único, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluación, se evalúa no solo por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organización de las tareas, entre otros aspectos metodológicos. También se podría decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Bajo esta perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, y de esa manera darle un sentido de pertenencia a la enseñanza-aprendizaje.

5. Es de carácter formativo, ya que ayuda al proceso de aprendizaje y tiene valor pedagógico.

6. Es continua, ya que no se limita al momento del examen.

7. Es integral, ya que comprende e integra lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.

8. Es sistemática, ya que se realiza de acuerdo con un plan y criterios preestablecidos.