1. Docente: Mg. Ps. María José Segovia
mjsegova@gmail.com

2. Objetivos de la Asignatura
Objetivos Pedagógicos Específicos
 Objetivos asociados al Perfil de Egreso
• Conocer y comprender conceptos relacionados con el desarrollo humano,
identificando las variables que intervienen en este proceso.
• Conocer el aporte de distintas teorías a la psicología evolutiva como
marco de referencia global.
• Identificar y aprehender un marco conceptual sobre los diferentes factores
y variables de los períodos estudiados, considerando los correlatos
socioculturales e históricos en que se dan.
Observar, describir, analizar, comparar y evaluar los estadios del desarrollo
humano en sus distintas áreas basado en un conocimiento teórico especifico.

3. OBJETIVOS ASOCIADOS AL PERFIL DE EGRESO
• Conocer y evaluar nivel de desarrollo de sus alumnos en pos de conseguir
si fuere el caso, se inicien planes de acción acordes al período evolutivo y
a las necesidades del niño.
• Identificar y analizar los patrones de conducta típicos de las distintas
etapas, discriminando y jerarquizando los elementos relevantes de cada
etapa en el desarrollo normal y, por tanto, lo que implica una alteración del
mismo
• Desarrollar e internalizar destrezas de observación y descripción del
proceso evolutivo del desarrollo humano.

4. Nº
Unidad
Contenido
1 El Estudio del Desarrollo Humano. Etapa Pre–natal
2 Primeros años de vida .
3 Niñez Temprana o etapa pre-escolar
4 Niñez Intermedia o etapa escolar
5 Adolescencia
6 Adultez: temprana , Intermedia y Tardía

5. Metodología
Trabajo en grupo (construcción, revisión y discusión temática en base
a mapas conceptuales diseñados a partir de textos bibliográficos).
Desarrollo de temas en forma individual / grupal (exposiciones orales
y escritas).
Ejercitaciones de construcción práctica de cuestionarios y/o
entrevistas.
Durante el desarrollo del curso los alumnos realizaran un taller
teórico práctico relacionado con alguna etapa del desarrollo, para lo
cual deberán desarrollar un tema especifico según la etapa escogida,
esto incluirá la construcción de diversas entrevistas que aborden la
temática planteada y que den cuenta del desarrollo físico, cognitivo y
psicosocial del sujeto. Estos talleres serán expuesto al finalizar las
diversas unidades para que sea coherente según los contenidos
abordados por cada una de las unidades.

6. Sistemas de Evaluación
EvaluaciónPorcentaje
3 ejercicios (controles, mapa conceptual, análisis de
casos) 15%
Cátedra 1 20%
Cátedra 2 20%
Taller 15%
Examen 30% (60% blog; 40% oral)

7. Fuentes de Información
Bowlby, J.:“Vinculos Afectivos: Formación Desarrollo y
Perdida”.Madrid, Editorial Morata, 1999
Feldman, R.; Papalia, D.:“Desarrollo Humano”: Colombia, McGraw –
Hill , 2001
Delval, J.:“El Desarrollo Humano”: España,Editorial Siglo Veintiuno,
2004
Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll,C.: “Desarrollo Psicológico y
Educación”: Tomo I, primera parte. España, alianza Editorial, 1999
Erikson, E.: “Infancia y Sociedad”.Argentina, Ediciones Lumen-Hormé,
1993
Material generado por el profesor

8. Normas del Curso
Asistencia mínima 50%
Puntualidad se esperará hasta 10 minutos luego de la hora de
inicio, para ingresar a clases.
Evaluaciones • no se recibirán trabajos fuera del plazo de
entrega
• se aceptara la inasistencia a cátedra
justificada a través de documento que la
acredite, el que deberá ser presentado al
docente en el plazo de 72 hrs posteriores a la
ausencia.
• no hay eximiciónOtros apagar celulares o colocar en silencio, sacar
gorras, no comer, respeto hacia profesor y
compañeros

9. Objetivos Específicos de la Unidad
Definir, comprender y explicar los conceptos básicos
de la Psicología evolutiva tales como maduración,
evolución, procesos cognitivos.
Reconocer al ser humano como un ser biopsicosocial
e identificar la co determinación de estas variables en el
ciclo vital.
Conocer y explicar las etapas del desarrollo prenatal
Reconocer y analizar desde la teoría del apego los
primeros vínculos afectivos del recién nacido.
 El Estudio del Desarrollo Humano. Inicios.
Formación de una nueva vida.
 Etapa Pre-natal y Recién nacido
Unidad I

10. ¿Qué es el
Desarrollo Humano?
¿Por qué puede ser
importante estudiar
psicología del
desarrollo como
futuros profesores?

11. DESARROLLO HUMANO
Transición de vida.mpg

12. Definición de Desarrollo Humano
Cambios sistemáticos y
sucesivos que ocurren en el
individuo entre el período de
la concepción y la muerte, y
que tienen una función
adaptativa.

13. Antecedentes Históricos y aportes
de la psicología evolutiva
El estudio científico del desarrollo humano comenzó con los
estudios de la niñez durante el siglo XIX (Itard y caso Víctor de
Aveyron, biografías de bebés). Disminución mortandad
(vacunas, calidad de vida), internados, leyes sociales jornada
laboral, psicoanálisis, adquiriendo de esta forma, la niñez mayor
importancia.
La adolescencia se considera una fase separada recién en el siglo
XX (Stanley Hall “Adolescence”).
El interés por el desarrollo en la edad adulta, además, potencia
que el desarrollo del ciclo vital se convierta en un campo de
estudio (Stanley Hall, Erik Erikson, Shaie).

14. Antecedentes Históricos y aportes
de la psicología evolutiva
El concepto del desarrollo como un proceso que dura
toda la vida y que se puede estudiar científicamente se
conoce como desarrollo del ciclo vital.
El estudio del ciclo vital es de carácter
interdisciplinario (psicología, psiquiatría, sociología,
antropología, biología, genética, educación, historia,
filosofía, medicina)

15. ¿Qué es la Psicología del Desarrollo?
“Estudio científico de los cambios y la
continuidad a lo largo del ciclo vital humano”
Feldman y papalia

16. Tipos de cambio en el Desarrollo
Cuantitativo
Cualitativo
Variación en número o
cantidad.
Modificación en la clase,
la estructura o la
organización.

17. Generar conocimientos sobre los
principios generales del desarrollo
durante la vida, las diferencias y
similitudes interindividuales en el
desarrollo, así como el grado y las
condiciones de plasticidad o
modificabilidad del desarrollo
Cuando estudiamos el Desarrollo Humano…
(Baltes, Reese & Nesselroade, 1977).

18. • Descripción
• Explicación
• Predicción
• Control
OBJETIVOS DEL ESTUDIO
CIENTIFICO DEL
DESARROLLO HUMANO

19. ¿Qué aspectos del Desarrollo se
estudian?
Desarrollo
físico
Desarrollo
psicosocial
Desarrollo
cognitivo
El Desarrollo es
Biopsicosocial
 Por lo tanto…

20. FACTORES A TENER EN CUENTA PARA ESTUDIAR
EL DESARROLLO
El desarrollo es vitalicio
El desarrollo depende de
la historia y del contexto
 El desarrollo es
multidimensional y
multidireccional
El desarrollo es flexible y
plástico
I. Principios del Ciclo Vital
(Baltes, 1987)

21. El proceso de desarrollo
depende de ambos
FACTORES A TENER EN CUENTA PARA ESTUDIAR EL DESARROLLO
II. La maduración y el
aprendizaje
Maduración
Aprendizaje
Secuencias de cambios físicos y
patrones de conducta
influenciados genéticamente y
general% asociados a la edad.
Cambios relativamente
permanentes productos
de nuestra experiencia

22. El curso del desarrollo es el resultado de la dialéctica entre tres
sistemas…
 Los eventos normativos relacionados con la Edad
FACTORES A TENER EN CUENTA PARA ESTUDIAR EL DESARROLLO
III. Tres sistemas de influencias
 Los eventos no normativos
 Los eventos normativos relacionados con la Historia

23. PERIODOS DEL DESARROLLO
1. Período Prenatal: Desde la concepción hasta el
nacimiento.
2. Lactancia y primeros pasos: del nacimiento a los 3 años.
3. Infancia temprana: De 3 a 6 años.
4. Infancia intermedia: De 6 a 11 años.
5. Adolescencia: De 11 a 20 años aproximadamente
6. Adultez temprana: De 20 a 40 años
7. Adultez intermedia: De 40 a 65 años.
8. Adultez tardía: De 65 años y más
El Ciclo Vital comprende…

24. CONTROVERSIAS CONCEPTUALES
1. HERENCIA – AMBIENTE
2. ACTIVIDAD- PASIVIDAD
3. CONTINUIDAD- DISCONTINUIDAD
¿CÓMO ES EL PROCESO DE
DESARROLLO HUMANO?