1. LACTANCIA Y PRIMEROS PASOS
DEL NACIMIENTO A LOS 3 AÑOS
Ps. Geraldine Oliveros Soto
Universidad de las Américas

2.  Desarrollo Físico: El cerebro
aumenta su complejidad. El
crecimiento físico es rápido y la
motricidad aumenta.
 Desarrollo Cognitivo: Aprende y
recuerda, incluso en las primeras
semanas. Etapa Sensioromotriz
(Piaget); Aparece el Lenguaje y el
uso de símbolos.
 Desarrollo Socio-afectivo:
Establece su 1ª relación social; el
apego bien logrado es importante.
Se desarrollo la conciencia de si
mismo. Pasa de la dependencia a la
autonomía. Aumenta interés por
otros niños.

3. DESARROLLO FÍSICO:
 Crecen más rápido que en cualquier otro
momento, sobretodo durante los primeros
meses.
 El 1er diente aparece alrededor del 5º - 9º
mes. A los 3 años los 20 dientes de leche
están en su lugar.
 Una nutrición apropiada y sueño adecuado son
esenciales para un crecimiento saludable.
 Hitos importantes del desarrollo motor:
 Control de la cabeza
 Control de la mano
 Locomoción

4. Control de la cabeza
• Inicio temprano (posición de
espalda y boca abajo).
• 2º- 3er mes la levanta + alto, puede
perder el control.
• 4º mes puede mantenerla erguida
mientras se le carga o está sentado
con apoyo.
HITOS DEL DESARROLLO MOTOR

5. Control de la mano
• 3er mes sujeta objeto de tamaño
mediano.
• Luego lo pasa de una mano a otra y
aprende a sujetar objetos pequeños.
• 7mo-11avo mes usa prensión de pinza
• 15avo mes construye torre de 2
cubos.
• 3er año dibuja círculos bastante bien
HITOS DEL DESARROLLO MOTOR

6. HITOS DEL DESARROLLO MOTOR
• 3er mes rueda deliberadamente
• 6º mes se sienta sin apoyo
• 8º mes se sienta sin ayuda
• 6º-10mo mes se arrastra o gatea
• Pasado 7º mes de pie con ayuda
• 1er año camina
• 2º año sube escaleras, luego las
aprende a bajar, corre y salta
Locomoción

7. DESARROLLO COGNITIVO:
Etapa Sensioromotriz: Subetapas
Nombre Rango de Edad
(meses)
Características
Reflejos simples 0-1 Ejercitan reflejos y emplean
sentidos
Reacciones circulares
primarias
1- 4 Repiten acciones que ocasionan
sensaciones corporales placenteras.
Inicia coordinación sensioromotriz
Reacciones circulares
secundarias
4-8 Muestra mayor interés por el
ambiente, repitiendo acciones que
tienen resultados interesantes y que
prolongan.

8. Nombre Rango de Edad
(meses)
Características
Coordinación de esquemas
secundarios
8-12 La conducta es más intencional
a medida que coordinan
esquemas aprendidos con
anterioridad. Usan medios
para alcanzar metas
Reacciones circulares
terciarias
12-18 Muestran curiosidad y
experimentan; varían a
propósito sus acciones para
ver los resultados. Intentan
nuevas acciones y usan ensayo
y error para resolver
problemas
Combinaciones mentales 12-24 Internalización de esquemas
(piensan antes de actuar)

9. HITOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
 Concepto de objeto
 Permanencia del objeto
 Noción de espacio
 Causalidad
 Lenguaje y uso de símbolos

10. CÓMO AYUDAR AL DESARROLLO
COGNITIVO
 Incentivar la exploración del
ambiente.
 Dar instrucciones y guiar para
el desarrollo de habilidades
cognitivas y sociales básicas (ej.
rotular, clasificar, secuenciar y
comparar).
 Orientar la práctica y expansión
de habilidades.
 Elogiar y proteger de castigos
inapropiados, bromas o
desaprobación por errores
 Estimular el lenguaje y otras
formas de comunicación
simbólica

11. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
o Expresa la forma en que interactúan
todos los aspectos del desarrollo
o Tiene su origen en las interacciones
sociales
o El lenguaje es el principal medio
para expresar y transformar el
pensamiento, y para intercambiar
significados sociales.
o El lenguaje progresa desde el Habla
Pre-lingüística; reconocimiento y
comprensión de sonidos del habla y
uso de gestos significativos; a las
primeras palabras.

12. CARACTERÍSTICAS DEL HABLA
TEMPRANA
 El lenguaje infantil tiene un carácter propio.
 Los niños comprenden relaciones gramaticales que
aún no pueden usar.
 Los niños subextienden (restringen el significado a
un solo objeto) y sobreextienden (sobregeneralizan
los significados)
 Sobrerregularizan las reglas. (las aplican de modo
rígido; por ejemplo las reglas plurales y tiempos
pasados)

13. VOCALIZACIÓN TEMPRANA
Edad Logros
Nacimiento Pueden percibir el habla, llorar y responder de
algún modo al sonido.
1,5 a 3 meses Balbucea y ríe.
3 meses Juega con los sonidos del habla.
4,5 a 6 meses Comienza a almacenar en la memoria patrones
de sonido y a asociar los sonidos con los
significados, especialmente su propio nombre
y el de sus padres.

14. RECONOCIMIENTO DE SONIDOS DEL
LENGUAJE
Edad Logros
6 a 10 meses Murmura una serie de consonantes y vocales.
6 a 12 meses Reconoce los sonidos básicos de su propio
lenguaje y comienza a percatarse de sus
reglas.
9 a 10 meses Imita sonidos.
10 a 12
meses
Ya no puede discriminar los sonidos ajenos a su
propio lenguaje.

15. GESTOS
Edad Logros
9 a 12 meses Comienza a utilizar señas para comunicarse.
Emplea gestos sociales convencionales.
(Ejemplo: decir chao con la mano)
13 meses Utiliza señas de representación
(Ejemplo: al extender los brazos pide que lo
levanten)
14 meses Emplea gestos simbólicos
(ejemplo: soplar para mostrar que está caliente)
20 meses Recurre menos a las señas; nombra un mayor
número de cosas.

16. PRIMERAS PALABRAS
Edad Logros
10 a 14 Dice la primera palabra, generalmente para designar algo.
10 a 18 Pronuncia palabras aisladas.
13 Comprende la función simbólica de mencionar los nombres
de las cosas.
16 a 24 Aprende muchas palabras nuevas. Aumenta hasta 400
palabras. Usa verbos y adjetivos.
18 a 24 Construye la primera frase (dos palabras)
20 a 22 Se produce una comprensión repentina.
24 Usa muchas frases de dos palabras; ya no parlotea; desea
hablar.

17.  El desarrollo de la Personalidad, refleja
influencias innatas y ambientales.
 La calidad del apego primario es
fundamental en el desarrollo psicológico
del niño.
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO:

18. o Son reacciones subjetivas a la experiencia que se asocian a
cambios fisiológicos y del comportamiento.
o Sus primeras expresiones son pasos importantes para el
desarrollo; cuando traen una respuesta crece su conexión con
otra gente y aumenta su sentido de control sobre el mundo.
Además de hacerse más capaces de regular sus estados
emocionales.
o Los factores desencadenantes cambian a
medida que crecen.
Emociones

19. Temperamento
 Es la forma característica que tiene un
individuo de enfrentar y reaccionar ante
otras personas y situaciones.
1. Dóciles: Generalmente felices, con ritmos
biológicos regulares y disposición para
aceptar nuevas experiencias.
2. Difíciles: Irritables, ritmos biológicos
irregulares e intensas respuestas
emocionales.
3. Indecisos: Generalmente suaves, pero
dudan respecto a la aceptación de nuevas
experiencias.

20. EL SENTIDO DE SI MISMO
o Progresa gradualmente desde la diferenciación perceptual del yo
y los otros a la Conciencia de si… ; este conocimiento junto a las
reglas y metas socialmente aceptadas da paso a las emociones
autoevaluativas: orgullo, vergüenza y culpa
Hitos: Rango de
edad (meses)
Definición
Autoconciencia 15-24 Capacidad para reconocer las
acciones, intenciones, estados y
habilidades propias.
Autoreconocimiento físico 18-24 Capacidad para reconocer la propia
imagen
Autoconcepto 19-30 Manejo de descripciones y
evaluaciones de si mismo

21. AUTOCONCEPTO
Es la imagen que se tiene de uno mismo.
Es lo que se cree de uno mismo, la imagen
total que se tiene de habilidades y
características.

22. TEORÍA DEL DESARROLLO
PSICOSEXUAL

23. TEORÍA DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL
Conflicto Tarea
Confianza v/s
Desconfianza básica
(0 a 18 meses)
Esperanza
Autonomía v/s
Vergüenza y Duda
(18 meses a 3 años)
Voluntad