PESCC-CONVIVENCIA Y PAZ-ESCUELA SALUDABLE

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERÍA
“LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO”
HABILIDADES PARA LA VIDA, EN LA SEXUALIDAD, PAZ Y CONVIVENCIA EN LA
COSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA, CON ENFOQUE AMBIENTALISTA Y PREVEVTIVO
FRENTE A LA DROGADICCIÓN.
UNA ESCUELA SALUDABLE ES POSIBLE CON EL APOYO DE LA ESCUELA FAMILIAR
Coordina: Líderes de los diferentes proyectos
Gestión Comunitaria
Direccionado: Gestiones Directiva, Administrativa y Financiera, Comunitaria y Académica.
ANTECEDENTESE INTRODUCCIÓN
Desde el año inmediatamente anterior, los coordinadores de diferentes proyectos en la
Institución, algunos de ley y otros que han venido surgiendo con base a las necesidades propias
del contexto; frente a lo anterior se planteó la idea y propuesta, de unificar y trasversalizarlos,
dado que cada uno de ellos está trabajando y buscando maneras y escenarios que potencie y
forme a nuestros jóvenes y niños, en las habilidades para la vida que les permita, vivir mejor, si
logran vivir una sexualidad con autonomía y responsabilidad, una sana convivencia en el Colegio y
en sociedad, si adoptan como propia una cultura frente al respeto por el Medio Ambiente, la
prevención frente al consumo de sustancias Psicoactivas y como ha sido planteado en el presente
año, una Escuela Saludable para todos con el apoyo de la Escuela Familiar, como estrategia para
que todos los procesos y proyectos de mejoramiento Institucional, sean una realidad y fortalezcan
las competencias comportamentales en los estudiantes y unas buenas relaciones con los demás
que les permita no solo un crecimiento personal y familiar, también con sus compañeros de clase
y fortalecer lazos de amistad y una sana convivencia sobre todo con los Docentes y personal en
general de todala comunidadEducativa.
En el 2013 Se creó un blog www.malteriahabilidadesparalavida.blogspot.com en el cual
inicialmente se deseaba hacer un seguimiento de trabajo interdisciplinario con los estudiantes y
publicar en éste blog, lo que en su momento la Universidad de Caldas estaba realizando en la
Institución, desde algunos años atrás. Dado que desafortunadamente el apoyo por parte de la
Universidad no se dio para el segundo semestre 2013 y en el presente año 2014 tampoco,
decidimos entonces, utilizar éste espacio para publicar los logros visibles, que con cada proyecto
que hemos venido trabajando y que evidencia en los estudiantes y comunidad en general,
cambios importantes en su desarrollo personal, familiar y social; y es así como se ha venido
haciendopublicaciones durante el presenteaño,que evidencianloanterior.
En definitiva, los proyectos e iniciativas se van a trabajar articuladamente, estamos atendiendo
situaciones simulares que no son nuevas para las instituciones y para la nuestra tampoco:
Debemos buscar estrategias que permita el mejoramiento de relaciones conflictivas entre Padres
e hijos, padres y docentes, docentes y estudiantes, estudiantes y compañeros o estudiantes en el
barrio y la sociedad. Si bien el Colegio no puede dar respuesta y solucionar todas la situaciones, si

2. puede potenciar, apoyar y fortalecer habilidades para que nuestros chicos logren vivir mejor,
apoyados claro está, desde el ceno del Hogar y a través de la Escuela Familiar en donde también
deben fortalecerse muchas situaciones como: Autoridad sobre los hijos, las pautas de crianza,
respeto y asignación de roles, buenos modales (Urbanidad de Carreño), el afecto, calidad y
cantidadde tiempopara diálogoenfamilia.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y ESTRATEGÍA DE MEJORAMIENTO
Mejoramiento de resultados en todos los procesos y proyectos de formación y habilidades para la
vida, en la sexualidad, paz y convivencia en la construcción de ciudadanía, con enfoque
ambientalista y prevención frente a la drogadicción, para una escuela saludable con apoyo y
participación de los padres de familia, fortaleciéndose una cultura de participación y sentido de
pertenencia.
JUSTIFICACIÓN
Definitivamente cuando se unifican las intencionalidades y se proyectan a un fin común
indudablemente se puede dinamizar y mover a toda una comunidad hacia una cultura de
participación,sentidode pertenencia,noesfácil,perojustificacualquieresfuerzo.
Todo lo que se desarrolla en la Institución persigue prácticamente las mismas metas, lograr que
éstos jóvenes salgan del Colegio siendo unos mejores seres Humanos y personas, que puedan
proyectarse mejorenfamiliaysociedad.
Consideramos que es una buena decisión unificar varios proyectos porque se puede no solo
obtener resultados articulados y más consolidados, también estrechar los vínculos y apoyo entre
todos los miembros de la comunidad que apunte al fortalecimiento y consolidación del proyecto
de vida de todos los actores de la comunidad. Además es una manera no solo de que todos
estemos enterados de lo que pasa; también de estar comprometidos y articulados sobre todos los
esfuerzos que los diferentes actores de la comunidad, hacen para estar mejor. Ocurre en
ocasiones que estando en la misma Institución poco nos enteramos de las cosas buenas que
nuestros compañeros Docentes hacen y nos perdemos la oportunidad de fortalecer cada proceso
y enocasionesreplicarloocomomínimofortalecerloenel aula.
Todos los proyectos o intencionalidades como las hemos llamado, sean habilidades para la vida,
en la sexualidad, paz y convivencia en la construcción de ciudadanía, con enfoque ambientalista
y prevención frente a la drogadicción, para una escuela saludable con apoyo y participación de
los padres de familia, se deben implementa y trabaja desde el direccionamiento Institucional:
Lema, política de calidad, credos y valores, misión y visión; de nada sirve sino se articula al
proyectode vidade cada miembrode lacomunidad.

3. OBJETIVOGENERAL:
Lograr la articulación de todos los procesos de formación en proyectos para el desarrollo de
habilidades para la vida, en la sexualidad, paz y convivencia enla construcción de ciudadanía, con
enfoque ambientalista y prevención frente a la drogadicción, para fortalecer la escuela saludable
con apoyo y participación de los padres de familia, trabajando incansablemente, por una cultura
de participación y sentido de pertenencia, haciendo realidad los proyectos de vida en toda la
comunidad,generandouncompromisosocial.
OBJETIVOSESPECÍFICOS:
-Apropiar y transversalizar por medio de estrategias de calidad y gerenciamiento estratégico,
Humanización y construcción del proyecto de vida con la participación de toda la comunidad
iniciativascomo:
-Habilidadesparalavida,enla sexualidad yconstrucciónde Ciudadanía.
-Pazy convivenciaenlacostrucciónde ciudadanía con enfoque ambientalista
-Prevenciónfrente aladrogadicción
-Una Escuelasaludable paratodos
- Direccionando la vida escolar por medio de la escuela familiar vs escuela familiar direccionado
el proyectode vida institucional
ESTRATEGÍA METODOLÓGICA:
-Se debe conformar una mesa de trabajo central de proyectos e iniciativas Institucionales, en la
que como mínimo debe estar conformada por: El rector, el coordinador o quien apoye sus
funciones como es nuestro caso, también un representante por cada sede (Porvenir-Colonia-Sede
Central) quien será el dinamizador e inter locutor de quienes son los responsables de cada
proyectoy el personeroestudiantil.
-Generar un espacio mensual y socializar las capacitaciones recibidas por cada docente y directivos
enSEM y otras instituciones.
-Importante contar con un Coordinador General de proyectos encargado de sistematizar y
evidenciar, con cada coordinador en las diferentes sedes, aquellos logros de niños y jóvenes; para
que se publiquen periódicamente en el blog
http://www.malteriahabilidadesparalavida.blogspot.com/ y sobre todo para estar en permanente
contacto y motivación, para que como lo hemos expresado las buenas iniciativas solo quedan en el
papel,ose dejenmorir.
-Se debe realizar como mínimo una reunión mensual de la mesa de trabajo, para evaluarimpactos
y gestiónyestablecerplanesde mejoramiento.
-Difundir por medios virtuales, escritos, pancartas, plegables y medios de comunicación, las
buenas prácticas y logros institucionales y al finalizar el año escolar, programar una especie de
rendición de cuentas y socialización o feria de proyectos e iniciativas. Lo cual será mucho más fácil

4. si nos volvemos rigurosos en el seguimiento, sistematización y evaluación de todo lo que se
realice.
-Con el formato del ciclo de gestión de calidad P.H.V.A (planear- hacer-verificar-actuar), planear y
desarrollarcualquieractividadque se desee realizar.
-Importante adoptar un esquema para la presentación de cada proyecto, que sea dinámico pero
que igualmente cumpla con un mínimo de ítems, similares a los formatos enviados por SEM, para
presentar una experiencia significativa. Por qué lo ideal es que cada proyecto debe estar escrito y
guardarse en un banco de proyectos, sean proyectos institucionales obligatorios como Educación
Sexual, Democracia, Educación ambiental, uso creativo del tiempo libre o actividades
complementarias, prevención y desastres, a demás de otros realizados por iniciativa de la
Institución como: Bienvenida Doña Urbanidad al Colegio Hogar y Sociedad, Ondas del Corazón, Yo
me conecto con Manizales, Un líder en mí, proyectos productivos de actuar por Caldas, Reciclar y
poco botar entre otros, tener su seguimiento y evaluación; y estar enfocados y articulados a
potenciar el ser de los estudiantes, para perfilar el joven que desde el direccionamiento
estratégico del PEI se desea lograr; meta que se puede alcanzar logrando comprometer y
participara lospadresde familiaysusfamilias.
- La metodología Escuela Nueva, debe convertirse en fortaleza como estrategia metodológica; con
las guías de inter-aprendizaje, la idea es que el banco de proyectos se enriquezca con ellas, las
cuales deben cumplir con la articulación y enfoque frente a la presente propuesta: “El
mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y la comunidad en general, que le
fortalezca sus habilidades para la vida”. Lo anterior nos permitirá poco a poco ir sistematizando y
estandarizando procesos y proyectos, que a futuro no van a requerir tanta planeación, solo
revisiónyejecución, porque yaestánestablecidos.
CONTROLY EVALUACIÓN:
- Actas de lasreunionesmensualesde lamesade proyectose iniciativasInstitucionales
-CiclosP.H.V.A
-Comunicación y motivación permanente del Coordinador general de proyectos con los
coordinadoresde cadasede ypublicacionesenel blog.
- Anualmente diseño y aplicación de un instrumento frente al conocimiento de los proyectos e
iniciativasInstitucionales yel gradode satisfacciónde losmismos yposteriorsocialización.
-Establecerplanesde mejoramiento.
-Realizarferiade proyectosanual osemestral.
- Tener en cuenta y valorar la asistencia y participación de los padres de familia y estudiantes en
su compromiso yparticipaciónentodoslos proyectose iniciativas escolares.
EVIDENCIAS
-Publicacionesenel blog
-Folletos
-Material como guías y presentacionesenPowerPoint

5. -Asistencias ycronogramade actividades
-Proyecto e iniciativaenfísicoy digitalizada
-Portafolios de evidenciasde trabajos, desarrolladosporpadresde Familia
-Portafoliofísicoyelectrónicode evidenciasdel proceso.
-Exposiciónoferiafinal de proyectose iniciativas
-Sistematizaciónde encuestade satisfacciónysocializaciónde resultados.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

6. DIA HORA LUGAR
TEMÁTICA EN LA
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIALES Y
DOCUMENTOS
Mayo 3 7:00-8:00am Aula
Máxima
La Familia como riesgo y
protección
Docente Carmenza Ramírez
Gómez
Videos-Presentación en
Power point
Mayo 21 7:00-9:00am Aula
Máxima
NUESTRAS FAMILIAS MALTERÍA
Discusión con el consejo de
Padres de Familia
Mayo 21 de 2013
7:00 am- 8:00am
Docente Carmenza Ramírez
Gómez
Informe enviado a
Secretaría de Educación
del Municipio
Junio 4 7:00-8:00am Aula
Máxima
“Bienvenida Doña Urbanidad
al Colegio Hogar y Sociedad”
Grado 9°- Docente Carmenza
Ramírez Gómez
Folleto- Presentación en
Power Point
Agosto 12 7:00-8:00am Aula
Máxima
Socialización proyecto “YO ME
CONECTO CON MANIZALES”
Grado 9° Menú de direcciones-
Folletos
Agosto 12 7:40-9:10am Aula
Máxima
LEY DE MATONEO Funcionarios Secretaría de
Educacióndel Municipio
Presentación en Power
point
Septiembre 7:00 1:00 pm Cada salón
de clase
Reunión personalizada de
padres de familia
Cada Directorde Grupo Informes-Observador del
estudiante para valorar
su comportamiento
social
Octubre 4 7:00 1:00 pm Patio del
Colegio
Celebración del día de la
Familia. “El cartero volvió a
casa”
Rocio Restrepo- Leticia Gonzalez-
Carmenza Ramírez G
Programación General
Intervenciones artísticas
Carteros por cada grado
Noviembre6 7:00 1:00 pm Cada salón
de clase
Matriculas de todo el personal
estudiantil
Cada Directorde Grupo Formularios dematrícula
CRONOGRAMADE ACTIVIDADES 2014
MES-DIA HORA LUGAR
TEMÁTICA EN LA
ACTIVIDAD
RESPONSABLES MATERIALES Y DOCUMENTOS
Febrero-
27-2014
7:00-8:30
am
Cada salón
de clase
Socialización trabajos
realizados por los
estudiantes- Líder en
mí.
Cada directorde grupo -Guía de trabajo(Liderenmí)
- Publicaciones en el blog
www.malteriacorazon.blogspot.com
-Formatos para elección consejo
de Padres
Febrero-
27-2014
7:00-8:30
am
Aula
Máxima
-La inclusión Carolina López
(Fonoaudióloga)
-Carmenza Ramírez
Gómez
Marzo- 27-
2014
7:00-8:00am Aula
Máxima
-Técnicasde estudio
-Reciclarypoco botar
Carolina López
(Fonoaudióloga)
-Carmenza Ramírez
Gómez
-PresentaciónenPowerPoint
-Publicaciones en el blog
www.malteriacorazon.blogspot.com
-PresentaciónenPowerPoint
Abril--2014

7. Mayo 2-
2014
7:00-8:00am Aula
Máxima
-Crianza con Amor
-La Escuela Terapéutica
-Juntos Podemos
construir con ladrillos
ecológicos
Carolina López
(Fonoaudióloga)
-Ana Maria Patiño Correa
(Psicologa)- Bibiana
Cahalarca (Lic Ciencias
Sociales)
-Videos-Presentación en Power
point
- Publicaciones en el blog
www.malteriacorazon.blogspot.com
-Formulario Inscripción
Junio –Julio
12 ó 13-
2014
7:00-8:00am Aula
Máxima
Taller de recopilación
Técnicas de estudio-Inclusión
y Crianza conAmor
Carolina López
(Fonoaudióloga)
Docente Carmenza
Ramírez Gómez
-Carteleras: Construcción de los
padres,ver Publicaciones en el blog.
-Videos: Protagonistas padres ver
Publicaciones en el blog
Agosto
2014
Agosto
2014
7:00-8:00pm
8:00-12:00pm
Aula
Máxima
-Lectura en voz alta
- formato rueda de la vida
para la casa.
Acuerdos celebración del día
de la Familia
Unidos para construir y
reciclar
- La cometa de los sueños.
Proyecto de vida. Invitación.
Coordina: Docente
CarmenzaRamírezGómez
-ciclo P.H.V.A
-DisfrazReciclar
-Concurso comparsas
- Publicaciones en el blog
Septiembre 8:00-
12:00am
Canchas de
la
Institución
a
-Celebración día de la
familia
-Se propone a los padres
escribir a sus hijos y a los
hijos a sus padres. (Mural
de los Cariños).
Docente Carmenza
Ramírez Gómez….
Personero Estudiantil
-Programa general
- Publicaciones en el blog
www.malteriacorazon.blogspot.com
Octubre 5 -
2014
7:00-9:00am Aula
Máxima
Cada salón
de clase
“Retomando procesos de
Gestión de calidad”La
rueda de la vida-Trabajo
para la casa.
Carmenza Ramírez Gómez
PersoneroEstudiantil
Directores de Grupo
Gran Mural de los cariños IE
Maltería
- Publicaciones en el blog
www.malteriacorazon.blogspot.com
Novienbre
2-2014
7:00-8:00am Cada salón
de clase
La rueda de la vida-Trabajo
para la casa.
Drogadicción
Cada Director de Grupo
PersoneroEstudiantil
Esperto???
-Guía de trabajo
-Cámara fotográfica
-Publicaciones en el blog
www.malteriacorazon.blogspot.com
Noviembre
6-2014
7:00 1:00 pm Aula
Máxima
Socialización y exposición
de trabajos Virtual
Humanizantes (Padres de
Familia –Estudiantes)
Proyectos de vida-Rueda
de la vida,en virtual
Toda la comunidad
educativa
-Internet
-Blog proyectos de vida comunidad
www.trachacos2014.blogspot.com
-Encuesta de Satisfacción
Descripción del proyecto:
"La tarea más importante y al mismo tiempo la más difícil en la educación de un niño, es la
de ayudarle a encontrar sentido a la vida".

8. Fortalecer la autoestima y la motivación para que los estudiantes y sus familias reconozcan la
importancia de proyectarse al futuro con alternativas de solución a la problemática y la falta de
oportunidades que les ofrece el entorno; para realizarse como personas con proyección a nivel
laboral con valores y potencialidades que deben afianzar y poner al servicio de los demás en forma
productiva, aprovechando los recursos del medio, sus conocimientos, la tecnología, sus talentos,
sus principios y cualidades capaces de transformar un mundo carente de valores para defender los
derechos humanos, poniendo en práctica la ética, la moral, las competencias ciudadanas para
engrandecer los seres humanos con dignidad, carácter, luchar por un mundo mejor buscando las
oportunidades para forjarse un futuro, soñando, estableciendo pautas y metas que los motiven a
luchar, vencer obstáculos y buscar la felicidad.
Justificación:
Atendiendo a la necesidad de formar integralmente los estudiantes que viven en el campo y
provienen de familias humildes, con pocas facilidades para forjarse un futuro promisorio. Mediante
la aplicabilidad de nuestro modelo pedagógico Escuela Nueva, que por medio del trabajo grupal
promueve la democracia, autonomía, liderazgo y participación.
Viendo la realidad donde hay diversidad cultural, globalización, tecnología, deterioro de valores y
vida espiritual en los seres humanos los cuales debemos recuperar y fortalecer al individuo como
ser único e irrepetible con una misión que cumplir.
Fortalecer la autoestima como un elemento fundamental para alcanzar el éxito y su realización
personal, social y económica en el campo laboral que le asegure vivir con dignidad y estabilidad.
Reconociendo que la elaboración de su proyecto de vida es: la base, la guía, el camino y la
orientación que necesita como fundamento en que apoyarse para salir adelante.
Demanda de parte de los educadores realizar una orientación constante en este aspecto,
generando, coordinando y asesorando acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de los
estudiantes y por ende de la comunidad en general, mediante la dirección y manejo del personal a
su cargo en el desarrollo de actividades que realmente permitan tal objetivo.
Marco teórico y conceptual del proyecto:
PROYECTO DE VIDA: El concepto de proyecto nombra al conjunto de actividades coordinadas e
interrelacionadas que buscan cumplir con un objetivo específico. En este sentido, podría decirse
que un proyecto de vida es la dirección que una persona marca para su propia existencia.
AUTOESTIMA: La autoestima es la autovaloración de uno mismo, de la propia personalidad, de
las actitudes y de las habilidades, que son los aspectos que constituyen la base de la identidad
personal.
MOTIVACION: La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar,
mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. La motivación también es considerada como el

9. impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que
se presentan en una determinada situación.
SOLUCION DE PROBLEMAS: La solución de problemas es buscar alternativas de solución para
resolver una situación problemática.
OPORTUNIDADES: Podemos definir oportunidades como los momentos u ocasiones propicias
para hacer o aprovechar algo. Surgen en ciertos momentos de vida y deben ser aprovechadas.
ENTORNO SOCIAL: El entorno social de un sujeto está formado por sus condiciones de vida y de
trabajo, además de sus estudios.
ENTORNO NATURAL: La noción de entorno natural está vinculada al medio ambiente e incluye lo
referente al aire, el paisaje, la vegetación y la fauna con las cuales se interactúa.
VALORES: Es aquello que da sentido a la vida; aquello por lo cual vale la pena vivir y actuar;
es todo lo que una cultura acoge porque está convencida que la humaniza y realiza; es tener
coraje y valentía ante cualquier situación; Es ser capaz de enfrentar sin ceder ante las
provocaciones y no desfallecer ante un obstáculo.
POTENCIAL HUMANO: El potencial humano se define como lo que el hombre es capaz de hacer,
lo que tiene una persona en su interior y obviamente se puede entrenar; podemos utilizarlo para
mejorar nuestra vida y por qué no mejorar el mundo.
TECNOLOGIA: Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente,
que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y
satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.
RECURSOS DEL MEDIO: Podemos entender por recursos del medio todos aquellos recursos que
nos brinda nuestro entorno natural, social y económico.
TALENTO: El talento está vinculado a la aptitud o la inteligencia. Se trata de la capacidad para
ejercer una cierta ocupación o para desempeñar una actividad. El talento suele estar asociado a la

10. habilidad innata y a la creación, aunque también puede desarrollarse con la práctica y el
entrenamiento.
PRINCIPIOS: Los principios son reglas o normas de conducta que orientan la acción de un ser
humano.
CUALIDADES: Las cualidades son las características que distinguen y definen a las personas.
DERECHOS HUMANOS: Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones
o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple
hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna.
ETICA: La ética es la forma en que aplicamos la moral en los distintos ámbitos de la vida personal
y social.
MORAL: Se denomina moral al conjunto de creencias, normas y circunstancias a través de las
cuáles se puede determinar si una persona a lo largo de toda su vida logró ser buena persona.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Las competencias ciudadanas se definen como el conjunto de
habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articulados
entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática.
DIGNIDAD: La dignidad hace referencia al valor inherente al ser humano en cuanto ser racional,
dotado de libertad y poder creador, pues las personas pueden modelar y mejorar sus vidas
mediante la toma de decisiones y el ejercicio de su libertad.
METAS: Son cuantificación de los objetivos que se pretende alcanzar en un tiempo señalado, con
los recursos necesarios.
DEMOCRACIA: La democracia es una forma de participación ciudadana y de resolución de
problemas.

11. AUTONOMIA: La autonomía es la propiedad consistente en tener capacidad o tendencia a
funcionar de un modo independiente.
LIDERAZGO: Puede decirse que el liderazgo es el conjunto de capacidades que un individuo tiene
para influir en un colectivo de personas, haciendo que este colectivo trabaje con entusiasmo en el
logro de objetivos comunes.
PARTICIPACION: La participación es la posibilidad que tiene una persona de contribuir o hacer
parte de un proyecto.
DIVERSIDAD CULTURAL: La diversidad cultural se define como la variedad o pluriformidad de
estructuras sociales humanas, sistemas de creencias, y estrategias de adaptación a situaciones
reinantes en diferentes partes del mundo.
ESPIRITUALIDAD: La espiritualidad es la cualidad de la persona que busca la trascendencia, que
cree en Dios y considera que existe un propósito más allá del mundo físico. También se entiende
como la sensibilidad e inclinación de la persona hacia cuestiones trascendentes e inmateriales.
ÉXITO: El éxito se define como la consecución satisfactoria de una tarea o actividad.
El proyecto de vida es:
Un modelo ideal sobre lo que la persona espera o quiere ser y hacer y descubrir las posibilidades
internas y externas para hacerlo, da coherencia a la persona con sus diversas facetas (trabajo,
profesión, familia, actividad, relaciones interpersonales) considerando el entorno, conocimientos,
inquietudes y posibilidades.
Debemos pensar qué queremos realmente, por qué lo queremos y cómo podemos lograrlo.
La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades, la fortaleza es Dios, la voluntad y
el esfuerzo se requieren para conseguir el objetivo que nos hayamos trazado.
Proyecto de Vida es un esquema que facilita el logro de las metas, ya que en él se describe
lo que se quiere llegar a ser, los puntos principales y los resultados que se desean obtener.
Objetivo general:
Los estudiantes de la Institución Educativa Rural La Violeta estarán en capacidad de reconocerse a
sí mismos como personas valiosas e individuales, promoviendo y fortaleciendo su crecimiento
humano y espiritual; motivados por las oportunidades que le ofrece su entorno, para una mejor
calidad de vida, proyectando su potencial, comprometiéndose con su presente y futuro, haciendo

12. valer sus derechos como ciudadano, demostrando sus actitudes y habilidades en la consecución
de sus sueños y metas para la construcción de un futuro mejor.
Objetivos específicos:
 Promover actividades que fortalezcan la autoestima a los estudiantes, que les permitan
construir eficazmente su proyecto de vida.
 Consolidar la personalidad y el carácter en cada uno de los educandos a través del desarrollo
de sus potencialidades, talentos, habilidades y destrezas para tener una vida personal, social
y profesional exitosa.
 Reconocer la existencia de las personas como un milagro divino, descubriendo sus fortalezas
y debilidades para construir su proyecto de vida conociendo las posibilidades y oportunidades
que le ofrece su entorno.
 Crear estrategias que le brinden elementos esenciales para la construcción de planes, metas
sueños, anhelos, ideales, proyecciones con aras a la realización personal.
 Promover actitudes axiológicas que nos lleven al rescate de los valores perdidos por los
cambios sociales. Propiciando un ambiente grupal en donde se analicen y se den alternativas
de solución.
 Evidenciar la construcción del proyecto de vida a la luz de la Constitución a través del
fortalecimiento de conceptos como el derecho a nacer, a la vida, a tener una familia, un
nombre, entre otros.
Metas:
 Pensar y formular nuevos modelos para acrecentar los valores de los estudiantes de la
institución y de la comunidad en general con fines y metas realmente alcanzables. Con
sistemas que se generan en la misma institución y que establezcan principios metodológicos
coherentes con las disposiciones, habilidades y actitudes que deseamos conseguir.
 Diseñar un modelo de trabajo a través del cual se dé cabida al análisis de la filosofía
institucional, desde la perspectiva de la formación en valores: Aprender a Ser, a Hacer y a
Aprender, permitiendo establecer relación directa, para llegar a determinar factores
organizacionales de planteamiento, ejecución, control y evaluación, que conduzcan a un
cambio de actitud de los estudiantes.
 Establecer una relación maestro-alumno basada en el diálogo la cooperación y la apertura
permanente; la búsqueda de posiciones interdisciplinarias; el énfasis en el diseño de nuevas
estrategias metodológicas; la construcción de experiencias de aprendizaje novedosas.
 Hacer de esta institución una escuela en y para la comunidad y lograr una educación no como
un fin sino como un medio para un verdadero desarrollo personal y social. Un lugar de
continua reflexión crítica de los ambientes de aprendizaje, de planeación, organización,
evolución y renovación como algo propio, único e inconfundible. Donde sea para “vivir los
valores”
 Que los padres de familia logren cambiar la actitud de relación con sus hijos(as) y la
institución.
 Que el estudiante pueda verse como un ser lleno de valores y potencialidades para que
crezca seguro y fortalezca las posibilidades de ser una persona feliz.

13.  Propiciar un ambiente de participación de compromiso con la comunidad, que implique la
aceptación autónoma de responsabilidades para acercarse a la vida democrática; en un
ambiente de respeto, solidaridad y ayuda mutua.
 La transformación paulatina del estudiante en un coautor del trabajo escolar.
 La Institución debe estar orientada hacia la formación de ciudadanos solidarios, críticos y
responsables para lograr un alto nivel de sensibilización humana.
Población objetivo:
La primera preocupación surge al mirar la Institución Educativa Rural la Violeta desde la óptica de
una sociedad en crisis, como reflejo de un entorno agitado por severos conflictos y asediado
constantemente por los fantasmas de la pérdida de valores, la deshumanización de las personas y
la edificación del egoísmo.
Es importante tener en cuenta que el “sujeto” de nuestro trabajo son los estudiantes de Sexto a
Once, cuyas edades oscilan entre los 11 y los 19 años en secundaria, edades en que a los jóvenes
hay que prestarles demasiada atención, puesto que por su comportamiento característico de
adolescentes producen gran impacto en el medio familiar, escolar y social; generando desajustes
y situaciones conflictivas, dificultades de convivencia familiar y social, inestabilidad e inseguridad,
hechos antisociales y en general grandes alteraciones de conducta; anexo a estos están los
problemas generados en el medio en que se desenvuelven: desempleo, desintegración familiar,
carencia de afecto, limitada participación de los padres en la formación de los hijos, uso
inadecuado del tiempo libre, déficit en áreas recreativas y deportivas, alcoholismo y drogadicción,
bajo nivel económico, baja autoestima, mal manejo de la autoridad en los adultos y como
consecuencia de lo anterior el bajo rendimiento académico
Es importante anotar que las familias de la institución educativa Rural la Violeta, provienen la
mayoría de un estrato socio-económico muy bajo. Por la descomposición familiar que existe en
estas familias, se ha perdido el horizonte y no se forma en valores; hay niños y niñas que crecen
sin ideales y buscan desde temprana edad conseguir los medios de subsistencia en la calle y así
crecen sin sentido de pertenencia, sin afecto y sin quien satisfaga sus necesidades básicas,
manifestándose esa carencia en la agresividad de los niños y niñas con sus compañeros (as),
indiferencia hacia el vecino y apatía por las actividades académicas.
RECURSOS
Humanos: Estudiantes, padres de familia, profesores, profesionales (psicólogos, trabajadores
sociales) y comunidad.
Técnicos: Sala virtual.
Materiales e insumos: Instalaciones locativas, computadores, laboratorio, los CRA, instituciones
del entorno, universidades, ONGs, fundaciones, cooperativas.
Financieros: Recursos familiares, sociales. Institucionales.

14. ACTIVIDADES – CRONOGRAMA
Desarrollo del proyecto de vida:
Grado sexto: ¿QUIÉN SOY?
Objetivo: Mejorar la comunicación y fortalecer las relaciones familiares mediante el diálogo
permanente para recolectar información sobre quién soy?
Temas:
 Procedencia: árbol genealógico.
 Conocimiento de mis padres (noviazgo, matrimonio).
 Mi gestación, desarrollo, nacimiento.
 Mi nombre (que significa de donde viene)
 Bautizo (padrinos, anécdotas, fotos) otras celebraciones especiales.
 Relatos sobre mi infancia (salud, travesuras, alegrías…..)
 Elaboración de un álbum con las evidencias.
Grado séptimo: ¿CÓMO SOY?
Objetivo: Compartir con sus compañeros y amigos para reconocerme física y moralmente y saber
cómo me veo? y cómo me ven los demás?.
Temas:
 Mi cuerpo (aspecto físico, elaboración de un retrato).
 Que me gusta y me disgusta de mi cuerpo.
 Aceptarme tal como soy.
 Mis gustos respecto a mi imagen (vestuario…).
 Fortalezas y debilidades.
 Valores y antivalores.
Grado octavo: DESCUBRO MIS HABILIDADES.
Objetivo: Reconocer en mi vida cotidiana, el hogar, el colegio, en el entorno mis habilidades y
aptitudes para descubrir qué se hacer? Para fortalecerlo y enrutarlo hacia un futuro.
Temas:
 Descubrir mis habilidades y aptitudes.
 Que es lo que más me gusta hacer.
 Mis labores hogareñas, artísticas, manuales.
 Que es lo que más me divierte.
 Cuáles son mis amistades

15.  Como son mis relaciones.
Grado noveno: MIS SUEÑOS E ILUSIONES
Objetivo: Descubrir por medio de sus sueños e ilusiones cuál sería su felicidad.
Temas:
 Dejar volar su imaginación para hallar la felicidad.
 Como fortalecer mis cualidades
 Como fortalecer mis relaciones personales
 Trazar el camino de mi vida.
 Establecer metas claras para el futuro.
 Como vencer las dificultades para lograrlo.
Grado decimo: ¿QUÉ QUIERO SER?
Objetivo: Reflejar en el futuro mi imagen con un conocimiento total de mi persona visualizando lo
que quiero ser.
Temas:
 Como explotar mis talentos.
 Para que soy bueno.
 Aspiraciones.
 Posibilidades.
 Practicar lo que se hacer y fortalecerlo.
Grado once: ¿QUÉ QUIERO HACER?
Objetivo: Recibir la orientación necesaria para proyectarme en el mundo laboral, social,
económico y político.
Temas:
 Como realizar mis sueños.
 Para que estoy capacitado?
 Como explotar mis talentos.
 A que puedo aspirar de acuerdo a las limitaciones.
 Orientación profesional.
 Alternativa de estudios superiores.
 Fuentes de empleo.
 Como gestionar recursos y oportunidades.
RESPONSABLES (Directivas y Profesores)
Lidera: Martha Lucia Maya Henao

16. DURACIÓN
El desarrollo será llevado a cabo a lo largo del año lectivo, sin embargo será secuencial iniciando
en el grado sexto y finalizando en el grado undécimo.
RESULTADOS ESPERADOS
El desarrollo de la propuesta mejorara el ambiente escolar dentro de las aulas donde los
estudiantes tendrán la capacidad para ejercer su liderazgo, potencialidades, sus habilidades para
trabajar en equipo, aplicando estrategia para construir su propio proyecto de vida.
El 90% de los estudiantes de la institución estarán cualificados en temas relacionados con el
fortalecimiento de la autoestima, autoimagen, auto concepto, valores básicos.
Se evidenciara en un 90% de los docentes la transversalización del proyecto de vida en las
diferentes áreas del conocimiento.
A noviembre de 2.013, los estudiantes mostrarán las habilidades necesarias para desenvolverse
en su entorno proyectando sus intereses, deseos, ideales a través de la aplicación de una
propuesta transformadora para su contexto.
CONTROL Y SEGUIMIENTO
Todo proceso de actividades debe tener en cuenta un procedimiento para obtener los mejores
resultados y aplicar los correctivos correspondientes.
La Institución Educativa Rural La Violeta llevará a cabo el control y el seguimiento de los alumnos
en el desarrollo del proyecto de vida, como instrumentos se manejaran:
 Observador de los estudiantes, donde cada docente consignará los aportes positivos y
negativos de cada uno de los educandos.
 Planeación de los docentes en cada una de las áreas y en el desarrollo de las diferentes
temáticas pertinentes a cada nivel, en los cuales se evidenciara la transversalización de la
matriz pedagógica del proyecto de vida en cada una de sus dimensiones como la parte
humana, el entorno, las oportunidades, la espiritualidad y el reconocimiento del futuro.
 A través de reuniones de comités como: el comité de rendimiento académico y
disciplinario, comité de calidad, y reuniones de consejo directivo, se hará contactos y
alianzas estratégicas en busca de apoyo para la orientación y fortalecimiento en beneficio
de la comunidad. Para aplicar los correctivos correspondientes hacia los estudiantes que
no hayan alcanzado los logros propuestos durante el desarrollo del proyecto.
 Utilizando diferentes actividades culturales y cívicas se estimulara las capacidades,
habilidades conceptuales, motrices, valorativas, creativas y talentos de la diversidad
educativa en la institución.

17. EVALUACION
La evaluación del proyecto se dará a partir de encuestas realizadas periódicamente y que serán
dirigidas a estudiantes, padres de familia y docentes, donde se recopilará información acerca de
los cambios de actitud de los estudiantes tanto personales, como familiares y sociales, también se
usará como estrategia de evaluación la participación tanto de estudiantes, como padres de familia
en los talleres de Escuela Familiar, en los cuales tendrán el espacio para dar testimonio del aporte
que ha dado este proyecto, fortaleciendo el crecimiento personal de quienes lo están
desarrollando. Se comprobará la responsabilidad y compromiso de los estudiantes, desde la
construcción de su álbum de la vida, el cual contiene testimonios y evidencias.
La apropiación del proyecto a trabajar será evidenciada en la participación activa, la motivación y el
entusiasmo durante el desarrollo del mismo.

18. BIBLIOGRAFIA
en la edad infantil. Edit. Pueblo y Educación. La Habana, Cuba, 1976.
D’Angelo H. , Ovidio.- Las tendencias orientadoras de la personalidad y los proyectos de vida
futura del individuo. en:Algunas cuestiones teóricas y metodológicas sobre el estudio de la
personalidad. Edit. Pueblo y Educación, La Habana, 1982.
- Modelo integrativo del proyecto de vida.- Provida. La Habana, Cuba, 1994.
- El desarrollo personal y su dimensión ética.- Prycrea-,La Habana, Cuba, 1996.
- Proyectos de vida y autorrealización de la persona. Edit. Academia, La Habana, Cuba, 1997.
- Desarrollo Integral de los Proyectos de Vida. Provida. La Habana, Cuba,1998.
Obujowsky, K.- La autonomía individual y la personalidad. Rev. Dialectics and Humanismn. no.1
Varsovia, 1976.
DOCUMENTOS y PUBLICACIONES
ETICA Y VALORES, CLAVE DEL ÉXITO INSTITUCIONAL - Comunidad Educativa de la I.E.D.
HUNZÁ
Ciencias sociales y proyecto de vida.
Proyecto de vida – Raúl Aguirre Ticora. Filósofo y Teólogo
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS:
La Página de la Vida.
www.proyectopv.org/
Matemáticas en la vida real
mfdzrodz.wordpress.com/