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Relação escola-sociedadeRelação escola-sociedadeAdaptado de Cortella, M. S. A escola e o conhecimento: fundamentosepistemo...
Esferas da sociedade (aspectos,Esferas da sociedade (aspectos,dimensões, determinantes, etc)dimensões, determinantes, etc)...
Educação Ambiental CríticaEducação Ambiental CríticaxxEducação Ambiental ConservadoraEducação Ambiental ConservadoraCaract...
Riscos ao se desconsiderar os aspectos sociais, históricos,Riscos ao se desconsiderar os aspectos sociais, históricos,polí...
Pegada Ecológica
Qual dessas fatias representa a água gasta nos domicílios?70%23%7%Consumo de água no mundo123
Consumo de água no mundo: 70% - Agroindústria 23% - Indústria 7% - DomicíliosO que significa a tão propalada frase do c...
Gastos do governo federal em 2012Fonte:www.auditoriacidada.org.br/r-753-bilhoes-para-a-divida-em-2012
Gráfico 2 - Orçamento Geral da União – GastosGráfico 2 - Orçamento Geral da União – GastosSelecionados (R$ milhões)Selecio...
Expansão para menos da escolasExpansão para menos da escolaspúblicas no Brasilpúblicas no Brasil Escola pública e pobreza...
Expansão da educação ambientalExpansão da educação ambientalnas escolasnas escolas Censo escolar 2001: 61,2% das escolas ...
Perfil da EA nas escolasPerfil da EA nas escolas Modalidades de Inserção da EA: projetos, disciplinas especiais e inserçã...
Perfil da EA nas escolasPerfil da EA nas escolas
Perfil da EA nas escolasPerfil da EA nas escolas
Perfil de EA nas escolasPerfil de EA nas escolas
Perfil da EA nas escolasPerfil da EA nas escolas
Perfil da EA nas escolasPerfil da EA nas escolas
Na escola...Na escola... Discurso empresarial preocupado com o ambienteDiscurso empresarial preocupado com o ambientee co...
Cabe perguntar que concepçõesde ambiente, sociedade, ciência,cultura e educação têm sidodifundidas nestes cursos emateriai...
33Projetos empresarias nas escolasProjetos empresarias nas escolaspúblicaspúblicas Rede Municipal de Teresópolis/RJ: proj...
 Projeto escolas sustentáveisProjeto escolas sustentáveisCGEA/MEC:CGEA/MEC:–Espaço físico;Espaço físico;–Currículo;Curríc...
O Caso “Escolas sustentáveis TKCSA-GovernoO Caso “Escolas sustentáveis TKCSA-Governodo estado do RJdo estado do RJ Contex...
 Colégio Estadual Erich Walter Heine:Colégio Estadual Erich Walter Heine:– Primeira escola sustentável da América Latina;...
Possibilidades de práticas críticasPossibilidades de práticas críticasnas escolas:nas escolas: Projetos Políticos Pedagóg...
Minicurso Educação Ambiental - Biosemana 2013 - EA no contexto escolar
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Minicurso Educação Ambiental - Biosemana 2013 - EA no contexto escolar

  1. 1. Educação Ambiental: tendências e espaços deEducação Ambiental: tendências e espaços deinserçãoinserçãoEducação ambiental no contextoescolar: problematizando conceitose práticasLeonardo Kaplan - Professor de Ciências da Rede Municipal do Rio de JaneiroLeonardo Kaplan - Professor de Ciências da Rede Municipal do Rio de JaneiroE. M. Orlando Villas Boas/ E. M. Celestino da SilvaE. M. Orlando Villas Boas/ E. M. Celestino da SilvaDoutorando PPGE UFRJDoutorando PPGE UFRJwww.lieas.fe.ufrj.brwww.lieas.fe.ufrj.brleonardokaplan@gmail.comleonardokaplan@gmail.com
  2. 2. Relação escola-sociedadeRelação escola-sociedadeAdaptado de Cortella, M. S. A escola e o conhecimento: fundamentosepistemológicos e políticos. São Paulo: Cortez, 2003.
  3. 3. Esferas da sociedade (aspectos,Esferas da sociedade (aspectos,dimensões, determinantes, etc)dimensões, determinantes, etc)♦ PolíticaPolítica♦ EconômicaEconômica♦ JurídicaJurídica♦ CulturalCultural♦ EducacionalEducacional♦ AmbientalAmbiental♦ Biológica (genética e ecológica)Biológica (genética e ecológica)
  4. 4. Educação Ambiental CríticaEducação Ambiental CríticaxxEducação Ambiental ConservadoraEducação Ambiental ConservadoraCaracterísticas Crítica ConservadoraVisão de Homem Situado histórica esocialmenteAbstrato, GenéricoVisão de Sociedade Conflituosa e desigual Conjunto de indivíduosPapel da Educação Problematizador etransformadorInstrumental e viéscomportamentalistaFoco Compreensão etransformação dadinâmica socialMudanças decomportamentos,atitudes e valores moraisindividuaisFonte: Adaptado de Layrargues (in: Loureiro et al., 2006: 98); Loureiro,2006: 111-112
  5. 5. Riscos ao se desconsiderar os aspectos sociais, históricos,Riscos ao se desconsiderar os aspectos sociais, históricos,políticos e culturais dos seres humanospolíticos e culturais dos seres humanos Foco nas ações individuaisFoco nas ações individuais Foco na mudança deFoco na mudança decomportamentos/atitudes/valores (individuais) –comportamentos/atitudes/valores (individuais) –“Conscientização” (missionária)“Conscientização” (missionária) Neomalthusianismo – combate ao crescimentoNeomalthusianismo – combate ao crescimentopopulacional, com criminalização da pobrezapopulacional, com criminalização da pobreza Determinismo biológicoDeterminismo biológico Racismo ambiental (Ex.: Floresta da Tijuca)Racismo ambiental (Ex.: Floresta da Tijuca)(“Chamamos de Racismo Ambiental às injustiças sociais e ambientais que recaem de(“Chamamos de Racismo Ambiental às injustiças sociais e ambientais que recaem deforma implacável sobre grupos étnicos vulnerabilizados e sobre outrasforma implacável sobre grupos étnicos vulnerabilizados e sobre outrascomunidades, discriminadas por sua raça, origem ou cor”)comunidades, discriminadas por sua raça, origem ou cor”)Fonte: http://racismoambiental.net.brFonte: http://racismoambiental.net.br
  6. 6. Pegada Ecológica
  7. 7. Qual dessas fatias representa a água gasta nos domicílios?70%23%7%Consumo de água no mundo123
  8. 8. Consumo de água no mundo: 70% - Agroindústria 23% - Indústria 7% - DomicíliosO que significa a tão propalada frase do cada um fazer a sua parte?É na vida do indivíduo que se materializam asrelações sociais, ou seja, as práticas ditasindividuais são na realidade práticassociais. Nesta perspectiva “cada um fazer asua parte” não significa apenas tomardeterminadas atitudes na dimensão particular danossa vida: é preciso também ter umaparticipação política na vida da sociedade.
  9. 9. Gastos do governo federal em 2012Fonte:www.auditoriacidada.org.br/r-753-bilhoes-para-a-divida-em-2012
  10. 10. Gráfico 2 - Orçamento Geral da União – GastosGráfico 2 - Orçamento Geral da União – GastosSelecionados (R$ milhões)Selecionados (R$ milhões)
  11. 11. Expansão para menos da escolasExpansão para menos da escolaspúblicas no Brasilpúblicas no Brasil Escola pública e pobreza no Brasil: a ampliação para menos –Escola pública e pobreza no Brasil: a ampliação para menos –Eveline Algebaile (2005)Eveline Algebaile (2005) A expansão da oferta de vagas nas escolas públicas paraA expansão da oferta de vagas nas escolas públicas paraatender a entrada dos pobres se deu com a precarização dasatender a entrada dos pobres se deu com a precarização dascondições (físicas, de trabalho, de currículo, etc) das escolascondições (físicas, de trabalho, de currículo, etc) das escolaspúblicaspúblicas
  12. 12. Expansão da educação ambientalExpansão da educação ambientalnas escolasnas escolas Censo escolar 2001: 61,2% das escolas ofereciam EA (25,3 mi de matr.) Censo escolar 2004: 94% das escolas ofereciam EA (32,3 mi de matr.) Como se insere a educação ambiental nas escolas? 2005-2006: Pesquisa do MEC/INEP/Universidades “O que fazem asescolas que dizem que fazem educação ambiental?” 418 escolas públicas e privadas de 10 estados (4 municípios por estado,10 escolas por município) Norte: PA; AP -> UFPA Nordeste: Ceará; RN -> UFRN Centro-Oeste: MS (38 escolas); MT -> UFMS Sudeste: MG; RJ; SP (2 municípios) -> UFRJ Sul: SC; RS -> FURG RJ: Rio de Janeiro, Niterói, Macaé e Maricá
  13. 13. Perfil da EA nas escolasPerfil da EA nas escolas Modalidades de Inserção da EA: projetos, disciplinas especiais e inserçãoda temática ambiental nas disciplinas (MEC/INEP, 2006, p. 34)
  14. 14. Perfil da EA nas escolasPerfil da EA nas escolas
  15. 15. Perfil da EA nas escolasPerfil da EA nas escolas
  16. 16. Perfil de EA nas escolasPerfil de EA nas escolas
  17. 17. Perfil da EA nas escolasPerfil da EA nas escolas
  18. 18. Perfil da EA nas escolasPerfil da EA nas escolas
  19. 19. Na escola...Na escola... Discurso empresarial preocupado com o ambienteDiscurso empresarial preocupado com o ambientee com a sociedade: empresa socialmentee com a sociedade: empresa socialmenteresponsável ou “marketing verde” (LAMOSA,responsável ou “marketing verde” (LAMOSA,2010).2010). Empresas passaram a investir nas escolas,Empresas passaram a investir nas escolas,reforçando a ideologia do cada um faz a suareforçando a ideologia do cada um faz a suaparte.parte. Ambientalização do currículo escolar promovidaAmbientalização do currículo escolar promovidapela iniciativa das empresas: cursos de formaçãopela iniciativa das empresas: cursos de formaçãocontinuada e materiais didáticos.continuada e materiais didáticos.
  20. 20. Cabe perguntar que concepçõesde ambiente, sociedade, ciência,cultura e educação têm sidodifundidas nestes cursos emateriais e quais as implicaçõesdestas concepções na prática doprofessor e, acima de tudo, naformação da consciênciaambiental dos alunos (BAGNOLO,2009:588).
  21. 21. 33Projetos empresarias nas escolasProjetos empresarias nas escolaspúblicaspúblicas Rede Municipal de Teresópolis/RJ: projetos de responsabilidade social com temasRede Municipal de Teresópolis/RJ: projetos de responsabilidade social com temas(água, energia, reciclagem) e materiais didáticos definidos pelas empresas (Nova(água, energia, reciclagem) e materiais didáticos definidos pelas empresas (NovaCedae, Indústria Comary, Ampla) – (Lamosa, 2010)Cedae, Indústria Comary, Ampla) – (Lamosa, 2010) Programa “Agronegócio na escola”: redes municipais e estadual de SPPrograma “Agronegócio na escola”: redes municipais e estadual de SPEscola Sustentável (C. E. ErichEscola Sustentável (C. E. ErichWalter Heine): parceria entre governoWalter Heine): parceria entre governoestadual RJ e TKCSA, Santa Cruz/RJestadual RJ e TKCSA, Santa Cruz/RJ
  22. 22.  Projeto escolas sustentáveisProjeto escolas sustentáveisCGEA/MEC:CGEA/MEC:–Espaço físico;Espaço físico;–Currículo;Currículo;–Gestão escolar;Gestão escolar;
  23. 23. O Caso “Escolas sustentáveis TKCSA-GovernoO Caso “Escolas sustentáveis TKCSA-Governodo estado do RJdo estado do RJ Contexto geral da TKCSA (instalação na Baía de Sepetiba)Contexto geral da TKCSA (instalação na Baía de Sepetiba) Conflitos socioambientais:Conflitos socioambientais:– Expulsão de assentados (MST) – 75 famílias;Expulsão de assentados (MST) – 75 famílias;– Impactos a saúde (doenças de pele, irratações nos olhos e viasImpactos a saúde (doenças de pele, irratações nos olhos e viasrespiratórias);respiratórias);– Impactos ao meio ambiente 76% CO2 na cidade do Rio deImpactos ao meio ambiente 76% CO2 na cidade do Rio deJaneiro;Janeiro;– ““Chuva de prata” (folhigens de grafite);Chuva de prata” (folhigens de grafite);– Ressupensão de metais pesados no mar;Ressupensão de metais pesados no mar; Batalha jurídica:Batalha jurídica:– Auto de infração (IEF);Auto de infração (IEF);– Embargo da obra e multa (IBAMA);Embargo da obra e multa (IBAMA);– Interdição e embargo (MPT);Interdição e embargo (MPT);– 9 ações civis públicas;9 ações civis públicas;– Inquérito no MPF;Inquérito no MPF;– Multa de 1,8 milhão (Inea);Multa de 1,8 milhão (Inea); Manifestações e denúncias (moradores, pescadores, pesquisadores,Manifestações e denúncias (moradores, pescadores, pesquisadores,movimentos sociais)movimentos sociais)“Desenvolvimento a ferro e fogo”
  24. 24.  Colégio Estadual Erich Walter Heine:Colégio Estadual Erich Walter Heine:– Primeira escola sustentável da América Latina;Primeira escola sustentável da América Latina;– Início: 2011;Início: 2011;– 200 alunos;200 alunos;– Horário integral – 7 as 17h;Horário integral – 7 as 17h;– Investimento da TKCSA: 11 milhões de reaisInvestimento da TKCSA: 11 milhões de reais– Ensino Médio Integrado:Ensino Médio Integrado: Curso técnico em administraçãoCurso técnico em administração Parceria público-privada: formar mão-de-obra para TKCSAParceria público-privada: formar mão-de-obra para TKCSA– Selo LEED (118 nos EUA, 1 Noruega, 1 Indonésia):Selo LEED (118 nos EUA, 1 Noruega, 1 Indonésia): Certificação de edifícios sustentáveis (ONG US Green BuildingCertificação de edifícios sustentáveis (ONG US Green BuildingCouncil;)Council;) Ecotelhado, reaproveitamento de água da chuva, ecopiso, ar-Ecotelhado, reaproveitamento de água da chuva, ecopiso, ar-condicionado (40% -), sensores de luz nas salas, lâmpadas led,condicionado (40% -), sensores de luz nas salas, lâmpadas led,captação de luz solar e ventos, coleta seletiva de lixo, sistemacaptação de luz solar e ventos, coleta seletiva de lixo, sistemaacústico, acessibilidade para cadeirantes, plantio de espéciesacústico, acessibilidade para cadeirantes, plantio de espéciesnativas, etc.nativas, etc.– Simulação de ambiente empresarial:Simulação de ambiente empresarial: Empresa júniorEmpresa júnior– Formação (Ciclos Consultoria Ambiental):Formação (Ciclos Consultoria Ambiental): Programa de Comunicação e Educação Ambiental;Programa de Comunicação e Educação Ambiental;Reportagem CNTProtesto dos alunos
  25. 25. Possibilidades de práticas críticasPossibilidades de práticas críticasnas escolas:nas escolas: Projetos Políticos Pedagógicos construídoscom a participação da comunidade escolar (Ex:(Ex:Projeto lixo da escola - CAp UFRJ) Parcerias com universidades públicas,museus, centros de pesquisa, JardinsBotânicos, etc (Ex: Projeto Tecendo Redes por um PlanetaTerra Saudável) Projetos construídos a partir de diagnósticoda realidade local, procurando estabelecerpontes entre esta e a global (Ex: PPP da E. M. Profa.Maria de Cerqueira e Silva, 4ª CRE) Projetos criados a partir da realidade de vidadas famílias dos alunos (Ex: Escola de Pescadores-MACAÈ, RJ)

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