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Reforma ou Adequação Curricular?Reforma ou Adequação Curricular?• Adequação da carga horária, ementas eatualização acadêmi...
Reforma ou Adequação Curricular?Reforma ou Adequação Curricular?
Reforma ou Adequação Curricular?Reforma ou Adequação Curricular?
Perfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJPerfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJPapel do biólogo:“Os biólogos as...
Licenciatura (pg. 7):“A licenciatura é uma licença, permissãoou concessão que representa, através deum diploma, um título ...
• Ciclo Básico e Ciclo Profissionalizante• Prática de campo e de laboratório comomarca na formação profissional• Dimensões...
O bacharel/licenciado deverá ser (pg. 8): Generalista “Crítico e consciente de seu papel dentro de uma realidade que est...
Competências e habilidades (pg. 9): Interagir com diferentes especialidades e diversos profissionais. Entender o process...
Competências e habilidades (pg. 9): Pautar sua conduta por princípios éticos e comresponsabilidade social e ambiental. R...
Currículo da LicenciaturaCurrículo da Licenciatura• Modelo “3 + 1”, privilegiando umaconcepção conteudista do professor em...
Currículo dos BachareladosCurrículo dos Bacharelados• Privilegia a formação do pesquisador para asuniversidades (formação ...
Será que tudo é “culpa” da formação?Será que tudo é “culpa” da formação?• E as condições de trabalho?• Questão salarial, e...
Condições de trabalhoCondições de trabalho• Distância e transporte para o local do trabalhoTrem Ramal Japeri
Condições de trabalhoCondições de trabalho• Condições de infraestrutura do local de trabalho
Condições de trabalhoCondições de trabalho• Salário, regime de trabalho (concursado, terceirizado,efetivo, substituto) e p...
Condições de trabalhoCondições de trabalho• Nível de autonomia no trabalho Instituição pública ou privada?
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Mesa Redonda Biosemana 2013 - Comparação entre a licenciatura e o bacharelado no exercício da profissão do biólogo

  1. 1. Mesa Redonda:Mesa Redonda: "Comparação"Comparaçãoentre a Licenciatura e oentre a Licenciatura e oBacharelado no Exercício daBacharelado no Exercício daProfissão do Biólogo”Profissão do Biólogo”Leonardo KaplanLeonardo KaplanProfessor de Ciências do município do Rio de JaneiroProfessor de Ciências do município do Rio de JaneiroEM Orlando Villas BoasEM Orlando Villas BoasDoutorando em EducaçãoDoutorando em EducaçãoLIEAS/PPGE/FE/UFRJLIEAS/PPGE/FE/UFRJ“Há tanta vida lá fora e, aqui dentro,sempre como uma onda no mar: tensõesentre a formação acadêmica e a atuaçãodo profissional biólogo”
  2. 2. Por que acho que posso contribuir?Por que acho que posso contribuir?• Licenciado em Ciências Biológicas (2007)pela UFRJ• Bacharel em Ciências Biológicas - Mod.Ecologia (2009)• Mestre em Educação pela UFRJ (2011) edoutorando em Educação1) Pela minha formação
  3. 3. Por que acho que posso contribuir?Por que acho que posso contribuir?• Inúmeras discussões sobre reforma curricular (2005-2008)• Discussões sobre a natureza dos currículos durante as disciplinasDidática Especial I e II e na Prática de Ensino• (Breve) Estágio durante a graduação• Monitorias em Elementos de Ecologia (2004-2005) e nas DidáticasEspeciais (2007-2008)• Ensino Médio-Técnico em Biotecnologia (1999-2001)• Trabalho em projeto no Laboratório de Ecologia Aplicada (2009-2010)• Trabalho em projeto de consultoria em Educação Ambiental – SkillEngenharia (2010)• Trabalho como professor de escola privada (2009) e em escolaspúblicas estadual (2010-2011) e municipais (2011- ?)2) Pela minha experiência na universidade ena vida profissional
  4. 4. Formação profissional na universidadeFormação profissional na universidade• Sentido de curso e de turma sofremdrástica mudança com o sistema decréditos instituído na ReformaUniversitária de 1968 (Lei n° 5.540/68)• Formação estandardizada (standart),personalizada
  5. 5. Existe uma única concepção e projetoExiste uma única concepção e projetode curso do IB/UFRJ?de curso do IB/UFRJ?• Há uma única concepção/projeto de licenciado?E de bacharel?• O que diz o projeto pedagógico do IB/UFRJ?• Faz sentido uma unificação entre Bacharelado eLicenciatura?• Faz sentido um Bacharelado único? Ter 5bacharelados é suficiente?• Afinal, quais são as diferentes demandas econcepções em conflito na formação doprofissional biólogo?
  6. 6. Áreas de atuação do biólogo (CFBio)Áreas de atuação do biólogo (CFBio)• Resolução nº 227/2010, de 18 de agosto de 2010 (dispõe sobreregulamentação das Atividades Profissionais e das Áreas deAtuação do Biólogo, em Meio Ambiente e Biodiversidade, Saúde e,Biotecnologia e Produção)Áreas de Atuação do Biólogo em Meio Ambiente e Biodiversidade:Aquicultura: Gestão e ProduçãoArborização UrbanaAuditoria AmbientalBioespeleologiaBioéticaBioinformáticaBiomonitoramentoBiorremediaçãoControle de Vetores e PragasCuradoria e Gestão de Coleções Biológicas, Científicas e DidáticasDesenvolvimento, Produção e Comercialização de Materiais, Equipamentos e Kits BiológicosDiagnóstico, Controle e Monitoramento AmbientalEcodesignEcoturismoEducação AmbientalFiscalização/Vigilância AmbientalGestão AmbientalGestão de Bancos de GermoplasmaGestão de Biotérios
  7. 7. Áreas de atuação do biólogo (CFBio)Áreas de atuação do biólogo (CFBio)Áreas de Atuação do Biólogo em Meio Ambiente e Biodiversidade (continuação):Gestão de Jardins BotânicosGestão de Jardins ZoológicosGestão de MuseusGestão da QualidadeGestão de Recursos Hídricos e Bacias HidrográficasGestão de Recursos PesqueirosGestão e Tratamento de Efluentes e ResíduosGestão, Controle e Monitoramento em EcotoxicologiaInventário, Manejo e Produção de Espécies da Flora Nativa e ExóticaInventário, Manejo e Conservação da Vegetação e da FloraInventário, Manejo e Comercialização de MicrorganismosInventário, Manejo e Conservação de Ecossistemas Aquáticos: Límnicos, Estuarinos e MarinhosInventário, Manejo e Conservação do Patrimônio FossilíferoInventário, Manejo e Produção de Espécies da Fauna Silvestre Nativa e ExóticaInventário, Manejo e Conservação da FaunaInventário, Manejo, Produção e Comercialização de FungosLicenciamento AmbientalMecanismos de Desenvolvimento Limpo (MDL)Microbiologia AmbientalMudanças ClimáticasPaisagismoPerícia Forense Ambiental/Biologia ForensePlanejamento, Criação e Gestão de Unidades de Conservação (UC)/Áreas ProtegidasResponsabilidade SocioambientalRestauração/Recuperação de Áreas Degradadas e ContaminadasSaneamento AmbientalTreinamento e Ensino na Área de Meio Ambiente e Biodiversidade
  8. 8. Áreas de atuação do biólogoÁreas de atuação do biólogo(CFBio)(CFBio)Áreas de Atuação do Biólogo em Saúde:Aconselhamento GenéticoAnálises CitogenéticasAnálises CitopatológicasAnálises Clínicas * Esta Resolução em nada altera o disposto nas Resoluções nº 12/93 e nº10/2003.Análises de HistocompatibilidadeAnálises e Diagnósticos BiomolecularesAnálises HistopatológicasAnálises, Bioensaios e Testes em AnimaisAnálises, Processos e Pesquisas em Banco de Leite HumanoAnálises, Processos e Pesquisas em Banco de Órgãos e TecidosAnálises, Processos e Pesquisas em Banco de Sangue e HemoderivadosAnálises, Processos e Pesquisas em Banco de Sêmen, Óvulos e EmbriõesBioéticaControle de Vetores e PragasDesenvolvimento, Produção e Comercialização de Materiais, Equipamentos e Kits BiológicosGestão da QualidadeGestão de Bancos de Células e Material GenéticoPerícia e Biologia ForenseReprodução Humana AssistidaSaneamento Saúde Pública/Fiscalização SanitáriaSaúde Pública/Vigilância AmbientalSaúde Pública/Vigilância EpidemiológicaSaúde Pública/Vigilância SanitáriaTerapia Gênica e CelularTreinamento e Ensino na Área de Saúde.
  9. 9. Áreas de Atuação do Biólogo em Biotecnologia e Produção:BiodegradaçãoBioéticaBioinformáticaBiologia MolecularBioprospecçãoBiorremediaçãoBiossegurançaCultura de Células e TecidosDesenvolvimento e Produção de Organismos Geneticamente Modificados (OGMs)Desenvolvimento, Produção e Comercialização de Materiais, Equipamentos e Kits BiológicosEngenharia Genética/BioengenhariaGestão da QualidadeMelhoramento GenéticoPerícia/Biologia ForenseProcessos Biológicos de Fermentação e TransformaçãoTreinamento e Ensino em Biotecnologia e Produção.Considerando o desenvolvimento da Ciência e Tecnologia e a evolução do mercado de trabalho,outras áreas de atuação poderão ser incorporadas após deliberação pelo Plenário do CFBio.Áreas de atuação do biólogo (CFBio)Áreas de atuação do biólogo (CFBio)
  10. 10. (Inúmeras) Propostas de reforma(Inúmeras) Propostas de reformacurricular – E ainda não saiu!!!curricular – E ainda não saiu!!!Proposta elaborada por professores como Cláudia Russo, em2002, 2003
  11. 11. (Inúmeras) Propostas de reforma(Inúmeras) Propostas de reformacurricular – E ainda não saiu!!!curricular – E ainda não saiu!!!Proposta elaborada por professores como Cláudia Russo, em 2002,2003
  12. 12. (Inúmeras) Propostas de reforma(Inúmeras) Propostas de reformacurricular – E ainda não saiu!!!curricular – E ainda não saiu!!!Proposta elaborada por professores como Cláudia Russo, em 2002,2003
  13. 13. (Inúmeras) Propostas de reforma(Inúmeras) Propostas de reformacurricular – E ainda não saiu!!!curricular – E ainda não saiu!!!Projeto final da reforma que foiaprovada pela comissão da COAA em15-05-2005, mas não foi aprovada pelaCongregação.
  14. 14. (Inúmeras) Propostas de reforma(Inúmeras) Propostas de reformacurricular – E ainda não saiu!!!curricular – E ainda não saiu!!!Proposta formulada pelos alunos em 24-05-2005
  15. 15. (Inúmeras) Propostas de reforma(Inúmeras) Propostas de reformacurricular – E ainda não saiu!!!curricular – E ainda não saiu!!!Proposta formulada pelos alunos em 24-05-2005
  16. 16. Reforma ou Adequação Curricular?Reforma ou Adequação Curricular?• Adequação da carga horária, ementas eatualização acadêmicas em atendimentoàs Resoluções CNE-CP 1 e 2/2002 eParecer 1.301/2001, CNE/CES eCNE/CES nº 4, de 06 abril de 2009
  17. 17. Reforma ou Adequação Curricular?Reforma ou Adequação Curricular?
  18. 18. Reforma ou Adequação Curricular?Reforma ou Adequação Curricular?
  19. 19. Perfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJPerfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJPapel do biólogo:“Os biólogos assumem papel fundamental nasquestões relacionadas com a natureza,estudando os seres vivos e as relações entreestes e o ambiente, além dos mecanismosreguladores da vida. Esse papel é ressaltado àmedida que se tornam complexas as relaçõesentre os seres humanos e os modernos meios deprodução e geração de riquezas.” (pg. 7)
  20. 20. Licenciatura (pg. 7):“A licenciatura é uma licença, permissãoou concessão que representa, através deum diploma, um título acadêmico,facultando ao indivíduo o exercício domagistério na educação básica dossistemas de ensino (PARECER CNE/CP28/2001).”Perfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJPerfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJ
  21. 21. • Ciclo Básico e Ciclo Profissionalizante• Prática de campo e de laboratório comomarca na formação profissional• Dimensões contempladas na formação:sócio-política, técnico-científica, técnico-profissional e sócio-culturalPerfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJPerfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJ
  22. 22. O bacharel/licenciado deverá ser (pg. 8): Generalista “Crítico e consciente de seu papel dentro de uma realidade que está emconstante transformação, e de sua responsabilidade em prol daconservação e manejo da biodiversidade e de políticas ambientais e naárea de saúde” “Agente transformador na busca da melhoria da qualidade de vida” “Cidadão consciente de sua responsabilidade como educador” Ético, comprometido Apto a atuar interdisciplinarmente CriativoPerfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJPerfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJ
  23. 23. Competências e habilidades (pg. 9): Interagir com diferentes especialidades e diversos profissionais. Entender o processo histórico de produção de conhecimento dasciências biológicas. Atualizar-se em novas tecnologias de ensino. Desenvolver ações estratégicas em sua atuação profissional, preparadopara a inserção no mundo produtivo em contínua transformação. Atuar como educador consciente de seu papel na formação decidadãos, contextualizado na realidade onde está inserido. Pesquisar em áreas básicas e aplicadas, comprometido com adivulgação dos resultados e da difusão científica. Planejar e gerir projetos, perícias, consultorias, emissão de laudos,pareceres entre outros em diversos contextos. Atuar na sociedade, aplicando conhecimentos em prol da melhoria daqualidade de vida da mesma. Ser flexível, comprometido com seu desenvolvimento profissionalconstante.Perfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJPerfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJ
  24. 24. Competências e habilidades (pg. 9): Pautar sua conduta por princípios éticos e comresponsabilidade social e ambiental. Reconhecer a importância do caráter prático e experimentaldos conhecimentos a serem dominados.Perfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJPerfil do licenciado e do bacharel do IB/UFRJ
  25. 25. Currículo da LicenciaturaCurrículo da Licenciatura• Modelo “3 + 1”, privilegiando umaconcepção conteudista do professor emdetrimento da prática pedagógica (apenasno último ano)• Distanciamento das discussões damaioria das disciplinas pedagógicas darealidade das escolas públicas brasileiras
  26. 26. Currículo dos BachareladosCurrículo dos Bacharelados• Privilegia a formação do pesquisador para asuniversidades (formação endógena) emdetrimento dos outros espaços de inserçãoprofissional do biólogo• Tensão entre grandes áreas (Zoologia, Botânica– vindas das Ciências Naturais -, Ecologia,Genética e Biologia Marinha) e novasespecializações (Ciências Ambientais, Gestãoda Biodiversidade, etc)
  27. 27. Será que tudo é “culpa” da formação?Será que tudo é “culpa” da formação?• E as condições de trabalho?• Questão salarial, estabilidade, violência,desrespeito e falta de prestígio da carreira(desvalorização), etc.• Uma coisa é certa: se o amor e adedicação são importantes, nem todoamor do mundo sustenta as necessidadesbásicas de vida.
  28. 28. Condições de trabalhoCondições de trabalho• Distância e transporte para o local do trabalhoTrem Ramal Japeri
  29. 29. Condições de trabalhoCondições de trabalho• Condições de infraestrutura do local de trabalho
  30. 30. Condições de trabalhoCondições de trabalho• Salário, regime de trabalho (concursado, terceirizado,efetivo, substituto) e plano de carreira
  31. 31. Condições de trabalhoCondições de trabalho• Nível de autonomia no trabalho Instituição pública ou privada?

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