Um reflexão sobre o texto de Irandé Antunes

1. UMA REFLEXÃO SOB O PONTO DE VISTA DE:
ALINE BUENO | DEUSLENE LEAL |ELI MARTINS |JULIANA ROQUE |NAYARA RAMOS
LÍNGUA,
TEXTO E
ENSINO
Outra escola possível
Irandé Antunes

2. CAPÍTULO 11
A LEITURA: DE OLHO NAS SUAS FUNÇÕES P. 185-206
Qual é a
condição
primordial para
a leitura?
Decifrar sinais
gráficos
Quais os problemas que
impedem o bom êxito
dessa tarefa?
 Uso de livros
inadequados
 Falta de tempo para
leitura
 Fixação no ensino de
gramática
 Ensino
descontextualizado

3.  Ser leitor, no Brasil tem sido
privilégio de classes mais
favorecidas.
 Esse déficit pode ter solução e
depende de um conjunto de ações
pelas quais somos todos
responsáveis.
 A falta de ações compromete o
próprio desenvolvimento econômico.
(é histórico)

4. FUNÇÕES INDIVIDUAIS E SOCIAIS DA LEITURA
Acesso ao conhecimento
Produção de novos
conhecimentos
Continuidade e avanço de
novas descobertas

5. A LEITURA É FUNDAMENTAL APENAS NAS AULAS DE LÍNGUA ?
As competências em leitura,
compreensão e escrita não
se restringem às aulas de
línguas, pois o professor de
qualquer disciplina apóia suas
aulas em textos.

6. A QUEM COMPETE AINDA DESENVOLVER O APREÇO À
LEITURA ?
 _Exclusivamente à
escola, mas não se
exclui a intervenção
da família, dos meios
de comunicação e
outras associações.
 _O termo
exclusivamente,
favoreceu a omissão
de muitos, que
poderiam ajudar nessa
tarefa.
 Falta aliança entre
escola e família.

7. QUE FOCO ESCOLHER PARA OS OBJETIVOS
PEDAGÓGICOS ?
 Ampliação de diferentes competências
 Sírio Possenti sugere:
Convém ao professor, para desenvolver
competências, sondar, para identificar o
que os alunos já sabem, o que ainda
não sabem e o que precisam saber.
Ao contrário, a escola tem se concentrado
no que a criança já sabe e não no que
falta saber.

8. O QUE PRETENDEMOS COMPREENDER AQUI POR
COMPETÊNCIA ?

9. COMPETÊNCIA
Aptidão para ligar os
saberes que adquirem ao
longo da vida às situações de
experiência, a fim de, pelo
recurso a esses saberes,
vivenciar essas experiências
de forma gratificante e eficaz.

10. QUAL O PAPEL DA ESCOLA DIANTE DA BUSCA POR
ESSA APTIDÃO ?
 Ser suporte entre a articulação do saber já
acumulado e as novas situações.
 Desenvolver saberes e competências numa
relação clara de inclusão e não de exclusão.
O resultado seria:
Uma escola que deixaria de estar centrada no
conteúdo para capacitar o professor, que
também deixaria de ser o dono do
conhecimento e passaria a ser um mediador,
motivador e direcionador do processo
pedagógico.

11. QUE COMPETÊNCIAS SÃO ESPERADAS PELO
EXERCÍCIO DA LEITURA ?
 Por que tanta ênfase na leitura ?
_Para ter acesso à palavra escrita que:
• Superou os limites da fala;
• Possibilitou conhecer fatos, antes só
narrados;
• Permitiu a circulação mundial de ideias;
• LEITURA E ESCRITA SE
COMPLETAM

12. A LEITURA FAVORECE O ACESSO A NOVAS
INFORMAÇÕES
 Amplia repertórios
de informações;
 Promove o livre
acesso ao
ininterrupto diálogo
empreendido pelo
homem;
 Acesso à partilha do
poder.

13. QUAIS AS MUDANÇAS QUE DEVEM OCORRER?
 A leitura deve deixar de
ser exclusiva, a aulas de
PORTUGUÊS;
 Saber aproveitar melhor,
todos os textos de
todas as disciplinas,
como fonte de
informação.
NOVA PROPOSTA:
Fazer da leitura e da
escrita interesse de
ensino e pesquisa em
todas as disciplinas.

14. LEITURA É... A LENHA QUE ALIMENTA O FOGO DE
NOSSAS BUSCAS
 _É uma espécie de porta de entrada, uma
via de acesso à palavra que se tornou
pública, é uma oportunidade de sair do
domínio do privado e de ultrapassar o
mundo da interação face a face. É partilhar,
é o encontro com a alteridade, onde se dá
afirmação do EU.

15. SIGNO VERBAL É INSUFICIENTE?
 É cada vez maior a
utilização de textos
que conjugam sinais
de diferentes
linguagens que
propiciam
compreensão com
resultados, que
satisfazem.

16. Quem lê muito, escreve bem
A leitura é uma das condições
que
propiciam o acesso a escrita.
COMO RELACIONAR LEITURA E ESCRITA?

17. FALA X ESCRITA
1. Uso simultâneo de
dois ou mais
interlocutores.
2. Presença real
daquilo a que nos
referimos.
3. Uso de recursos
não gráficos.
4. Frases soltas sem
prejuízo de
entendimento.
1. A recepção do
material é adiando,
falta a
simultaneidade.
2. Leitor lê e relê. Autor
elabora e reelabora.
3. Há de suprir com
palavras.
4. Usar recursos
coesivos

18.  Apesar da convivência com textos
escrito formais e pela análise das
especificidades desses textos, é que
alguém pode apreender os modos de
formulação próprios da escrita formal.
 Portanto a competência em escrita
vem de uma prática constante,
persistente, refletida no
aprimoramento.
(ANTUNES,2009 p. 199)

19. A LEITURA FAVORECE O CONTATO COM
A ARTE DA PALAVRA
DEVE-SE PROPICIAR O CONTATO COM
DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS

20. COMO VEM O GOSTO PELA
LEITURA?
 É aprendido por um
estado de sedução,
de fascínio, de
encantamento. Um
estado que precisa
ser estimulado,
exercitado, vivido.
A QUEM COMPETE ESSA
HABILIDADE?
 À escola, que
deve priorizar
sem protelar.
 Ao professor,
que dá
visibilidade ao ato
de ler e
apresenta o livro.
 Aos demais
órgãos e
instituições.

21. ONDE ESTÁ O SENTIDO DO TEXTO ?
 Compreender os artefatos linguísticos é suficiente para
entender o texto ?
 Saber gramática é suficiente para saber ler com
sucesso ?
É preciso:
 conhecimentos linguísticos;
 conhecimentos textuais;
 conhecimentos de mundo.
O sentido de um texto não está apenas na superfície de
sua estrutura, mas resulta de uma confluência de
elementos que estão dentro e fora dele.
(ANTUNES, 2009 p. 202)

22. DE QUE LEITURA ESTAMOS FALANDO ?
Leitura interacionista
• Leitura plural
• Leitura de dizer e fazer
• Leitura de encontro

23. A ESCOLA FRENTE A ESSAS CONCEPÇÕES
Barreiras que encontraremos:
• Concepções pedagógicas
• Definição das prioridades
• Seleção dos objetivos
• Planejamento de leitura

24. COMO FAZER COM QUE A ESCOLA SEJA O LUGAR DA
LEITURA ?
 Pelo estímulo a cultura de um livro
 Pela diversidade de leituras
 Pelos objetivos em aulas de leitura
 Pelas frequências em leituras e análise de
textos.
 Pelo contato e gosto pela literatura.

25. A LEITURA É:
 Um projeto social inadiável
 Uma conquista possível
 Uma competência em permanente
construção
Uma porta de entrada para novos mundos,
onde a autêntica e democrática
construção humana pode acontecer com
maior sucesso.
(ANTUNES, 2009 p. 205)

26. Podemos, ainda adiar esse
projeto?
A vida não gosta de esperar.
Amanhã ninguém sabe
No peito de um cantador
Mais um canto sempre cabe.
(Chico Buarque)

27. BIBLIOGRAFIA:
 ANTUNES, Irandé. A leitura: de olho nas
suas funções. In: Língua, texto e
ensino: outra escola possível. São Paulo:
Parábola Editorial, 2009.