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                       
                         educador/professor /
   projetos de EA que  educomunicador = mero
incluem Educomunicação empregado da instituição
                       
                         Pauta seu trabalho de acordo
                       com os interesses da
                       instituição/
                       adequados aos do
                       patrocinador
                       
                        concentra poder e divide
                       responsabilidades
                       
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                       produto
                       
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realização
REFERÊNCIAS
BAKUNIN, Mikhail. La liberdad. Barcelona. Editora Júcar, 1980.

BARROS, Manoel. Memórias inventadas. A infância. São Paulo:
Editora Planeta do Brasil, 2003.

FERREIRA SANTOS, Marcos. Crepusculário: conferências sobre
mitohermenêutica e educação em Euskadi. São Paulo: Zook, 2004

FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação? Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1992.

GENS, Instituto de Educação e Cultura: www.portalgens.com.br

GOLDMAN, Emma. O indivíduo, a sociedade e o estado e outros
ensaios. São Paulo:Editora Hedra, 2007.

INTERVOZES: http://www.intervozes.org.br.

KAPLÚN, Mario. Comunicación entre grupos: El método del cassette-
foro. Buenos Aires: Editorial Humanitas, 1990.
LOPES LIMA, Grácia. Educação pelos Meios de Comunicação ou
Produção   coletiva  de    comunicação    na   perspectiva  da
Educomunicação.São Paulo: GENS Instituto de Educação e Cultura,
2009.

PICHON-RIVIÈRE, Enrique. O Processo Grupal. São Paulo: Martins
Fontes, 1988.

PROJETO CALA-BOCA JÁ MORREU: www.cala-bocajamorreu.org

SOARES, Donizete. Educomunicação: o que é isso?, 2008.
Disponível em http://www.portalgens.com.br/baixararquivos/textos/
educomunicacao_o_que_e_isto. pdf.


TRAGTENBERG, Maurício. Administração, poder e ideologia. São
Paulo: Ed.Cortez, 1989.

WANDELLI, Raquel. Os donos dos meios de comunicação no Brasil
ou A cartelização da mídia no Brasil. Artigo original do Jornal
Eldorado, do curso de Jornalismo da Universidade do Sul de Santa
Catarina, publicado pelo Centro de Estudos da Imprensa. Disponível
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Grácia Lopes Lima
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Educomunicação e Educação Ambiental

  • 1. EDUCOMUNICAÇÃO em Projetos de Educação Ambiental 28 e 29 de março 2012 – Salvador – Bahia
  • 2. ? Questão a mim proposta pela jornalista Débora Menezes: Como equilibrar a preocupação em elaborar produtos midiáticos e o processo educativo proposto pela educomunicação, quando o projeto é patrocinado e precisa cumprir prazos/metas ?
  • 3. . ..o que mostra se o bordado é bem feito não é o lado direito (aquele que aparece) mas, sim, o seu avesso … (....de bordadeiras para interessados na aprendizagem do bordado...)
  • 4. QUESTÕES FUNDAMENTAIS De que Educação estamos nos valendo nos Projetos de Educação Ambiental? O que estamos chamando de Educomunicação? O que cabe a quem se propõe a produzir comunicação, na perspectiva da Educomunicação?
  • 5. Observamos em muitos  educador/professor / projetos de EA que educomunicador = mero incluem Educomunicação empregado da instituição  Pauta seu trabalho de acordo com os interesses da instituição/ adequados aos do patrocinador  concentra poder e divide responsabilidades  Sela compromisso com o produto  redige relatórios para prestar conta, mascarando dados, dourando palavras
  • 6. . . . Sem saber, reproduz princípios da Educação tradicional/tecnicista Produção“fabril” / mecanicista de comunicação Tanto quanto o “aluno”de rádio, vídeo, impressos etc, que obedece o professor/educador/ educomunicador, o funcionário também acata, teme e atende o que manda seu chefe / coordenador / patrocinador
  • 7. Assim, acaba colaborando, entre outras coisas, para o aperfeiçoamento das capacidades de Obedecer (consentir, silenciar..) Competir Reproduzir
  • 8. Retomando Mário Kaplún: Educomunicação = INTERVENÇÃO SOCIAL = AÇÃO POLÍTICA
  • 9. MEDIADOR OPTA /Compromete-se com a constituição de SUJEITOS altivos, autônomos, autores Colabora para o fortalecimento do INDIVÍDUO e do GRUPO
  • 11. Pauta-se pelos princípios da: Individualidade (do latim individùus, indivisível, uno, que não foi separado) Afirmação da liberdade Igualdade de direitos Co-gestão
  • 12. -Sabe de onde vem o dinheiro que lhe mantém - Opta por não se vender ao mercado - Busca e encontra caminhos de realização
  • 13. REFERÊNCIAS BAKUNIN, Mikhail. La liberdad. Barcelona. Editora Júcar, 1980. BARROS, Manoel. Memórias inventadas. A infância. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2003. FERREIRA SANTOS, Marcos. Crepusculário: conferências sobre mitohermenêutica e educação em Euskadi. São Paulo: Zook, 2004 FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. GENS, Instituto de Educação e Cultura: www.portalgens.com.br GOLDMAN, Emma. O indivíduo, a sociedade e o estado e outros ensaios. São Paulo:Editora Hedra, 2007. INTERVOZES: http://www.intervozes.org.br. KAPLÚN, Mario. Comunicación entre grupos: El método del cassette- foro. Buenos Aires: Editorial Humanitas, 1990.
  • 14. LOPES LIMA, Grácia. Educação pelos Meios de Comunicação ou Produção coletiva de comunicação na perspectiva da Educomunicação.São Paulo: GENS Instituto de Educação e Cultura, 2009. PICHON-RIVIÈRE, Enrique. O Processo Grupal. São Paulo: Martins Fontes, 1988. PROJETO CALA-BOCA JÁ MORREU: www.cala-bocajamorreu.org SOARES, Donizete. Educomunicação: o que é isso?, 2008. Disponível em http://www.portalgens.com.br/baixararquivos/textos/ educomunicacao_o_que_e_isto. pdf. TRAGTENBERG, Maurício. Administração, poder e ideologia. São Paulo: Ed.Cortez, 1989. WANDELLI, Raquel. Os donos dos meios de comunicação no Brasil ou A cartelização da mídia no Brasil. Artigo original do Jornal Eldorado, do curso de Jornalismo da Universidade do Sul de Santa Catarina, publicado pelo Centro de Estudos da Imprensa. Disponível em http://www.igutenberg.org/atualconcentra.html.