1. TÉCNICAS DE ESTUDIO ¿ Qué es estudiar? * Actividad personal, consciente y voluntaria. * Finalidad: conocer, comprender, analizar y sintetizar. * Se estudia por motivos (intrínsecos o extrínsecos) CONDICIONAMIENTOS FISICO-AMBIENTALES * Sobre la mesa, nada que distraiga la atención . * Tener a mano los instrumentos necesarios: lápiz, bolígrafo, papel, libro,etc. No sentarse sin tener todo preparado en la mesa. * Lugar silencioso, siempre el mismo, ventilado, ordenado, bien iluminado, temperatura adecuada, flexo en la mesa. * Estudiar siempre a la misma hora y el mismo tiempo .

2. FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS FALLOS DE LOS ESTUDIANTES FACTORES INTELECTUALES Capacidades y aptitudes FACTORES PSÍQUICOS Personalidad, motivación, autoconcepto, adaptación, aspectos emocionales,etc FACTORES SOCIO-AMBIENTALES Ambiente familiar, de amistades, barrio, cultural. FACTORES PEDAGÓGICOS Comprensión lectora, velocidad lectora, vocabulario, metodología del estudio, memoria, etc.

3. CONDICIONANTES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO PERSONALES Cognitivas Motivacionales * INTELIGENCIA-APTITUDES * ESTILOS DE APRENDIZAJE * CONOCIMIENTOS PREVIOS * AUTOCONCEPTO * METAS DE APRENDIZAJE * ATRIBUCIONES CAUSALES

4. PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO * Todo plan de trabajo eficaz tiene que incluir: - Planificación: metas, distribución del tiempo... - Realización con constancia y decisión. Crearse el hábito. - Control del rendimiento obtenido y dificultades para corregir. * Debe ser personal, realista y flexible. * Se debe utilizar un cuaderno de programación o la AGENDA . PROGRAMACIÓN Mensual: anotar trabajos, fechas de con troles, repasos,etc,... Semanal: horario semanal. Diario: actividades concretas a realizar cada día en casa. Temas que tienen que estudiar.

5. LA SESIÓN DE ESTUDIO DIARIA “ El estudiante aplicado tiene todos los días “cosas” que hacer”. DIARIA TARDE/NOCHE 2-3 HORAS A LA MISMA HORA REPARTIR EL TIEMPO ENTRE MATERIAS ALTERNAR ESTUDIO Y DESCANSO 1/2 Hora:materia de dificultad intermedia. 5 minutos descanso. 1 hora: materia dura. 10 minutos descanso. 1/2 hora:materia fácil * En los descansos, no más de 10 minutos seguidos. Huir de las distracciones, especialmente la TV, hacer ejercicios suaves de respiración, flexiones,etc. Ventilar la habitación

6. EL COMPORTAMIENTO EN CLASE 1º. GUARDAR UNA POSTURA CORRECTA. 2º. PRESTAR ATENCIÓN A LOS PROFESORES. 3º PONER INTERÉS EN LAS ACTIVIDADES QUE HACEN. 4º TOMAR APUNTES EN CLASE: es una buena forma de estar atento y ocupado en clase, venciendo las distracciones. 5º Leer el día anterior el tema que el profesor va a explicar. Tratar de diferenciar lo esencial de lo accesorio. No anotar lo que no se en tienda. Anotar ideas, no las mismas palabras del profesor.

7. TÉCNICA DE ESTUDIO DE LOS 7 PASOS 1. LECTURA GLOBAL DEL TEXTO (3P 3R). 2. LECTURA DETENIDA DE CADA PÁRRAFO (3P 3R)-PONER TÍTULOS. 3. REPASO DE LOS TÍTULOS-MEMORIZAR. 4. CONSTRUIR EL ESQUEMA. 5. CONSTRUIR EL SIGNIFICADO: RESUMEN 6. REPASO. 7. AUTOPREGUNTAS.

9. ¿Qué es estudiar? Estudiar es un trabajo que requiere un esfuerzo intelectual y unas técnicas determinadas para ser eficaz

10. Realizar un estudio con éxito supone: ÉXITO PODER QUERER SABER

11. PUEDO Y QUIERO ESTUDIAR. SÓLO ME FALTA SABER PARA PODER TRIUNFAR ADQUIRIR UNAS TÉCNICAS DE ESTUDIO

12. ADEMÁS DE LAS TÉCNICAS SON FUNDAMENTALES CUIDAR OTRA SERIE DE FACTORES: 1) AMBIENTE DE ESTUDIO: MESA Y SILLA ILUMINACIÓN TEMPERATURA VENTILACIÓN HABITACIÓN

14. Técnicas de manejo de información - Lectura - Anotaciones al margen - Acotaciones - Subrayado - Esquema - Cuadro sinóptico - Mapa conceptual - Resumen - Fichas - Apuntes Clasificación de técnicas de trabajo intelectual - Uso del diccionario Técnicas de síntesis Técnicas de análisis Sirven para:  Estructurar ideas Sirven para:  Buscar y elaborar información Sirven para:  Localizar ideas  Comprender el texto Técnicas de memorización Sirven para:  Memorizar contenidos - Clasificación - Acróstico - Historia

15. ¿Cómo se hace? Tipo de lectura Para conocer el contenido de un texto y saber si nos interesa Para localizar datos en el texto Para acercarse por primera vez al texto Lectura ágil Lectura de exploración Lectura de búsqueda de datos Se lee por encima el texto sin intentar comprenderlo en profundidad. ¿Para qué sirve? Se localizan términos concretos o fechas sin necesidad de leer todo el texto. Técnicas de análisis: la lectura Se lee el texto completo. Es una lectura rápida. Para comprender en profundidad el texto Lectura detallada Se usa el diccionario. Se lee el texto atentamente.      Imagen final

16. Técnicas de análisis: el subrayado Esto ya lo he vivido Seguro que alguna vez has tenido la impresión de que algo que te estaba ocurriendo, o una conversación determinada, ya lo habías vivido antes. A esta sensación se la conoce como déjà-vu, expresión francesa que significa “volver a ver”. Hay muchas explicaciones posibles al déjà-vu, pero ningún científico ha logrado dar una respuesta definitiva a tan curioso fenómeno. Puede ser que el cerebro relacione una situación con otra anterior muy parecida, o que la memoria trabaje tan rápido que empiece a recordar una situación en el mismo momento en que se acaba de producir. El subrayado  Objetivo: Localizar las ideas principales de un texto  ¿Cómo se hace?  Subraya en cada párrafo las palabras que recogen el contenido principal.  Usa diferentes colores para las ideas principales y las secundarias. ROJO idea principal  Lee el texto. Lee el texto Subraya el texto AZUL idea secundaria

17. Técnicas de análisis: anotaciones al margen La gran muralla china La gran muralla china fue construida durante los siglos XV y XVI para defender el país de las invasiones de los hunos. Los presos que la construyeron, cargando pesados bloques de piedra y tierra, no podían imaginar que su trabajo se convertiría en el único monumento de todo el mundo construido por el hombre que puede verse volando desde el espacio. Las anotaciones  Objetivo: Recordar rápidamente la estructura de un texto  ¿Cómo se hacen?  Escribe en el margen de cada párrafo una o varias palabras que indiquen de qué trata.  Lee el texto. Lee el texto Anota el texto  Subraya el texto. Muralla china: - Fecha - Objetivo Dimensiones: se ve desde el espacio. Subraya el texto

18. Técnicas de análisis: acotaciones La gran muralla china La gran muralla china fue construida durante los siglos XV y XVI para defender el país de las invasiones de los hunos. Los presos que la construyeron, cargando pesados bloques de piedra y tierra, no podían imaginar que su trabajo se convertiría en el único monumento de todo el mundo construido por el hombre que puede verse volando desde el espacio. Las acotaciones  Objetivo: Recordar algún aspecto de un texto o reflexionar sobre él  ¿Cómo se hacen?  Escribe en el margen símbolos que indiquen:  Lee el texto. - Que algo no se entiende ¿Por qué la construyeron presos? ?? - Que hay que consultar algo ?? ¿hunos? Lee el texto Escribe acotaciones para el texto

19. Técnicas de síntesis: el esquema Las bacterias Estos microorganismos son sobre todo conocidos por las enfermedades que causan: tuberculosis, cólera, etcétera. Sin embargo, también hay bacterias benignas que se utilizan para fabricar antibióticos y otras, como la E. coli , cuyo estudio y aplicación ha sido muy útil para el desarrollo de la rama de la biología conocida como biología molecular. El esquema  Objetivo: Estructurar las ideas de un texto para facilitar su comprensión.  ¿Cómo se hace?  Se escribe la idea principal de un texto.  Debajo, un poco más a la derecha, se apuntan las ideas secundarias. - Más abajo, y un poco más a la derecha, se apuntan ejemplos, etc .  Lee y subraya el texto. Lee y subraya el texto Haz el esquema de este texto Puedes usar números o símbolos Las bacterias 1. Definición: microorganismos 2. Clases 2.1. Malignas: causan enfermedades 2.2. Benignas 2.2.1. Se usan para fabricar antibióticos 2.2.2. Se usan en estudios de biología: E. Coli Las bacterias  Definición: microorganismos  Clases:  Malignas: causan enfermedades  Benignas - Se usan para fabricar antibióticos - Se usan en estudios de biología: E. Coli

20. Técnicas de síntesis: el cuadro sinóptico Animales extraños El ornitorrinco y el equidna son los dos únicos mamíferos del mundo que ponen huevos para tener a sus crías. Todos los demás mamíferos nacen del cuerpo de la madre después de un período más o menos largo de gestación. El ornitorrinco y el equidna viven en Australia. El ornitorrinco vive cerca de los ríos, tiene el cuerpo y la piel parecidos a los de la nutria, sus pies son palmeados y su boca en forma de pico recuerda a la de un pato. El equidna está cubierto de espinas como si se tratara de un erizo. El cuadro sinóptico  Objetivo: Crear una tabla que permita comparar información de modo gráfico  ¿Cómo se hace?  Localiza los elementos que se comparan.  Lee y subraya el texto. Lee y subraya el texto  Localiza qué aspectos se comparan.  Crea una tabla y organiza la información. Crea el cuadro sinóptico Ornitorrinco Equidna Reproducción por huevos por huevos País Australia Australia Cuerpo Pelo como la nutria Espinas Pies Boca Palmeados Como la del pato ---------- ----------

21. Técnicas de síntesis: el mapa conceptual Las bacterias Estos microorganismos son sobre todo conocidos por las enfermedades que causan: tuberculosis, cólera, etcétera. Sin embargo, también hay bacterias benignas que se utilizan para fabricar antibióticos y otras, como la E. coli , cuyo estudio y aplicación ha sido muy útil para el desarrollo de la rama de la biología conocida como biología molecular. El mapa conceptual  Objetivo: Representar las ideas de un texto en un gráfico  ¿Cómo se hace?  Se parte de una idea o tema principal que se escribe en un cuadro.  Lee y subraya el texto. Lee y subraya el texto  Las ideas secundarias se unen a la idea principal mediante flechas. Haz el mapa conceptual de este texto antibióticos beneficiosas enfermedades

22. Técnicas de síntesis: el resumen Animales extraños El ornitorrinco y el equidna son los dos únicos mamíferos del mundo que ponen huevos para tener a sus crías. Todos los demás mamíferos nacen del cuerpo de la madre después de un período más o menos largo de gestación. El ornitorrinco y el equidna viven en Australia. El ornitorrinco vive cerca de los ríos, tiene el cuerpo y la piel parecidos a los de la nutria, sus pies son palmeados y su boca en forma de pico recuerda a la de un pato. El equidna está cubierto de espinas como si se tratara de un erizo. El resumen  Objetivo: Expresar de forma reducida el contenido de un texto  ¿Cómo se hace?  Haz un esquema del texto.  Lee y subraya el texto. Lee y subraya el texto  Hilvana los apartados del esquema mediante la redacción. Escribe el resumen Haz el esquema del texto RESUMEN El ornitorrinco y el equidna viven en Australia y son los dos únicos mamíferos que se reproducen por huevos. Existen diferencias entre ellos, como la piel. El ornitorrinco tiene el cuerpo recubierto de pelo, mientras que el equidna lo tiene recubierto de espinas. Ornitorrinco y Equidna  Semejanzas:  Son mamíferos que se reproducen mediante huevos.  Viven en Australia.  Diferencias  Cuerpo - Ornitorrinco: pelo - Equidna: espinas

23. ¿Cómo se hace? Nombre Para organizar los elementos de un tema determinado Para recordar listas de elementos Para retener los conceptos de modo fácil Técnica de la historia Técnica de clasificación Técnica del acróstico Se organizan los elementos por grupos según las semejanzas que compartan. ¿Para qué sirve? Se forma una palabra empleando la primera letra o sílaba de las palabras que queremos memorizar. Técnicas de memorización Se inventa una historia en que aparezcan encadenados los elementos que haya que memorizar.   

24. Sirven para ordenar y clasificar la información que extraemos de las fuentes que consultamos. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE Los niños aprenden a hablar tan rápido, que el único modo de explicarlo es proponer que tenemos una capacidad cerebral que nos ayuda a aprender a hablar. Esta capacidad es propia de los humanos puesto que los animales no hablan. HERNANZ, M. L. y BRUCART, J. M. (1987): La sintaxis, Barcelona, Editorial Crítica. Cabecera: Modo en que ordenamos las fichas: por temas, títulos de los libros, etc. Nota: Información que sacamos del libro Fuente Técnicas de manejo de la información: las fichas de lectura Finalidad

25. Técnicas de manejo de la información: el diccionario Entrada o Lema Palabras nuevas o extranjeras: con corchete inicial si la voz no está incluida en el Diccionario de la RAE. Categoría gramatical e información morfológica Registro de uso: para saber en qué contexto se usa la palabra . Notas de pronunciación, ortografía, sintaxis, semántica y uso chuzo s.m. || caer chuzos de punta; Col . Llover muy fuerte: Incluso con paraguas me he he calado porque están cayendo chuzos de punta. Locuciones [boom (anglicismo) s.m.  [bum ]. PRON USO que se usa como arma de defensa o de ataque: Los serenos usaban chuzos para defenderse de los posibles ladrones . Palo o bastón con un pincho de hierro, repentinos: Cuando se produjo el ‘boom’ turístico, el país empezó a prosperar económicamente. Auge o éxito inesperados y Su uso es innecesario y puede sustituirse por una expresión como auge o avance.