Plan diaria 7º.doc 2012

ESCUELA PARTICULAR N°26

PRIMITIVA ECHEVERRÍA
UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS.-
Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”
Unidad : retroalimentación de los contenidos del año anterior :
Objetivo : Representan información o conceptos en estudio a través de la construcción de Tiempo Aprox. : Dos semanas
modelos, mapas, diagramas.
OFT : Observar y valorar describir el entorno… Profesora : Mª Hortensia Soto

Clase Apr Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales
Nº end
izaj
es
esp
era
dos
Bie Identifican la importancia del Inicio:. Bienvenidas a las Alumnas a la Asignatura, se motiva a través de
1 nve escucharse y compartir las una dinámica (abrazo de bienvenida) Observación directa.
nida experiencias vivida en sus Desarrollo: Comentan la situación vivida tras el terremoto el día 27 de
05/03 a las vacaciones, relacionándolas con la Febrero, en forma individual, se explica el origen de los terremotos.
Alu asignatura. Cierre: Se les trasmite tranquilidad y confianza tras las conversaciones
mna realizadas en clase.
s.
Ret Identifican los contenidos pasados Inicio:. Motivación para iniciar la Retroalimentación de los contenidos
2 roal el año anterior. pasados el año anterior
09/03 ime Desarrollo: En forma grupal enumeran los contenidos pasados el año Observación directa.
ntac pasado. Exponen al grupo curso su enumeración realizada con los
ión contenidos pasados el año anterior.
de Cierre: Se responden dudas y se les felicitan a todos los grupos por el
los trabajo realizado.
cont
enid
os
del
año
ante
rior

Rin Rinden evaluación Diagnostico Inicio:.Motivación y dinámica de relajación antes de iniciar la prueba de
3 den diagnostico Evaluación Diagnostica
14/03 eval Desarrollo: Rinden prueba de Diagnostico y la comentamos al grupo
uaci curso.
ón Copian los contenidos que pasaremos este año.
Dia Cierre: Se responden dudas, se motiva a las educando para que estén muy
gno pendientes a sus aprendizajes y evaluaciones de este año dándoles a
stic conocer la gran importancia de las evaluaciones considerando su futuro.
o
Rec Reciben evaluación Diagnosticó Inicio: retroalimentación de los contenidos enunciados la clase anterior.-
4 iben Desarrollo: Reciben evaluación diagnostico y la corrigen en parejas, . Observación directa


16/03 eval luego la comparten al grupo curso. Se les anuncia el contenido que
uaci conocerán la próxima clase
ón Cierre: Se les responden dudas y se les felicita a las Educando por su
Dia esfuerzo y participación en la clase.
gno
stic
ó

Unidad : retroalimentación de los contenidos del año anterior :
Objetivo : Representan información o conceptos en estudio a través de la construcción de Tiempo Aprox. : Dos semanas
modelos, mapas, diagramas, organizadores graficos.
OFT : Observar y valorar describir el entorno… Profesora : Mª Hortensia Soto

Clase Apr Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales
Nº end
izaj
es
esp
era
dos
Retr Identifican los contenidos pasados Inicio:. Se motiva a través de imágenes y video sobre los contenidos
1 oali el año anterior. pasados el año paso. Observación directa.
men Desarrollo: Comentan en parejas lo observado y lo diagraman en Proyector
23/03 taci organizadores gráficos… con apoyo del texto de 6º año 2011. Mac.
ón Cierre: Se les felicita a las educando que logran culminar sus Texto 6º año 2011
de organizadores gráficos, en la clase.
los
cont


enid
os
del
año
ante
rior
Ret Identifican los contenidos pasados Inicio:. Motivación para continuar con la Retroalimentación de los
2 roal el año anterior. contenidos pasados el año anterior.
28/03 ime Desarrollo: En forma grupal enumeran los contenidos pasados el año Observación directa.
ntac pasado. Exponen al grupo curso su enumeración realizada con los Texto 6º año 2011
ión contenidos pasados el año anterior. Todo esto a través de organizadores Papel craf.
de gráficos , en papelógrafos.
los Cierre: Se responden dudas y se les felicitan a todos los grupos por el
cont trabajo realizado.
enid
os
del
año
ante
rior

Retr Identifican los contenidos pasados Inicio:. Motivación a través de una pregunta… ¿Qué utilidad tienen
3 oali el año anterior. estos contenidos, para la vida diaria, de cada una de nosotras. Evaluación Diagnostica
30/03 men Responden…
taci Desarrollo: Presentación y evaluación de algunos de los trabajos
ón realizados en los papelografos, al grupo curso. En forma grupal .
de Cierre: Se responden dudas, se motiva a las educando para que estén muy
los pendientes a sus aprendizajes y evaluaciones de este año dándoles a
cont conocer la gran importancia de las evaluaciones considerando su futuro.
enid
os
del
año
ante
rior
Retr Identifican los contenidos pasados Inicio: retroalimentación de los contenidos enunciados la clase anterior.-
4 oali el año anterior. Desarrollo: Presentación y evaluación de los últimos papelografos. . Observación directa
o4/04 men Donde cada Estudiante toma apuntes. Copian algunos términos a trabajar,
taci en la próxima clase…
ón Cierre: Se les responden dudas y se les felicita a las Educando por su
de esfuerzo y participación en la clase.
los
cont
enid
os
del
año
ante
rior



PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS
Subsector Ciencias Naturales N : 7º año “A”
iv
el
Unidad 1: Átomos y Moléculas F : Abril
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In
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Objetivo Comprender la diferencia entre hipótesis y predicción y entre Ti : Un mes
resultados y conclusiones en situaciones reales. e
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A
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x.


OFT Observar, valorar y describir el entorno P : Mª Hortensia Soto
r
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Clase Aprendiza Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales
Nº jes
esperado
s
1. 1.1Distingue átomo, Inicio: Retroalimentación de
1 Comprend molécula, y elementos, la clase anterior, Se les Mac
06/04 er que identificando al átomo consulta que saben de los Proyecto
toda la como la unidad básica de átomos, moléculas y Pauta de cotejó.
materia la materia, y da ejemplos elementos. responden
está de cada uno de ellos. Desarrollo: Escuchan
constituida instrucciones sobre la forma
por un de continuar con las
número presentaciones de la PPT,
reducido que son evaluadas.
de Finalmente conocen la
elementos diferencia entre Átomo,
que se molécula y elementos.
combinan Cierre: Se responden dudas
dando sobre el tema. Se felicita a
origen a la los grupos por el trabajo
multiplicid realizado.
ad de
sustancias
conocidas.

1. . 2 Representa a través de Inicio: Se le consulta que
2 Comprend diagramas o modelos saben sobre los diagramas,
12/04 er que simples, las partículas que responden. Observación directa
toda la conforman el átomo Desarrollo: Escuchan
materia (electrones, protones y instrucciones para finalizar
está neutrones) y su con las presentaciones de
constituida organización las PPT, que son evaluadas.
por un En forma grupal preparan


número un diagrama sobre la
reducido composición de un Átomo,
de con material reciclado. Y lo
elementos presentan al grupo curso y
que se son evaluados
combinan Cierre: Se felicita al grupo
dando curso por el trabajo
origen a la realizado. Y se motiva a que
multiplicid continúen superándose
ad de cada día.-
sustancias
conocidas.

1. . 3 Representa por medio Inicio: Retroalimentación de
3 Comprend de símbolos y esquemas, la clase anterior, se les Mac
13/04 er que los elementos más consulta que saben cobre Proyecto
toda la comunes que constituyen los elementos químicos y sí Pauta de observación.-
materia la Tierra (O, Si, Al, Fe, Ca, conocen algún elemento
está Na, K, Mg) y los seres químico.
constituida vivos (C, H, O, N,P, S). Desarrollo: Escuchan las
por un instrucciones para
número representar los elementos
reducido químicos en forma grupal, y
de luego los presentan al curso.
elementos Observan video sobre el
que se tema y responden guía en
combinan forma grupal.-
dando Cierre: Se responden dudas
origen a la sobre el tema, se felicita a
multiplicid los grupos por el trabajo
ad de realizado y evaluado.-
sustancias
conocidas.

1. Comprender que toda la .4 Identifica algunos materiales Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les
4 materia está constituida por de uso cotidiano donde están consulta si Ellas saben que elementos están constituidos Texto de estudio


18/04 un número reducido de presentes los elementos más las ollas, campanas entre otros. Responden Cuaderno
elementos que se comunes que constituyen la Desarrollo: Escuchan instrucciones para realizar las Material de desecho
combinan dando origen a la Tierra y los seres vivos (por actividades: Copian guía que desarrollan en parejas: Guía
multiplicidad de sustancias ejemplo: vidrio, mesa, silla, Identifican los elementos que están presentes en la sala de
Conocidas ollas, entre otros). clase y en la escuela y lo comparten al grupo curso.-
Cierre: Se responden dudas y se motiva pare visitar el
blogger de la Profesora quimicaudp, para retroalimentar lo
aprendido en las clases.- se motiva para que traigan los
materiales para la próxima clase (información sobre algunas
sustancias, aminoácidos, vitaminas entre otras)
1. Comprender que toda la Representa, por medio de Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les
5 materia está constituida por esquemas simples, la formación consulta que saben sobre las proteínas, vitaminas, Texto de estudio
20/04 un número reducido de de algunas sustancias aminoácidos.- Material recopilado
elementos que se conocidas, útiles y Desarrollo: Escuchan instrucciones, con el material Observación directa.
combinan dando origen a la fundamentales para los seres recopilado realizan actividad en forma grupal, sobre algunas
multiplicidad de sustancias vivos, como aminoácidos, sustancias (aminoácidos, proteínas, vitaminas…) de
Conocidas proteínas, vitaminas, etc., a acuerdo a su combinación de los elementos tales como,
partir de la combinación de sus carbono, hidrogeno, oxigeno, nitrógeno entre otros),
elementos tales como carbono, presentan al grupo curso sus conclusiones que son
hidrógeno, oxígeno, nitrógeno. evaluadas.-
Cierre: Se responden dudas y se felicitan a los grupos por
el trabajo realizado.
2. Reconocer que los 2.1Caracteriza, a partir de Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Se les consulta
6 elementos químicos se fuentes, los procesos de que saben sobre los elementos químicos. Responden Mac
25/04 obtienen del entorno y se obtención de determinados Desarrollo: Retroalimentación de la clase anterior, Proyecto
utilizan para satisfacer elementos químicos, tales observan video sobre la obtención de elementos químicos. Guía
necesidades humanas. como, cobre, hierro, zinc, litio, Responden guía en parejas. Y presentan sus conclusiones Pauta de
aluminio, silicio. al grupo curso. Repaso para la prueba de la próxima clase. observación
Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las parejas por el
trabajo realizado.-
2. Reconocer que los 2.2 Da ejemplos de usos de Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se consulta
7 elementos químicos se algunos elementos químicos en que elementos químicos conocen que estén presentes en el Textos escolar
27/04 obtienen del entorno y se el entorno. entorno.- Guía
utilizan para satisfacer Desarrollo: Escuchan instrucciones a seguir, responden Evaluación
necesidades humanas. guía en parejas, sobre los elementos que están presentes
en el entorno. Exponen al grupo curso sus conclusiones.
Rinden evaluación.-
Cierre: Se responden dudas y se felicita al grupo curso por
el trabajo realizado. Y se motiva a las educando a visitar el
blogger de la Profesora quimicaudp. Dónde encontraran
videos sobre el tema.-



Aquí 7º año “B” y A FIN MES
Unidad : 1: Transformaciones Fecha de Inicio : 02/05
fisicoquímicas
Objetivo : Reconocen los factores que Tiempo Aprox. : Semanas
dan origen a las
transformaciones físico
químicas de la materia y que
ésta se conserva.
OFT : . Observar y valorar Profesora : Mª Hortensia Soto
describir el entorno…

Clase Ap Indicadores de Actividades Evaluación- Materiales
Nº ren Logro
diz
aje
s
esp
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do
s
1. 1.1Da ejemplos de los Inicio: Retroalimentación de la clase anterior,
1 Co cambios físicos y se les consulta que conocen de los cambios Mac
mpr químicos que sufre la
02/05 físicos y químicos. responden Proyecto
end materia, distinguiéndolos
er según sus características. Desarrollo: copian las características de los Guía
que cambios físicos y químicos,
la http://www.youtube.com/watch?
mat v=rUst3jmhusw&feature=related
eria http://www.youtube.com/watch?
es v=AE1dvsbCsWA
so
met
http://www.youtube.com/watch?
ida feature=endscreen&v=68LOH_iQx8Y&NR=
a 1
tran para distinguir sus características.


sfor Desarrollan guía sobre el tema en parejas
ma y /o en grupo luego la exponen al grupo
cio
curso.
nes
fisi Cierre: Se responden consultas, y se felicitan
coq a los grupos por el trabajo realizado.
uím
icas
.

1. 1.2 Identifica las Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se
2 Co sustancias que participan consulta que saben sobre las transformaciones Mac
mpr en una transformación fisicoquímicas. Responden.
04/05 Proyecto
end fisicoquímica. Desarrollo: Observan video
er Guía
http://www.youtube.com/watch?
que v=GOAmehIUAWc
la dando a conocer las sustancias que participan en
mat una transformación fisicoquímica. Y luego copian
eria
las evidencias de éste. Observan experimentos
es
que realiza la Profesora… (vela encendida y
so
met fósforo) luego responden guía en parejas y
ida presentan sus conclusiones al grupo curso.
a Cierre: Responden dudas, se felicita a las parejas
tran por el trabajo realizado.
sfor
ma
cio
nes
fisi
coq
uím
icas
.



fisicoquímicas
Objetivo : Reconocen los factores que Tiempo Aprox. : Una semana
dan origen a las
ésta se conserva.
OFT : Observan, experimentas Profesora : Mª Hortensia Soto
con las sustancias del
entorno y las valoran.

Clase Aprendizajes Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales
Nº esperados
1. Comprender 1.3 Distingue las características de las Inicio:
1 que la materia transformaciones fisicoquímicas en Retroalimentación Texto
es sometida a términos de los cambios en la
09/ 05 de la clase anterior, Guía
transformacione composición y estructura de la materia.
s se les consulta que Cubos de hielo
fisicoquímicas. conocen de las Vasos precipitados
transformaciones Mecheros
fisicoquímicas. Termómetros entre otros
responden
Desarrollo: Realizan
experimento en
forma grupal
representando las
transformaciones
físicas y químicas.


Responden guía.
Para aplicar la
diferencia entre
cambios físicos y
químicos. Presentan
sus conclusiones al
curso.
Cierre: Se felicitan a
las alumnas por el
trabajo realizado y
su comportamiento
frente a la
realización de los
experimentos.

1. Comprender 1.4 Identificar los factores que inciden en Inicio: Se les
2 que la materia las transformaciones fisicoquímicas de la consulta que saben Texto
es sometida a materia: presión, volumen temperatura y
11/05 sobre los factores Guía
transformacione cantidad de sustancia (mol).
s que inciden en las Balanza
fisicoquímicas. transformaciones Cubos de hielo
fisicoquímicas de la Vasos precipitados
materia, responden. Mecheros
Desarrollo: Realizan Termómetros entre otros
experimentos
comprobando la
presión, volumen,
temperatura y
cantidad de
sustancia en la
transformación de la
materia. Responden
guía en grupo,
presentan al grupo
curso sus
conclusiones


Cierre: Se
responden dudas y
se felicitan a las
Educando por su
comportamiento
frente a la
realización de los
experimentos

Subsector Ciencias Naturales Nivel : 7º año “B”
Unidad 1: Transformaciones fisicoquímicas Fecha de Inicio : 16 de mayo
Objetivo Reconocen los factores que dan origen a las Tiempo Aprox. : 02 semanas
transformaciones físico químicas de la materia y que
ésta se conserva
OFT Observar, valora y exlorar sobre el entorno. Profesora : Mª Hortensia Soto

Clase Ap Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales
Nº ren
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2. 2.1Explica las consecuencias Inicio: Retroalimentación de la clase
For de la variación de la cantidad anterior, se les consulta que saben de las Textos de estudio.
mul de sustancia (mol) en las
16/05 transformaciones fisicoquímicas de la Papel, fósforos,
ar transformaciones
1 materia, responden. Botellas con agua congelada.


expl fisicoquímicas de la materia, Desarrollo: Exponen las conclusiones
icac por ejemplo, a mayor de la clase anterior. En parejas
ione cantidad de sustancia inicial
desarrollan guía, luego de observar los
s y mayor cantidad de producto.
pred experimentos..
icci http://www.youtube.com/watch?
ones v=ilujD9uEmS8
acer http://www.youtube.com/watch?
ca v=xLm4NJkUDVs&feature=related
de http://www.youtube.com/watch?
tran
sfor
v=pbN2Qvh5ORI
mac Cierre: Comparten conclusiones con el
ione grupo curso,. Se felicita por el trabajo
s realizado.
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ados
.


2. 2.2Predice la posible Inicio: Retroalimentación de la clase Textos de estudio.
2 For participación de la anterior, Se les consulta que saben de la Papel, fósforos,
mul temperatura en determinadas
18/05 descomposición de los alimentos.
ar transformaciones
expl Desarrollo: En forma grupal responden
fisicoquímicas de la materia,
icac por ejemplo: la una guía sobre la implicancia o relación
ione descomposición de los que tiene la temperatura en
s y alimentos, la combustión del determinadas transformaciones
redi gas natural. fisicoquímicas, principalmente en los
ccio alimentos y la combustión. Comparten al
nes
acer
cursos sus conclusiones.
ca Cierre: Se motiva a las Educando que
de apliquen los conocimientos adquiridos
tran hoy en su vida diaria y principalmente
sfor en su buena alimentación.
mac
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.


2. 2.3 Explica el Inicio: Retroalimentación de la clase
3 For comportamiento de un factor anterior. Responden sobre el Textos de estudio.
mul de transformación
23/05 comportamiento de un factor de Papel,
ar fisicoquímica de la materia al
expl transformaciones fisicoquímicas. Cabellos
mantenerse constante el resto
icac de factores en situaciones Desarrollo: observan experimentos sobre fósforos,
ione determinadas. transformación fisicoquímica de la materia
sy y posteriormente explican en parejas
pred estos procesos.
icci Cierre: Se responden dudas, se felicitan
ones
acer
a las alumnas por el trabajo realizado. Se
ca les entregan sus promedios, y se motivan
de a superar sus notas el próximo semestre.
tran Mensaje “Lucha por lo que quieres”
sfor
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Subsector : Ciencias Naturales Nivel : 7º año “A”
fisicoquímicas
Objetivo : Reconocen los factores que Tiempo Aprox. : 2 semanas
dan origen a las
ésta se conserva
OFT : Obserban , experimentan Profesora : Mª Hortencia Soto
y valoran las sustancias
del entorno.
Clase
Nº Ap Indicadores de Logro Actividades Evaluación- Materiales
ren
diz
aje
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dos
2. 2.4 Explica que el control Inicio: Bienvenida al 2º semestre,
1 For riguroso de los factores de retroalimentación del semestre pasado. Textos de estudio.
mul las transformaciones
25 /05 Realizan listado de los contenidos pasados Cuaderno con la investigación
ar fisicoquímicas de la
expl que se les dificultaron, para realizar
materia, entregará
icac información confiable retroalimentación de estos.
ione sobre ellas. Desarrollo: Se responden a sus dudas, se
s y revisa actividad, dada para las vacaciones
pred sobre, los factores de las transformaciones
icci fisicoquímicas de la materia, información
ones
acer
que recopilaron luego de una observación
ca sobre el tema, en las vacaciones.
de Cierre: Se responden dudas, se felicita por


tran el trabajo realizado en las vacaciones.
sfor Mensaje “ Hoy tienes que lucha por lo que
mac
quieres mañana es tarde”
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3.R 3.1Elabora diagramas para Inicio: Retroalimentación de la clase
2 epre representar las anterior. Responden que conocen de las Noteboock
sent transformaciones transformaciones fisicoquímicas de la materia
30/05 Proyecto
ar fisicoquímicas de la
Desarrollo: Observan PPT, de diversos Cuaderno
en materia.
diag ejemplos sobre diagramas, para que Ellas Guía
ram elaboren diagramas para representar las
as transformaciones fisicoquímicas en
tran parejas y luego las presentan al curso, sólo
sfor al azar
mac Cierre: Se felicita al grupo curso por el
ione
s
trabajo realizado. Mensaje “Lucha cada
fisic día por ser feliz”
oquí


mic
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la
mat
eria,
reco
noci
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lucr
ados
.
3.R 3.2 Representa, por medio Inicio:. Retroalimentación de la clase
FIN epre de diagramas la anterior, responden que ejemplo de Textos de estudio
sent participación del volumen
MES reacciones químicas se recuerdan. Cuaderno,
ar en determinadas
en Desarrollo: Observan experimento sobre Vinagre,
diag químicas de la materia, la reacciones químicas, y luego Probeta
ram por ejemplo en las representan por medio de diagramas la Tableta de yasta,
as reacciones químicas de participación del volumen en estas Globo
tran gases. transformaciones
sfor Cierre: Se responden dudas y se felicita al
mac
ione
grupo curso por el trabajo realizado.
s Mensaje “ Estamos hechos de misma
fisic materia que los sueños ” William Shakespeare
oquí
mic
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eria,
reco
noci
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ados
.
3.R 3.3 Representa, por medio Inicio:.Retroalimentación de la clase
epre de diagramas la anterior. Responden que entienden por Noteboock
sent participación de la presión presión en las transformaciones Proyecto
ar en las transformaciones
en fisicoquímicas de la materia. Cuaderno
físico químicas de la
diag materia, por ejemplo en el Desarrollo: Observan video sobre el uso Guía
ram uso de airbag en de airbag en automóviles.
as automóviles, o el us o de http://www.youtube.com/watch?
tran extintores v=3cU6jfWtV0c y el uso del extintor
sfor http://www.youtube.com/watch?
mac
ione
v=4qLWHtEEU4Q&feature=related
s Luego en parejas, representan a través de
fisic diagramas la participación de la presión
oquí en estas transformaciones. U en otras, se
mic presentan al curso.
as Cierre: Se responden dudas, se felicitan a
de
las parejas por el trabajo realizado.
la
mat Mensaje “ No te fijes en lo que has
eria, perdido, sino que en lo que te queda por
reco ganar”
noci
end
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ados
.



Unidad : 1: Transformaciones Fecha de Inicio : 11 de Agosto
fisicoquímicas
Objetivo : Reconocen los factores que Tiempo Aprox. : 3 semanas
dan origen a las


ésta se conserva
Contenido : Representación equilibrada Profesora : Mª Hortencia Soto
de las reacciones químicas,
aplicando la ley de
conservación de la materia
Clase A Indicadores de Actividades Evaluación- Materiales
Nº p Logro
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4 4.1Caracteriza la Inicio: retroalimentación de la clase anterior, se
1 . reacción química Laboratorio de computación
R como un proceso
les consulta que saben sobre los productos de
11/08 una reacción química. Responden. Noteboock
e que genera nuevas
p sustancias a partir Desarrollo: En el laboratorio de computación Proyecto
r de una nueva Cuaderno
observan video sobre las diferentes reacciones
e organización de texto
químicas y sus comportamientos.
s átomos y/o Guía
e moléculas. http://es.wikipedia.org/wiki/Reacci
n %C3%B3n_qu%C3%ADmica
t http://www.youtube.com/watch?v=KHIHNH-


a 6WsQ&NR=1 en parejas responden guía y
r
r
luego la comparten al curso. Reciben
e instrucciones para la creación de su blogger
a personal con el tema designado. Trabajan en su
c blogger
c Cierre: Se responden consultas. Se felicita por el
i
o trabajo realizado. Frase. Cada día podemos La persona
n inteligente se recupera de un fracaso, la que no lo es nunca se
e recupera de un éxito.
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4 4.2 Identifica Inicio: Retroalimentación de la clase anterior. Se les
2 . reactantes y consulta que saben de las ecuaciones, responden. Laboratorio de computación
R productos en una
13/08 Desarrollo: En el laboratorio de Computación Noteboock
e reacción química,
p observan videos sobre las explicaciones de las Proyecto
representándola a
r través de una reacciones químicas. Y luego responden guía sobre Cuaderno
e ecuación química. lo observado. Posteriormente copian las reacciones texto
s químicas del texto de estudio. Guía
e http://www.cespro.com/Materias/MatContenidos/Contquimica/QUIMIC
n A_INORGANICA/reacciones_quimicas.htm
t http://www.youtube.com/watch?v=9ta1QcULQvc
http://www.youtube.com/watch?v=theV75z880A&NR=1
a http://www.youtube.com/watch?v=7T2hXecRfug&feature=related .
r
r
Responden guía en parejas la comparten al
e curso. Trabajan en su blogger personal.
a Cierre: Se responden dudas y se felicita a las
c Alumnas por su avance en su blogger
c Frase para analizar.”La tontería se pone delante para ser
i
o vista, la inteligencia detrás para observar..”
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4 4.3 Balancea Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, Se les Laboratorio de computación
3 . diferentes consulta que saben del balance de ecuaciones Noteboock
R ecuaciones
18/08 químicas. Responden Proyecto
e químicas simples
p Desarrollo: En el laboratorio de computación Cuaderno
r observan video sobre el balance de ecuaciones texto
e químicas. Copian ejercicios y los desarrollan en Guía


s parejas.
e http://www.youtube.com/watch?
n
v=ulO3zIZVNkQ&feature=related
t
a http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuaci%C3%B3n_qu
r %C3%ADmica
r http://www.youtube.com/watch?
e v=FQpav9lOgBE&feature=related
a http://www.youtube.com/watch?v=MI-UfSPge4Q
c Responden guía en parejas, y comparten al curso
c
i
sus conclusiones. Continúan con la confesión de su
o blogger.
n Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las
e parejas por el trabajo realizado. Frase para analizar
s “Eres inteligente cuando ves más allá de la puerta de tu
q
u casa...”
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4 4.4 Comprueba Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les
4 . cuantitativamente consulta que saben de la conservación de la materia. Laboratorio de computación
R que la materia se
20/08 Responden. Noteboock
e conserva en las
p Desarrollo: Observan video en el laboratorio de Proyecto
reacciones
r químicas computación, para comprobar cuantitativamente Cuaderno
e 4.5 Predice los que la materia se conserva en la reacción química. texto
s productos que se Responden guía en parejas. Presentan conclusiones Guía
e generan en al curso. Predicen los productos que se genera en
n reacciones estas reacciones químicas.
t químicas sencillas,
a
http://www.youtube.com/watch?v=VGWIjUiDsRI
a partir de la http://www.youtube.com/watch?v=FQpav9lOgBE
r combinación de los
r átomos de sus http://www.youtube.com/watch?v=yxmZwl26wiY
e reactantes. Cierre: Se responden a las dudas presentadas por
a las educando y se felicitan a las parejas por el
c trabajo realizado. Presentan sus blogger que son
c
i evaluados. Frase para reflexionar “ Aquel que pregunta
o una vez es tonto una vez, aquel que no pregunta nunca es tonto
n siempre”…
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4 4.6 Plantea Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les
5 . hipótesis acerca del consulta que ocurrirá en la reacción química del
R comportamiento de
25/08 vinagre con el yasta. Responden. Laboratorio de computación
e sustancias frente a
p Desarrollo: Observan experimentos y formulan Noteboock
una transformación
r fisicoquímica, por hipótesis en parejas. Azúcar con acido sulfúrico. Proyecto
e ejemplo, las http://www.youtube.com/watch?v=20cRzbm2L6Q Cuaderno
s sustancias sólidas Formulan experimentos de los que hemos realizado texto
e precipitan al u observado y plantean hipótesis en parejas y las Guía
n formarse como comparten al curso. Presentan sus blogger que son
t productos.
a
evaluados.
r Cierre: Se responden dudas y se felicitan las parejas
r por el trabajo realizado. Frase para analizar “ La
e inteligencia viene detrás de mi, pero yo corro mas que ella”…
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4 4.7 Presenta los Inicio: Retroalimentación de la clase anterior, se les
6 . resultados de una consulta sobre su experimento realizado y observado Laboratorio de computación
R transformación
27/08 en casa, sobre la descomposición de la materia. Noteboock
e fisicoquímica de la
p Responden. Proyecto
materia,
r distinguiéndolos de Desarrollo: Presentan los resultados de sus Cuaderno
e las conclusiones experimentos realizado sobre las transformaciones texto
s planteadas fisicoquímica realizada en casa. Presentan Guía
e conclusiones. Que son evaluadas. Continúan con la
n Presentación de sus blogger que son evaluados.
t
a
Cierre: Se responden dudas y se felicitan a las
r Educando por el trabajo realizado y por su destacada
r responsabilidad.
e Las ideas no se imponen, se proponen".
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PLANIFICACIÓN DE CLASES DIARIAS .-
Unidad :
1: Las fuerzas en la Tierra y en el espacio unidad 2 Fecha de Inicio : Abril

Objetivo : Reconocen las fuerzas que actúan simultáneamente sobre determinados cuerpos, y sus Tiempo Aprox. : Dos clase
direcciones.
Contenid : Elaboración de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar conceptos Profesora : Mª Hortensia Soto
o o problemas en estudio

Clase Aprendizajes Indicadores de Logro Actividades Evaluación-
Nº esperados Materiales
1. Reconocer 1.1Identifica la acción del peso, el roce, la fuerza Inicio:. Motivación frente a
1 cualitativamente las normal y la acción muscular sobre un cuerpo en reposo los nuevos aprendizajes que Guía
fuerzas que actúan o en movimiento, por ejemplo, en libros, personas o
01/04 aprenderán este año Texto escolar.
simultáneamente sobre muebles
un objeto en apoyados sobre superficies horizontales, en Desarrollo: Escuchan
explicación sobre las fuerzas


movimiento o en reposo, automóviles que actúan sobre los objetos
y las correspondientes acelerados, en personas caminando, etc. en movimiento, y en los
direcciones en que se
cuerpos en reposo.
ejercen estas fuerzas en
casos concretos. Realizan actividad del texto
en parejas, la exponen al
grupo curso,
Cierre: Se responden dudas
y se felicitan a las parejas por
el trabajo realizado.
1. Reconocer 1.2 Realiza un diagrama que representa la dirección y Inicio:. Motivación a través de
2 cualitativamente las el una pregunta, qué saben de los
fuerzas que actúan sentido de las fuerzas que están actuando
05/04 diagramas, responden Diagrama
simultáneamente sobre simultáneamente sobre un cuerpo en reposo o en
un objeto en Desarrollo: Escuchan Texto escolar
movimiento en casos concretos
movimiento o en reposo, instrucciones de la Profesora,
y las correspondientes realizan un diagrama dónde
direcciones en que se representan las direcciones de
ejercen estas fuerzas en la fuerzas que actúan sobre
casos concretos. los cuerpos en reposo y en
movimiento.
Cierre: Se responden dudas
se felicitan a las Educando por
el diagrama realizado en
forma individual.

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