1. APRENDIZAJE COOPERATIVO
TRABAJO COOPERATIVO

2. Orientaciones sobre el
conocimiento y el Aprendizaje
“A través de estos procedimientos didácticos
(actividades de Indagación y creación, tanto en
forma individual como colaborativamente), se
busca lograr el aprendizaje de competencias de
orden superior como las de análisis,
interpretación y síntesis de información
procedente de fuentes: Resolución de Problemas,
Comprensión sistemática de procesos y
fenómenos, Comunicación de ideas, opiniones y
sentimientos de manera coherente y
fundamentada, trabajo en equipo, manejo de
incertidumbre y adaptación al cambio.
OF-CMO

3. El trabajo cooperativo, respalda la
propuesta educativa del Ministerio
de Educación, en relación a
objetivos transversales que deben
permear el sistema educativo: el
respeto, la solidaridad, el
escucharse, la seguridad, el
ayudarse, el aceptarse uno al otro,
son bases precisa de los objetivos
fundamentales.

4. APRENDIZAJE COOPERATIVO
Es un proceso de aprendizaje en pequeños grupos,
que maximizan el aprendizaje de los todos los
miembros del grupo mediante el compartir
experiencias, conocimientos, el apoyo mutuo y la
celebración del éxito conjunto.
“Cuando todos aportamos y trabajamos juntos,
el apredizaje es significativo y real”

5. Algunas Capacidades a Desarrollar
• Colaborar con otras personas para resolver de forma
creativa, integradora y constructiva.
• Actuar con autonomía y responsabilidad en las actividades
habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las
posibilidades de tomar iniciativas y de madurar en el
establecimiento de relaciones personales.
• Colaborar en la planificación y realización de actividades
en grupo, aceptar las normas y reglas que oportunamente
se establezcan, articular los objetivos e intereses propios
con los de los otros miembros del grupo, respetando puntos
de vista distintos y asumir las responsabilidades que
correspondan.
• Obrar de acuerdo a los valores básicos que rigen la vida y
la convivencia humana de forma habitual y apreciar su
importancia.

6. Aprender en cooperación con otros para mejorar la
capacidad de...
• resolver problemas
• tomar iniciativas y madurar en las relaciones
con otros
• planificar y realizar actividades en grupo
• adecuar los objetivos e intereses propios a los
del resto del grupo
• proponer normas y respetarlas
• entender y respetar opiniones e intereses
diferentes al propio
• comportarse de acuerdo a los valores y normas
que rigen las relaciones
• entre personas valorando su importancia

8. Luego...
• Cuando un profesor/a decide qué tipo de actividades harán los
alumnos, el grado de autonomía que tendrán para decidir qué
hacer en clase y la forma en que va a reconocer cuando los
alumnos consiguen resolver/hacer las actividades, está optando
por una estructura de aprendizaje.
• Pueden darse estructuras de aprendizaje competitivas,
individualistas o cooperativas.
• Para realizar actividades cooperativas es necesario una tarea
adecuada y una responsabilidad individual clara.
• El aprendizaje cooperativo ofrece mayores posibilidades para
aprender debido a las oportunidades que proporciona de explicar y
razonar los diferentes puntos de vista de los alumnos/as y por la
capacidad que tienen los alumnos para entender las dificultades de
los compañeros.
• Cooperando se aprende a resolver problemas pero también se
aprende a relacionarse y se desarrollan habilidades sociales.
• La cooperación en grupo favorece la adquisición de autonomía
para aprender.

9. Cómo se organizan experiencias
educativas que tengan estructuras
cooperativas
• ¿Hay que intervenir en la formación de
grupos o hay que dejar que se formen a
elección de los alumnos/as?
• ¿Cómo se forman los grupos, con qué
alumnos?
• ¿Cuántos alumnos pueden ser los ideales
para trabajar en grupo?
• ¿Cómo se organizan actividades que
respondan a estructuras de aprendizaje
cooperativo?

10. Entonces
• Según la tarea de aprendizaje propuesta y lo
que se quiera conseguir, el profesor/a deberá
intervenir más o menos en la formación de los
grupos
• El nivel de competencia entre los alumnos que
formen el grupo será ligeramente heterogéneo:
ni muy alejados pues no se entenderán, ni
homogéneos totalmente pues no aparecerá
conflicto y será difícil aprender
• El número de alumnos para formar grupos
depende del nivel de competencia para trabajar
en grupo. Es conveniente empezar con grupos
de dos/tres personas. Al final de la etapa
pueden contemplarse grupos de cuatro/cinco
alumnos.

12. Desarrollo de hábitos que ayudan a la formación
integral dentro del proceso de aprendizaje
cooperativo:
 Cuando uno habla los demás escuchan.
 Todos realizan su actividad en forma responsable.
 Pedir ayuda solo cuando sea necesario.
 Preguntar siempre, su pregunta puede ayudar a los
otros.
 Aceptar críticas y aprender a criticar
constructivamente.
 Apoyarse unos a otros.
 Todos trabajan respetando sus ritmos de aprendizaje.

13. Compromiso para trabajar en equipo
 Escuchar con Atención (Empatía), debo tratar de entender,
comprender lo que quieren decir los demás compañeros, ser
sensible a sus gestos, voz y puntos de vista.
 Mi puntualidad y mi asistencia es importante, por lo tanto soy
una persona del grupo que debe llegar a la hora y no faltar porque
mis aportes son importantes.
 Debo ser discreto, todos los del grupo deben realizar
comentarios en el grupo y así lograremos confianza.
 Debo respetar las opiniones de los demás aunque difieran de
las mías, es decir cada experiencia es válida y las opiniones de
cada uno merece respeto.
 Yo soy responsable de mí. Debo ser responsable de lo que
recibo y doy al grupo.
 Yo hablaré de lo que pienso, siento y necesito hacer, es decir
yo me hago cargo responsablemente de mis acciones
 Yo debo expresar lo que me pasa. Debo hacer sentir en el grupo
lo que me está ocurriendo.

14. DE LA EJECUCIÓN DEL TRABAJO
COOPERATIVO
 ¿Quién lideró la actividad?
 ¿Se trabajó con igual dedicación?
 ¿Alguien enseñó a otro?
 ¿Alguien aprendió por otro?
 ¿Lograron construir lo solicitado?
 ¿A alguien le incomodó el trabajo en grupo?
 ¿Se aplicó alguna estrategia para conseguir el objetivo?
 ¿Cuales fueron los procesos mentales por los cuales pasó
para conseguir el trabajo final?

16. Algunos de los resultados que el aprendizaje
cooperativo promueve en el aula:
Los alumnos tienen una actitud más positiva hacia los profesores.
Mayor autoestima de los estudiantes
Mayor motivación, lo que implica mayor participación
Los estudiantes mantienen mejor relación entre sus pares
Mayor habilidad para analizar y comprender las perspectivas
de los otros
Los alumnos tienen una actitud positiva frente a la asignatura
Los alumnos obtienen mejores logros
Los alumnos desarrollan mayores habilidades de colaboración
Los alumnos desarrollan diferentes estrategias de razonamiento
para resolver problemas.