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Elaboração de uma sequência didática
para o curso Melhor Gestão, Melhor
Ensino.
 Público alvo: 8º e 9º anos
 Duração: 10 aulas
 Recursos:
* cópias dos textos
* recursos multimídia (camêras,
datashow, dvd, televisão)
* dicionários
 1ª Etapa: Antecipação do tema a partir da
análise de imagens e do título (escrito na lousa).
 Projetar as imagens da obra “O beijo”, de
Rubiales, e da capa da revista “Turma da Mônica
jovem” em datashow e escrever o título do texto
a ser trabalhado na lousa.
Fazer as seguintes perguntas oralmente a fim de
estabelecer uma discussão sobre o tema:
* A que se remetem essas imagens?
* Qual é o sentimento que elas provocam em
você?
* Quais são suas lembranças ou expectativas
em relação ao primeiro beijo?
 2ª Etapa: Confirmação ou retificação das
antecipações ou expectativas de sentido
criadas antes da leitura.
* Entregar uma cópia do texto para cada
aluno;
* Fazer a leitura compartilhada.
 3ª Etapa: Esclarecimento de palavras
desconhecidas a partir de inferência ou
consulta a dicionários.
* Formar grupos de 3 ou 4 alunos;
* Trabalhar o vocabulário por meio de
uma dinâmica, relacionando os termos grifados
ao seu significado, de acordo com o texto.
Cada grupo recebe cartões contendo palavras
do texto (como “perdigoto” ou
“metabolismo”) e outros contendo as
definições destas palavras, a fim de que
estabeleçam as relações entre elas. Após
descobrir os significados das palavras, o grupo
deve socializar para a turma suas descobertas.
 4ª Etapa: Localização de informações
explícitas.
- Retornar ao texto para localizar os
elementos da narrativa presentes no conto,
respondendo oralmente:
* Quem?
* Quando?
* Onde?
* Como?
* Por quê?
 5ª Etapa: Construção do sentido global do texto.
* Responder no caderno às questões
relacionadas à compreensão e interpretação
textual:
1) Na sua opinião, por que o garoto é chamado
de “Cultura Inútil”?
2) Qual a visão da garota sobre o garoto antes e
depois do beijo?
3) O que significa a expressão “Você é a glicose
do meu metabolismo”?
4) De acordo com o terceiro parágrafo, descreva
as características psicológicas do garoto.
 6ª Etapa: Busca de informações
complementares em textos de apoio
subordinados ao texto principal ou por meio
de consulta a enciclopédias, internet ou
outras fontes.
* Pesquisar em grupos de 3 ou 4 alunos
os efeitos físicos causados pelo beijo (Fontes:
Internet, professor de Ciências, livros,
revistas);
* Socializar o resultado oralmente com
os colegas.
 7ª Etapa: Identificação referências a outros
textos, buscando informações adicionais se
necessário.
* Ler fragmentos do capítulo XIV –
„Primeiro Beijo‟, do livro “Memórias Póstumas
de Brás Cubas”, de Machado de Assis, para
perceber as relações de intertextualidade;
* Contextualizar a obra à época,
comparando o comportamento e a linguagem
dos jovens do século XIX com os dos
adolescentes de hoje.
 8ª Etapa: Identificação referências a outros
textos, buscando informações adicionais se
necessário.
* Exibir o filme “Meu primeiro amor”.
Após a apreciação do filme, promover uma
aula dialogada para que os alunos possam
expor suas impressões sobre as questões que
envolve o momento do “primeiro amor”.
 9ª Etapa: 1. Troca de impressões dos textos
lidos, fornecendo indicações para sustentação de
sua leitura e acolhendo outras posições.
2. Utilização, em função da
finalidade da leitura, do registro escrito para
melhor compreensão.
* Disponibilizar a turma em grupos de 5 ou 6
alunos e sortear a faixa etária (adolescentes,
adultos e idosos) com que cada grupo trabalhará;
* Cada grupo deve discutir e elaborar
questões para a realização de uma entrevista com
pessoas destes diferentes grupos sociais.
 10ª Etapa: Sistematização da temática
estudada, feita por meio de outras
linguagens.
* Entrevistar o público alvo (atividade
extraclasse);
* Registrar as entrevistas por meio de
vídeos;
* Editar os vídeos, inserindo dados como:
nome completo do entrevistado, idade,
profissão.
 11ª Etapa: Elaboração de apreciações
estéticas e/ou afetivas.
* Cada grupo deve apresentar para a
turma o vídeo concluído;
 12ª Etapa: Avaliação final.
* Promover um debate conclusivo sobre o
tema, a partir de perguntas feitas oralmente pelo
professor, como, por exemplo:
* Houve mudanças comportamentais entre os
jovens de ontem e os de hoje?
* Existe um momento certo para o “primeiro beijo”
acontecer?
* Gostaram de realizar estas atividades? Por quê?
Quais as contribuições que este trabalho trouxe
para vocês?
(Outras perguntas serão feitas conforme o decorrer
da aula)
 Matemática: produção de tabelas e gráficos;
 Ciências: fisiologia do corpo humano;
 Inglês: música “My Girl”, trechos do filme
em inglês e com legendas;
 Literatura: obras literárias machadianas e
outras que versem sobre o tema;
 Língua Portuguesa: música “Já sei namorar”,
Tribalistas;
 Arte: releituras de telas famosas sobre o
tema.
 Ana Paula Takata
 Carla Socca
 Dalva Aparecida Rodrigues
 Geane Barbosa da Silva
 Ilda Soares da Rocha Silva
 Luciana Moreira
 Maria da Conceição Silva Oliveira
 Simone Custódio dos Passos
 Telma Regina Abdo Santoro
Sequência didática
O beijo, de Rubiales
 Fragmentos do capítulo de “Memórias póstumas de Brás Cubas”
“Memórias Póstumas de Brás Cubas”
Capítulo XIV
Primeiro beijo
“Tinha dezessete anos; pungia-me um buçozinho que eu forcejava por trazer a bigode. Os
olhos, vivos e resolutos, eram a minha feição verdadeiramente máscula. (...)
Vi-a, pela primeira vez, no Rossio Grande, na noite das luminárias, logo que constou a
declaração da independência, uma festa de primavera, um amanhecer da alma pública.
Éramos dous rapazes, o povo e eu; vínhamos da infância, com todos os arrebatamentos
da juventude. (...)
O entusiasmo, alguns goles de vinho, o gênio imperioso, estouvado, tudo isso me levou
a fazer uma cousa única; à saída, à porta da rua, disse a meu tio que esperasse um
instante, e tornei a subir as escadas.
-- Esqueceu alguma cousa? perguntou Marcela de pé, no patamar.
-- O lenço.
Ela ia abrir-me caminho para tornar à sala; eu segurei-lhe nas mãos, puxei-a para mim,
e dei-lhe um beijo. Não sei se ela disse alguma cousa, se gritou, se chamou alguém; não
sei nada; sei que desci outra vez as escadas, veloz como um tufão, e incerto como um
ébrio.

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Sequência didática

  • 1. Elaboração de uma sequência didática para o curso Melhor Gestão, Melhor Ensino.
  • 2.  Público alvo: 8º e 9º anos  Duração: 10 aulas  Recursos: * cópias dos textos * recursos multimídia (camêras, datashow, dvd, televisão) * dicionários
  • 3.  1ª Etapa: Antecipação do tema a partir da análise de imagens e do título (escrito na lousa).  Projetar as imagens da obra “O beijo”, de Rubiales, e da capa da revista “Turma da Mônica jovem” em datashow e escrever o título do texto a ser trabalhado na lousa. Fazer as seguintes perguntas oralmente a fim de estabelecer uma discussão sobre o tema: * A que se remetem essas imagens? * Qual é o sentimento que elas provocam em você? * Quais são suas lembranças ou expectativas em relação ao primeiro beijo?
  • 4.  2ª Etapa: Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes da leitura. * Entregar uma cópia do texto para cada aluno; * Fazer a leitura compartilhada.
  • 5.  3ª Etapa: Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionários. * Formar grupos de 3 ou 4 alunos; * Trabalhar o vocabulário por meio de uma dinâmica, relacionando os termos grifados ao seu significado, de acordo com o texto. Cada grupo recebe cartões contendo palavras do texto (como “perdigoto” ou “metabolismo”) e outros contendo as definições destas palavras, a fim de que estabeleçam as relações entre elas. Após descobrir os significados das palavras, o grupo deve socializar para a turma suas descobertas.
  • 6.  4ª Etapa: Localização de informações explícitas. - Retornar ao texto para localizar os elementos da narrativa presentes no conto, respondendo oralmente: * Quem? * Quando? * Onde? * Como? * Por quê?
  • 7.  5ª Etapa: Construção do sentido global do texto. * Responder no caderno às questões relacionadas à compreensão e interpretação textual: 1) Na sua opinião, por que o garoto é chamado de “Cultura Inútil”? 2) Qual a visão da garota sobre o garoto antes e depois do beijo? 3) O que significa a expressão “Você é a glicose do meu metabolismo”? 4) De acordo com o terceiro parágrafo, descreva as características psicológicas do garoto.
  • 8.  6ª Etapa: Busca de informações complementares em textos de apoio subordinados ao texto principal ou por meio de consulta a enciclopédias, internet ou outras fontes. * Pesquisar em grupos de 3 ou 4 alunos os efeitos físicos causados pelo beijo (Fontes: Internet, professor de Ciências, livros, revistas); * Socializar o resultado oralmente com os colegas.
  • 9.  7ª Etapa: Identificação referências a outros textos, buscando informações adicionais se necessário. * Ler fragmentos do capítulo XIV – „Primeiro Beijo‟, do livro “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, de Machado de Assis, para perceber as relações de intertextualidade; * Contextualizar a obra à época, comparando o comportamento e a linguagem dos jovens do século XIX com os dos adolescentes de hoje.
  • 10.  8ª Etapa: Identificação referências a outros textos, buscando informações adicionais se necessário. * Exibir o filme “Meu primeiro amor”. Após a apreciação do filme, promover uma aula dialogada para que os alunos possam expor suas impressões sobre as questões que envolve o momento do “primeiro amor”.
  • 11.  9ª Etapa: 1. Troca de impressões dos textos lidos, fornecendo indicações para sustentação de sua leitura e acolhendo outras posições. 2. Utilização, em função da finalidade da leitura, do registro escrito para melhor compreensão. * Disponibilizar a turma em grupos de 5 ou 6 alunos e sortear a faixa etária (adolescentes, adultos e idosos) com que cada grupo trabalhará; * Cada grupo deve discutir e elaborar questões para a realização de uma entrevista com pessoas destes diferentes grupos sociais.
  • 12.  10ª Etapa: Sistematização da temática estudada, feita por meio de outras linguagens. * Entrevistar o público alvo (atividade extraclasse); * Registrar as entrevistas por meio de vídeos; * Editar os vídeos, inserindo dados como: nome completo do entrevistado, idade, profissão.
  • 13.  11ª Etapa: Elaboração de apreciações estéticas e/ou afetivas. * Cada grupo deve apresentar para a turma o vídeo concluído;
  • 14.  12ª Etapa: Avaliação final. * Promover um debate conclusivo sobre o tema, a partir de perguntas feitas oralmente pelo professor, como, por exemplo: * Houve mudanças comportamentais entre os jovens de ontem e os de hoje? * Existe um momento certo para o “primeiro beijo” acontecer? * Gostaram de realizar estas atividades? Por quê? Quais as contribuições que este trabalho trouxe para vocês? (Outras perguntas serão feitas conforme o decorrer da aula)
  • 15.  Matemática: produção de tabelas e gráficos;  Ciências: fisiologia do corpo humano;  Inglês: música “My Girl”, trechos do filme em inglês e com legendas;  Literatura: obras literárias machadianas e outras que versem sobre o tema;  Língua Portuguesa: música “Já sei namorar”, Tribalistas;  Arte: releituras de telas famosas sobre o tema.
  • 16.  Ana Paula Takata  Carla Socca  Dalva Aparecida Rodrigues  Geane Barbosa da Silva  Ilda Soares da Rocha Silva  Luciana Moreira  Maria da Conceição Silva Oliveira  Simone Custódio dos Passos  Telma Regina Abdo Santoro
  • 18. O beijo, de Rubiales
  • 19.  Fragmentos do capítulo de “Memórias póstumas de Brás Cubas” “Memórias Póstumas de Brás Cubas” Capítulo XIV Primeiro beijo “Tinha dezessete anos; pungia-me um buçozinho que eu forcejava por trazer a bigode. Os olhos, vivos e resolutos, eram a minha feição verdadeiramente máscula. (...) Vi-a, pela primeira vez, no Rossio Grande, na noite das luminárias, logo que constou a declaração da independência, uma festa de primavera, um amanhecer da alma pública. Éramos dous rapazes, o povo e eu; vínhamos da infância, com todos os arrebatamentos da juventude. (...) O entusiasmo, alguns goles de vinho, o gênio imperioso, estouvado, tudo isso me levou a fazer uma cousa única; à saída, à porta da rua, disse a meu tio que esperasse um instante, e tornei a subir as escadas. -- Esqueceu alguma cousa? perguntou Marcela de pé, no patamar. -- O lenço. Ela ia abrir-me caminho para tornar à sala; eu segurei-lhe nas mãos, puxei-a para mim, e dei-lhe um beijo. Não sei se ela disse alguma cousa, se gritou, se chamou alguém; não sei nada; sei que desci outra vez as escadas, veloz como um tufão, e incerto como um ébrio.