Parâmetros de avaliação de cursos em EAD

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Apresentação no 2º Seminário EDaPECI.
Tema: Definindo parâmetros para avaliação de cursos na EAD

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Parâmetros de avaliação de cursos em EAD

  1. 1. DEFININDO PARÂMETROS PARA AVALIAÇÃO DE CURSOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: primeiros apontamentos II SEMINÁRIO EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO, INCLUSÃO E INTERCULTURALIDADE Fernando Silvio Cavalcante Pimentel – UNIT [email_address]   Anamelea de Campos Pinto - UFAL [email_address]   Luís Paulo Leopoldo Mercado - UFAL [email_address]
  2. 2. Motivação <ul><li>A EAD está em expansão – mas a formação de profissionais para atuação na área não acompanha o mesmo ritmo. </li></ul><ul><li>Cursos na EAD ainda trazem modelos da educação presencial, inclusive no aspecto da avaliação. </li></ul><ul><li>Os cursos para a modalidade EAD precisam ser avaliados antes mesmo de sua “publicação”. Mas com que parâmetros? Que referenciais? </li></ul>
  3. 3. Objetivo: <ul><li>Apresentar alguns apontamentos sobre o processo de avaliação de cursos para a EAD, sendo o resultado de estudos e discussões realizados na disciplina Produção de Material Didático e Avaliação na Educação Online , do PPGE_UFAL. </li></ul><ul><li>A disciplina objetivou identificar critérios de qualidade necessários na utilização de material didático instrucional para a educação online. </li></ul>
  4. 4. Problema desta Pesquisa <ul><li>Por qual motivo e como avaliar cursos que serão ministrados na modalidade EAD, especificamente online ? </li></ul>
  5. 5. Hipóteses
  6. 6. Indicadores a serem avaliados INDICADORES A SEREM AVALIADOS QUANTIDADE DE CRITÉRIOS Material impresso 10 Material para rádio 05 Material Audiovisual para TV, Computadores 07 Interdisciplinaridade e Contextualização dos Conteúdos 04 Uso de Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVA) 09 Conteúdo da disciplina 07 Material na internet (WEB) 17 Articulação e Complementaridade entre os materiais 06 Mecanismos para auto-avaliação dos alunos 05 Atividades Avaliativas obrigatórias 07 Mecanismos Gerais de interação 06
  7. 7. Base Teórica BEHAR , 2009. CARLINI e RAMOS ,2009. FREIRE , 2000. LITTO e FORMIGA , 2009. MOORE e KEARSLEY , 2007. PALLOFF e PRATT , 2004. PETERS , 2004. SILVA , 2003. SILVA e SANTOS , 2006 TORREZZAN e BEHAR , 2009.
  8. 8. Base Teórica A falta de tempo para a elaboração destes materiais por uma equipe minimizada tende a incorporar os mesmos materiais que usa em cursos presenciais. Mas não é o suficiente. “ Será preciso complementar uma pedagogia baseada na pesquisa, no acesso à informação, na complexidade, na diversidade e na imprevisibilidade, de modo a possibilitar a criação de novos ambientes cognitivos” (TORREZZAN e BEHAR, 2009).
  9. 9. Exemplo da tabela de avaliação <ul><li>1. INDICADOR: Material Impresso </li></ul><ul><li>( ) ESTE INDICADOR NÃO SE APLICA À DISCIPLINA AVALIADA </li></ul>CRITÉRIOS DESCRITORES ESCORE OBTIDO COMUNICAÇÃO O material permite o envolvimento entre sujeitos e/ou objetos no intercâmbio de informações, gerando feedback. 5 – Atende plenamente 3 – Atende 1 – Atende parcialmente 0 – Não atende ADEQUAÇÃO O texto está adequado aos objetivos propostos ao plano do curso e/ou da disciplina. 5 – Atende plenamente 3 – Atende 1 – Atende parcialmente 0 – Não atende LEGIBILIDADE O texto é de fácil leitura. 5 – Atende plenamente 3 – Atende 1 – Atende parcialmente 0 – Não atende
  10. 10. Continuação da tabela de avaliação AUTO-EXPLICATIVO O material é capaz de transmitir a mensagem de forma clara e concisa. 5 – Atende plenamente 3 – Atende 1 – Atende parcialmente 0 – Não atende AUTORIA Os textos apresentam as indicações de fontes e citações. 5 – Atende plenamente 3 – Atende 1 – Atende parcialmente 0 – Não atende DIAGRAMAÇÃO O material distribui os elementos textuais no espaço limitado da página impressa. 5 – Atende plenamente 3 – Atende 1 – Atende parcialmente 0 – Não atende IMAGENS A representação visual possibilita ao sujeito o entendimento do objetivo a que se propõe o conteúdo planejado. 5 – Atende plenamente 3 – Atende 1 – Atende parcialmente 0 – Não atende
  11. 11. Considerações Finais
  12. 12. Considerações Finais Os cursos devem ser avaliados preferencialmente antes de sua publicização. Para garantir a qualidade e a eficiência do curso.
  13. 13. <ul><li>Convidamos a todos a leitura do artigo que está nos anais do seminário. </li></ul><ul><li>Contatos: </li></ul><ul><li>Fernando S. C. Pimentel </li></ul><ul><li>http://migre.me/41y4 </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

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