Brincar com a água e aprender na ação Professora: Elaine Faria INFANTIL III
Como surgiu o projeto?
Indagações <ul><li>“ - Prô,  por que as pedrinhas afundam no potinho, e  os matinhos não? “ </li></ul><ul><li>“ -Olha! Eu ...
<ul><li>“ Olha! A terra chupa a água” </li></ul><ul><li>“ Olha eu na poça! </li></ul>
Descobríamos o tema do nosso projeto Presente em quase todas as indagações, de grande atração para as crianças, densa em s...
<ul><li>Atividades Manipulativas  </li></ul><ul><li>Atividades Exploratórias </li></ul>
Provocações <ul><li>Situações lúdicas intencionalmente promovida pelo professor para instigar nas crianças questões e idéi...
Hipóteses e problemáticas que direcionaram os conteúdos: <ul><li>“ Olha prô! As rodinhas  do meu carrinho, “faz rua” no ch...
Brincadeira com Baldes, garrafas  e outros objetos .  “A bucha bebeu a água da Bacia!“
<ul><li>“ Dê onde vem a chuva?” </li></ul><ul><li>“ Porque meu pé afunda quando a grama está molhada?” </li></ul>
Conhecimentos prévios: <ul><li>Observei que estas crianças traziam de suas primeiras experiências (1ºs anos) conhecimentos...
Mapeamento dos conteúdos que possivelmente seriam trabalhados no projeto. <ul><li>Propriedades da água: cor, sabor, odor. ...
Como sistematizar conhecimentos tão complexos para crianças de 3 e 4 anos?  <ul><li>Embora o objetivo do meu projeto fosse...
Sequência 1-  Fazendo Suco <ul><li>A água tem cor? </li></ul><ul><li>Sabor?  </li></ul><ul><li>Cheiro?  </li></ul><ul><li>...
Sequencia 2 -  Colorindo garrafas <ul><li>Transformações decorrentes de mistura de elementos </li></ul><ul><li>Conteúdo:  ...
Sequencia 3 - Pintura com cubos de gelo colorido,  gelo derretido ao sol e Gelatina. <ul><li>Conteúdo : Congelamento/Desco...
Sequencia 4 - Lavando as Roupinhas da boneca <ul><li>Conteúdo : Evaporação </li></ul>
<ul><li>Flutuabilidade </li></ul><ul><li>Insolubilidade </li></ul>Sequencia 5 - Bóia ou afunda?  Água + Sal /  Água + óleo
Conexões <ul><li>Com a familia : cada criança levou para casa num final de semana um kit, contendo os materiais para reali...
<ul><li>Documentação Pedagógica </li></ul><ul><li>Alimentar a postura investigativa </li></ul><ul><li>Intervenção do profe...
<ul><li>“ Ouço e esqueço, vejo e lembro, faço e aprendo” </li></ul><ul><li>Confúcio </li></ul>
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Água, fonte de descobertas e aprendizagens

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Apresentação do projeto de investigação científica com uma turminha da educação infantil - 3 anos. Duração do projeto: 4 meses.
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Água, fonte de descobertas e aprendizagens

  1. 1. Brincar com a água e aprender na ação Professora: Elaine Faria INFANTIL III
  2. 2. Como surgiu o projeto?
  3. 3. Indagações <ul><li>“ - Prô, por que as pedrinhas afundam no potinho, e os matinhos não? “ </li></ul><ul><li>“ -Olha! Eu pinto, some... Eu pinto, some...” </li></ul>
  4. 4. <ul><li>“ Olha! A terra chupa a água” </li></ul><ul><li>“ Olha eu na poça! </li></ul>
  5. 5. Descobríamos o tema do nosso projeto Presente em quase todas as indagações, de grande atração para as crianças, densa em significados potenciais, causador de curiosidades sobre suas reações com outros elementos e também por proporcionar prazer e diversão.
  6. 6. <ul><li>Atividades Manipulativas </li></ul><ul><li>Atividades Exploratórias </li></ul>
  7. 7. Provocações <ul><li>Situações lúdicas intencionalmente promovida pelo professor para instigar nas crianças questões e idéias relacionada ao tema. </li></ul><ul><li>Fiquei atenta registrando todas as indagações e hipóteses que foram surgindo, para que depois pudesse sistematizar os conteúdos em seqüências didáticas. </li></ul>
  8. 8. Hipóteses e problemáticas que direcionaram os conteúdos: <ul><li>“ Olha prô! As rodinhas do meu carrinho, “faz rua” no chão e depois ela some.” </li></ul><ul><li>“ De onde vem a chuva?” </li></ul><ul><li>“ A chuva vem do Sol.” </li></ul><ul><li>“ Não, é o anjo que tá chorando.” </li></ul><ul><li>“ Por que a árvore pode molhar a gente se não está chovendo?” </li></ul><ul><li>“ Por que meu pé afunda na grama molhada?” </li></ul><ul><li>“ Por que a terra fica “molinha” depois da chuva?” </li></ul>
  9. 9. Brincadeira com Baldes, garrafas e outros objetos . “A bucha bebeu a água da Bacia!“
  10. 10. <ul><li>“ Dê onde vem a chuva?” </li></ul><ul><li>“ Porque meu pé afunda quando a grama está molhada?” </li></ul>
  11. 11. Conhecimentos prévios: <ul><li>Observei que estas crianças traziam de suas primeiras experiências (1ºs anos) conhecimentos práticos do seu entorno, relacionado à capacidade de perceber a existência de objetos, texturas, seres, cores, formas, sons e odores, construídos através dos seus primeiros contatos com o mundo. </li></ul>
  12. 12. Mapeamento dos conteúdos que possivelmente seriam trabalhados no projeto. <ul><li>Propriedades da água: cor, sabor, odor. </li></ul><ul><li>Difusão por movimento. </li></ul><ul><li>Estado da água (congelamento/descongelamento). </li></ul><ul><li>Evaporação </li></ul><ul><li>Flutuabilidade (bóia ou afunda) </li></ul><ul><li>Insolubilidade </li></ul>
  13. 13. Como sistematizar conhecimentos tão complexos para crianças de 3 e 4 anos? <ul><li>Embora o objetivo do meu projeto fosse trabalhar os fenômenos através de atividades de conhecimento físico, minha intenção não era ensinar conceitos, princípios ou explicações causais, visto que nesta idade, a criança ainda não possui estrutura mental para tais explicações. </li></ul><ul><li>Mas fornecer oportunidades para que as crianças agissem sobre os objetos e observassem como estes reagem, construindo a base para seus conhecimentos científicos. </li></ul>
  14. 14. Sequência 1- Fazendo Suco <ul><li>A água tem cor? </li></ul><ul><li>Sabor? </li></ul><ul><li>Cheiro? </li></ul><ul><li>É Possível mudarmos a cor, </li></ul><ul><li>cheiro e o gosto da água? </li></ul><ul><li>Como? </li></ul><ul><li>Posso voltar minha na cor </li></ul><ul><li>anterior? </li></ul><ul><li>Conteúdo : Propriedades da água, </li></ul><ul><li>Transformação e conservação. </li></ul>
  15. 15. Sequencia 2 - Colorindo garrafas <ul><li>Transformações decorrentes de mistura de elementos </li></ul><ul><li>Conteúdo: Difusão por Movimento </li></ul>
  16. 16. Sequencia 3 - Pintura com cubos de gelo colorido, gelo derretido ao sol e Gelatina. <ul><li>Conteúdo : Congelamento/Descongelamento. </li></ul>
  17. 17. Sequencia 4 - Lavando as Roupinhas da boneca <ul><li>Conteúdo : Evaporação </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Flutuabilidade </li></ul><ul><li>Insolubilidade </li></ul>Sequencia 5 - Bóia ou afunda? Água + Sal / Água + óleo
  19. 19. Conexões <ul><li>Com a familia : cada criança levou para casa num final de semana um kit, contendo os materiais para realizar com a família uma das experiências que fizemos na escola </li></ul><ul><li>Com as outras turmas: “Feirinha de Ciências .” </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Documentação Pedagógica </li></ul><ul><li>Alimentar a postura investigativa </li></ul><ul><li>Intervenção do professor na organização de situações que facilitam o conhecimento. </li></ul><ul><li>Levar a criança a ampliar suas hipóteses iniciais </li></ul><ul><li>Desenvolver a capacidade de dedução. </li></ul><ul><li>As crianças tiveram a possibilidade de criar suas explicações sobre os resultados dos experimentos e futuramente poderão compará-las com aquelas que a ciência propõe. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>“ Ouço e esqueço, vejo e lembro, faço e aprendo” </li></ul><ul><li>Confúcio </li></ul>

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