Faculdade Integrada         AVM      PedagogiaDisciplina:Teoria e Prática da Alfabetização.
Grupo: ALEXANDRA ROSA GARCIA FERNANDES DANIELLE BITENCOURT MOTA DAS NEVES JOSELITA DA SILVA ESTEVEZ PACHECO THALITA SO...
Projeto Interdisciplinar:  Papel da Escola na     Sociedade da      Informação
Conhecimentos Linguísticos (Entrevistas): Visão do(s) Professor(es) da        Visão do(s) Professor(es) daEducação Infanti...
• Grafismo e linguagem escrita.    • Grafismo e linguagem escrita.Estão na fase da garatuja mas      Copiam muito bem do q...
• Expressão plástica.           • Expressão plástica.Ela relatou que eles            A professora respondeu que éproduzem ...
• Expressão sonora e         • Expressão sonora e corporal.corporal.                             Afirmou que sua turma tem...
Convergências e Divergências   Procuramos neste trabalho buscar e discutir asconvergências e divergências observadas nodis...
Após este procedimento verificou-se pontosconvergentes e divergentes entre os discursos e aspráticas desenvolvidas pelas p...
Evidência que as professoras participantesbuscam em seu discurso,formar leitores eescritores ativos,porém a prática não re...
Quanto ao discurso da norma culta, observamosprincipalmente na turma de alfabetização que elesnão passam pela mesma. Acred...
A escola visitada não possui um projeto quediscuta a questão do papel da escola na sociedadeda informação. Eles até utiliz...
Considerações finais Toda escola deve ter um projeto de EducaçãoDigital, uma vez que a mesma tem a função deensinar entre ...
Precisamos procurar uma nova pedagogia deensino, buscando sempre a não formação decidadãos alfabetizados funcionais, e sim...
Projeto Interdisciplinar de Teoria e prática da Alfabetização 4° Período AVM
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Projeto Interdisciplinar de Teoria e prática da Alfabetização 4° Período AVM

1.872 visualizações

Publicada em

0 comentários
2 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.872
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
1
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
17
Comentários
0
Gostaram
2
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Projeto Interdisciplinar de Teoria e prática da Alfabetização 4° Período AVM

  1. 1. Faculdade Integrada AVM PedagogiaDisciplina:Teoria e Prática da Alfabetização.
  2. 2. Grupo: ALEXANDRA ROSA GARCIA FERNANDES DANIELLE BITENCOURT MOTA DAS NEVES JOSELITA DA SILVA ESTEVEZ PACHECO THALITA SOARES CAVALCANTI
  3. 3. Projeto Interdisciplinar: Papel da Escola na Sociedade da Informação
  4. 4. Conhecimentos Linguísticos (Entrevistas): Visão do(s) Professor(es) da Visão do(s) Professor(es) daEducação Infantil : Classe de Alfabetização :• A linguagem oral... • A linguagem oral...Ao questionar sobre a Ao perguntar sobre a construção doconstrução do conhecimento conhecimento linguístico do grupo elalinguístico do grupo a afirmou que eles estão no processoprofessora afirmou que eles de construção. Alguns falam errado eestão em processo de a professora os corrige quandoconstrução . Alguns apresentam necessário,disse também que asuma fala um pouco infantilizada vezes um tenta corrigir o outro e quedevido a imaturidade pois são alguns que não fizeram Educaçãoalunos de 3 á 4 anos (Jardim I _ Infantil apresentam uma certaEducação Infantil). imaturidade na fala.
  5. 5. • Grafismo e linguagem escrita. • Grafismo e linguagem escrita.Estão na fase da garatuja mas Copiam muito bem do quadro .com ordenada eles atribuem Ao pedir para observar ossignificado ao desenho . Durante desenhos percebi que estão naa entrevista uma menina fase do Pré-Esquematismomostrou um desenho dizendo onde aparece a descoberta daque era o pai, mas antes a relação entreprofessora disse que era um desenho, pensamento eamiguinho e que a criança já realidade.tinha mudado. A professora fezquestão de dizer que ascrianças escrevem o nome(Com letra bastão).
  6. 6. • Expressão plástica. • Expressão plástica.Ela relatou que eles A professora respondeu que éproduzem bastante normal.atividades. Perguntei sobre a Questionei então sobre a formaimportância destas, e ela como eles se expressam atravésrespondeu que era para da arte, e ela disse que eles sedesenvolver entre outras expressam muito bem.coisas a coordenação Que muitas vezes ela utiliza osmotora. desenhos para tentar entendê-losObs.: Não fez alusão ao fato e percebe que alguns estãoda criação se expressar ou muito violentos e descobre noser um ato de brincadeira. desenho que estão brincando muito com jogos de violência, por exemplo. .
  7. 7. • Expressão sonora e • Expressão sonora e corporal.corporal. Afirmou que sua turma temSobre o assunto, disse ser muita energia e que a aula demuito boa , pois além da Educação Física e de Músicaaula de Educação Física e ajudam muito noda aula de Música, ela faz desenvolvimento dessasparalelamente um trabalho crianças. Além disso, elacorporal trabalha muito comdiariamente, utilizando a teatrinho, onde cada um fazprópria música, mas um personagem.também jogos ebrincadeiras.
  8. 8. Convergências e Divergências Procuramos neste trabalho buscar e discutir asconvergências e divergências observadas nodiscurso e na prática pedagógica dos professoresda Educação Infantil e da Alfabetização. A partirdesta análise pudemos investigar as questõescom relação aos pressupostos teóricos doprocesso de alfabetização e do conhecimentolinguístico.
  9. 9. Após este procedimento verificou-se pontosconvergentes e divergentes entre os discursos e aspráticas desenvolvidas pelas professoras. Revela queindependentemente do tempo de experiências dasprofessoras ainda existe a carência de uma formaçãomais global que forneça maior respaldo para o trabalhona alfabetização ( domínio das teorias sobre linguagemescrita e quanto aos objetos de conhecimento econteúdo didático).
  10. 10. Evidência que as professoras participantesbuscam em seu discurso,formar leitores eescritores ativos,porém a prática não retrata isso. A prática analisada demonstra preocupaçãomaior com o desenvolvimento de aspectosfonológicos da linguagem sendo praticamenteinexistente a dinâmica com ênfase nashabilidades pragmáticas, sintáticas e semânticas.
  11. 11. Quanto ao discurso da norma culta, observamosprincipalmente na turma de alfabetização que elesnão passam pela mesma. Acreditamos que deveriampassar sim, pois a norma culta é que pode promoverum ensino escolar exemplar, sendo visto etrabalhado em seu real e completosignificado, evitando assim às consequências dosequívocos que acarretam a catástrofe na qualidadede ensino e na cultura.
  12. 12. A escola visitada não possui um projeto quediscuta a questão do papel da escola na sociedadeda informação. Eles até utilizam tecnologiasdigitais, porém sem acesso as redes sociais (paraas crianças). A mesma serve apenas para uso dosfuncionários da escola. As crianças fazem atividadespré-estabelecidas, ou seja, com jogos previamentebaixados e sem muita variedade o que provoca como tempo a falta de vontade da criança de participarda aula de informática.
  13. 13. Considerações finais Toda escola deve ter um projeto de EducaçãoDigital, uma vez que a mesma tem a função deensinar entre outras coisas sobreética, cidadania, privacidade e como utilizar comsegurança este tipo de recurso. Acreditamos quedesde a Educação Infantil isto deva aos poucoscomeçar a ser trabalhado, para que ao avançarpara séries superiores consigam utilizar comsabedoria a tecnologia digital.
  14. 14. Precisamos procurar uma nova pedagogia deensino, buscando sempre a não formação decidadãos alfabetizados funcionais, e sim deindivíduos letrados e com uma boa educaçãodigital.

×