Grand desain pendidikan karakter

1. LOGO
GRAND DESIGN
PENDIDIKAN KARAKTER
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
Oleh: Tim Pendidikan Karakter

2. GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER
Agama, Pancasila,
UUD 1945,
PROSES PEMBUDAYAAN DAN PEMBERDAYAAN
UU No. 20/2003 ttg
Sisdiknas INTERVENSI
MASYA-
Teori SATUAN KELUARGA RAKAT
Pendidikan,
Nilai-nilai Perilaku
Psikologi, Luhur PENDIDIKAN Berkarakter
Nilai, Sosial
Budaya
Pengalaman terbaik HABITUASI
(best practices)dan
praktik nyata
PERANGKAT PENDUKUNG
Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya,
Lingkungan, Sarana dan Prasarana,
Kebersamaan, Komitmen pemangku
kepentingan.
2

3. OLAH HATI:
OLAH PIKIR:
Jujur
Cerdas
Bertang-
gung jawab
Nilai-nilai
Luhur dan
Perilaku
Berkarakter
OLAH
OLAH RAGA: RASA DAN
Bersih KARSA:
dan Peduli
sehat
Kreatif
www.themegallery.com

4. OLAH PIKIR OLAH HATI
Cerdas Jujur
Kreatif Bertanggung jawab
OLAH RAGA OLAH RASA dan
(KINESTETIK) KARSA
Bersih Peduli
Kreatif

5. STRATEGI MIKRO DI SEKOLAH
Integrasi ke dalam KBM Pembiasaan dalam kehidupan
pada setiap Mapel keseharian di satuan pendidikan
BUDAYA SEKOLAH: KEGIATAN KEGIATAN
(KEGIATAN/KEHIDUPAN EKSTRA KESEHARIAN
KESEHARIAN DI KURIKULER DI RUMAH
SATUAN PENDIDIKAN)
Integrasi ke dalam kegiatan
Ektrakurikuler Pramuka,
Olahraga, Karya Tulis, Dsb. Penerapan pembiasaan
kehidupan keseharian di
rumah yang sama dengan
di satuan pendidikan 5

6. PILAR KELUARGA
KARAKTER INTERVENSI HABITUASI
UTAMA
 Jujur, Tujuan: Tujuan:
bertanggung- • Seluruh anggota keluarga memiliki • Terbiasanya
jawab persepsi, sikap, dan pola tindak yang perilaku yang
sama dalam pengembangan karakter berkarakter dalam
 Cerdas kehidupan sehari-
Strategi: hari
Orangtua kepada anak:
• Penegakan tata tertib dan etiket/budi Strategi:
pekerti dalam keluarga • Keteladanan orang
 Sehat dan
• Penguatan perilaku berkarakter tua
bersih
• Pembelajaran kepada anak • Penguatan oleh
Sekolah kepada keluarga: keluarga
• Pertemuan orangtua • Komunikasi antar
• Kunjungan ke rumah anggota keluarga
 Peduli dan
• Buku penghubung
kreatif
• Pelibatan orang tua dalam kegiatan
sekolah
Pemerintah terhadap keluarga:
• Fasilitasi pemerintah untuk keluarga
6
6

7. PILAR SEKOLAH
KARAKTER INTERVENSI HABITUASI
UTAMA
 Jujur, Tujuan Tujuan
bertanggung- Terbentuknya karakter peserta didik • Terbiasanya perilaku yang
jawab melalui berbagai kegiatan sekolah berkarakter di sekolah
 Cerdas Strategi: Strategi:
Sekolah terhadap siswa • Keteladanan KS, Pendidik,
• Intra dan kokurikuler secara tenaga kependidikan
 Sehat dan terintegrasi pada semua mata • Budaya sekolah yang
bersih pelajaran bersih, sehat, tertib,
• Ekstrakurikuler melalui berbagai disiplin, dan indah
kegiatan antara lain: KIR, pramuka, • Menggalakkan kembali
 Peduli dan kesenian, olahraga, dokter kecil, PMR berbagai tradisi yang
kreatif • Budaya sekolah dengan menciptakan membangun karakter
suasana sekolah yang mencerminkan seperti: hari krida,
karakter upacara, piket kelas,
Pemerintah terhadap sekolah ibadah bersama, doa
• Kebijakan (perenungan), hormat
• Pedoman orang tua, hormat guru,
• Penguatan hormat bendera, program
• Pelatihan 5 S, cerita kepahlawanan
7

8. PILAR MASYARAKAT
KARAKTER INTERVENSI HABITUASI
UTAMA
 Jujur, Tujuan: Tujuan:
bertanggung- • Terbangunnya kerangka sistemik perencanaan, • Terciptanya
jawab pelaksanaan dan penilaian pendidikan karakter scr suasana yang
nasional kondusif dlm
 Cerdas • Terciptanya suasana kondusif dlm masyarakat yang masyarakat
mencerminkan kepekaan kesadaran kemauan dan yang
tanggungjawab untuk membangun karakter utama mencerminkan
koherensi
 Sehat dan Strategi: pembangunan
Dari pemerintah: karakter secara
bersih
• Pengembangan grand design pendidikan karakter nasional
• Pencanangan nasional pendidikan karakter • Tumbuhnya
• Pengembangan perangkat pendukung pendidikan keteladanan
karakter, al: iklan layanan masyarakat, sajian dalam
 Peduli dan multimedia (poster, siaran tv, siaran radio) masyarakat
Dalam masyarakat:
kreatif • Pengembangan peranan komite sekolah dlm Strategi:
pembangunan karakter melalui MBS • Keteladan dan
• Perintisan berbagai kegiatan kemasyarakatan, penguatan
pengabdian kepada masyarakat yg melibatkan dalam
peserta didik kehidupan
• Pelibatan semua komponen bangsa dalam masyarakat
8
pendidikan karakter, al: media massa

9. AKTUALITA KARAKTER UTAMA
SEBAGAI HASIL PENDIDIKAN
 Tingkat Individu
 Perilaku jujur,cerdas, bertanggungjawab,
peduli dan kreatif dalam berbagai konteks secara
konsisten
 Tingkat Masyarakat, Bangsa, dan Negara
 Kesadaran nasional karakter bangsa
 Keteladanan tokoh tingkat sekolah, daerah, maupun
nasional
 Situasi masyarakat dalam berbagai lapisan yang semakin
berkarakter
www.themegallery.com
9

10. RENCANA TINDAK LANJUT
 Pencanangan Pendidikan Karakter secara Nasional (2 Mei 2010)
 Penyusunan Rencana Aksi Nasional (RAN) Pendidikan Karakter
 Penyiapan sumberdaya
 Implementasi RAN:
 Tahap I : 2010-2014 (Konsolidasi dan peletakan dasar-
dasar)
 Tahap II : 2015-2019 (Pemantapan strategi implementasi)
 Tahap III : 2020-2024 (Pengembangan berkelanjutan)
 Monitoring dan Evaluasi RAN
 Redesain untuk keberlanjutan
www.themegallery.com
10

11. RENCANA AKSI NASIONAL (RAN)
 Pencanangan Gerakan Nasional
Pendidikan Karakter.
 Pencanangan Nasional Pendidikan
Karakter.
Gerakan Nasional
Pendidikan Karakter.
www.themegallery.com
11

13. OLAH PIKIR OLAH HATI
FATHONAH SIDDIQ
THINKER BELIEVER
KECERDASAN KECERDASAN
INTELEKTUAL SPIRITUAL
Cerdas Jujur
OLAH RAGA OLAH RASA
(KINESTETIK)
TABLIGH
AMANAH
NETWORKER
DOER
KECERDASAN
KECERDASAN SOSIAL EMOSIONAL
Bertanggung jawab Peduli dan Kreatif

14. Iman taqwa ----- Akhlak mulia
Akhlak mulia mendasari kecerdasan hati, pikir, rasa, raga.
 Olah hati : jujur, respek (hormat/peduli), tanggungjawab,
membela kebenaran, rela berkorban, santun, disiplin
 Olah pikir : cerdas, kreatif, analitis, kritis, problem solving
 Olah rasa : cinta (orangtua, tanah air), sayang, semangat,
rasa kebangsaan, estetika (rasa keindahan), etis, tegar, kerja
keras
 Olah raga (kinestetik): sehat, bersih, menarik,
Keempat olah di atas masing-masing mempunyai kecerdasan
www.themegallery.com