SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 19
Descargar para leer sin conexión
Curs2014-15 
PRIMER NIVELL 
COM FEIM FEINA? 
COM PODEM AJUDAR?
COM FEIM FEINA? Qüestions generals d’organització i metodologiaLA CLASSE: UNA PETITA CONUNITAT QUE APRÈN 
Aprendre a conviure (cohesió i autoregulació del grup). Organització col·lectiva (encarregats, rutines, horari, ...), assemblea de classe. 
Diversitat com a riquesa. Cada fillet/a fa la seva evolució. Procurem fer intervencions individualitzades ajustades al seu nivell d’aprenentatge. 
Activitats comuns i obertes. 
Conversa col·lectiva. Importància de les posades en comú. 
Interacció entre iguals ( feina per parelles, petit grup ....)
GLOBALITZAM LES ÀREES 
CONTEXTOS/SITUACIONS I HISTÒRIES D’AULA 
Desenvoluparun procésd’ensenyament-aprenentatgelligata l’experiència, ambsentitper alsinfants 
COM FEIM FEINA?
http://cpsantlluisaula19.blogspot.com.es/
DILLUNS 
DIMARTS 
DIMECRES 
DIJOUS 
DIVENDRES 
8,30 –9,00 
BIBLIOTECA 
BIBLIOTECA 
Amics/es de llegir 
BIBLIOTECA 
BIBLIOTECA 
BIBLIOTECA 
9,00 -9,30 
“buena letra” 
Llengua anglesa/ Ll. catalana desdoblament 
Recomanacióde llibres 
Jo vullcontar 
LACASA DE LES LLETRES/PÈBILI 
9,30 –10,00 
MATEMÀTIQUES 
Ll. castellana 
PROJECTES 
MATEMÀTIQUES 
10,00 –10,30 
MATEMÀTIQUES/ 
INFORMÀTICA 
Llengua anglesa/ 
Ll. catalana desdoblament 
Ll. castellana 
MÚSICA 
10,30 –11,00 
11,00 –11,30 
11,30 –12,30 
RELIGIÓ/ 
VALORS CÍVICS 
PROJECTES 
ASSEMBLEA 
EDUCACIÓ FÍSICA 
Ll. castellana 
TALLERS 
12,30 –13,30 
EDUCACIÓ FÍSICA 
PROJECTES 
TALLERS 
BOTIGA/JOCS MATEMÀTICS 
Llenguaanglesa
Cada diade 8,30 h. a les 9 h. 
Mentreelsencarregatsfan les sevestasques. 
Diferentsagrupamentsi espais: individual, per parelles, dinsl’aula, fora… ACTIVITATS D’ANIMACIÓ A LA LECTURA: 
Amicsi amigues de llegir. 
Recomanacióde llibres. 
Anema llegira infantil. 
Préstecde llibres. 
El llibreestrella. 
Lectura d’unconteper partde la mestra. 
Durcontesde casa. 
Altres. Per feralgunesd’aquestesactivitats, elsfilletss’apuntenprèviamenta una graella. Algunesactivitatsnecessitenpreparacióa casa.
PER QUÈ HO FEIM? 
 PER ANAR CAMINANT CAP A UNA AULA ON TOTHOM PUGUI PARTICIPAR I TENGUI RESPONSABILITATS. 
 PER TREBALLAR L’AUTONOMIA I LA CAPACITAT DE DECISIÓ DELS INFANTS. 
 PERQUÈ PENSAM QUE,MITJANÇANT AQUESTES FEINES, HAN D’ESFORÇAR-SE PER LLEGIR, 
 ESCRIURE, COMPTAR, INTERPRETAR GRAELLES,… 
COM HO FEIM? 
 A PRINCIPI DE CURS ANAM INTRODUÏNT PROGRESSIVAMENT ELS CÀRRECS QUE NECESSITAM PER 
ORGANITZAR-NOS A NIVELL D’AULA. 
 LA MESTRE COL.LABORA EN LES TASQUES ENCOMANADES FINS QUE PODEN FER LA FEINA DE MANERA 
MÉS O MANCO AUTÒNOMA. 
 ES TREBALLA PER PARELLES (S’HAN D’AJUDAR, S’HAN DE POSAR D’ACORD…) ELS CÀRRECS CANVIEN 
CADA QUINZE DIES. 
 INTENTAM QUE AL LLARG DEL CURSTOTS ELS ALUMNES HAGIN DESENVOLUPAT TOTS ELS CÀRRECS.
COM PODEM AJUDAR? AJUDEM A REVISAR TEXTOS
COM PODEM AJUDAR?
COM PODEM AJUDAR?
CIÈNCIES NATURALS I CIÈNCIES SOCIALS ( PROJECTES, EL COS HUMÀ I LA SALUT, FESTES I CELEBRACIONS…) 
-Potenciar la curiositat per les coses que ens envolten. (Explicar, compartir coses que passen, el per què de les coses...) 
-Ajudar-los a cercar informació i comentar-la a casa abans de dur-la a l’escola. (Treballar amb els índexs dels llibres, posar el punt on parla del que volem, anar a la Biblioteca, etc.) 
-Interessar-se per les coses que es fan a la classe. (Mirar-lo amb ells, fent preguntes, deixant que ens expliquin, valorar la seva feina, començar a parlar del proper Projecte, etc.) 
COM PODEM AJUDAR?
COM PODEM AJUDAR?
•Queelsinfantsvaginadquirintl’hàbitdetreballacasa 
•Queesdevenguinunmitjàpertreballarl’autonomiailaresponsabilitat,desdel’escolaidesdecasa. 
•Quefomentinmomentspercompartiramblafamíliaelprocésd’ensenyament-aprenentatge. 
1.FEINES SISTEMÀTIQUES 
•Treball que es duu a casa de manera sistemàtica cada setmana, establint un dia fix per endur-se-les i retornar-les. 
•Lectura: és molt important marcar amb el vostre fill/a un temps a casa dedicat a la lectura per anar millorant tant els aspectes més mecànics com de comprensió. 2. FEINES PUNTUALS 
•Tasques que es generen a partir de les activitats que es desenvolupen a l’aula, moltes vegades relacionades amb la recerca d’informació. 
•Preparació d’alguna lectura que es treballa posteriorment a l’aula. 
•Feines que comencem a l’aula i que en determinats moments convé dur-les a casa per acabar. 
•Activitats d’animació a la lectura al voltant de la biblioteca d’aula que convé recolzar també des de casa: préstec de llibres, llegir a educació infantil, recomanació de llibres ...i altres relacionades amb l’expressió oral (jo vull contar) 
QUÈ PRETENEM? 
COM HO PLANTEGEM? 
LES FEINES PER A CASA
PRIMERNIVELL 
SEGONNIVELL 
ESCRIPTURA 
-Sersil.làbic-alfabètic. 
-Escriureenlletradepaldemanerallegible. 
-Separaciódeparauleshabituals. 
-Escriurefrasessenzillesambunaconstrucciógramaticalcorrecte. 
-Seralfabètic. 
-Escriureenlletralligadademanerallegible. 
-Separaciódeparaulesméshabituals. 
-Produirambcoherènciauntextsimple: 
Quetenguiunmínimdeduesideesordenades. 
Concordançadefrases. 
LECTURA 
-Relacionacadagrafiaambelseuso. 
-Començaadesxifrar(ajuntarsíl·labesperformarparaules) 
-Captaelsentitglobaldefrasesitextosbreusambajudad’imatges. 
-Sercapaçdedesxifrarambcertaagilitat. 
-Sercapaçdecomprendreuntextsimple. 
COMPRENSIÓORAL 
-Sercapaçdeduratermeordressenzilles. 
-Sercapaçdeduratermeordressenzilles. 
EXPRESSIÓORAL 
-Sercapaçd’explicarunaideadeformacomprensible. 
-Sercapaçd’explicarunaideadeformaordenadaicoherent. 
CÀLCULMENTAL 
-Sercapaçderesoldreambcertaagilitatcàlculsderesultatsinferiorsa10. 
-Sercapaçderesoldreambcertaagilitatcàlculsderesultatsinferiorsa20. 
RESOLUCIÓPROBLEMES 
-Mostrariniciativapertractarderesoldreproblemessenzillsdelavidaquotidianautilitzantestratègiespersonals. 
-Sercapaçderesoldreproblemesadditius,multiplicatiusidesustracciósenzills,utilitzantestratègiespersonalsiarribantaunasolucióraonable. 
NOMBRESIOPERACIONS 
-Llegiriescriureelsnombresfinsa30. 
-Sercapaçderesoldresumesdenombresdeduesxifressensedur. 
-Llegiriescriureelsnombresfinsal100ilescentenessenceres. 
-Sercapaçderesoldre,almenys, sumesportantirestessensedur. 
MESURES 
-Conèixerelsdiesdelasetmana. 
-Sercapaçdesituar-seenelfulldelcalendarimensual. 
ORGANITZACIÓPERSONAL/ AUTONOMIA 
-Sercapaçdecol·locarlesfeinesielsmaterials,alsllocsadequats,quancalguifer-ho. 
-Sercapaçdecol·locarlesfeinesielsmaterials,alsllocsadequats, quancalguifer-ho. 
CONVIVÈNCIA 
-Sercapaçderesoldreelsconflictesdeformanoviolenta. 
-Sercapaçderesoldreelsconflictesdeformanoviolenta. 
PARTICIPACIÓ 
-Sercapaçdemantenirunaescoltaactivadavantlesexplicacionsiconversesperpoderseguirlesactivitatsqueesfanal’aula. 
-Sercapaçdemantenirunaactitudactivadavantelquèesfaal’aula. 
-Sercapaçdecol·laboraralesfeinesdepetitgrupi/oparelles. 
-Sercapaçd’estaratentiparticiparenlestasquesdegrangrup. 
A l’hora de decidir si un/a alumne/a promociona o no, no es poden considerar els criteris de promoció de manera aïllada, són indicadorsi per tant s’han de valorar globalment. Per tant, per decidir la no promoció d’un/a alumne/a , s’ha de tenir en compte necessàriament la combinació de diferents indicadors. El fet que un/a alumne/a no compleixi alguns dels criteris de manera aïllada no suposa la no promoció.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Análisis de la práctica
Análisis de la prácticaAnálisis de la práctica
Análisis de la práctica
thaniaacosta
 
Misma mirada, distinto contexto
Misma mirada, distinto contextoMisma mirada, distinto contexto
Misma mirada, distinto contexto
Sandra Mediavilla
 
Produccion de sofware 15 feb 738
Produccion de sofware 15 feb 738Produccion de sofware 15 feb 738
Produccion de sofware 15 feb 738
jimmysam85
 
Reflexión prod 1
Reflexión  prod 1Reflexión  prod 1
Reflexión prod 1
vicky_sv
 
La enseñanza tradicional y la inovadora
La enseñanza tradicional y la inovadoraLa enseñanza tradicional y la inovadora
La enseñanza tradicional y la inovadora
supervision escolar042
 
Ser y tener analisis
Ser y tener analisisSer y tener analisis
Ser y tener analisis
m23rm
 
Taller Hábitos de estudio (PADRES)
Taller Hábitos de estudio (PADRES)Taller Hábitos de estudio (PADRES)
Taller Hábitos de estudio (PADRES)
elbal
 

La actualidad más candente (20)

Análisis de la práctica
Análisis de la prácticaAnálisis de la práctica
Análisis de la práctica
 
Misma mirada, distinto contexto
Misma mirada, distinto contextoMisma mirada, distinto contexto
Misma mirada, distinto contexto
 
Produccion de sofware 15 feb 738
Produccion de sofware 15 feb 738Produccion de sofware 15 feb 738
Produccion de sofware 15 feb 738
 
Multitarea en maternal ppt clase 2
Multitarea en maternal ppt clase 2Multitarea en maternal ppt clase 2
Multitarea en maternal ppt clase 2
 
Taller de la pelicula ser y tener, yodyc marixa piñeros barragan, lipi vii
Taller de la pelicula ser y tener, yodyc marixa piñeros barragan, lipi viiTaller de la pelicula ser y tener, yodyc marixa piñeros barragan, lipi vii
Taller de la pelicula ser y tener, yodyc marixa piñeros barragan, lipi vii
 
Puesta en comun
Puesta en comunPuesta en comun
Puesta en comun
 
Orientaciones
Orientaciones Orientaciones
Orientaciones
 
Reflexión prod 1
Reflexión  prod 1Reflexión  prod 1
Reflexión prod 1
 
Reporte de evaluación observaciones
Reporte de evaluación  observacionesReporte de evaluación  observaciones
Reporte de evaluación observaciones
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Aprendizaje y estudio
Aprendizaje y estudioAprendizaje y estudio
Aprendizaje y estudio
 
Qué es un proyecto
Qué es un proyectoQué es un proyecto
Qué es un proyecto
 
Ser y tener videoforum
Ser y tener videoforumSer y tener videoforum
Ser y tener videoforum
 
Reunió d’aula p3
Reunió d’aula p3Reunió d’aula p3
Reunió d’aula p3
 
La enseñanza tradicional y la inovadora
La enseñanza tradicional y la inovadoraLa enseñanza tradicional y la inovadora
La enseñanza tradicional y la inovadora
 
Ser y tener analisis
Ser y tener analisisSer y tener analisis
Ser y tener analisis
 
Taller Hábitos de estudio (PADRES)
Taller Hábitos de estudio (PADRES)Taller Hábitos de estudio (PADRES)
Taller Hábitos de estudio (PADRES)
 
De la planificación al día a día
De la planificación al día a díaDe la planificación al día a día
De la planificación al día a día
 
Primera reunion de apoderados 2012.html
Primera reunion de apoderados 2012.htmlPrimera reunion de apoderados 2012.html
Primera reunion de apoderados 2012.html
 
evaluación niños amantani
evaluación niños amantanievaluación niños amantani
evaluación niños amantani
 

Destacado (9)

Casa da criança nosso lar final de ano
Casa da criança nosso lar   final de anoCasa da criança nosso lar   final de ano
Casa da criança nosso lar final de ano
 
Educacaointegral3 eixotematico
Educacaointegral3 eixotematicoEducacaointegral3 eixotematico
Educacaointegral3 eixotematico
 
 
A terra e o sol da meia noite
A terra e o sol da meia noiteA terra e o sol da meia noite
A terra e o sol da meia noite
 
Osoldameianoite 1215461426730304-9
Osoldameianoite 1215461426730304-9Osoldameianoite 1215461426730304-9
Osoldameianoite 1215461426730304-9
 
1 jg alibroinmigracion
1 jg alibroinmigracion1 jg alibroinmigracion
1 jg alibroinmigracion
 
Kenia duval
Kenia duvalKenia duval
Kenia duval
 
Cardápio Ikiru Sushi
Cardápio Ikiru SushiCardápio Ikiru Sushi
Cardápio Ikiru Sushi
 
Plandeareadeinformaticaprimariaysecundaria
Plandeareadeinformaticaprimariaysecundaria Plandeareadeinformaticaprimariaysecundaria
Plandeareadeinformaticaprimariaysecundaria
 

Similar a Segona reunió primer 14 15

Dossier leer y escribir en infantil. 1ª parte
Dossier leer y escribir en infantil. 1ª parteDossier leer y escribir en infantil. 1ª parte
Dossier leer y escribir en infantil. 1ª parte
1jornadasdeescuelamoderna
 
Cómo ayudar a los hijos en sus estudios
Cómo ayudar a los hijos en sus estudiosCómo ayudar a los hijos en sus estudios
Cómo ayudar a los hijos en sus estudios
vvirggi
 
338.mejores alumnos, por un méxico mejor
338.mejores alumnos,  por un méxico mejor338.mejores alumnos,  por un méxico mejor
338.mejores alumnos, por un méxico mejor
dec-admin
 

Similar a Segona reunió primer 14 15 (20)

La participacion de los padres en los habitos de estudio
La participacion de los padres en los habitos de estudioLa participacion de los padres en los habitos de estudio
La participacion de los padres en los habitos de estudio
 
Dossier leer y escribir en infantil. 1ª parte
Dossier leer y escribir en infantil. 1ª parteDossier leer y escribir en infantil. 1ª parte
Dossier leer y escribir en infantil. 1ª parte
 
Cómo ayudar a los hijos en sus estudios
Cómo ayudar a los hijos en sus estudiosCómo ayudar a los hijos en sus estudios
Cómo ayudar a los hijos en sus estudios
 
Taller para padres y apoderados
Taller para padres y apoderadosTaller para padres y apoderados
Taller para padres y apoderados
 
Tips para mejorar habitos de estudio
Tips para mejorar habitos de estudio Tips para mejorar habitos de estudio
Tips para mejorar habitos de estudio
 
GUÍA ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES.pdf
GUÍA ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES.pdfGUÍA ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES.pdf
GUÍA ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES.pdf
 
Habitos de-estudio
Habitos de-estudioHabitos de-estudio
Habitos de-estudio
 
Habitos de-estudio
Habitos de-estudioHabitos de-estudio
Habitos de-estudio
 
Habitos de-estudio
Habitos de-estudioHabitos de-estudio
Habitos de-estudio
 
Habitos de-estudio
Habitos de-estudioHabitos de-estudio
Habitos de-estudio
 
338.mejores alumnos, por un méxico mejor
338.mejores alumnos,  por un méxico mejor338.mejores alumnos,  por un méxico mejor
338.mejores alumnos, por un méxico mejor
 
Aprendre a aprendre
Aprendre a aprendreAprendre a aprendre
Aprendre a aprendre
 
Tema 1. La ayuda a los hijos en los estudios
Tema 1. La ayuda a los hijos en los estudiosTema 1. La ayuda a los hijos en los estudios
Tema 1. La ayuda a los hijos en los estudios
 
Manual de proyecto de vida
Manual de proyecto de vidaManual de proyecto de vida
Manual de proyecto de vida
 
Reunión 2º trimestre 3 años
Reunión 2º trimestre 3 añosReunión 2º trimestre 3 años
Reunión 2º trimestre 3 años
 
Escuela para padres
Escuela para padresEscuela para padres
Escuela para padres
 
Proyecto: Aprendamos el abecedario
Proyecto: Aprendamos el abecedarioProyecto: Aprendamos el abecedario
Proyecto: Aprendamos el abecedario
 
Reunio1r setembre2010
Reunio1r setembre2010Reunio1r setembre2010
Reunio1r setembre2010
 
analisis de lecturas encuentro 1
analisis de lecturas encuentro 1analisis de lecturas encuentro 1
analisis de lecturas encuentro 1
 
Desarrollo 1 Encuentro
Desarrollo 1 EncuentroDesarrollo 1 Encuentro
Desarrollo 1 Encuentro
 

Más de primercicle

Digues adéu als polls
Digues adéu als pollsDigues adéu als polls
Digues adéu als polls
primercicle
 

Más de primercicle (20)

El cor
El corEl cor
El cor
 
Els tornados
Els tornadosEls tornados
Els tornados
 
DUBAI
DUBAIDUBAI
DUBAI
 
Los halcones
Los halcones Los halcones
Los halcones
 
Els dofins
Els dofinsEls dofins
Els dofins
 
Tots Sants a l'escola
Tots Sants a l'escolaTots Sants a l'escola
Tots Sants a l'escola
 
Els llops
Els llops  Els llops
Els llops
 
LA PEDRA DE ROSETTA
LA PEDRA DE ROSETTALA PEDRA DE ROSETTA
LA PEDRA DE ROSETTA
 
Devolució ajuntament
Devolució ajuntamentDevolució ajuntament
Devolució ajuntament
 
Els cans
Els cansEls cans
Els cans
 
El sol
El sol El sol
El sol
 
Presentació desert del sàhara
Presentació desert del sàharaPresentació desert del sàhara
Presentació desert del sàhara
 
ELS CAVALLS
ELS CAVALLSELS CAVALLS
ELS CAVALLS
 
Sa vinyeta 2017
Sa vinyeta 2017Sa vinyeta 2017
Sa vinyeta 2017
 
Mariposas
MariposasMariposas
Mariposas
 
Las hienas
Las hienasLas hienas
Las hienas
 
Festa Sant Jordi 2017
Festa Sant  Jordi 2017Festa Sant  Jordi 2017
Festa Sant Jordi 2017
 
Presentación chimpamigos ei 5 anys i 1r
Presentación chimpamigos  ei 5 anys i 1rPresentación chimpamigos  ei 5 anys i 1r
Presentación chimpamigos ei 5 anys i 1r
 
Els conills
Els conills Els conills
Els conills
 
Digues adéu als polls
Digues adéu als pollsDigues adéu als polls
Digues adéu als polls
 

Último

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACIONRESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
amelia poma
 
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
jlorentemartos
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
EliaHernndez7
 

Último (20)

Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigosLecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
 
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdfRevista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
 
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
Tema 19. Inmunología y el sistema inmunitario 2024
 
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACIONRESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
 
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
 
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
 
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptxAEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
 
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
 
Tema 11. Dinámica de la hidrosfera 2024
Tema 11.  Dinámica de la hidrosfera 2024Tema 11.  Dinámica de la hidrosfera 2024
Tema 11. Dinámica de la hidrosfera 2024
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO DEL MES DE MAYO PARA TRABAJAR CON ESTUD...
 
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
 
PLAN LECTOR 2024 integrado nivel inicial-miercoles 10.pptx
PLAN LECTOR 2024  integrado nivel inicial-miercoles 10.pptxPLAN LECTOR 2024  integrado nivel inicial-miercoles 10.pptx
PLAN LECTOR 2024 integrado nivel inicial-miercoles 10.pptx
 
Power Point E. S.: Los dos testigos.pptx
Power Point E. S.: Los dos testigos.pptxPower Point E. S.: Los dos testigos.pptx
Power Point E. S.: Los dos testigos.pptx
 
Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Desarrollo y Aplicación de la Administración por ValoresDesarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
Desarrollo y Aplicación de la Administración por Valores
 
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptxCONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
 
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdfFactores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
 
La Sostenibilidad Corporativa. Administración Ambiental
La Sostenibilidad Corporativa. Administración AmbientalLa Sostenibilidad Corporativa. Administración Ambiental
La Sostenibilidad Corporativa. Administración Ambiental
 

Segona reunió primer 14 15

  • 1. Curs2014-15 PRIMER NIVELL COM FEIM FEINA? COM PODEM AJUDAR?
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5. COM FEIM FEINA? Qüestions generals d’organització i metodologiaLA CLASSE: UNA PETITA CONUNITAT QUE APRÈN Aprendre a conviure (cohesió i autoregulació del grup). Organització col·lectiva (encarregats, rutines, horari, ...), assemblea de classe. Diversitat com a riquesa. Cada fillet/a fa la seva evolució. Procurem fer intervencions individualitzades ajustades al seu nivell d’aprenentatge. Activitats comuns i obertes. Conversa col·lectiva. Importància de les posades en comú. Interacció entre iguals ( feina per parelles, petit grup ....)
  • 6. GLOBALITZAM LES ÀREES CONTEXTOS/SITUACIONS I HISTÒRIES D’AULA Desenvoluparun procésd’ensenyament-aprenentatgelligata l’experiència, ambsentitper alsinfants COM FEIM FEINA?
  • 8.
  • 9.
  • 10. DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES 8,30 –9,00 BIBLIOTECA BIBLIOTECA Amics/es de llegir BIBLIOTECA BIBLIOTECA BIBLIOTECA 9,00 -9,30 “buena letra” Llengua anglesa/ Ll. catalana desdoblament Recomanacióde llibres Jo vullcontar LACASA DE LES LLETRES/PÈBILI 9,30 –10,00 MATEMÀTIQUES Ll. castellana PROJECTES MATEMÀTIQUES 10,00 –10,30 MATEMÀTIQUES/ INFORMÀTICA Llengua anglesa/ Ll. catalana desdoblament Ll. castellana MÚSICA 10,30 –11,00 11,00 –11,30 11,30 –12,30 RELIGIÓ/ VALORS CÍVICS PROJECTES ASSEMBLEA EDUCACIÓ FÍSICA Ll. castellana TALLERS 12,30 –13,30 EDUCACIÓ FÍSICA PROJECTES TALLERS BOTIGA/JOCS MATEMÀTICS Llenguaanglesa
  • 11. Cada diade 8,30 h. a les 9 h. Mentreelsencarregatsfan les sevestasques. Diferentsagrupamentsi espais: individual, per parelles, dinsl’aula, fora… ACTIVITATS D’ANIMACIÓ A LA LECTURA: Amicsi amigues de llegir. Recomanacióde llibres. Anema llegira infantil. Préstecde llibres. El llibreestrella. Lectura d’unconteper partde la mestra. Durcontesde casa. Altres. Per feralgunesd’aquestesactivitats, elsfilletss’apuntenprèviamenta una graella. Algunesactivitatsnecessitenpreparacióa casa.
  • 12. PER QUÈ HO FEIM?  PER ANAR CAMINANT CAP A UNA AULA ON TOTHOM PUGUI PARTICIPAR I TENGUI RESPONSABILITATS.  PER TREBALLAR L’AUTONOMIA I LA CAPACITAT DE DECISIÓ DELS INFANTS.  PERQUÈ PENSAM QUE,MITJANÇANT AQUESTES FEINES, HAN D’ESFORÇAR-SE PER LLEGIR,  ESCRIURE, COMPTAR, INTERPRETAR GRAELLES,… COM HO FEIM?  A PRINCIPI DE CURS ANAM INTRODUÏNT PROGRESSIVAMENT ELS CÀRRECS QUE NECESSITAM PER ORGANITZAR-NOS A NIVELL D’AULA.  LA MESTRE COL.LABORA EN LES TASQUES ENCOMANADES FINS QUE PODEN FER LA FEINA DE MANERA MÉS O MANCO AUTÒNOMA.  ES TREBALLA PER PARELLES (S’HAN D’AJUDAR, S’HAN DE POSAR D’ACORD…) ELS CÀRRECS CANVIEN CADA QUINZE DIES.  INTENTAM QUE AL LLARG DEL CURSTOTS ELS ALUMNES HAGIN DESENVOLUPAT TOTS ELS CÀRRECS.
  • 13. COM PODEM AJUDAR? AJUDEM A REVISAR TEXTOS
  • 16. CIÈNCIES NATURALS I CIÈNCIES SOCIALS ( PROJECTES, EL COS HUMÀ I LA SALUT, FESTES I CELEBRACIONS…) -Potenciar la curiositat per les coses que ens envolten. (Explicar, compartir coses que passen, el per què de les coses...) -Ajudar-los a cercar informació i comentar-la a casa abans de dur-la a l’escola. (Treballar amb els índexs dels llibres, posar el punt on parla del que volem, anar a la Biblioteca, etc.) -Interessar-se per les coses que es fan a la classe. (Mirar-lo amb ells, fent preguntes, deixant que ens expliquin, valorar la seva feina, començar a parlar del proper Projecte, etc.) COM PODEM AJUDAR?
  • 18. •Queelsinfantsvaginadquirintl’hàbitdetreballacasa •Queesdevenguinunmitjàpertreballarl’autonomiailaresponsabilitat,desdel’escolaidesdecasa. •Quefomentinmomentspercompartiramblafamíliaelprocésd’ensenyament-aprenentatge. 1.FEINES SISTEMÀTIQUES •Treball que es duu a casa de manera sistemàtica cada setmana, establint un dia fix per endur-se-les i retornar-les. •Lectura: és molt important marcar amb el vostre fill/a un temps a casa dedicat a la lectura per anar millorant tant els aspectes més mecànics com de comprensió. 2. FEINES PUNTUALS •Tasques que es generen a partir de les activitats que es desenvolupen a l’aula, moltes vegades relacionades amb la recerca d’informació. •Preparació d’alguna lectura que es treballa posteriorment a l’aula. •Feines que comencem a l’aula i que en determinats moments convé dur-les a casa per acabar. •Activitats d’animació a la lectura al voltant de la biblioteca d’aula que convé recolzar també des de casa: préstec de llibres, llegir a educació infantil, recomanació de llibres ...i altres relacionades amb l’expressió oral (jo vull contar) QUÈ PRETENEM? COM HO PLANTEGEM? LES FEINES PER A CASA
  • 19. PRIMERNIVELL SEGONNIVELL ESCRIPTURA -Sersil.làbic-alfabètic. -Escriureenlletradepaldemanerallegible. -Separaciódeparauleshabituals. -Escriurefrasessenzillesambunaconstrucciógramaticalcorrecte. -Seralfabètic. -Escriureenlletralligadademanerallegible. -Separaciódeparaulesméshabituals. -Produirambcoherènciauntextsimple: Quetenguiunmínimdeduesideesordenades. Concordançadefrases. LECTURA -Relacionacadagrafiaambelseuso. -Començaadesxifrar(ajuntarsíl·labesperformarparaules) -Captaelsentitglobaldefrasesitextosbreusambajudad’imatges. -Sercapaçdedesxifrarambcertaagilitat. -Sercapaçdecomprendreuntextsimple. COMPRENSIÓORAL -Sercapaçdeduratermeordressenzilles. -Sercapaçdeduratermeordressenzilles. EXPRESSIÓORAL -Sercapaçd’explicarunaideadeformacomprensible. -Sercapaçd’explicarunaideadeformaordenadaicoherent. CÀLCULMENTAL -Sercapaçderesoldreambcertaagilitatcàlculsderesultatsinferiorsa10. -Sercapaçderesoldreambcertaagilitatcàlculsderesultatsinferiorsa20. RESOLUCIÓPROBLEMES -Mostrariniciativapertractarderesoldreproblemessenzillsdelavidaquotidianautilitzantestratègiespersonals. -Sercapaçderesoldreproblemesadditius,multiplicatiusidesustracciósenzills,utilitzantestratègiespersonalsiarribantaunasolucióraonable. NOMBRESIOPERACIONS -Llegiriescriureelsnombresfinsa30. -Sercapaçderesoldresumesdenombresdeduesxifressensedur. -Llegiriescriureelsnombresfinsal100ilescentenessenceres. -Sercapaçderesoldre,almenys, sumesportantirestessensedur. MESURES -Conèixerelsdiesdelasetmana. -Sercapaçdesituar-seenelfulldelcalendarimensual. ORGANITZACIÓPERSONAL/ AUTONOMIA -Sercapaçdecol·locarlesfeinesielsmaterials,alsllocsadequats,quancalguifer-ho. -Sercapaçdecol·locarlesfeinesielsmaterials,alsllocsadequats, quancalguifer-ho. CONVIVÈNCIA -Sercapaçderesoldreelsconflictesdeformanoviolenta. -Sercapaçderesoldreelsconflictesdeformanoviolenta. PARTICIPACIÓ -Sercapaçdemantenirunaescoltaactivadavantlesexplicacionsiconversesperpoderseguirlesactivitatsqueesfanal’aula. -Sercapaçdemantenirunaactitudactivadavantelquèesfaal’aula. -Sercapaçdecol·laboraralesfeinesdepetitgrupi/oparelles. -Sercapaçd’estaratentiparticiparenlestasquesdegrangrup. A l’hora de decidir si un/a alumne/a promociona o no, no es poden considerar els criteris de promoció de manera aïllada, són indicadorsi per tant s’han de valorar globalment. Per tant, per decidir la no promoció d’un/a alumne/a , s’ha de tenir en compte necessàriament la combinació de diferents indicadors. El fet que un/a alumne/a no compleixi alguns dels criteris de manera aïllada no suposa la no promoció.