1. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO MAESTRÍA : ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA MÓDULO : INNOVACIONES EDUCATIVAS DOCENTE : Mg. RICARDO GUEVARA HERNANDEZ MAESTRISTAS: LIC. AGUIRRE ORTIZ, MARGOT LIC. CARRERA LEÓN, NILDA LIC. MAYO QUINTEROS, ANA BERTHA LIC. RIVERA ARELLANO, GUISSELA EDITH LIC. VIRHUEZ LINO, VERÓNICA ZORAIDA

2. SISTEMA EDUCATIVO Industrialización Urbanización

3. Reflexión Educativa: …..vivimos en un tiempo tan brutal, tan despiadado, que tenemos que preguntarnos continuamente si no estamos soñando. Incluso cuando reconocemos el dolor y la desesperación de tantos que viven en un estado de desequilibrios nacionales e internacionales, y aunque nos espantamos ante el grado de explotación capitalista y la degradación ambiental de nuestro mundo contemporáneo, permanecemos prisioneros de al ilusión de que vivimos en el mejor de los mundos posibles…. (Peter McLaren, 2006).

4. Pedagogía Critica Tiene sus raíces en la teoría critica de Frankfurt School. Cuya ingluencia es evidfente ne las obras liberadoras de Paulo Freire

5. La Pedagogía Critica Es una propuesta de enseñanza Ayuda Estudiante Cuestionar La Dominación Conciencia Critica Desafiar

6. ¿De que se encarga la Pedagogía Critica? Pedagogía Critica Método Tradicional Método Dialógico

7. Pedagogía Critica El enfoque critico es en si “Dialectico La Racionalidad Dialéctica No hay satisfacción plena de lo que se descubre No hay respuestas finales Realidad Hoy La realidad a la que se refiere también es cambiante El sujeto del proceso cognitivo esta cambiando

8. ¿En qué marco se desarrolla el Proceso de Crecimiento Dialectico? Social Educación Es un Acto Político Son procesos en movimiento por lo tanto están en interacción dialéctica permanente Libertad Necesidades Calidad de Vida

9. ¿Cuál es el papel de la Teoría Critica? Es dar al proceso educativo las condiciones requeridas par ano estar sometidos al juego de los intereses de la clase dominante. No puede pensase en un opción nacional de cambio en donde, este sea una propuesta por las propuestas gubernamentales y en forma similar o idéntica para todos. Las opciones de transformaciones deben emerger de al propia situacional dad, con una dimensión curricular adecuada a las condiciones de necesidad de tal coyuntura.

10. Mi opinión importa Una de las posiciones de mayor impacto desde la pedagogía critica es lo desarrollado por Paulo Freire. La educación; como una opción para que el marginado deja su palabra la ruptura con la educación tradicional en procura de una educación dialógica; es quizás una de las alternativas de ruptura que mas ha impactado la educación en América Latina La praxis pedagógicas entendida como educación , acción, en donde se rompe el verbalismo del magistrocentrismo y el activismo de la escuela nueva

11. PEDAGOGÍA LIBERADORA “ALFABETIZACIÓN CAMINO A LA SUPERACIÓN DEL HOMBRE

12. UNA EDUCACION QUE BROTA DE LA PRÁCTICA PAULO FREIRE UN PENSADOR COMPROMETIDO EL HOMBRE BUSCA SU PROPIO CAMINO DE LIBERACIÓN TIENE DOS MOMENTOS

13. LA ALFABETIZACIÓN COMO CAMINO A LA LIBERACIÓN

14. FASES DE LA ALFABETIZACIÓN I FASE Levantamiento del universo vocabular II FASE Elección de las palabras III FASE Creación de situaciones existenciales V FASE Descomposición de las palabras IV FASE Elaboración de guías

15. PEDAGOGÍA PROBLÉMICA “APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS”

16. EL INICIO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: SITUACIÓN PROBLÉMICA CONCEPCIÓN DIDÁCTICA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS IMPULSOS HEURÍSTICOS: LA TAREA PROBLÉMICA Y LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA TRANSFORMACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICA DE APRENDIZAJE EN PROBLEMA DOCENTE

17. METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS comprende 5 etapas CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS GENERALIZADOS EN CORRESPONDENCIA CON LA CONDICIONES PSICOPEDAGÓGICAS FORMULACIÓN METODOLÓGICA DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICA DE APRENDIZAJE SELECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE PROBLÉMICO DELIMITACIÓN DE LAS CATEGORIAS DE ANÁLISIS Y LA VARIABLE DE REFLEXIÓN

18. PEDAGOGÍA conceptual FORMAR HOMBRES AMOROSOS, ETICO S TALENTOSOS Y COMPETENTES

19. LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Y LOS DOCENTES LA ESCUELA PRESENTA CRISIS: UNA ERRADA METODOLOGÍA SOLO PERMITE ADQUIRIR INFORMACIÓN ACTITUD NEGATIVA DEL DOCENTE

20. EL MODELO PEDAGÓGICO DEL EXÁGONO

21. MENTEFACTOS CONCEPTUALES