1. ANO XV - Nº 56
Impresso
3º. TRIMESTRE - 2006 Especial
FLORIANÓPOLIS/SC 68001055/02-DR/SC
Editora Sophos
CORREIOS
Jornal de Idéias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens
Filosofia no Ensino Fundamental
Movimento Por uma Educação para o Pensar: Filosofia no Ensino Fundamental é o mais novo engajamento educacional
sse Movimento surge com tal, já formam uma frente educacional
E objetivo de desencadear uma
mobilização popular nacio-
nal, através das instituições
representativas na educação,
bem-estruturada e a tendência é que
mais instituições façam parte desta em-
preitada.
dos profissionais da reflexão
filosófica nas escolas com mobilizações
populares e das estruturas representa-
tivas e organizadas. Com ações como
abaixo-assinado e outras manifesta- Alguns parceiros:
ções, a fim de sensibilizar as autorida-
des educacionais do nosso País a abrir Editora Sophos
AEC/SC
espaço para uma Educação para o Pen- Silvio Wonsovicz apresenta e lança Movimento Nacional que luta pela AEC do Brasil
sar, pela disciplina Filosofia no Ensino Filosofia no ensino Fundamental Escola de Pais/SC
Fundamental. Escola de Pais do Brasil
A seguir, alguns passos a serem da- - Operacionalizar de forma criativa Ensino Fundamental. Undime/SC
dos, para que o Movimento obtenha o o movimento utilizando a internet e de- -Através da criação do site Undime do Brasil
SMED - São José/SC
sucesso desejado: mais meios para conseguir o máximo www.filosofiafundamental.com.br, Sinepe/PR
- Divulgar o Movimento Por uma de assinaturas em abaixo-assinados e organizar um Fórum de discussões e Sinepe/NPR
Educação para o Pensar: Filosofia no outras formas de mobilização dos acompanhamento sobre o Movimento e Sinpro-Londrina/PR
Ensino Fundamental em todos os mei- educadores e autoridades. todos os aspectos da sensibilização desen- Abrades
os de comunicação; - Oportunizar via Congressos Regi- cadeados pelas instituições envolvidas e a Nufep´s do Brasil
Pós-graduação Bagozzi
- Sensibilizar as instituições repre- onais e Nacional 2007 a discussão so- sua abrangência. Faculdade Dom Bosco
sentativas da educação para que somem bre os conteúdos e metodologia, para Entidades e Lideranças que apóiam Faculdade Santa Rita
esforços em torno da causa, agregando que haja um referêncial para os traba- o Movimento Por uma Educação para o Apeoc-Ceará
legitimação e participação na luta; lhos com os alunos e professores no Pensar: Filosofia no Ensino Fundamen- ...
Entrevista ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Celebração Fundamental
○
○
José Roberto Garcia e Valdecir Prêmio Amigos da Filosofia Sistema de Ensino Reflexivo - S.E.R.
da Conceição Veloso 2006
Mestres em Filoso- O mês de Julho foi O rompimento
fia se unem e ela- marcado pelo das práticas repeti-
boram obra que Congresso Regio- tivas é o que tem que
tanto esperavam, nal que aconteceu ser trabalhado, na
pois a falta de um em Florianópolis, utilização do Siste-
material que real- juntamente com o ma de Ensino Refle-
mente direcionasse lançamento do xivo, oferecido pelo Centro de Filosofia
suas necessidades Movimento Por Educação para o Pensar. A reflexão cons-
era enorme. Fruto de 6 anos de muitos uma Educação para o Pensar: Filosofia truída processualmente com a formação
experimentos em sala de aula e outros tan- no Ensino Fundamental. O jornal Coru- de professores e o apoio de um material
tos trabalhos com várias instituições de jinha apresenta os homenageados e didático alternativo ao que comumente
ensino, o livro Eureka é a mais recente aguarda as indicações para o ano que encontra-se no mercado e nas escolas é
publicação da Editora Sophos. vem. o que o sistema defende.
(pág. 03) (pág. 06) (pág. 14)
portaldafilosofia.com.br

2. EDITORIAL
Opinião do leitor
VITÓRIA! Filosofia utubro é um mês duplamente especial. E sabe por quê? Porque é nesse mês que comemo-
ramos duas datas de grande importância: o Dia das Crianças, no dia 12, e o Dia dos Profes-
no Ensino Médio O sores, no dia 15. Quer maior motivo para celebrar a Educação? Um, porque as crianças são
as pessoinhas pelas quais se sonha e realiza uma boa educação, e outro porque são eles, os
educadores, as pessoas que sonham e realizam esse trabalho de educar. Claro, sempre lem-
Com muita alegria e satisfação de dever brando que as crianças são grandes educadoras e os professores lindas crianças crescidas.
cumprido, o Centro de Filosofia e todos os Datas comemorativas podem ser encaradas de diferentes maneiras. Uma delas, a mais comu-
que se uniram na luta pela volta da Filoso- mente utilizada pela mídia, é explorando-se a data para fins comerciais, perdendo-se assim a es-
fia e Sociologia ao Ensino Méido, tem o sência do que se celebra. Não é dessa comemoração que estamos falando aqui. Estamos, por outro
gosto de ver recompensado os esforços. lado, querendo ressaltar essas datas, indicando que podemos conceber estas comemorações como
Somando forças com diversas entidades, uma forma de valorizar a tal ponto um acontecimento, fenômeno, pessoa ou profissional, que se
travamos uma luta política junto as autori- instituiu um dia do calendário anual para celebrá-los.
dades educacionais e também conscienti- É uma grande alegria poder comemorar o Dia das Crianças - esperança de um mundo melhor,
pureza desses tempos atribulados em que vivemos! É também uma imensa satisfação celebrar a
zando as escolas, simpatizantes, pais e os
existência desse grande profissional que é o professor - formador de seres humanos, regador de
próprios alunos da importância de uma
sonhos que podem se tornar realidades, introdutor do conhecimento para que se construa essa
Educação Reflexiva. Isso faz parte da nos- nova realidade.
sa missão enquanto instituição que há 17
Há esperanças, e a razão dela é a existência de vocês! Parabéns!
anos realiza atividades, assessorias, forma-
ção e produção de materiais didático-filo-
Danielle Antunes
sóficos para todos os segmentos escolares.
Equipe filosófico-pedagógica do Cenfep
Queremos presentar todos os amantes
da filosofia e todos os professores da disci-
plina com o novo lançamento do material
didático para o Ensino Médio. Apresenta-
Congresso Regional Educação para o Pensar - RJ
Conhecimento, Arte e
mos em primeira mão o livro "EUREKA:
Construindo cidadãos reflexivos", autoria
dos professores Beto e Valdecir do NUFEP/
Londrina-PR. Livro que atende as necessi-
dades do Ensino Médio e que traz os eixos
fundamentais para o entendimento do pen-
samento filosófico que está sendo exigido
Sensibilidade: por uma
Educação Humanizadora
em muitos vestibulares e exames pelo país,
por isso a entrevista da página 3 é com os
autores.
Não poderíamos deixar de convidar cada Centro de Convenções do Barra Shopping recebe a Filosofia
professor, pai e aluno, além dos amigos da
Filosofia para agora nos enganjarmos no ma das atividades desenvolvida pelo Escolas e Secretarias Municipais de Edu-
Movimento Por uma Educação para o Pen-
sar: Filosofia no Ensino Fundamental. Veja
mais informações neste jornal e também
em breve no endereço
U Nufep - RJ, em Parceria com o Cen-
tro de Filosofia Educação para o Pen-
sar e a Asfoe - Associação Fluminen-
cação farão Comunicações de práticas numa
proposta de Educação para o Pensar, valori-
zando a ação de Orientadores Educacionais,
www.filosofiafundamental.com.br . Muitas se de Orientadores Educacionais, desde Professores das séries iniciais e educação in-
entidades, colégios, instituições, lideranças 2002, no momento de sua implantação no Rio fantil e Professores de Filosofia no Ensino
educacionais estão assinando este movi-
de Janeiro, que tornou-se um dos eventos aguar- Fundamental.
mento. Veja se sua escola e seu professor(a)
já está participando. dado com ansiedade pelos professores e orienta- As mesas de Comunicações serão media-
Outra novidade é que o nosso Jornal de dores educacionais que acreditam no valor da das pela presidente da Asfoe, Prof. Drª Miri-
Idéias - Corujinha - inicia a partir deste educação que leva à Reflexão, para uma Educa- am Paura Grinspunn e pelo presidente do
exemplar um caderno de atividades e exer- ção Emancipatória, é o Congresso Regional Edu- Centro de Filosofia Educação para o Pensar,
cícios filosóficos. Além disso estamos na cação para o Pensar. Prof. Dr. Silvio Wonsovicz.
página 16 colocando parte do novo catálo-
Este momento de reflexão e aprofundamento de As atividades serão permeadas por apre-
go dos livros da Editora Sophos e, quem
encontrar a Philó estará ganhando a assi- estudos teóricos e práticas, no Programa de Filosofia sentação de música e poesia, contando com
natura anual da PhiloS que agora é online. comcriançasejovens,seráoferecidonosdias06e07 a participação especial de Sérgio Marschhau-
Muitas notícias boas, muitos convites de outubro, das 8h às 17h, no Centro de Convenções sem, Denise Almeida e Taís Alvarenga, can-
para participar. Venha fazer parte ativa do Barra Shopping, Rio de Janeiro. tora, atriz e assistente de produção de Os-
deste Centro que quer estar sempre presen-
O tema Conhecimento, Arte e Sensibilidade: valdo Montenegro.
te e perto de você e de suas reflexões e
ações. Boas Leituras e vamos socializar seus por uma Educação Humanizadora reunirá im- Venha ampliar, trocar conhecimentos e par-
entendimentos e práticas reflexivas no Por- portantes conferencistas como Hamilton Wer- ticipar ativamente da Asfoe e Nufep/RJ.
tal da Filosofia. neck, Júlio César Furtado, Serrano Freire e Cé- Informações: Tel.: (21) 3414 2814 e-mail:
sar Said . nufep.rj@ globo.com
expediente O Corujinha é um Jornal de Idéias do Programa filosófico-pedagógico Endereço do CENFEP para corespondências:
“Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens”. Rua Cristovão Nunes Pires, 161 - CEP 88.010-120
Todas as matérias, idéias e opiniões aqui expressas são de responsabili- Centro - Florianópolis/SC - (48) 3322.2917
imprensa@portaldafilosofia.com.br • www.portaldafiosofia.com.br
dade das pessoas que contribuíram para este informativo. Querendo re-
produzir partes, favor citar a fonte. Diagramação: FERNANDO RIBEIRO - (47) 9904-4969
2 portaldafilosofia.com.br

3. Entrevista ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
Filosofia para o Ensino Médio?
ssa é a mais recente dupla filosófica que passa a integrar o quadro de autores da Editora So-
E phos, em Florianópolis, lançando o título Eureka, previsto para a 2ª quinzena de outubro. Os
dois são graduados em Filosofia, especialistas em Filosofia Política - UEL - Londrina/PR, mes-
tres em Filosofia (Ética) - Puccamp/SP e docentes atuantes em instituições de ensino médio,
superior e pós-graduação.
Para marcar o dinamismo dessas personalidades e a necessidade constatada em sala de aula, Val-
decir e Beto escreveram uma obra que trata da descoberta eficaz de como refletir filosoficamente com
alunos do Ensino Médio.
Essa é a primeira obra filosófica da du- mento humano; 3 º P o l í t i c o - e s t r u t u r a d e
pla? Contem um pouco sobre essa em- p o d e r d a s o c i e d a d e ; 4º Ético - refletir so-
preitada. bre a conduta humana; 5º Estético - per-
cepção humana, as relações entre o belo e
Sim, essa é a nossa primeira obra a ser edi- o feio; 6º autores contemporâneos.
tada e nos sentimos muito felizes por fazer-
mos parte deste quadro tão seleto de autores. Trabalhar esses eixos, em tempos onde o
É um trabalho que há 6 anos veio se constru- senso comum e a inversão de valores são os
indo espontaneamente e agora resolvemos grandes vilões do momento, é um grande “É um trabalho que
dar o trato que ele deveria ter; editar um li- desafio?
vro. A necessidade de um material que nos há 6 anos veio se
ajudasse no dia-a-dia da sala de aula sem- Certamente! Passamos por um momento deli- construindo
pre foi muito grande e, ao longo desses últi- cado. Encontrar a verdade é muito complica-
mos anos, fomos transformando essa neces- do, principalmente em filosofia e, ao mesmo
espontaneamente e
sidade em uma realidade. Com a bibliogra- tempo, é ela o grande motor disso tudo. A mo- agora resolvemos
fia que usávamos, começamos a elaborar no- lecada começa a compreender determinados dar o trato que ele
vos formatos de utilização e que se tornaram valores, dando atenção às condutas humanas
cada vez mais eficazes, gerando um excelen- mais corretas e buscam aplicar e repassar esse deveria ter; editar um
te retorno nas aulas. conhecimento. livro. A necessidade de
O título Eureka marca essa descoberta en- Como se deu a idéia de complementar a um material que nos
tão? obra, com exercícios objetivos e subjeti- ajudasse no dia-a-dia
vos na internet?
da sala de aula sempre
Também. É uma entre tantas outras que fo-
ram surgindo. Acredito que poder refletir fi- Pelo fato de nossa necessidade ser extrema, foi muito grande e, ao
losoficamente com os alunos, utilizando os produziu-se muito também e percebemos que longo desses últimos
seis grandes eixos da Filosofia tenha sido a o livro poderia chegar a 500 páginas. Isso tor-
grande descoberta, juntamente à necessida- naria a obra um tanto quando carregada e anos, fomos
de que tínhamos de uma obra como esses mol- pesada para os alunos do ensino médio, o que transformando essa
des, é claro. poderia causar uma certa repulsa. Então, re-
solvemos criar essa possibilidade e deixamos o li-
necessidade em uma
Fale mais sobre esses eixos filosóficos e a vro mais simpático, trazendo aproximadamente realidade..”
aplicação em sala de aula. 230 páginas e mais uma senha de acesso ao
portaldafilosofia.com.br, onde lá estão disponíveis
1º Mito à Filosofia - instalação da consciên- vários exercícios relacionados à obra e de grande
cia mítica e a transição da filosofia; 2º Epis- valia no processo educativo.
temológico - estudo sistemático do conheci-
RELAÇÃO DOS NUFEPs - (Núcleos de Filosofia Educação para o Pensar) e seus responsáveis
Nosso Programa Educar para o NUFEP/Distrito Federal - DF ............................................... Lia .................................... (61) 8143.0038 ...................... liabazzo@superig.com.br
NUFEP/Grande São Luís - MA ............................................ Isabel ................................ (98) 8121.3053 ...................... filocoruja@yahoo.com.br
Pensar: Filosofia com Crianças, NUFEP/Ceará - CE ............................................................... Jayme ................................ (85) 9145.2043 ...................... jaopai@uol.com.br
Adolescentes e Jovens busca opor- NUFEP/Sul Fluminense - RJ ................................................ Teresa ............................... (24) 9819.5040 ...................... teresacborges@gmail.com.br
NUFEP/Norte - SC ............................................................... Centro ............................... (48) 3322.2917 ...................... centro@centro-filos.org.br
tunizar a todos um estudo reflexivo,
NUFEP/Manaus - AM .......................................................... Manoel ............................. (92) 8803.9840 ...................... manoeldejesus@yahoo.com.br
crítico e emancipatório. Também NUFEP/Mato Grosso do Sul - MS ....................................... Centro ............................... (48) 3322.2917 ...................... centro@centro-filos.org.br
lançar-nos para o estudo com mais NUFEP/Noroeste - RS .......................................................... Centro ............................... (48) 3322.2917 ...................... centro@centro-filos.org.br
NUFEP/Grande Rio - RJ ...................................................... Ângela .............................. (21) 3414.2814 ...................... nufep.rj@globo.com
afinco, dentro da Filosofia e de ou- NUFEP/Mato Grosso - MT .................................................. Sérgio ............................... (65) 6624.8068 ...................... sdecezaro@ig.com.br
tras disciplinas, tornar-nos atentos NUFEP/Bahia - BA .............................................................. Holdaque .......................... (73) 9983.3627 ...................... nedicoesitabuna@uol.com.br
para aprendermos com as crianças e NUFEP/Grande Florianópolis - SC ...................................... Centro ............................... (48) 3322.2917 ...................... centro@centro-filos.org.br
NUFEP/Vale do Tijucas - SC ............................................... Piva ................................... (48) 3263.0576 ...................... edgar@unetvale.com.br
os jovens naquilo que eles têm para NUFEP/Região Serrana - RJ ................................................ Márcio .............................. (24) 9811.7177 ...................... marcioe@compuland.com.br
nos dizer e, juntos, maravilharmo- NUFEP/Região Médio e Alto Uruguai - RS ......................... Vicente ............................. (55) 3744.3187 ...................... vicentesandeski@brturbo.com.br
NUFEP/Grande Natal - RN .................................................. João .................................. (84) 9953.8687 ...................... pires.joao@uol.com.br
nos, fazermos Filosofia. Uma Filo- NUFEP/Região Metropolitana Curitiba - PR ....................... Centro ............................... (48) 3322.2917 ...................... centro@centro-filos.org.br
sofia viva, encharcada de vida em NUFEP/Espírito Santo - ES .................................................. Centro ............................... (48) 3322.2917 ...................... piagetassessoria@yahoo.com.br
todas as dimensões. NUFEP/Uberaba - MG ......................................................... Centro ............................... (48) 3322.2917 ...................... joaomendesbussiness@terra.com.br
NUFEP/Piauí - PI ................................................................. Eduardo ............................ (86) 9991.2831 ...................... eduardoliva1@hotmail.com
CONHEÇA mais sobre os nú- NUFEP/Uberlândia - MG ..................................................... Luis Fernando .................. (34) 9997.0919 ...................... luizfermartinelli@yahoo.com.br
cleos e sobre o Centro no portal NUFEP/Belo Horizonte - MG .............................................. Valdemar .......................... (31) 3364.2741 ...................... ssvaldemar@yahoo.com.br
da filosofia. NUFEP/Norte do Paraná - PR .............................................. Valdecir Veloso ................. (43) 9961.8614 ...................... valdecir@sinprolondrina.com.br
NUFEP/Curitiba - PR ........................................................... Centro ............................... (41) 2106.6871 ...................... secretaria@portaldafilosofia.com.br
Entre em contato com o NUFEP NUFEP/São Paulo - SP ........................................................ Centro ............................... (48) 3322.2917 ...................... secretaria@portaldafilosofia.com.br
mais próximo de você. NUFEP/Palmas - TO ............................................................ Expeditto .......................... (63) 3602.2078 ...................... expeditto@brturbo.com.br
portaldafilosofia.com.br
3

4. Núcleos
Música e Filosofia
Bia Bedran apresenta canções investigativas
Comunidade filosófica do Rio de Janeiro canta e aprende a investigar através da música
o dia 19 de agosto, o Nufep/RJ pro-
N moveu o Curso Um Dia Bem Dife-
rente, com Bia Bedran - professo-
ra, escritora e musicoterapeuta
que encanta as salas de aulas com suas
canções.
Professores e coordenadores das es-
colas participantes do Núcleo de Filoso-
fia Educação para o Pensar, no Rio de
Janeiro, prestigiaram o evento. As dire-
toras do Planeta Criança, CEC e Mira-
flores (Barra da Tijuca), Ser e Crescer
(Nova Iguaçu), Quintal das Artes (Bota-
fogo) e Recriando (Jacarepaguá) parti-
ciparam junto com seus professores, ra-
tificando a opção pela linha filosófico- Bia Bedran contagiando a platéia
pedagógica de incentivar uma cultura do Educação para o Pensar. ETERJ, Golfinho Amigo, Rainha dos Co-
pensamento nos educandos, desde suas Durante três horas, o curso aconteceu rações, CELD e as SME de Cabo Frio e
primeiras experiências escolares. ilustrando situações filosóficas que po- de São João de Meriti foram convidadas
As canções de Bia Bedran fazem par- dem ser aproveitadas no cotidiano esco- a participar da complementação do cur-
te das atividades que podem gerar dis- lar, ressaltando a importância de apren- so, dia 16 de setembro, sobre a prática
cussões de cunho investigativo nas au- der a filosofar desde a educação infan- da filosofia com crianças, a partir das
las de filosofia do Programa de Filosofia til. As professoras do INSP, Escola Park, músicas de Bia Bedran.
Nufep-DF - Escola Pública do GDF- GISNO
O Jogo e sua importância no ensino da Filosofia
Proposta para aula é QUERER GANHAR.
de grande utilidade Neste mundo competitivo em que vivemos
é preciso aprender com as perdas ou fra- OBJETIVOS:
cassos. Que lições podemos tirar daí? O
que deveríamos ter feito para ter tido per- a) Os diversos tipos de jogo são utiliza-
grande importância do jogo é formance melhor? Muito importante e sau- dos na sala de aula com o fim de propor
A porque ele produz uma ação efi-
caz, uma vez que consegue mo-
bilizar energias quase impossí-
dável é querer ganhar. Aprender a ganhar
eticamente é fundamental.
e experimentar novas alternativas de
observação e construção de aprendiza-
gem;
veis de se realizar numa aula Parecer e depoimento : b) Envolver o aluno na trama lúdica da
comum ou tradicional. aprendizagem – papel típico do conhe-
Os jogos e alunos portadores de ne-
O jogo supera a sensação de perda por- cimento filosófico;
cessidades especiais.
que nele alguém necessariamente tem que c) Facilitar a construção de conheci-
Observamos na inclusão destes alunos mentos escolares por meio da interação
perder. Jogos competitivos, além da fi- nas escolas regulares que o jogo mais pro- com o outro e das articulações e ener-
nalidade didática específica a que se des- dutivo era o do tipo cooperativo, pois esses gias evidenciadas pelo jogo.
tinam os jogos se prestam a infinitas pos- alunos só eram escolhidos para partici-
sibilidades e trabalham ainda o SABER par de jogos onde o grupo ganhava. Seqüência de atividades básicas para a
PERDER e o QUERER GANHAR. Isto porque o conjunto se sobrepu- introdução dos jogos na sala de aula:
nha e não ficava na dependência por a) Apresentação;
SABER PERDER, exemplo de que alguém com hipoto- b) Diálogo com o grupo sobre a com-
porque não se ganha sempre. É preciso nia muscular ganhasse a corrida. No preensão e estrutura dos jogos;
fazer a aprendizagem da perda e do luto c) Introdução das regras básicas;
entanto, devo ressaltar que o Victor,
que a envolve, o reconhecimento da supe- d) Realização do jogo em si;
u m d e n o s s o s alunos que t r e i n a v a
e) Discussão dos resultados e utilida-
rioridade dos lances do ganhador, e de que i n t e n s i v a mente natação, devido a de do jogo experimentado, tal como as
não somos os donos da verdade o tempo um problema que apresentava, era aprendizagens construídas com o mes-
todo. Paradoxalmente, até perdendo campeão estadual de natação, dispu- mo.
aprendemos. Mesmo perdendo o jogo, tando com pessoas não portadoras
ainda podemos sair ganhando. de síndrome de Down.
4 portaldafilosofia.com.br

5. NOTÍCIAS DA REDE
A filosofia na escola
Novos núcleos do Centro de Filosofia
Para que professores e escolas possam beneficiar-se de toda estrutura do Centro
Centro de Filosofia amplia sua atu- Conselheiro Lafaiete/MG, Foz do Iguaçu/
O ação em novas regiões do país que,
através de escolas e professores co-
meçam a conhecer nosso Programa
PR e Porto Alegre/RS.
A razão da existência do NUFEP é fazer
que o Centro, seu Programa, seus materi-
e implantar nossos materiais didá- ais didático-filosóficos, seus projetos, sua
tico-filosóficos. formação de professores, estejam aconte-
Assim estamos iniciando novos NU- cendo próximo aos colégios, professores e
FEPs (Núcleos de Filosofia Educação alunos.
para o Pensar), ligados a estrutura e li- Queremos apresentar os novos Núcleos
nha filosófico-pedagógica do Centro em que começam a se estruturar e já estão vi-
sitando colégios em suas áreas de atuação,
chamando professores, planejando even-
tos. Fazendo assim um verdadeiro traba-
lho de implantação, assessoria e acompa-
nhamento junto aos colégios e professores.
NUFEP/Foz do Iguaçu-PR que está lo-
calizado na Kunda Livraria Universitária
NUFEP/Porto Alegre-RS que está loca-
lizado na Cepal Livraria e Papelaria
NUFEP/Conselheiro Lafaiete-MG sob a
responsabilidade do Prof. Cristian
Depoimentos revelam a
importância dessa atividade
Professora Graziela Becker fala sobre aprendizagem investigativa no Centro
de Apoio a Terceira Idade - Cati -, em São José, Florianópolis
omunidade de aprendizagem ção. Uma nova forma de pensar. Voltarei trante que abre a discussão filosófica
C investigativa um novo olhar
com relação ao ensino da ma-
temática foi o tema apresenta-
nas próximas reuniões. (Juliana V. de
Andrade)
para desfragmentar o modo de se fa-
zer da escola hoje. Há necessidade de
abrir a nossa mentalidade a fim de
do pela educadora. A seguir, Extremamente competente. Sempre ajudar os nossos alunos e a nós mes-
estão listados alguns resultados ob- teve uma meta a construir e a segue se mos, abrir-se ao novo. (Mara Mar-
tidos pelos participantes orientando por pistas que a levam a tins)
Muito enriquecedor e construtivo o atingir, sabe inovar; criativa; criteri-
tema proposto. As experiências da pa- osa. Excelente educadora e sempre "su- Muito importante que pessoas, como
lestrante que foram apresentadas fo- jeito aprendente" em todas as condi- a professora Graziela, tenham empenho
ram muito válidas e proveitosas. (Ari- ções. Sinto-me extremamente feliz por na implantação de uma nova visão de
ana V. da Rosa). ela ter sido uma das minhas orientado- educação e possam partilhar com os ou-
ras na Univali, no curso de pedagogia. tros educadores.(Rita de Cássia Fer-
No mundo que estamos devemos pa- (Neusa Terezinha Valentim). reira)
rar para pensar é através da filosofia
que podemos refletir um pouco no nos- Excelente e pertinente a preocupação Maravilhoso! Descobri que preciso
so dia-a-dia. Vocês todos estão de pa- da professora com a interdisciplinarida- pensar. Estou aqui pensando como ava-
rabéns por se dedicar nesta área. de que é o que pode mudar alguma coisa liar. Só posso dizer que fui estimulada a
(Fernanda Cidral Abilles). dentro da educação. O grupo que presen- pensar de forma crítica durante toda a
te também foi importante para a realiza- palestra e me encontrei com tantos confli-
Adorei a palestra, a conversa, pois ção do encontro, pois houve questiona- tos que consegui compreender a realidade do
pude aprender um pouco mais sobre a mentos importantíssimos sobre o tema. ensino na educação atual. Agora abri um
matemática e filosofia. Com certeza irei (Geverson L. Godoy) caminho para entender o aprender dos meus
refletir mais sobre a questão da educa- Apreciei muito as reflexões do pales- alunos. (Michele da Silva)
portaldafilosofia.com.br
5

6. Celebração
Celebração
Prêmio "Amigos da Filosofia - 2006"
Homenageados são os grandes propulsores da educação filosófica
or ocasião dos encerramentos das fes-
P tividades dos 15 anos e dos trabalhos
junto com escolas, professores, alu-
nos e suas famílias, o Centro de Filo-
sofia Educação para o Pensar insti-
tuiu o Prêmio Amigos da Filosofia em 2005.
Esta premiação passou a ser anual e a par-
tir deste prêmio o Centro quer tornar pú-
blico e reconhecer os trabalhos de profes-
sores e instituições em prol de uma educa-
ção filosófica e reflexiva nas escolas e uni-
versidades de todo o território nacional, jun-
Representante de estabelecido Ângelo
to às crianças, aos adolescentes e aos jovens. Ângela Paiva, a primeira homenagem da Vanhoni recebe prêmio das mãos de João
Com a finalidade de incentivar, apoiar e noite Maria Pires
divulgar as iniciativas e práticas para me- colas brasileiras. ram seus troféus são o Colégio Santa Rita
lhorar a educação e a qualidade de vida Entre as centenas de professores indicados, (Fasar), de Conselheiro Lafaiete/ MG, colé-
dos alunos e professores através do En- através do portaldafilosofia.com.br, três foram gio Equipe Grau, de Nilópolis/ RJ e o Cen-
sino Reflexivo, filosófico, este é o objetivo os homenageados; Thiago Cristian Barbosa tro Educacional Ludo, de Castelo/ ES. A
instituído nas duas categorias do prêmio. Nunes e Maria da Paz Fonseca e Costa de Con- diretoria do Centro premiou o Labora-
Juntamente à celebração dos 17 anos do Cen- selheiro Lafaiete/ MG e Márcia Senna, do Rio tório de Ensino de Filosofia e Sociolo-
tro de Filosofia Educação para o Pensar, duran- de Janeiro. gia - Lefis e a Biblioteca Superior de Cul-
A diretoria do Centro de Filosofia Educação tura Simpozio (Evaldo Pauli) - Santa Cata-
para o Pensar elegeu mais três pessoas públicas rina; e o Departamento de Pós-graduação
e de grande importância no cenário filosófico, em Educação da Unicamp (Luis Aguiar) -
no que diz respeito à obrigatoriedade do ensino Campinas.
de Filosofia e Sociologia, tanto em Santa Cata- O momento mais valioso da premiação
rina como nacionalmente. Para fechar esse ficou por conta das palavras proferidas pelo
grupo de premiados, foram escolhidos Pe-
dro Francisco Uczai, de Santa Catarina,
Ângelo Vanhoni, do Paraná e Dr. Riba-
mar Alves, do Maranhão. "A Filosofia
pode ser o instrumento fundamental da
cidadania", afirma o ex-prefeito de Cha-
pecó e autor da Lei que obriga o ensino de
Evaldo Pauli e equipe sendo homenageados Filosofia no Ensino Médio Catarinense.
com o troféu Amigos da Filosofia O maranhense, Dr. Ribamar, acrescen-
te o Congresso Regional em Florianópolis, no ta: "Sigamos a g o r a p a r a a o b r i g a t o r i e -
mês de julho, o Prêmio Amigos da Filosofia tam- d a d e n o r e s t a n t e d a s séries, porque
bém teve seu destaque ao completar sua segun- para o Ensino Médio a conquista foi fei-
ta". Thiago Cristian Barbosa Nunes
da edição. Seis educadores e seis instituições
e Dr. Ribamar Alves
foram agraciadas e receberam troféus pela me- As instituições mais indicadas no portal,
lhora do ensino e da educação filosófica nas es- entre Agosto/05 e Abril/06, e que recebe- primeiro professor de Filosofia da UFSC,
filósofo e presidente da Academia Catari-
nense de Filosofia, Evaldo Pauli. Em seu
breve discurso de agradecimento, deixou
clara a real necessidade da educação filosó-
fica em todos os níveis e saudou a discipli-
na que ele aplica diariamente em sua vida
profissional e social. "Nesses meus 81 anos
de vida, a Filosofia é que me mantém escre-
vendo e produzindo mais materiais para a
prosperidade. As pessoas passam, mas as
instituições ficam. Viva a Filosofia!", finali-
za Pauli.
Pedro Francisco Uczai, Márcia Senna e Thiago Cristian Barbosa Nunes o mais
Ângela Paiva na premiação novo homenageado
6 portaldafilosofia.com.br

7. 5) ENSINO MÉDIO Filosofia: Um Trabalho de Reflexão
o conhecer o significado etimológi- cias e as reivindicações rações (Luckesi, 1993, p. 22).
A co da palavra Filosofia - amizade,
amor á sabedoria - pode-se dizer que
a essência do filosofar é a reflexão. A
desses grupos, classes
ou povos. Seu pensa-
mento depende da situ-
A Filosofia procura pensar e refletir a
vida além daquilo que o senso comum per-
cebe num primeiro instante, ou seja, além
palavra reflexão tem vários significa- ação de domínio ou de sua pura aparência.
dos que possuem relação direta com o tra- submissão em que se
balho filosófico: revelar, mudar de direção, encontra o seu grupo,
desviando da direção inicial, retomar, re- classe ou povo, em re- Exercitando a mente:
troceder, reconsiderar os dados disponíveis lação a outros povos,
Sócrates afirmou que "A vida se reflexão não
pensar de forma madura, meditar, revisar, grupos ou classes. depende de estar no po-
merece ser vivida". Comente essa afirmação.
analisar, examinar, prestar atenção... der ou em luta pelo poder, em ascensão ou
Aqui vale, no entanto, uma colocação em decadência" (Basbaum apud Luckesi, - Pense e escreva sobre a importância do Ensi-
importante: a Filosofia, além de ser um tra- 1993, p. 25) no de Filosofia aprovado como obrigatório no
balho de reflexão, também apresenta um Trata-se de um corpo de conhecimen- Ensino Médio a partir de 2007 em todas as
conjunto de conhecimentos, formas de ver to constituído a partir de um esforço que o escolas do Brasil.
o mundo, critérios para nortear a ação das ser humano vem fazendo para compreender
pessoas. o seu mundo e dar-lhe um sentido, um sig-
"Os filósofos exprimem sempre, em cada nificado compreensivo. Corpo de conheci-
Bibliografia: HEERDT, Mauri Luiz. Pensan-
instante, o pensamento de um grupo social, mentos, em Filosofia, significa um conjun- do para viver: alguns caminhos da filosofia.
de classe ou povo a que pertencem ou re- to coerente e organizado de entendimentos Col. Filosofia o Início de uma Mudança, Ed.
presentam. Eles são os teoristas, os que ex- sobre a realidade. Conhecimentos estes que Sophos: Florianópolis/SC, 2005, págs. 15, 16 e
plicam e interpretam os desejos, as tendên- expressam o entendimento que se tem do 33
mundo, a partir de desejos, anseios e aspi-
Filosofando na Fazenda
portaldafilosofia.com.br

8. SOLIDIFICAÇÃO FILOSÓFICA
2) EDUCAÇÃO INFANTIL Conversando com o Educador Infantil
ara estudar o pensamento das crian- finalidade o desenvolvimento integral da possa concretamente desenvolver a capaci-
P ças, para que sejam elas mesmas as
verdadeiras protagonistas da apren-
dizagem é indispensável registrar as
criança até os 6 anos de idade, em seus aspec-
tos físico, psicológico, intelectual e social, com-
plementando a ação da família e
dade de apreender. É importante, nesta fai-
xa etária, que o(a) Educador(a) Infantil te-
nha como objetivo construir com a criança,
conversas, relê-las, compreen- da comunidade" (LDB, 1996, p. além de conhecimentos e habilidades, a for-
der seus diferentes pontos 51). mação de atitudes e valores.
de vista e as estratégias Significa que, no período re-
que revelam" (Zabalza, ferido, a escola precisa tra- Exercitando a mente:
1998, p. 136). balhar ativamente sobre As nossas brincadeiras
Isso significa que é esses aspectos que são
preciso construir com ela determinantes na vida Organizar um cartaz onde serão colocadas
atitudes que ensinem um do ser humano. No as- brincadeiras para os alunos. Este cartaz po-
pensar crítico sobre o "estar pecto intelectual, está deria ter uma classificação de brincadeiras:
aí" no mundo onde se situ- implícito um trabalho aquelas com as quais eu me divirto sozi-
am, desde a mais tenra idade, filosófico bem estru- nho, aquelas nas quais preciso de parti-
desenvolvendo assim o "Ser turado, que esteja cipação dos outros, aquelas que preci-
Cidadão". próximo do mundo so construir... (solicitar que os alunos en-
Para tal, torna-se necessá- concreto, da vida contrem gravuras de brincadeiras para um
rio oferecer oportunidades que de cada uma des- cartaz.)
favoreçam a pesquisa, a busca, o tas crianças. "Os sistemas
interesse, a curiosidade natural de ensino velarão para que as crian- Bibliografia: VALENTIM, Neuza Terezinha
que é inata na criança, tendo pre- ças... recebam conveniente educação em es- Pinto; WONSOVICZ, Silvio. O Meu quintal:
sente o que recomenda a Lei nº 9.394/96, colas maternais, jardins de infância e insti- material do professor. Col. Filosofia o Início de
em seu 6º capítulo, sobre a Educação Infan- tuições equivalentes" (LDB, 1996, p. 53), uma Mudança, Ed. Sophos: Florianópolis/SC,
til (art.29): "A educação infantil tem como possibilitando um processo pedagógico que 2001, págs. 51 e 57
4) FUNDAMENTAL II
LÓGICA, O QUE É?
Uma história para investiga
Nossa mente trabalha com es- ciência. (…) Muitos au
A velha e suas criadas truturas, que têm uma cadeia como ciência, pois a ló
enorme de relações dentro de cias. A psicologia tam
ma viúva econômica e zelosa tinha duas empregadas. nossa cabeça. Temos talvez pou- como ciência. O que a
As empregadas da viúva trabalhavam, trabalhavam e
U trabalhavam. De manhã cedo, tinha de pular da cama,
pois sua velha patroa queria que começassem a tra-
balhar assim que o galo cantasse. As duas detesta-
cos dados, mas suas combina-
ções elevam as possibilidades de
relações. Podemos comparar as
letras do alfabeto da língua por-
objeto, que é a estrutur
objeto as operações in
a lógica seja conceitua
prática, exercício, trei
vam ter de levantar tão cedo, especialmente no in- tuguesa: 23 letras possibilitam mento. (…)
verno, e achavam que, se o galo não acordasse a patroa tão centenas de milhares de combi- A pergunta que
cedo, talvez pudessem dormir mais um pouco. Por isso, pe- nações e cada uma diferente da Se, pela lógica, chegam
garam o galo e torceram seu pescoço. Mas não estavam pre- outra. Observe só com a letra "a" quantas combinações temos mos conhecer a verda
paradas para as consequências do que fizeram, porque o re- e quantas palavras não repetidas temos. bom senso, porém, um
sultado foi que a patroa, sem o despertador do galo, passou a acor- O mesmo fenômeno acontece com o projeto genoma. A consistência ao argum
dar as criadas ainda mais cedo e punha as duas para trabalhar no grande surpresa dos cientistas do projeto genoma foi que en- Numa avaliação
meio da noite. contraram poucas raízes originárias dos elementos da nature- se pela observação e ju
Moral: Muita esperteza nem sempre dá certo. xa na constituição genética do ser humana e uma incalculável rações mentais: relaç
Fábulas de Esopo relação entre elas. Um desses cientistas, numa entrevista, afir- conjunto relacional, p
mou que não passavam de mil e poucas raízes originárias. gico. Por isso, muitas
Fundamentação - A frase do poeta Goethe "Nós não Nossa mente também trabalha com estruturas mais ou as pessoas dizem: "Co
verºiamos o sol se nossos olhos não fossem solares" pode menos semelhantes. A lógica é uma atividade mental que Aris- é o mesmo que dizer:
levar à reflexão de que, quando fazemos algo, fazemo-lo por- tóteles tentou decifrar para possibilitar o entendimento, o fun- Então, é ou não impo
que externamos o que temos dentro de nós. Ninguém faz algo cionamento e a apropriação do reto uso da estrutura mental.
que não tenha dentro de si. Muitos tentaram definir a lógica como uma arte, uma
portaldafilosofia.com.br

9. 3) FUNDAMENTAL I O que aprendemos logo na escola?
A Leitura novas áreas do conheci-
mento humano muito co-
laborou para ampliar o
próprio significado do
ato da leitura. Numa épo-
valorizar os saberes que o aluno traz consigo. Nós,
não podemos desprezar as informações adquiridas
e acumuladas por nossos alunos. Precisamos apren-
der a considerar honestamente o que eles têm a nos
dizer.
Ler é somente decodificar palavras? ca em que falamos de A escola deve dar ao aluno a possibilida-
Múltiplas Inteligências e de de conhecer as coisas pelo nome , as coisas
ais do que decodificar palavras, ler é tal- de Inteligência Emocio- que ele já tem a capacidade de fazer. Todos os
M vez, dos atos mentais, o mais rico, pois
está diretamente relacionado com a ati-
tude do ser humano diante do mundo.
A ação de ler está intimamente relacio-
de diferentes linguagens.
nal, é fundamental a
aprendizagem das leituras
É vasta a bibliografia sobre o assunto, mas o pri-
símbolos que a cultura lhe traz, foram criados
por outros seres humanos, semelhantes a ele.
Portanto, é uma cultura que tem a ver com ele,
e por ele pode ser assimilada. Entre esses sím-
nada à ação de ver. É bom alertar, que quando vilégio do contato direto que os professores têm bolos criados pela cultura, durante os sécu-
aqui se usa o verbo ver, este não é entendido no com os alunos, nos ensina o quanto a atitude los, está o de maior prestígio social: a escrita e
significado de olhar ou enxergar. Um cego pode infantil prossegue a mesma, de geração em geração. sua leitura.
também ver, apesar de não poder enxergar. Ver não Nesta atitude encontramos muitas respostas, pois
é uma ação do corpo, mas da mente humana. Pode- as crianças se maravilham constantemente na
se dizer que o verbo foi inventado para comportar a sua releitura das coisas do mundo. Na leitura Exercitando a mente: Lendo
idéia de imaginar com o corpo todo e não só men- dos contos, a insistência dos menores em ouvi-
talmente. Por exemplo, quando se diz: Eu vejo um rem ou verem as ilustrações da mesma história
futuro diferente para os injustiçados, ou Eu estou inúmeras vezes, nos indica o quanto é essencial fa-
Os alunos, em dupla ou trio, deverão
vendo que isso não vai me levar a nada. zer um quadro das coisas para poder entendê-las. sair da sala e ler o que alguma pessoa este-
Quando investigamos a importância do ver- entender o mundo é uma fome a de ler. Mas, a ja fazendo: no pátio, na sala dos professo-
bo ler, nos deparamos com as possibilidades do cada nova leitura, um novo entendimento pode res, na secretaria do colégio, na cantina, na
verbo ver. ocorrer. rua, etc. Ao retornarem deverão relatar o
Portanto, de forma alguma ler é somente Quando a leitura começa? é somente quan- que eles leram.
decodificar palavras. Mesmo o corpo, conforme do nos alfabetizamos que começamos a ler? Tal-
Pierre Weill em O corpo fala, pode ser lido. As- vez, por causa do tradicionalismo da nossa educa-
sim também as feições, a temperatura, os nú- ção, primeiramente os professores terão que perce- Bibliografia: WONSOVICZ, Silvio. O Me-
meros, o clima, a linha das mãos, as regras so- ber que não começamos a ler na escola. Talvez, para nino e a caboré: material do professor. Col.
ciais, os símbolos, os gestos, as obras de arte, a maioria, a escola tenha sido o local da alfabetiza- Filosofia Fundamental, Ed. Sophos: Florianó-
etc. ção, mas não da aprendizagem da leitura. O pro- polis/SC, 1998, págs. 52 - 54 e 56
O reconhecimento e o desenvolvimento de fessor se convencendo disso, talvez fique mais fácil
Construção de idéias interdisciplinares
história para investigar
1. Pergunte aos professores das outras matérias qual é a sequ-
ência lógcia dos temas e por que estão assim dispostos. Faça
ciência. (…) Muitos autores questionam a definição de lógica seu comentário sobre a explicação que ele der.
como ciência, pois a lógica foge aos padrões precisos das ciên- 2. Descubra a lógica de alguma invenção ou descoberta, peça
cias. A psicologia também levou muito tempo para se afirmar ajuda ao professor de Ciências se necessário. Separe os passos e
como ciência. O que a determinou assim foi justamente seu enumere-os.
objeto, que é a estrutura mental de conhecer. A lógica tem como DESAFIO MENTAL - Jogo da velha lógico
objeto as operações intelectuais. Alguns autores propõem que -Faça o gráfico do jogo da velha.
a lógica seja conceituada como arte, pois a arte exige técnica, -O número maior que se pode colocar dentro do gráfico é 9.
prática, exercício, treino e método para se aplicar ao conheci- -São dois os jogadores. Em comum acordo, escolham um núme-
ro que não ultrapasse 81 para alcançar.
mento. (…) -Ganhará quem, a partir da terceira jogada, conquistar o núme-
A pergunta que se faz agora, diante dessa afirmação, é: ro acordado. Chega-se ao número acordado pela soma em dia-
Se, pela lógica, chegamos ao conhecimento verdadeiro, pode- gonal ou paralelo dos números do gráfico.
mos conhecer a verdade sem a lógica? A resposta é sim, pelo
bom senso, porém, um raciocínio elaborado com lógica dá mais Exemplo: número acordado é 15
consistência ao argumento. (…)
Numa avaliação aritmética, 70% das questões resolvem-
se pela observação e justaposição dos enunciados. Esters ope-
rações mentais: relação, inferência, dedução, indução, num
conjunto relacional, podem ser denominadas pensamento ló-
gico. Por isso, muitas vezes, diante da solução de um enigma,
as pessoas dizem: "Consegui resolver, porque era lógico!" Isso
é o mesmo que dizer: "É evidente. Sem dúvida. Tá na cara!"
Então, é ou não importante a lógica?
portaldafilosofia.com.br

10. EDUCAÇÃO PARA O PENSAR:
a filosofia em nossa vida
O Centro de Filosofia quer com este caderno oportunizar momentos de reflexão e também contribuir com alunos,
Introdução:
professores e simpatizantes da filosofia para o aprimoramento da arte de Bem Pensar.
A nossa intenção é abrir espaço para que em sala de aula ou mesmo em momentos livres, os simpatizantes do bem e
bom pensar possam se exercitar. Estamos abertos a contribuições para os próximos Cadernos Especiais.
1) LER E COMPREENDER Importância da Filosofia no Ensino
ual é o sentido de crianças e jovens se Como este ensino a pensar, através da Filosofia, fazendo-se uma
Q limitarem a receber repasses de infor-
mações e aprenderem a reproduzir co-
nhecimentos estáticos e prontos? Por
que aprender concepções e verdades ab-
deve se dar? Partindo
destes conceitos e das
concepções que os indi-
víduos apresentam, jun-
crítica constante à cultura dominante e às manifes-
tações que nos levam a um pragmatismo reducio-
nista da vida. Para nós, a premissa reside em reco-
nhecer que todos os homens são filósofos, enquanto
solutas que engessam o processo de ação e re- to aos conteúdos filosó- pensam e agem racionalmente, como dizia Grams-
flexão diante do mundo e de sua própria exis- ficos, buscando uma ci. É papel essencial da escola, oferecer uma forma-
tência? Aqui reside, em grande parte, a problemá- nova visão, via investiga- ção que leve ao aprimoramento constante da racio-
tica do ensino da Filosofia: repasse mecânico de te- ção e discussão. Assim, nalidade.
orias desarticuladas da realidade. amealham-se subsídios
Rever o ensinamento de uma Filosofia estrita- para uma análise teórica e para a compreensão do (continuar leitura em http://
mente conteudista e, por outro lado, adotar uma cotidiano do aluno. www.portaldafilosofia.com.br/corujinha)
Filosofia crítica e metodologicamente articulada é O ensino filosófico precisa ser dialógico e dinâ-
um desafio, tendo-se em vista que a partir de uma mico junto aos outros conteúdos. Um ensino filosó- - A partir da leitura feita do texto acima, pense e
aprendizagem filosófica, cria-se a possibilidade de fico de qualidade não se limita à interdisciplinari- responda individualmente ou em equipe:
desenvolver nas crianças e jovens suas capacidades dade dos conteúdos, ou à interação com a realidade,
cognitivas e intelectuais. Como? Por meio de uma vivên- à experiência dos alunos, à definição da linha epis- 1) A filosofia é só ler e receber repasse de idéi-
ciasocial,culturalepolítica,quenadamaisé,doquecon- temológica do professor, ou ainda, à estrutura cur- as e conteúdos?
tribuirparaoexercíciocrítico,criativoecriteriosodeuma ricular voltada para a história da Filosofia ou temas 2) O que podemos entender como Filosofia crí-
consciência cidadã. atuais. É preciso considerar os procedimentos me- tica e metodologicamente articulada?
Para buscar um ensino de Filosofia que ocu- todológicos adequados, os instrumentos e a visão de 3) Como conseguir que o ensino da filosofia
pe seu espaço e que seja condizente com o mo- avaliação condizentes com a aprendizagem filosófi- seja dinâmico junto aos outros conteúdos da
mento histórico, é fundamental que se parta de ca das crianças, adolescentes e jovens. escola?
seu próprio existir e de sua contribuição histó- O ensino filosófico, com as crianças, adolescen-
rica. Não podemos pensar um programa que tes e jovens, portanto, na educação infantil, no
contemple toda a história da Filosofia, bem ensino fundamental e médio, deve contribuir Bibliografia: WONSOVICZ, Silvio. Filoso-
como fica difícil visualizar um ensino filosófico para a formação de uma consciência crítica, fia? Sim, e para todos!. Vol. Um, Coleção Co-
somente com temáticas soltas, sem um eixo, um abrir o entendimento para as formas atuais de nhecer para Projetar o Futuro, Ed. Sophos: Flo-
fio condutor. É fundamental considerar-se a in- dominação e opressão que estão presentes em rianópolis/SC, 2005, págs. 70 - 72
trínseca pluralidade da Filosofia expressa nas todas as relações sociais da vida, manifestadas
diversas correntes e linhas filosóficas. por ideologias e convenções. Deve-se aprender
portaldafilosofia.com.br
10 portaldafilosofia.com.br

11. Evento
Congressos Regionais abrem preparação
para o 4º Congresso Nacional
A Filosofia vem reunindo educadores na busca de uma Educação para o Pensar
esde Julho de 2006, alguns eventos
D filosóficos começaram a montar a
agenda para o 4º Congresso Nacio-
nal que será realizado em Brasília,
de 17 a 20 de Julho de 2007.
A ilha de Santa Catarina, Florianópo-
lis, recebeu o primeiro congresso regional,
no mês de Julho de 2006 e, com muito
destaque, serviu de base para o anúncio
do Movimento Por uma Educação para o
Pensar que luta pela implantação defini-
Educadores atentos às oficinas oferecidas Grupo de professores a caminho de mais reflexão
tiva da Filosofia no Ensino Fundamental.
“Este Congresso contribuiu em minha çou o livro Eureka, da Editora Sophos, dos tro deste mesmo evento, será realizado o
vida pessoal pois espero que quando tra- autores Valdecir Veloso e João Roberto V Encontro de orientadores educacionais
balhar em sala de aula e fora dela eu pos- Garcia. das secretarias municipais de educação.
sa usar esses conhecimentos fantásticos “Fomentar ainda mais a Filosofia no “A realização destes encontros e congres-
aqui aprendidos.”, relata o Prof. Daniel Ensino Médio é uma das nossas grandes sos é para que possamos levantar todas
Trapani. metas, buscando uma educação emanci- as situações filosóficas e termos um
No final do mês de Setembro., na ci- patória e investigativa”, acentua Veloso. Congresso Nacional de acordo com as
dade de Londrina, no norte pioneiro Para Outubro, o Centro de Convenções necessidades e realidades de educado-
paranaense, aconteceu o Encontro Re- do Barra Shopping reserva espaço para o res e educandos em nosso País”, alega Sil-
gional de Educação para o Pensar que III Congresso Educação para o Pensar, du- vio Wonsovicz, palestrante e presidente do
trouxe mais reflexão aos educadores e lan- rante os dias 6 e 7, a partir das 8h30. Den- Cenfep.
Cursos e palestras oferecidos aos professores e pais
Levar a discussão filosófica aos familiares é parte do processo
o atual momento que vivemos, onde O Centro de Filosofia, juntamente com um pensar crítico, criativo.
N não temos tempo nem para respi-
rar por conta das nossas atividades
e obrigações é urgente encontrar-
mos espaços para vivermos e nos aper-
os seus Núcleos, em diversos lugares do
Brasil tem oportunizado momentos de re-
flexão com palestras, café com idéias, cur-
sos de formação, reuniões. Tendo certeza
Significativa presença de professores,
pais e alunos de universidades nos even-
tos realizados nos meses de julho até se-
tembro e que contaram com a presença de
feiçoarmos. Professores e pais cada vez mais de que estas ações estão contribuindo para pais e professores. Vale ser registrado:
sobrecarregados de atividades e obrigações, as
instituições e empresas precisando de profissio-
nais muito mais preparados.
“A importância da formação continua-
da aos professores e pais é fundamental
para que possamos estar atentos aos de-
safios do educar em nossos dias”, afirma
o prof. Silvio Wonsovicz, presidente do
Centro de Filosofia.
Dentro da situação constatada temos os
principais seres de nossas vidas e opções,
os filhos, os alunos. Perguntas são feitas
para todos ouvirem ou em reflexões fei-
tas: Como educar hoje? Que atitude tomar
diante das situações que passamos e cria-
mos? Por que as crianças e adolescentes
são como são? O que ensinar e por que
ensinar? Quais valores são fundamentais
para vivermos bem em nossa sociedade?…
e tantas outras perguntas.
portaldafilosofia.com.br
11

12. FILOSOFIA
EDUCAÇÃO INFANTIL
Centro Educacional Recriando-RJ
Projeto Meio Ambiente
Atividade realizada a partir do Paradidático Filosófico "Águas da Vida", na Semana do Meio Ambiente
projeto Meio Ambiente, do Cen-
O tro Educacional Recriando, em
Jacarepaguá, no Rio de Janeiro,
visa transversalizar e contextu-
alizar informações consistentes den-
tro de uma perspectiva que favoreça a
construção do pensamento democrático
reflexivo e conscientização da participa-
ção de todos, em prol dos cuidados e pre-
servação da NATUREZA.
O eixo principal do projeto versa
sobre a EVOLUÇÃO DO HOMEM E AS
CONSEQÜÊNCIAS DO PROGRESSO. luz e o calor; e a fina sintonia da ocupa- É pautada nestas informações que
Cada turma apresenta um bloco temá- ção do HOMEM e, conseqüentemente, os não podemos perder de vista a neces-
tico sobre o assunto, objetivando o fa- problemas decorrentes dos impactos am- sidade de formação de VALORES vin-
vorecimento da apreciação, compre- bientais provocados pela exploração não- culados às VIRTUDES CIDADÃS de
ensão e reflexão dos alunos, familia- racional e, muitas vezes, abusiva, da fauna e nossa comunidade escolar, como por
res e visitantes. Cada bloco tem por fi- da flora, levando à extinção plantas, animais exemplo: conscientizar para o desen-
nalidade apresentar a progressão da e a própria água. volvimento de hábitos adequados para
construção informativa sempre evi- E notória que a grande explosão no a saúde, o respeito e a preservação do
denciando o envolvimento dos seres avanço científico e tecnológico está MEIO AMBIENTE, que utilizamos
vivos, (o homem, as plantas e os ani- vinculado às contribuições de erros e como instrumento esta exposição de
mais), com os materiais do MEIO AM- acertos da HUMANIDADE, na sua atividades construídas pelos nossos
BIENTE, como: o solo, a água, o ar, a desmedida ocupação do ambiente. alunos.
A filosofia na escola
Uma nova visão na proposta educacional
Este trabalho teve início a partir do diagnóstico da realidade encontrada neste nível escolar
bservamos que muitos alunos apresen- de nos ter direcionado as ques-
O tam comportamentos que, de acordo com
a fase do desenvolvimento que ocorre,
(pois é um processo natural), percebe-se
tões essenciais para o desenvol-
vimento da prática pedagógica,
também aborda a questão de
a necessidade de um trabalho pedagógico mais convívio social.
direcionado às questões essenciais, para o de- Além disso, estamos obser-
senvolvimento da criança, tais como: a cons- vando que está sendo um meio
trução e percepção da identidade, da persona- de integração entre família x co-
lidade, da afetividade, da aceitação das diferen- munidade x escola. Este projeto
ças, da responsabilidade individual e coletiva, foi um dos temas principais num
da autonomia, dos limites etc.. Tudo isso, em Congresso sobre educação reali-
prol de um convívio social, para que, hoje e fu- zado na Faculdade Tuiuti do Pa-
Estes são os bonecos que
turamente possam fazer parte da edificação de raná - em Curitiba e numa Jornada Científica utilizamos como metodologia
uma cultura de paz. da Faculdade Dr. Leocádio José Correia, tam- no referido Projeto .
A metodologia que está sendo aplicada com bém na capital paranaense. Algumas características:
este trabalho é a criação de bonecos, onde os mes- Ademais, gostaríamos de salientar que o re- Hiperatividade, Necessidade
mos são confeccionados a partir da visão de mun- ferido projeto possui o Certificado de Regis- Especial educativa visual,
do que os alunos estão percebendo dos fatos tro pela Fundação Biblioteca Nacional - Mi- Necessidade Especial educativa
ocorridos na sociedade. nistério da Cultura, onde protege à literalida- auditiva, Necessidade Especial
Estamos obtendo vários resultados que além de deste trabalho. educativa física, Câncer.........
12 portaldafilosofia.com.br

13. Colégio Estadual Jayme Silvestre Camargo - Barra Mansa/RJ
A necessidade
da formação Os sonhos ensinam
para professores
Educadores devem ser eternos estudantes
a crescer
Situado no Vale do Paraíba, região sul fluminense, a instituição inicia nova fase
* Prof. Rudinei B. Augusti
omecei a me indagar sobre a possi- om 818 alunos distribuídos no
C bilidade do conhecimento e percebi
que a experiência do conhecer passa
pelo viés da Escola. Quando falo em
C Ensino Fundamental 2ª fase,
Ensino Médio, Educação de jo-
vens e adultos e classe especial,
escola, estou remetendo a responsa- funcionando em três turnos,
bilidade direta aos educadores, sejam eles sendo em sua maioria absoluta oriun-
frutos de uma educação retrógrada ou cons- dos de comunidades muito carentes, o
trutivista. colégio aderiu ao material do Centro de
A importância de se ter professores (mes- Filosofia Educação para o Pensar.
tres/educadores) bem preparados é de suma Gostaríamos de destacar o sucesso do
importância, uma vez que a sociedade e os Projeto: Educação para o Pensar, em
avanços científico-tecnológicos dependem nosso Colégio. Iniciamos a articular esta
exclusivamente da maneira como os indiví- possibilidade em 2005, quando da pa-
duos sociais são direcionados no processo de lestra do Prof. Silvio Wonsovicz, que se
ensino-aprendizagem. dispôs, gentilmente, estar apresentando
Professora e alunos botando a mão na massa
Comecei também a indagar quando o ser o trabalho para toda a equipe. Imple-
humano como um ser de totalidade imparci- mentamos efetivamente o Projeto a partir do 1º feras da família, comunidade, município, e até
al começa a conhecer. Muitas são as teorias, semestre deste ano e os resultados não poderi- mesmo a níveis nacionais e internacionais. Pa-
mas entre Platão que afirma que o homo sa- am ser melhores. A satisfação dos alunos com o rabenizamos toda a equipe envolvida na di-
piens já nasce sabendo e Descartes, que afir- trabalho desenvolvido, a participação destes nas vulgação deste Projeto, que é capaz sim, de
ma que ele nasce como uma folha em branco aulas, a produção de textos e as mais diversas mostrar uma nova perspectiva de Educação.
a ser escrita durante o período integral de sua formas de se expressarem e demonstrarem suas Não a Educação voltada para conteúdos e
vida, restam muitas dúvidas. O fato é de que reflexões sobre os temas abordados e tantos provas, mas para aquela EDUCAÇÃO capaz
qualquer criança quando no processo de sua outros apontados por eles próprios. Este cres- de libertar e transformar seres humanos em
evolução, tende a alcançar o conhecimento cimento foi percebido claramente na 2ª edição cidadãos determinantes e atuantes dentro
do mundo e das coisas que estão ao seu re- de nosso livro (escrito, ilustrado, criação da da Sociedade. E com certeza, a partir daí,
dor. capa) tudo feito por eles, bem como, no desen- teremos então um País mais justo e real-
Preocupa-me quando vejo que os produ- volvimento do Projeto Minha Terra Tem, e que mente preocupado com seu povo.
quando comparado a produção de 2005, perce- Introduzimos o projeto desde a 5ª série
tos do saber científico servem a uma ideolo-
gia de capital. Afirmar que o homem apren- be-se uma distância significativa entre os mes- até o 3º ano do ensino médio, com resulta-
de/apreende o conhecimento não é um pro- mos. Quer na escrita propriamente dita, quer dos fantásticos, acabando por refletir de for-
cesso natural, remete a pensar que tudo aqui- na construção do raciocínio, quer na discussão ma palpável em nosso livro, lançado no úl-
lo que construímos no viés do conhecer, sir- travada com ele próprio ou outros no texto. Além timo dia 16, com textos maravilhosos escri-
va para um determinado fim. Cuidado! Essa de toda uma abordagem percebida nas ques- tos por nossos educandos. A aluna
tões sociais, políticas e econômicas, quer nas es- Thaís Félix Miguel Evangelista, da 6a sé-
idéia é muito reducionista.
rie, expressa um pouco do seu recente
Mas, preciso esclarecer o título: "Sobre a
aprendizado. "Para mim a Filosofia é uma
Necessidade de Formação de Professores" -
coisa que ensina não só para um bom tra-
nota-se que quando está se falando em pro-
balho. A Filosofia ensina a gente na
fessores, não se está necessariamente direci-
vida,ensina a gente lidar com a vida. Tem a
onando-se à educadores. Sim, professores
ver com todos, não só com os alunos, mas
são aqueles que professam o que sabem, o
também com nossa família e toda a so-
queaprenderam.Educadoressãoaquelesque
ciedade. Faz com que a vida seja melhor
educam de uma determinada maneira. Pen-
e levá-la a sério tanto quanto sua escola
so que aqui entra o lado positivo do profes-
suas amigas e sua família. Ensina-nos a
sor: "ele é quem dá continuidade ao proces-
batalharmos para conseguir o que que-
so da condição do aprender".
remos e não fugir com medo do que pos-
Vejo com extrema necessidade a forma-
sa acontecer. Criar asas para uma vida
ção de professores no âmbito de que todos
nova e nunca desistir da nova vida.
nós, sejamos mestres de qualquer área, pro-
O sonho está em jogo nesta aula, e pode-
fissionais habilitados para tal, possamos jun-
mos nos libertar para uma vida melhor. A
tos pensar novas escolhas de atitudes profis-
vida nos ensina tudo isso, como os so-
sionais, amparando-os uns aos outros quan-
nhos ensinam a crescer, e sempre andar
do existe a necessidade do crescimento mú-
para frente e nunca voltar. As aulas que mais
tuo enquanto desbravadores do campo edu-
gostei foram: borboleta, sinais e símbolos".
cacional, por isso, somo assim como somos:
preocupados com o saber!
Cartaz criado pelos alunos no Projeto Escola Viva
portaldafilosofia.com.br
13