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Plano de 1ª aula 8ªsérie9º ano gestar 2012

  1. 1. PLANO DE AULAMódulo/Semestre/ Disciplina: Matemática Professor(a):Antonio Carlos C. BarrosoSérie: 8ªsérie/9º anoCentro ou Unidade Escolar: Aula nº: 01 Data:Olégio Estadual Dinah GonçalvesTema/ Conhecimento: Tempo da aula:Começando a conversa sobre alimentação. 2h/aulas (100 min) OBJETIVO(S)1• Realizar operações com números decimais. COMPETÊNCIAS HABILIDADE(S)2 • Realizar operações com decimais;Analisar, interpretar e resolver situações-problemas, • Utilizar o sistema de medidas;compreendendo diferentes significados das operaçõesenvolvendo números naturais e decimais. • Resolva situações-problemas envolvendo números naturais e decimais. CONTEÚDO(S)• Números e Operações Decimais;• Medidas de Comprimento e Massa. METODOLOGIA3 (técnicas, estratégias, métodos)INTRODUÇÃO: • Apresentar o Caderno de atividades aos alunos e fazer a leitura da “Carta ao aluno”.DESENVOLVIMENTO:• Espalhar cartazes na sala sobre as dicas para uma dieta saudável da página 11 do Caderno do Aluno da 5ª série (6º ano), com matérias de jornais e revistas que versem sobre o assunto, com a fórmula do IMC e com a tabela de resultados do IMC ou levar arquivos no Pen Drive contendo essas informações.• Iniciar uma conversa sobre a importância da alimentação na adolescência (utilizando o texto do Subanexo 01) e convidar os alunos para realização da atividade.• Orientar a atividade que será realizada.• Formar grupos para realização da atividade.• Ler e discutir o texto “Começando a conversa sobre alimentação” do Caderno do aluno, 5ª série, página 11. Articulando com o texto com os cartazes ou as informações do Pen Drive (com auxílio da TV Pen Drive).• Realizar as atividades 1 e 2 (da página 12 do caderno do aluno), mediado pelo professor (deixar os alunos analisando a atividade por um tempo sozinhos para depois iniciar a mediação).CONCLUSÃO:• Promover a socialização das atividades em grupo, ressaltando as aprendizagens dos estudantes. RECURSOS NECESSÁRIOS4
  2. 2. • TV Pen Drive;• Controle da TV Pen Drive;• Pen Drive contendo arquivos que serão utilizados;• Cartazes sobre o tema;• Fita Adesiva;• Lousa;• Pincel atômico;• Apagador;• Caderno do Aluno da 5ª série;• Papel Ofício;• Lápis e borracha;• Balança;• Fita métrica. AVALIAÇÃO5Através da participação e contribuição nas discussões e nas atividades em grupo no trabalho colaborativo, pelasestratégias e registros apresentados na resolução da atividade, bem como na socialização dos resultados encontrados. REFERÊNCIAS6Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II.Matemática: Caderno de Teoria e Prática 1 – TP1: matemática na alimentação e nos impostos. Brasília: MEC, 2008.Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II.Matemática: atividade de apoio à aprendizagem. Caderno do aluno – 5ª série. Brasília: MEC, 2011.Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: ProvaBrasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensinofundamental: matemática/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998.Matriz de Referência do GESTAR.Plano de Curso da U. E.Projeto Político Pedagógico da U. E.
  3. 3. 1 Neste campo devem ser apresentados os objetivos geral e especifico. Os objetivos aqui são elencados conforme as habilidades que seespera desenvolver no estudante, são, em tese, uma expectativa que se constrói a partir do que se desenvolve na metodologia. Os verbosno infinitivo marcam os objetivos. Ressalta-se a importância de verbos com sentidos concretos. Evitar verbos com valor subjetivo como:compreender, estimular, incentivar, pois não há garantia de que, por exemplo, o trabalho possa fazer o grupo de alunos compreender. Éimportante enfatizar como objetivo o que se pode perceber durante a execução das atividades.2 As habilidades são marcadas pela expressão “espera-se que o aluno desenvolva a capacidade de análise, de interpretação, deconstrução, de inferência”3 Descrever ações abordando o início o meio e o fim do trabalho, apresentando técnicas, estratégias, métodos. Ressalta-se a importânciade iniciar as ações com substantivos ex.: apresentação, socialização, discussão etc.4 Apresentar os recursos necessários para o desenvolvimento da atividade.5 Orientar acerca dos pontos qualitativos que devem ser observados, assim como orientar para a correção quantitantiva da atividade, se foro caso.6 As referências devem ser apresentadas conforme normas da ABNT.

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