1. PLANIFICACION CLASE DIGITAL.<br />ELEMENTOS CURRICULARESDescriptorDescripciónNivel5° Básico.SectorComprensión del Medio Natural.UnidadLa Tierra y El Universo.ContenidosMovimiento, Rotación y Traslación de la TierraTemasOrigen de las estaciones del año, según los hemisferios, en términos del movimiento de traslación de la tierra y de la inclinación de su eje de rotación.Aprendizajes EsperadosExplicación del origen de las estaciones del año, Posición y movimiento del Sol, Movimiento de la tierra traslación, Movimiento de la tierra rotación.Indicadores de LogroAsociar conceptosDiferenciar fenómenosNombre del RecursoLa tierra y movimiento.Objetivo FundamentalComprender fenómenos astronómicos relacionados con la posición y el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra: eclipse, fases de la luna y estaciones del año.OF TransversalHabilidades de análisis, interpretación y síntesis.Mapa de Progreso e IndicadoresComprende fenómenos astronómicos relacionados con la posición y el movimientodel Sol, la Luna y la Tierra. Formula preguntas comprobables y planea y conduce una investigación simple sobre ellas.Elabora esquemas para representar conceptos, organiza y representa series de datos en tablas y gráficos, e identifica patrones y tendencias. Formula y justifica predicciones, conclusiones, explicaciones, usando los conceptos en estudio. Reconoce que las explicaciones científicas vienen en parte de la observacióny en parte de la interpretación de lo observado.Mapa K.12Recupera e integra información extraída de algunas fuentes off line y navegación en internet con criterios de búsqueda definidos previamente.Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativas o colectivas.Identifica la fuente desde donde es extraída la información.Secuencia de AprendizajeEn la sección de “Presentación” los alumnos conceptualmente localizan lo que irán a abordar con respecto a la temática del recurso, reconociendo que se trata el contenido a tratar, La Tierra y el Universo.En la sección de “Activación” los alumnos se acercan a la temática de las tecnologías en el vida diaria a través de la visualización de un video sobre la tierra y el universo, donde los ayudara para obtener conocimientos previos, y motivarse e introducirse de pleno a la temática.En la sección de “Contenidos” los alumnos deben revisar dos secciones de contenidos para poder llegar a analizar el contenido tratado, el primer contenido es la historia del universo y la tierra. Que es lo que definen los científicos.En segundo contenido la es definir algunos conceptos importantísimos para la materiaEl tercer contenido es como afecta el universo y el movimiento de la tierra a nuestras vidas.• En la sección de “Actividad” los alumnos deben construir un mapa conceptual con una herramienta on-line sobre los contenidos que estamos tratando, para luego exponerlo.En la sección de “Evaluaciones” los alumnos ponen a prueba sus conocimientos conceptuales y procedimentales (básicamente los referidos durante la clase)En la sección de “Cierre” finalmente los estudiantes sintetizan, con ayuda del docente, los elementos vistos a lo largo de su trabajo, además de reflexionar ante algunos efectos de nuestro comportamiento ante nuestro planeta, para de esta forma cerrar el proceso de aprendizaje.EvaluaciónLa evaluación del trabajo a realizar, está dada por una rúbrica de evaluación (que está en parte de “Actividades”, para que los estudiantes tengan claridad de los parámetros que se utilizarán para ser evaluados),La cual mide 4 categorías: la identificación de conceptos incorporando a la relación del mapa conceptual, la claridad y organización de este, el uso de las herramientas TIC, manejo del tema en la exposición.Cada categoría tiene una ponderación de 25%.Fundamentación de Uso de TICPor su parte los niños, las niñas y jóvenes en forma cada vez más masiva, utilizan cotidianamente las TIC con diferentes propósitos, y el sistema escolar puede hacer un gran aporte conduciéndolos a un uso más eficiente y responsable de estas tecnologías, que potencie su aprendizaje y desarrollo personal. Se trata entonces de ampliar las posibilidades de los estudiantes de tener acceso a la información, de participación de redes y de uso de software con fines específicos.De la actividad clave del recurso: un mapa conceptual con las herramientas TIC más relevantes y su descripción e interrelación de como han modificado la vida en sociedad en la actualidad a partir de la experiencia cotidiana.Las incorporación de TIC en este sentido, viene entonces a reforzar el propio contenido y a entregarles a los estudiantes una herramienta on-line de organización conceptual de carácter mental que podrán seguir utilizando en otros sectores de aprendizaje, siendo relevante el tema de que sea con uso de TIC, ya que se trata de una organización mental multimedial, siendo necesario para ello, que el soporte del mapa mental sea precisamente dentro de un escenario tecnológico, el cual además estará siempre permanente al ser on-line.Recursos, Insumos y RequisitosRecursos:El recurso digitalAcceso a conexión a Internet (mínimo 256 kbp)Insumos:Laboratorio de computación o laboratorio móvil portátil (es preferible este último para aprovechar las dependencias de la sala para trabajar)Pizarra y plumonesRequisitos:Navegador de Internet con plugins de flash instaladoQue la conexión a Internet no tenga bloqueada la página de YoutubeEstrategia de Implementación.1.- Revisar de forma completa esta planificación y tratar de cotejar antes de la implementación en la sala de clases con los estudiantes que se conoce el recurso a través de una exploración previa, que todos los insumos, requerimientos y recursos están en orden (se puede hacer un check list para ello) y revisar bien la secuencia en done se combina explicación docente y trabajo de estudiantes2.- Haber discutido previamente el tema de nuestro Universo y el movimiento de la tierra, de esta forma los estudiantes seguirán dentro de la misma secuencia de aprendizaje3.- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, sobre todo en la reflexión ante los conceptos y cuanto al uso de herramientas TIC para la construcción del recurso, ya que si bien, en esta ocasión este producto está enfocado en un trabajo más individual, siempre resulta clave la colaboración entre compañeros, para que los estudiantes vayan a la par en el desarrollo de lasdistintas secciones del recurso y en el desarrollo de sus propios aprendizajes4.- Tratar de respetar los tiempos lo más posible ya que estos están ajustado a dos clases, eventualmente si se requiere se puede o abarcar una sesión más o disminuir y acotar en trabajo de ciertas secciones, especialmente de los requerimientos de la actividad para hacerla más breve o del tiempo dedicado a los contenidos, eventualmente también se puede cambiar, disminuir o incluso suprimir partes como al evaluación o el cierre aunque ello no es recomendable.5.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos más relevantes que suelen irse a los estudiantes, por lo cual es esencial siempre remitirles a su guión, para que puedan ver por ejemplo la rúbrica de evaluación para la construcción de la actividad de forma previa entes de realizarla6.- Necesariamente se sugiere que los alumnos socialicen y compartan sus productos en la sesión de comentario de la parte de Actividad del recurso para que puedan contemplar otros mapas mentales que han creado sus compañeros, además como docente ello permite tener centralizada toda la entrega de estos trabajo, evitando la recolección de los mismos7.- Es importante intentar establecer algún registro de los resultados de la evaluación de los estudiantes, ya sea por medio de que estos entreguen sus resultados, por medio el registro del docente de estos o por medio del registro entre ellos mismos. La idea es que todo el curso pueda realizar a la vez el proceso de evaluación al igual que el de cierre por ser esta última una instancia colaborativa.Problemas Posibles y SolucionesProblemas PosiblesSoluciones PosiblesCaída de conexión a InternetAvanzar en las otras secciones del recurso, eventualmente si falla en la parte de la actividad se puede realizar en formato de texto el mapa conceptualQue algún video o link del recurso no esté disponibleRápidamente se puede reemplazar por otro, por ejemplo en los videos es cosa de buscar en Youtube videos de similares características, si fue la herramienta central, también se pueden encontrar varias herramientas on-line que permitan hacer un mapa conceptual con las características solicitadasQue no hayan equipos computaciones disponiblesSe puede trabajar este recurso con un data y un PC, ya que el docente va explicando algunas partes y acciones, además de proyectar los insumos (como videos)m en el data y los estudiantes van trabajando de forma colaborativa en sus propios cuadernos<br />PLANIFICACION DE CLASESCLASESECCION DEL RECURSOTIEMPOORIENTACIONES DOCENTEORIENTACIONES ESTUDIANTEN° 1Inicio Docente30Revisar esta sección en unos 30 min antes de comenzar la sesión de trabajo con los estudiantes No hay orientación ya que es un trabajo previo del docente.Presentación10Revisar de forma completa la Presentación del recurso y el guión de trabajo del docente y solicitar al estudiante que haga lo mismo con su guión, debiendo ser lo primero que haga el alumno al enfrentarse al recursoRevisar de forma completa la Presentación del recurso y del guión de trabajo del alumno.Activación10Solicitar al estudiante el desarrollo de la actividad de activación para poder contextualizar el trabajo que se desarrollará. Esta actividad debe servir para ver y despertar los conocimientos previos de los estudiantes.Desarrolla la actividad de activación para poder contextualizar el trabajo que se desarrollara a lo largo de la clase.Contenidos50Solicitar a los estudiantes la lectura y comprensión de la parte de Contenido debiendo revisar profundizar a través de internet, libros cuando necesiten de algo, además del docente que servirá como guía para este recurso.Leer y revisar los contenidos de trabajo, revisando los diferentes conceptos ubicados en los conceptos.Actividad 120Solicitar a los estudiantes el desarrollo de un cuestionario, esto nos ayudara para verificar que tanto profundizó y exploró en el contenido.Desarrollar la actividad del cuestionario.N° 2Actividad 250Solicitar a los estudiantes el desarrollo de la actividad un mapa conceptual en Word.Realizar la actividad, un mapa conceptual utilizando todas las herramientas entregadas y encontradas en la web.Siguiendo las instrucciones del docente.Evaluación20Solicitar el desarrollo de las evaluaciones.Realizar las evaluaciones solicitadas por el docente.Cierre20Al finalizar, realizar una breve síntesis de lo realizado en la clase además de una reflexión que es lo mas importante ya que es lo que los alumnos recuerdan de lo aprendido, esto se realizará con aportes y sugerencias de los mismos alumnos de cómo realizarían una clase como la que ellos vivieron.Atender la síntesis y reflexión expuesta por el docente, además de aportar activamente ante las sugerencias y aportes a la clase.<br />