Grandezas e medidas parte 1

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PNAIC MATEMÁTICA - 3º ANO - 2015

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Grandezas e medidas parte 1

  1. 1. GRANDEZAS E MEDIDAS Formação de professores alfabetizadores - 3º ano O.E. Profª Arianna Jundiaí –SP 22/06/2015
  2. 2. Leitura deleite
  3. 3. RODA VIVA DO CONHECIMENTO • Quais instrumentos de medida os animais utilizaram para eleger quem ficaria com o pêssego? • O que foi necessário para que pudessem medir? • Quais conceitos de grandezas e medidas apareceram?
  4. 4. O QUE VOCÊ JÁ MEDIU HOJE??? • REGISTRE 3 OPÇÕES: 1. 2. 3.
  5. 5. • O que é grandeza? • O que é medida? Vamos pensar? Propriedade dos objetos (atributos) No ciclo de alfabetização exploramos: capacidade/volume; massa/peso; comprimento (largura, altura e profundidade), intervalo de tempo, sistema monetário e temperatura. (CADERNO 6 p.24) O ato de medir uma determinada grandeza. Então o que é medir? Medir é comparar, podemos dizer que medir é um processo pelo qual associamos números a objetos, especificamente aos atributos dos objetos , sendo necessário para cada grandeza um instrumento. (CADERNO 6 p.35)
  6. 6. JOGO A BATALHA DAS GRANDEZAS
  7. 7. APÓS O JOGO • QUAIS CONSIDERAÇÕES PODEMOS OBTER?
  8. 8. VARIAÇÕES
  9. 9. NOME DO ANIMAL LOBO GUARÁ PESO 20 A 25 kG TEMPO DE GESTAÇÃO 65 DIAS ESTIMATIVA DE VIDA 13 ANOS PODENDO CHEGAR A 15 ANOS QUANTIDADE DE FILHOTES 6 FILHOTES COMPRIMENTO APROXIMADO 1 M E 30 CM Animais em extinção
  10. 10. ANALISANDO O LIVRO DIDÁTICO • QUAIS CONCEITOS E PROCEDIMENTOS DE GRANDEZAS E MEDIDAS SÃO APRESENTADOS? • COMO O MATERIAL DIDÁTICO ABORDA OS CONCEITOS DE GRANDEZAS E MEDIDAS? • O QUE O ALUNO PRECISA APRENDER DURANTE O 3º ANO?
  11. 11. QUAIS CONCEITOS E PROCEDIMENTOS DE GRANDEZAS E MEDIDAS SÃO APRESENTADOS? • METRO (UNIDADE DE MEDIDA DE COMPRIMENTO) • MEDIDA DE CAPACIDADE • USO DA RÉGUA COMO MEDIDA • LEITURA DE HORAS • SISTEMA MONETÁRIO • NOÇÃO DE MASSA • MEDIDAS DO CORPO • MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS • TEMPERATURA – INSTRUMENTOS DE MEDIDA
  12. 12. É possível medir a cabeça de alguém? As ideias e os pensamentos? Conseguiremos colocar as atividades com apenas uma passagem pelo conteúdo estudado? É possível medir como uma criança aprende, sem notar nas atividades como a criança aprende e faz as suas relações, ou seja, como trabalha suas conjecturas?
  13. 13. PARA QUE O ALUNO SE APROPRIE DE NOVOS CONCEITOS É PRECISO PROPOR SITUAÇÕES EM QUE ELE POSSA: AMARRANDO AS IDEIAS

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