El documento proporciona instrucciones para estructurar un proyecto académico-laboral para un bachillerato tecnológico. Explica cómo realizar un diagnóstico situacional para identificar necesidades, determinar la modalidad del proyecto (memoria, manual o prototipo), y estructurar el documento final en capítulos con objetivos, contenido y evaluación. El propósito es que los estudiantes apliquen sus conocimientos para abordar necesidades detectadas.

1. ESTADÍA
Estructuración del proyecto
académico laboral
Bachillerato Tecnológico
Febrero de
2013

2. CONTENIDO
Antes de empezar
Diagnóstico situacional
Las modalidades del documento
Redacción de objetivos
Conformación del documento

3. ANTES DE EMPEZAR
PROYECTOS
Investigación
Intervención
?
Dónde se ubican los proyectos
Académico-laborales

4. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Memoria
Instru
mentos
para la
observac
ión
Recabar
datos
Detec
ción de
necesi
dades
Estrate
Jerarquiz
ación
Selec
Caracte
ción
rización
gia de
interven
ción
Manual
Prototipo
Plan de
negocios

5. INSTRUMENTOS
•
•
•
•
•
•
•
•
Entrevista informal
Entrevista formal
Guía de observación
Lista de cotejo
Matriz FODA
Bitácora fotográfica
Ficha de trabajo (revisión documental)
Registro anecdótico
Cuidar en todo momento la prueba, corrección y
autorización

6. NECESIDADES
PROPIAS DE LAS ÁREAS RELATIVAS A LA INFORMÁTICA Y DISEÑO
• Detección de necesidades en diversos ámbitos
(comunicación, difusión)
• Desconocimiento de componentes en un proceso
• Carencia de automatización de actividades
• Procesos de trabajo (instalación, configuración,
mantenimiento)
• Necesidad social o local que justifique la creación
de una microempresa

7. NECESIDAD O PROBLEMA
Una necesidad puede entenderse como la falta de
algo, insuficiencia, o un proceso mal ejecutado.
Un problema se entiende como una necesidad no
resuelta que se ha agravado y está interfiriendo en el
correcto desarrollo de las actividades del
establecimiento, institución o empresa.
¿En qué pueden ayudar nuestros jóvenes?

8. NECESIDAD O PROBLEMA
Necesidad nivel 1
Primeras
manifestaciones
Necesidad nivel 2
Necesidad que no
se ha atendido y
ahora representa
dificultades
Problema
Necesidad que no
se atendió, ahora
es un problema
que urge atender
Estado óptimo
Hay un
funcionamiento
normal u óptimo.
Es un nivel
preventivo
Es en un nivel Obstaculiza
Un proyecto puede
correctivo
Es en un nivel echarse a andar
remedial
sin tener como
origen un
problema
Responde a una
inquietud de
crecimiento o a la
prevención

9. MODALIDADES
¿Cómo se determina la modalidad con base en los
resultados del diagnóstico?
Necesidades encontradas:
• Se tienen varias necesidades o problemáticas
• Atiende distintas áreas
• Se atienden con actividades que se realizan en
periodos de tiempo cortos
• Algunas no requieren de un diseño complejo
Lo más factible es una MEMORIA DE ACTIVIDADES y la
actividad final será documentar

10. MODALIDADES
¿Cómo se determina la modalidad con base en los
resultados del diagnóstico?
Necesidades encontradas:
• Superar deficiencias prácticas en un proceso
• Capacitar en
• Instalación
• Mantenimiento
• Ensamble
• Manejo de paqueterías
Lo más factible es un MANUAL TEÓRICO PRÁCTICO y la
actividad será adaptar, capacitar o enseñar.

11. MODALIDADES
¿Cómo se determina la modalidad con base en los
resultados del diagnóstico?
Necesidades encontradas:
• Promoción y difusión
• Automatización de procesos
• Áreas que requieren de un diseño tecnológico
Lo más factible es un PROTOTIPO TECNOLÓGICO y
la actividad es crear, inventar, aportar.

12. MODALIDADES
¿Cómo se determina la modalidad con base en los
resultados del diagnóstico?
Necesidades encontradas:
• Iniciar un negocio
• Expansión del negocio
• Nueva sucursal
• Comercializar un producto
Lo más factible es un PLAN DE NEGOCIOS y la actividad
es diseñar un modelo para la implementación.

13. REDACCIÓN DE OBJETIVOS
Capítulo
Tipo de
capítulo
Nivel de
complejidad
Ejemplo del verbo
Resultado global
Título
Intención del capítulo
Síntesis
Construir, generar,
Capítulo 1
Referencias del escenario
Referencial /
documental
Describir objetivamente
el contexto del
escenario real
Conocimient Describir, dar a
o
conocer, listar,
Comprensión caracterizar
Capítulo 2
Referencias del perfil
Analítico con
miras a la
aplicación
Realizar un análisis de
las competencias
necesarias para poder
atender la necesidad
detectada en el
diagnóstico
Análisis
Analizar, realizar un
autodiagnóstico,
realizar un análisis,
identificar
Capítulo 3
Experiencias laborales
Arquitectura del
Prototipo
Metodología de solución
Operativo:
diseño,
ejecución,
implementació
n
Diseño u operación de
la estrategia que mejor
resuelva la necesidad
Aplicación
Síntesis
Diseñar, programar,
crear, generar,
conformar,
estructurar, realizar,
Capítulo 4
Conclusiones
Impacto socioambiental
Reflexivo
evaluación
Evaluar el impacto del
desempeño, de la
implementación o
efectividad de la
estrategia
Evaluación
Valorar, evaluar,
analizar, determinar
la efectividad

14. ESTRUCTURACIÓN DEL DOCUMENTO
RESPONSABLES DE TITULACIÓN EN LAS ESCUELAS
ELEMENTOS TEÓRICO -METODOLÓGICOS
DISEÑO DE
INSTRUMENTOS Y
DIAGNÓSTICO
REFERENCIAS DEL
ESCENARIO
ANÁLISIS DE
COMPETENCIAS Y
REFORZAMIENTO
ESTRUCTURA
LÓGICA DE LOS
CONTENIDOS
IMPLEMENTACIÓN
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
FUNDAMENT
OS TEÓRICO
PRÁCTICOS
FUNDAMENT
OS TEÓRICO
PRÁCTICOS
DESEMPEÑO
PROFESIONAL
EN EL
ESCENARIO
DESEMPEÑO
PROFESIONAL
EN EL
ESCENARIO
DESEMPEÑO
PROFESIONAL
EN EL
ESCENARIO
FUNDAMENT
OS TEÓRICO
PRÁCTICOS
ASESOR INTERNO (ESCOLAR)
DOCU
MENTO

15. GRACIAS
Héctor Manuel Carlos Hernández
weltreise@hotmail.com