Just do IT inspiratie - web 2.0 voorbeelden voor de leraar 2.0
•Transferir como PPTX, PDF•
1 gostou•1,968 visualizações
Recomendados
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (19)
Destaque
Destaque (18)
Semelhante a Just do IT inspiratie - web 2.0 voorbeelden voor de leraar 2.0
Semelhante a Just do IT inspiratie - web 2.0 voorbeelden voor de leraar 2.0 (20)
Mais de Patrick Koning
Mais de Patrick Koning (20)
Just do IT inspiratie - web 2.0 voorbeelden voor de leraar 2.0
- 1. Just do it inspiratie! Web 2.0 voorbeelden voor de Leraar 2.0. Patrick Koning Leraar & Trainer/Ontwikkelaar ICT-Academie / CTL Koning Willem I College Weblog: http://patrick.familiekoning.com
- 3. Just do it inspiratie! 1. Videoinstructie 2. Nederlands spreken 3. Instructie via weblog 4. Studenttevredenheid 5. Mediawijsheidweek 6. Live registratie in Google Docs kick-off
- 5. Waarom video gebruiken? • Aansluiting bij de belevingswereld • Mogelijkerwijs efficientere verwerking • Mogelijkheden voor just-in-time onderwijs • Authentieke context • Geen transfer gap • Mogelijkheden voor kostenbesparing • Zien en horen (40%) beter te onthouden [bron: Waarom video in de les?]
- 6. Hoe succesvol leren? Hoe aanbieden? • Inbedden in studietaak • Aandacht voor: • Theorie • Praktijk • Afwijken van video • Uitzetten bij PvB? • Afleiding in Youtube?
- 7. Hoe succesvol leren? Hoe aanbieden? • Geen afleiding?
- 8. Het productieproces Draaiboek Presentatie Opnames Renderen Inleiding Pentium CoreDuo .swf Gebruik voor eigen verantwoordelijkheid 2 GigaByte .wma Leerdoelen Koptelefoon .mpeg4 Opbouw Microfoon Licentie VirtualBox Beschikbaar materiaal Interactie met Camtasia
- 9. Just do it inspiratie! 1. Videoinstructie 2. Nederlands spreken 3. Instructie via weblog 4. Studenttevredenheid 5. Mediawijsheidweek 6. Live registratie in Google Docs kick-off
- 11. Waarom video gebruiken? • Aansluiting bij belevingswereld = motivatie • Video geeft betrouwbaar beeld – Voor beoordeling – Voor reflectie met student – Voor onderwijsleergesprek met groep • Flexibiliteit en meer snelheid bij nakijken • Hergebruik van video’s – Andere studenten – Helpdesk – Marketing? [bron: Waarom video in de les?]
- 12. Hoe aanbieden? Hoe succesvol leren? • Inbedden in opdracht • Duidelijke leerdoelen • Achtergrond materiaal • Authentieke context • Duidelijke eisen klant • Klassengesprek • Zelf evaluatie [bron: Screencasting met studenten]
- 13. Hoe aanbieden? Hoe succesvol leren? • Duidelijke beoordeling
- 14. Hoe aanbieden?
- 15. Just do it inspiratie! 1. Videoinstructie 2. Nederlands spreken 3. Instructie via weblog 4. Studenttevredenheid 5. Mediawijsheidweek 6. Live registratie in Google Docs kick-off
- 16. 3. Instructie via weblog
- 17. Waarom weblog gebruiken? • Aansluiting bij belevingswereld • Mogelijkheden voor discussie • Mogelijkheden voor just-in-time onderwijs • Mogelijkheden voor kostenbesparing • Profilering naar buiten? – Reactie Fontys student
- 18. Hoe aanbieden? Hoe succesvol leren? • Inbedden in studietaak • Aandacht voor: • Theorie • Praktijk • Gerichte vragen over theorie! • Voorafgaand aan een integrale opdracht • Uitzetten bij PvB?
- 19. Just do it inspiratie! 1. Videoinstructie 2. Nederlands spreken 3. Instructie via weblog 4. Studenttevredenheid 5. Mediawijsheidweek 6. Live registratie in Google Docs kick-off
- 20. 4. Studenttevredenheid in Google Docs
- 21. Waarom evaluatie in Google Docs • Kwaliteitsborging onderwijs – Professionalisering (van jezelf) – Verantwoording inspectie • Zeer eenvoudig – Te maken – Te delen – Af te nemen – Resultaten te bekijken – Resultaten te delen [tip: Wat is Google Docs?]
- 22. Hoe aanbieden? Via een hyperlink in ELO: n@tschool
- 23. Just do it inspiratie! 1. Videoinstructie 2. Nederlands spreken 3. Instructie via weblog 4. Studenttevredenheid 5. Mediawijsheidweek 6. Live registratie in Google Docs kick-off
- 25. Waarom mediawijsheidweek? • Aansluiting bij belevingswereld • Ondersteuning van het leren – Snel correcte informatie vinden – Betrouwbaarheid van informatie – Bewaren van gevonden informatie (social bookmarking) – Bijhouden van ontwikkelingen (via RSS) – Reflecteren via Weblog • Inzicht in nieuwe ontwikkelingen Social Bookmarking, RSS en Webloggen
- 28. Hoe aanbieden? Hoe succesvol leren? • Duidelijke opdracht: ODAT-je • Betrek de beroepscontext • zoeken van drivers • zoeken van instructievideo’s • abonneren op ICT-bronnen • Betrek maatschappelijke context • gevaar internetapotheken • sponsor jij de treeoctopus? • Als afwisseling in schooljaar • Begin van schooljaar als basis [bron: Reflectie mediawijsheid]
- 29. Ervaringen en reflectie • Studenten niet bezig met Web 2.0 (zie plaatje) • Zoeken kunnen studenten niet: – Snel afhaken, want ..... – Gebruik van vage zoekwoorden – Alleen eerste zoekpagina wordt bekeken – Starten altijd met Google.nl [bron: Mediawijsheid en Web 2.0] [bron: Relfectie op mediawijsheidweek]
- 30. Ervaringen en reflectie • Kritisch zijn studenten niet – +/- 20% sponsort Treeoctopus • Studenten: – bewaren niks (≠ delicious) – lezen niet (≠ rss) – schrijven niet (≠ webloggen) • Tweedeling in beleving student: – leuk/nuttig – ≠ leuk/nuttig [bron: Mediawijsheid en Web 2.0] [bron: Relfectie op mediawijsheidweek]
- 31. Just do it inspiratie! 1. Videoinstructie 2. Nederlands spreken 3. Instructie via weblog 4. Studenttevredenheid 5. Mediawijsheidweek 6. Live registratie in Google Docs kick-off
- 32. 6. Live registratie kick-off
- 33. Waarom kick-off live? • Professionele profilering – Leerbeleving van de student – Gebruik tijdens open dagen – Betrekken van bedrijven bij onderwijs • Mogelijkheden voor just-in-time onderwijs – Ziekte – Snelle studenten – Wat was ook al weer de bedoeling? • Mogelijkheden voor kostenbesparing
- 34. Hoe aanbieden?
- 35. Just do it inspiratie! 1. Videoinstructie 2. Nederlands spreken 3. Instructie via weblog 4. Studenttevredenheid 5. Mediawijsheidweek 6. Live registratie in Google Docs kick-off
Notas do Editor
- Toestemming voor gebruik?Er moest een grapje in. Ahum, nogal seriues en niet echt grappig, dus a la web 2.0 en huidige copy en paste generatie studenten op zoek gegaan naar een grapje. Zie hier. Link naar fokke en sukke: to the point, praktisch en link naar webloggen in het onderwijs. Ik hoop dat ik echt iets te melden heb, maar om dit af te stemmen jullie vragen wat. Handen omhoog per onderwerp. En weer omhoog als de essentie helder is. Dan volgend onderwerp.
- Klik op plaatje voor een voorbeeld.
- Aansluiting bij belevingswereld mogelijk beter verwerken door huidige generatie door opgroeien met TV; hiervoor radio en daarvoor boek geest de tijd? motiverender dan boekenMogelijkerwijs efficientere verwerking opslag in episodisch geheugen – is makkelijk terug te vinden beeld en geluid afgehandeld door verschillende kanalen – dus efficientere verwerking [Mayer]Mogelijkheden voor just-in-time onderwijs – aansluten bij student (tempo, leervraag, ...) meer maatwerkAuthentiek – kennis en vaardigheden getoond in een authentieke context dit motiveert en wordt hierdoor beter onthouden.Geen transfer gap – what you see is what you get;Mogelijk kostenbesparing – door opnieuw uitzenden van video, echter docent blijft belangrijk voor interactie, stellen van vragen (onderwijsleergesprek). Hergebruik = besparing.Zien en horen onthouden we beter
- PDF in ELO.
- Denk aan zaken als auteursrecht, standaard begin scherm, disclaimer, etc.
- Voorbeeld van Yorick.
- Motivatie: ‘s avonds laat om 0.30 inzendingen, of studenten tot 17.00 werken. Natuurlijk niet allemaal, maar motivatie is super over het geheel.Nakijken als jij tijd hebt (ipv 1-op-1 presentatie) en d.m.v. doorspoelen kun je snel een beeld vormen van de kwaliteit van hetgeen gemaakt is.
- Klassengesprek – presentatie van aantal en hierover tips en tops uitwisselen.
- Klassengesprek – presentatie van aantal en hierover tips en tops uitwisselen.
- Klassengesprek – presentatie van aantal en hierover tips en tops uitwisselen.
- Ook reactie MBO studenten over partitioneren en LikeWise (linux in domein).
- Klik op Google Docs voor voorbeeld.
- Verhaal van USB-stick of Treeoctopus
- Allemaal rationeel en vanuit ICT onderbouwd, echter een nog grotere noodzaak??????
- Let op: green peas en blauwe stofachtige octopus.
- Studenten haken snel af, want opdracht is onduidelijk, etc. = smoesjes!Drivers van HP bij voorkeur via HP.com en niet via driverheaven.com of zo.
- Studenten haken snel af, want opdracht is onduidelijk, etc. = smoesjes!Drivers van HP bij voorkeur via HP.com en niet via driverheaven.com of zo.
- ProfieleringOnderscheid maken tussen uberhauptkick-off en betrekken bedrijfsleven en eventueel live uitzenden.Kostenbesparing? Kost natuurlijk hoop geld aan technologie? Maar op termijn dit terugverdienen.