La Geografía, como disciplina integrante de las Ciencias Sociales, no puede ofrecer una mera descripción de los lugares del mundo sin una vinculación fuerte y significante con la historia social de los grupos humanos que ocupan o utilizan esos lugares. Por esa razón, la renovación de la enseñanza de los conocimientos geográficos que se propongan a los adolescentes requiere la selección de nuevos contenidos que resulten significativos para entender la realidad social. Pero esto también implica que el modo de enseñanza de esos contenidos genere en los alumnos actitudes de compromiso crítico.

1. MARCO DE REFERENCIA
PARA LA ENSEÑANZA DE
UNA GEOGRAFÍA
RENOVADA

2. Aspectos epistemológicos de la Geografía
Argentina siglo XX:
Brecha
entre
Pensamiento Práctica
Académico Docente
por
Falta de conocimiento y reflexión
sobre los desarrollos académicos

3. Siglo XIX:
 Se aplica como método de estudio la Física y la
Biología .
Método Biologicista reemplazado por la
dimensión histórica.
Siglo XVIII:
 División entre lo social y lo natural.
 Objetos de estudios propios.
 Igual métodos de estudios para ambos.

4. Principios del siglo XX
 Geografía pierde su objeto de estudio debido
a la fragmentación del conocimiento por
especialización de las Ciencias que la componen.
 Vuelve el modelo biologicista. Se prioriza el
medio físico como escenario de la acción cultural.
 Geografía escolar intenta dejar de lado su
postura descriptiva para pasar a una explicativa
incorporando variables.

5.  Luego de la era posindustrial, fines del siglo XX,
la geografía escolar cambia.
Geografía determinista.
pasa
Geografía regional inventario necesario para
las grandes potencias de
periodo industrial.

6. Geografía
prioriza
conceptos redes de concepto
Para su
Enseñanza Aprendizaje
Revisión del Significación
Revisión de Revisión de
marco
objetivos secuencia
epistemológico
sociopolítico epistemológica y
s didáctica

7. Geografía
Enseñanza
Selección de contenidos
coherencia
Enfoque teórico conceptual
Criterios
de de de
Relevancia Validez Transferibilidad
social científica En relacion con
Marco Escala de Org. De
temporal análisis contenidos
(historicidad) (local-
global )

8. Organización de contenidos
en
Ejes temáticos
se articulan entre si
potenciando
Desarrollo de habilidades
Integradoras y de síntesis
Guzmán, Lucero, Morales, Tello y Troillo