1. MEJORA DE LOS VALORES SOCIALES Y DE DESARROLLO PARA LOGRAR LA
U P N ,U 151 T
NIVERSIDAD EDAGÓGICA ENACIONAL DE NIDADGRADO DE EDUCACIÓN
INTELIGENCIA EMOCIONAL ALUMNOS SEXTO ,S
OLUCA UBSEDE
BÁSICA
JILOTEPEC
Mejora de los Valores
Sociales y de Desarrollo
para lograr la IE en
alumnos del sexto grado
de Educación Básica
Proyecto Preliminar de Investigación
Ana Laura, Luis Felipe y Lorena
2012
5 II LIC. EN PEDAGOGÍA

2. Mejora de los Valores Sociales y de Desarrollo para lograr la IE en
alumnos del sexto grado de Educación Básica
PRESENTACIÓN
Lograr la inteligencia emocional en el ámbito educativo, es una manera de
educar para el cambio formando personas capaces de mejorar los valores tanto
sociales como de desarrollo que les permitan afrontar los obstáculos y problemas que
se les presentan en su vida cotidiana y sobre todo escolar, pues la sociedad del
conocimiento se caracteriza por la complejidad del mundo educativo, laboral y social,
por la tendencia hacia la mundialización económica y cultural.
Es así como termino Inteligencia Emocional ha tenido una evolución enorme ya
que ella destacan autores con aportaciones importantes como son Aristóteles, Santo
Tomas de Aquino, Pávlov, Dr. Wayner Dyer, y Goleman –entre otros- que es el autor
más sobresaliente de todos en el tema como tal definiendo que la Inteligencia
Emocional es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los
demás, a través de la automotivación y el buen manejo de las emociones y las
relaciones con las demás personas.
Ya que de acuerdo a la Reforma Integral de Educación Básica tiende a facilitar el
proceso de la Inteligencia Emocional en las dos últimas competencias a lograr en los
alumnos uno de ellas es la competencia para la convivencia y la otra es la competencia
para la vida en las cuales se deben mejorar las habilidades y valores esenciales para
un buen desempeño académico.
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alumnos del sexto grado de Educación Básica
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JUSTIFICACIÓN
Nuestra sociedad está viviendo en una era planetaria, donde la principal
preocupación es una metamorfosis compleja de todo lo que nos rodea; siguiendo a Edgar
Morín, es necesario destruir y reconstruir nuestra realidad en todos los contextos, ya sea
político, educativo, social, histórico, económico etc., para que de esa forma, se construya
un mundo mejor, de paz ,convivencia y armonía.
Dentro del ámbito educativo y social, principalmente, nos encontramos en una época
demasiado violenta donde existen y se llevan a cabo infinidad de actos violentos y de toma
de decisiones inadecuadas que afectan, directa o indirectamente, a toda la sociedad; esto
debido a que la educación que no ha potenciado los valores fundamentales necesarios para
el logro y desarrollo de la inteligencia emocional de los individuos.
Unas de las principales interrogantes que surgen en la actualidad y que tienen que
ver con el desarrollo de la inteligencia emocional es la siguiente: ¿Por qué las personas con
un elevado coeficiente intelectual no obtienen las mismas oportunidades, ni son igualmente
felices que las personas con un coeficiente emocional alto?, ¿Por qué algunos son mas
capaces de que otros de enfrentar contratiempos, superar obstáculos y ver las dificultades
bajo una óptica distinta?
Una pregunta más, que va enfocada al ámbito educativo es la siguiente: ¿Por qué no
siempre el alumno más inteligente termina siendo el adulto más exitoso en el trabajo? La
respuesta a estas cuestiones se obtendría implementando un sistema de valores sociales y
de desarrollo que generen la inteligencia emocional de los alumnos, que posteriormente se
verá reflejado en la sociedad y en su vida laboral.
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Es sabido que el termino de “inteligencia emocional” remonta desde épocas muy
antiguas, como Aristóteles con citas que dan énfasis a las emociones de las personas, con
Santo Tomas de Aquino al mencionar que las personas inteligentes desean sobresalir
dándole un valor sustancial a los aspectos natos del sujeto (emociones) y con el Dr. Wayne
Dyer que empezó a cuestiona el valor del coeficiente intelectual.
Ahora bien autores más contemporáneos y sus teorías, también han sido
determinantes en la creación de este nuevo concepto de inteligencia, en donde destaca
Thorndike y Pavlov con la creación de su teoría de “inteligencia social” y Howard Gardner
con su teoría de las “inteligencias múltiples”, dado que se refuto la idea de que no todos
aprendemos de la misma manera.
Es aquí donde radica la importancia de implementar la inteligencia emocional en el
sistema educativo que Goleman enmarca; ya que la inteligencia emocional intenta
desarrollar habilidades tales como ser capaz de motivarse y persistir frente a las
decepciones; controlar el impulso y demorar la gratificación regular el humor y evitar que los
trastornos disminuyan la capacidad de pensar; mostrar empatía y abrigar esperanzas.
(Goleman, 2007, pág. 54)
De este modo, cumpliendo y desarrollando estas habilidades, que por cierto se ven
enmarcadas dentro de planes y programas de estudio, así como en la Reforma Integral de
la Educación Básica, estaríamos aportando a una necesidad transversal del individuo, de la
sociedad y de la educación que debe será atendida para mejorar la calidad de vida de los
sujetos y de la sociedad en el sistema planetario donde nos encontramos.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De acuerdo a Tamayo y Tamayo el planteamiento del problema es la visión o
perspectiva teórica que decidimos desarrollar para enfocar el problema que plantea la
pregunta central, delimitando de manera clara y precisa el objeto de investigación.
(Zapata, 2005, pág. 93)
Ahora en la actualidad la educación a nivel primaria está atravesando grandes
cambios, uno de los más importantes es el de tomar en cuenta la inteligencia emocional
de los estudiantes pues se ha convertido en la tarea necesaria dentro de los ámbitos
educativo y laboral ya que la mayoría tanto de los docentes como empresarios
consideran primordial el dominio de estas habilidades para el desarrollo evolutivo,
emocional y moral de los alumnos.
Pues en el mundo entero se habla de las emociones como si se tratara de algo
tan simple que podamos ocultar para no mostrarnos como realmente somos ante las
demás personas y principalmente muy visto en las escuelas donde algunos o la
mayoría de los alumnos no dejan que las demás personas conozcan sus pensamientos
y emociones.
De acuerdo a Goleman (1998), la Inteligencia Emocional es la capacidad de
reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, a través de la auto-
motivación y el buen manejo de nuestras emociones y nuestras relaciones. Así mismo
plantea que la IE incluye dos tipos de inteligencia que se traducen a cinco habilidades
prácticas: 1. Inteligencia Personal: ♥ Conciencia en uno mismo, ♥Autorregulación o
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control de si mismo, ♥Automotivación. 2. Inteligencia interpersonal: ♥Empatía y
♥Habilidades sociales.
Ya que cuando las emociones se denotan, entonces tienden a conviertirse en
importantes motivadores de conductas futuras, y no solo influyen en las relaciones
inmediatas, sino también en las proyecciones futuras. Pero así mismo pueden
ocasionar problemas. Cuando el miedo se torna en ansiedad, cuando el deseo conduce
a la ambición, etc.
El presente estudio tiene por finalidad mejorar la inteligencia emocional a través
de los valores sociales y de desarrollo en el proceso enseñanza-aprendizaje en
alumnos de 6 grado de Educación Primaria, lo cual va en sintonía con los siete saberes
necesarios para la educación del futuro propuestos por Edgar Morín, los cuales
normalmente han sido ignorados en la educación impartida en la actualidad.
Pues la educación del futuro debe enfocar sus baterías a un cambio de
pensamiento encauzado a enseñar a comprender y sobre todo y más importante a
tolerar y comprender a las demás personas desarrollando inteligencias emocionales
para poder resolver los problemas tomando en cuenta la complejidad el contexto del
ámbito educativo. (Morín, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro).
En base a lo anterior nos hemos planteado la siguiente pregunta de
investigación: ¿Cómo aprovechar los valores sociales y de desarrollo para lograr
la Inteligencia Emocional en alumnos de 6 grado de Educación Primaria? Siendo
ésta, una temática de gran importancia dentro del ámbito educativo, ya que el objetivo
de la Reforma Integral de Educación Básica nos permitirá lograr ser personas
“humanas” en base a ciertas competencias en las que destaca la de la convivencia.
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8. Mejora de los Valores Sociales y de Desarrollo para lograr la IE en
alumnos del sexto grado de Educación Básica
OBJETIVOS
El autor Víctor García Hoz nos habla de los objetivos mencionando al respecto
que: "El fin, propio e inmediato de una actividad concreta, objetivo es una meta
susceptible de evaluación". (Angelfire)
GENERAL
Un objetivo general expresa "el fin concreto de la investigación en
correspondencia directa con la formulación del problema". (Arias, 2006, pág. 45)
 Evaluar la influencia de los valores sociales y de desarrollo en la Inteligencia
Emocional con los alumnos de Sexto Grado de Educación Básica, mediante el
análisis de su comportamiento en base a la teoría de Morín, para lograr una
convivencia fructífera-positiva.
ESPECÍFICO
Los objetivos específicos "indican con precisión los conceptos, variables o
dimensiones que serán objeto de estudio. Se derivan del objetivo general y contribuyen
al logro de éste". (Arias, 2006, pág. 45)
 Valorar la importancia de la Inteligencia Emocional mediante la mejora de los
valores sociales y de desarrollo en alumnos del Sexto Grado de Educación
Básica para mejorar sus vínculos sociales y escolares.
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alumnos del sexto grado de Educación Básica
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10. Mejora de los Valores Sociales y de Desarrollo para lograr la IE en
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ÍNDICE TENTATIVO
PRESENTACIÓN
CAPÍTULO I “EL PROBLEMA”.
1.1 JUSTIFICACIÓN.
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.3 OBJETIVOS.
CAPÍTULO II “FUNDAMENTACIÓN”
2.1 MARCO LEGAL.
2.1.1 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
2.1.2 ARTÍCULO 3° CONSTITUCIONAL.
2.2 MARCO NORMATIVO.
2.2.1 ACUERDO 592.
2.2.2 PLAN GENERAL DE EDUCACIÓN.
2.2.3 PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA, SEXTO GRADO DE
PRIMARIA.
2.3 MARCO TEÓRICO.
2.3.1 ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?.
2.3.2 HISTORIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.
2.3.3 SITUACIÓN ACTUAL DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.
2.3.4 INFLUENCIA DE LOS VALORES SOCIALES Y DE
DESARROLLO EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.
2.3.5 IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.
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11. Mejora de los Valores Sociales y de Desarrollo para lograr la IE en
alumnos del sexto grado de Educación Básica
2.3.6 APLICACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA.
CAPÍTULO III “LA PROPUESTA”
3.1 METODOLOGÍA.
3.2 PROPUESTA.
3.2.3 BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
3.2.3 ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA.
3.2.3 PLANEACIÓN DE LA PROPUESTA.
CONCLUSIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
CRONOGRAMA
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alumnos del sexto grado de Educación Básica
REFERENCIAS
 Frases y pensamientos. (2006-2008). Recuperado el 14 de Octubre de 2012, de
Frases y pensamientos: http://www.frasesypensamientos.com.ar/autor/santo-
tomas-de-aquino.html
 Proverbia. net. (2009). Recuperado el 14 de Octubre de 2012, de Proverbia.net:
http://www.proverbia.net/citasautor.asp?autor=38
 Zapata, O. A. (2005). Herramientas para elaborar tesis e investigaciones
socioeducativas. México: Pax México.
 Morín, E. (s.f.). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
Obtenido de http://www.slideshare.net/guest975e56/morin-los-7-saberes-ok
 Goleman, D. (2007). La Inteliogencia Emocional. México, Distrito Federal. Ed.
Zeta Bolsillo.
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13. MEJORA DE LOS VALORES SOCIALES Y DE DESARROLLO PARA LOGRAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN
ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA
CRONOGRAMA
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ADQUISICIÓN DE
INFORMACIÓN
BUSQUEDA DE TEMAS DE
AGRADO
ELECCIÓN DEL TEMA
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
ELABORACIÓN DE
OBJETIVOS

14. Mejora de los Valores Sociales y de Desarrollo para lograr la IE en alumnos del sexto grado de
Educación Básica
BUSQUEDA DE
FUNDAMENTACIÓN
BUSQUEDA DE
ESTRATEGIAS
ELECCIÓN DE LA(S)
ESTRATEGIA(S)
ELABORACIÓN DE LA
PLANEACIÓN CON LA
PROPUESTA
ENTREGA DEL PROYECTO
PRELIMINAR
PRESENTACIÓN DEL
PROYECTO PRELIMINAR
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