1. PRÁCTICA
Análisis DAFO-TICE
Pilar Vaquero Organero
Grado Maestro Educación
Primaria
Organización y gestión de
las TIC
Profesor: Ricardo
Fernández Muñoz

2. Informe DAFO
Alumna: Vaquero Organero, Pilar.
Curso: 4º Grado Maestro Educación Primaria.
Grupo: B
Profesor: Fernández Muñoz, Ricardo.
Introducción
Este informe tiene como objetivo el conocimiento y la reflexión sobre estos aspectos:
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Las TIC en la organización del Centro y la comunicación con el entorno.
Uso de las TIC (por parte de alumnos y profesores).
Valoración y expectativas sobre el Programa Escuela 2.0 en Castilla- La
Mancha.
El informe estará dividido en:
1.
2.
3.
4.
5.
Datos de identificación del caso.
Contexto del Centro.
Práctica de enseñanza en el aula.
Subjetividades de los agentes educativos.
Conclusiones.
Datos de identificación del caso:
Nombre del Profesor: Ricardo Fernández Muñoz.
Centro: C.E.I.P. Ramón y Cajal.
Fecha de recogida de datos: 15-11-2013
Investigador/a: Pilar Vaquero Organero.
Curso: 12 años.
Etapa: 3º Ciclo de Educación Primaria.
Asignatura: Organización y gestión de las TIC.

3. Contexto del Centro
Es un Centro, de línea 2, ubicado en La Villa de Don Fadrique, pueblo perteneciente a
la provincia de Toledo.
En relación a las TIC el Centro lleva a cabo el proyecto Escuela 2.0. Cuenta con un
Aula Althia, que consta de 25 ordenadores dispuestos en mesas redondas para agrupar a
varios niños con el objetivo de introducir a los niños (y algunos profesores) en las
nuevas tecnologías y para que trabajen en grupo. En esta Aula se desarrolla un proyecto
de Centro en el cual todo el profesorado tiene un horario (una hora semanal) en éste aula
y además una hora quincenal con el coordinador TIC en la que trabajan con la
aplicación JClic, creada por el propio profesorado, distribuida por etapas y áreas.
Los profesores poco a poco se están digitalizando. Cuentan con un portátil cada uno (en
total 32) y los alumnos con 80 netbook. En el Centro hay 13 pizarras digitales (3 en
infantil) y las aulas cuentan con proyectores, 12 en primaria, 3 en infantil y 1 en la
biblioteca. Según el coordinador, están en proceso de hacer un blog para el Centro.
En el Centro no de desarrolla el Proyecto de Mochila Digital.
Con estos recursos TIC se pretende reforzar y consolidar el manejo y el aprendizaje de
las áreas del currículo, desarrollar las competencias básicas, en especial la competencia
del tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a
aprender y autonomía e iniciativa personal. Por otro lado se quiere proporcionar un
recurso para organizar sus estructuras mentales y lógicas y potenciar en los niños/as las
capacidades de análisis, síntesis y razonamiento. Por último, queremos iniciar a los
alumnos en sus capacidades para manejar herramientas informáticas tanto en el medio
educativo como personal.
La página web del Centro es: http://www.actiweb.es/ceipramonycajalvilla/
Práctica de enseñanza en aula
He podido observar que aunque el Centro disponga de diversos recursos TIC, algunos
profesores no hacen uso de ellos diariamente y solo los utilizan en casos excepcionales
(por ejemplo para visionados de películas).
Antes de empezar a desarrollar las sesiones que pude observar en Primara, debo decir
que las nuevas tecnologías se utilizan más en Infantil (al menos en el Centro donde
estuve). En día que roté y me tocó ir a un aula de infantil, los niños tenían un ordenador
en clase con el que jugaban y utilizaban la pizarra digital para pasar lista, donde uno era
el encargado e iba diciendo los nombres de sus compañeros y movía las fotografías de
sus compañeros a una casa o al colegio. Y también desarrollaban muchos juegos.
En primaria, no suelen ser muy utilizadas, ya que pude ver que lo que más se utiliza es
el libro de texto y aunque los profesores dispongan de 1h a la semana para utilizar el
Aula Althia (ya que solo los niños de 5º y 6º disponen de ordenadores) no la utilizan.

4. A continuación, cuento lo que he podido observar del uso de las nuevas tecnologías en
el Centro. Me baso en una clase de 6º que es donde pasé más tiempo de mis prácticas.
Las herramientas que emplean en el aula son los notebook, de los que disponen los
alumnos de 5º y 6º, la PDI y un proyector. El software utilizado para las tareas es
software libre Office, que es gratuito.
Los niños de 6º utilizan sus ordenadores (notebook) de forma individual mientras el
profesor utiliza la PDI (esto suele depender del profesor y de la asignatura).
Las actividades que se desarrollan en esta clase son:
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Exposición de trabajos que los alumnos hayan realizado. Algunos trabajos son
expuestos con Power Point y otros con Microsoft Word.
Se hacen juegos y actividades en internet y con JClic. Los alumnos se
distribuyen en parejas o grupos, para que cooperen entre ellos y participen más
personas. Pero casi siempre suele ser en gran grupo.
Utilización de la PDI con el libro de texto para dar clase.
La duración casi siempre es de toda la hora o media hora, depende del profesor, la
asignatura y el contenido que quiera dar.
El papel del docente durante el uso de las TIC, es importante ya que es el que guía a
los alumnos en las actividades. Pero a la hora de trabajar los protagonistas son los
alumnos, ya que son los que autónomamente desarrollan las actividades. Por ello,
maestro es una ayuda para ellos.
Los productos que realizados por los alumnos son trabajos en Word o PowerPoint (de
nivel básico), actividades, juegos con el programa JClic…en las clases de música
utilizaban la PDI para cantar o buscar vídeos y por ejemplo, para el teatro de Navidad,
crearon entre toda la clase un PowerPoint con imágenes. Tuvieron que buscar imágenes
en internet y luego ponerlas en el PowerPoint y escribir una frase relacionada con esa
imagen y con la navidad.
Subjetividades de los agentes educativos.
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Visión del profesor sobre las TIC y la Escuela 2.0
Los docentes, en general, están a favor de usar las nuevas tecnologías, el
problema es que no todos lo llevan luego a la práctica. Sobre las TIC, piensan
que son positivas, tanto para alumnos como para los profesores, ya que la
sociedad poco a poco va avanzando y utilizando nuevo recursos de enseñanza
pero a la vez creen que falta un poco para introducir las TIC como elemento
importante en el aprendizaje, ya que la forma tradicional (libros, fichas,
pizarra…) es la que predomina.
Para los maestros que utilizan más las TIC, ha supuesto un cambio metodológico
a la hora de trabajar en el aula, a causa de que las actividades se realizan de una
manera diferente, más innovadora.

5. También puedo decir, que gracias al programa Escuela 2.0 que ha dotado a este
Centro de diversos recursos tecnológicos, como PDI, muchos maestros se han
animado a utilizar la pizarra digital en sus clases.
Un aspecto positivo que destacan los maestros es que los niños pueden ver en el
momento un video o una imagen y así llamar más su atención. Y un aspecto
negativo que consideran muy importante es que pierden bastante tiempo en
encender el proyector o la pizarra y los alumnos se distraen.
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Visión del alumnado.
La visión del alumnado la llevé a cabo en el aula de 6º de Primaria.
Todos los alumnos tienen ordenador en casa y muchos disponen de internet.
Después de la entrevista pude observar que los niños utilizaban internet para
diversos usos.
El 90% de los alumnos utilizaba las TIC para jugar y divertirse.
El 60% de los alumnos utiliza las TIC para comunicarse con sus amigos.
El porcentaje vuelve a subir al 90% de alumnos cuando hablamos de hacer los
deberes o estudiar a través de las TIC.
Habilidades digitales
Las habilidades digitales que han desarrollado los alumnos son muy variadas. La
gran mayoría utiliza con destreza las TIC, tanto móvil como buscar información
en internet a través de GOOGLE, esto puede deberse a que todos los alumnos
tienen ordenador en casa y ahora casi todos los niños tienen móviles.
Solo algunos de los alumnos son capaces de tomar decisiones y resolver
problemas a través de las TIC, es algo complejo para ellos, por eso, es
importante que el profesor esté bien formado y tenga unos conocimientos altos
sobre las TIC, ya que son los encargados de que los niños adquieran la
competencia digital.
Sobre el trabajo colaborativo en wikis, webquest…los alumnos de la clase donde
he hecho la entrevista no sabían nada, a algunos tan solo le sonaba y solo alguno
sabía crear objetos multimedia o audiovisuales.
Con estos datos podemos llegar a la conclusión de que el alumnado de esta clase
no ha adquirido la competencia digital.
Pero por otro lado creo que los alumnos disfrutan utilizando las TIC, ya que
como las han estado utilizando desde muy temprana edad, su manejo les resulta
fácil y esto es una motivación para trabajar.
Efectos que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos
A través de la entrevista todos los alumnos han admitido que están más
motivados a la hora de trabajar si se trabaja con las TIC y ello se puede ver en su
rendimiento ya que la mayoría lo ha mejorado.

6. Según la entrevista, bastantes alumnos han desarrollado la competencia de
digital, pero si preguntó al maestro lo niega, ya que considera que algunos
todavía no saben utilizarlas bien.
El trabajo en equipo ha aumentado con el uso de las TIC, puesto que tienen que
hacer más trabajos en grupo.
Como conclusión puedo decir que aunque todos los niños dispongan de
ordenador y la mayoría de internet en sus casas, no todos hacen un buen uso de
ello, ya que lo utilizan sobre todo para el ocio. Casi todos tienen tuenti, y
admiten utilizar internet la mayor parte del tiempo para chatear con sus amigos o
estar en redes sociales.
Por ello, el maestro tiene que enseñar a los alumnos a hacer otro uso de las TIC
y no solo utilizarlas para estar en las redes sociales.
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Valoración/Interpretación
Yo hice las prácticas de 3º el año pasado, por ello, he tenido que asistir a algunas
clases este año para poder desarrollar este informe y la ficha del Prácticum I.
Puedo decir que he encontrado muchas diferencias de un año a otro.
El año pasado no se hacía casi uso de las TIC en ninguna clase, por no decir que
no se hacía ningún uso, ya que la única utilización de las TIC que vi fue por
parte del profesor de religión utilizando su portátil y el proyector para ver una
película.
Sin embargo, a las clases que he asistido este año han sido diferentes ya que en
diferentes asignaturas he podido ver que se han utilizado; en música para ver
vídeos y cantar, en conocimiento del medio para ver el aparato respiratorio, otros
profesores utilizaban más el libro de texto en la PDI…
Me sorprendió mucho cuando me dijo el director (que también es coordinador
TIC, aunque no haya nadie definido como coordinador) que habían implantado 1
hora a la semana para utilizar el Aula Althia el profesor que quisiera (aunque
algunos no hicieran uso de esa hora) y para trabajar actividades con los niños
utilizaban el JClic.
En general, el Centro cuenta con un nivel alto en recursos TIC, ya que cuenta
con pizarras digitales, portátiles, proyectores…pero el problema es la formación
de los docentes, ya que algunos al no tener ninguna formación en las TIC no las
utilizan o no saben motivar a los alumnos para que éstos las utilicen.
Conclusiones del caso
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¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan las
TIC?
En el aula donde he estado, 6º Primaria, el papel de las TIC es muy importante
en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los niños desarrollan el aprendizaje
cooperativo y esto hace que participen más en clase.

7. -
¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC?
Se utiliza sobre todo la PDI, ya que casi todas las clases cuentan con una. Los
profesores que no están muy formados digitalmente la suelen utilizar para
utilizar el libro interactivo. Otros la utilizan para realizar actividades con el JClic
o búsqueda de información y utilizan su notebook para realizar trabajos con
Word y PowerPoint (éste en un nivel básico donde insertan fotos).
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¿Qué visión tiene el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de las
TIC?
Tanto maestros como alumnos tienen una visión muy positiva sobre el uso de las
TIC. Los maestros están satisfechos ya que disponen de muchos recursos para
utilizar en el aprendizaje de los alumnos, aunque reclaman y están a favor de que
se hagan cursos de formación en las TIC. Y los alumnos están contentos con las
TIC ya que es más motivador su aprendizaje y su manejo en las TIC ha
mejorado.
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¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso?
En mi opinión las características de este caso se explican debido a que con la
creación de la Escuela 2.0 este Centro cuenta con muchos recursos TIC pero por
falta de la formación del profesorado, muchos de ellos no son utilizados.
También los maestros (siempre refiriéndome a algunos) han tenido que cambiar
su forma de dar la clase para poder utilizar las nuevas tecnologías. Por parte de
los niños pues con este informe sabemos que están muy involucrados en las TIC
pero no hacen un buen uso de ellas, con esto nos referimos a que la gran mayoría
solo las utiliza para comunicarse con sus amigos o para las redes sociales.
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¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia
tiene?
Como yo estudié en el mismo Centro donde he realizado mis prácticas, puedo
observar diferentes elementos innovadores que el Centro tiene y antes no tenía.
Ahora las aulas cuentan con PDI y proyector, y los alumnos con portátiles. Esto
hace que los niños participen más y como les llama más su atención trabajen
más. Gracias a las TIC los alumnos han aprendido a trabajar en grupo y
autónomamente.

8. Reflexiones finales
Negativos
Fortalezas
Origen Interno
Positivos
Debilidades
 Participación activa por parte del
alumnado.
 Desarrollo del trabajo cooperativo
y autónomo.
 Recursos con los que se ha dotado
al Centro gracias al programa
Escuela 2.0
 Adquisición del manejo y uso de
las TIC.
 Desarrollo de la competencia
digital y tratamiento de la
información.
 Mejor acceso a la información y
más rápidamente.
 Profesores a favor de las TIC y
con actitud positiva.
Origen Externo
Oportunidades
 Apoyo económico por parte de las
Instituciones públicas (Ministerio
de Educación).
 Mucha información online para
enseñar a los alumnos.
 Posibilidad de intercambiar
materiales y recursos online.
 Mayor comunicación entre
familia-escuela (Delphos Papás).
 Tiempo que se pierde en preparar
la clase.
 Mal estado de los ordenadores que
luego no son reparados.
 Problemas técnicos como la
conexión a internet.
 Poca formación del profesorado.
 Distracción de los alumnos cuando
utilizan las TIC.
Amenazas
 Cambios de normativas.
 El uso continuo de estas
herramientas puede resultar
monótono para los alumnos.
 No existen cursos para profesores.
 Mal mantenimiento de los equipos.
 Falta de conciencia en algunos
profesores ya que estos piensan
que las TIC en el aula no son
importantes.