5. activitats gamificades
Group Quizzes Versus
exemples
CodeAcademy
plataforma
gamificada
PBL
atzar
premis
grup
rànquing
defensa temàtica
jurat
guanyador
20 min.
7. La motivació
extrínsica vs intrínsica
plaer
aprenentatge
significatiu
hobbiesjoc
joc
€
objectiu
extern
a canvi
fa que juguin fa que continuïn jugant
8. ACR TO RAMP
DECI & RYAN
AUTONOMY
COMPETENCY
RELATEDNESS
ACR
DANIEL PINK
AUTONOMY
MASTERY
PURPOSE
AMP
A. MARKZEWSKI
RELATEDNESS
AUTONOMY
MASTERY
PURPOSE
RAMP
MOTIVADORS INTRÍNSECS MOTIVADORS EN EL JOC
Background acadèmic (Audiovisuals i Multimèdia | Disseny Interactiu) i background professional
Importancia del Disseny d’interfície -> UX (Experiència de l’usuaris)
Background docent (ERAM desde fa 7 anys)
Tecnologies multimèdia (contingut força dur per gent artística)
Alumnes universitaris -> comunicar i guiar a traves dels continguts
Posar les piles.
Per tenir èxit, l’experiència dels alumnes havia de ser positiva.
TIC component motivador.
Background personal
Els jocs, em motiven.
Sóc competitiu (cada cop menys - l’edat), m’agrada donar el millor de mi, curiós… Achiever / Explorer
Els tres primers backgrounds evidentment estan estretament vinculats.
Experiència d’usuari (alumnes)
Projectes “reals” o simulacions
Òscar García -> jocs, gamificació
Vincular els 3 backgrounds
Inici de “gamificació d’activitats”
Pub Quizzes (Achievers)
Preguntes en veu alta i la gent escriu la resposta.
Premis comodins
Atzar (moneda)pels comodins
Ranking
Versus (Killers)
Activitat de defensa de posicions sobre una temàtica.
Resta alumnes votacions pel guanyador (arguments).
Ús de plataformes gamificades (Achievers)
CodeAcademy (PBL)
Versió actualitzada i ampliada a Bartle
No només tenim una tipologia, sinó tenim una mescla.