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PCN, Ensino Médio
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Conhecimentos de Geografia
Por que ensinar Geografia
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Crise na geografia:
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° orientar o seu olhar para os fenômenos ligados ao
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O que e como ensinar??
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O que e como ensinar as Ciências Sociais
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Representação e comunicação
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Investigação e compreensão
Construir instrumentos para uma melhor
compreensão da vida cotidiana, ampliando a “visão
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Contextualização sócio-cultural
Compreender as transformações no mundo do
trabalho e o novo perfil de qualificação exigida...
Agradecemos a Sua paciência e colaboração!!!
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PCN's Geografia e Socilogia

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  1. 1. P I B I D 2 0 1 4 - I N S T I T U T O D E F I L O S O F I A , S O C I O L O G I A E P O L Í T I C A . PCN, Ensino Médio Geografia/Sociologia
  2. 2. Conhecimentos de Geografia Por que ensinar Geografia Ao se tornar uma Ciência Autônoma no sec. XIX, a Geografia chega no sec. XX renovada e cheia de perspectivas. No Brasil esta renovação se deu na década de 70, após a crise que atingiu todas as Ciências desde o pós-guerra.
  3. 3. Crise na geografia: “Ciência da Sociedade” ou “Ciência de Lugares”?? A “renovação geográfica”: resistência da “tendência neoclássica”, A Geografia “Critica” passou a chegar ao aluno da escola básica na década de 80 propondo o fim do saber neutro, da paisagem como espetáculo e do ensino conteudístico, enriquecimento do conhecimento geográfico, e uma nova relação entre a “teoria e a pratica”.
  4. 4. Soja: “sua primeira natureza, ou seja: seu contexto ingenuamente dado, pois uma segunda natureza se apresenta e esta não abandonou os aspectos visíveis do objeto mas incorporou o resultado da ação e relação social” É necessário compreender as relações econômicas, políticas, sociais e suas pratica nas escalas local, regional, nacional e global, a Geografia contribui para pensar os espaços em sua totalidade e também as relações cotidianas espaço geográfico é definido por Milton Santos : “é um conjunto indissociável de sistemas de objetos (redes técnicas, prédios, ruas) e de sistemas de ações (organização do trabalho, produção, circulação, consumo de mercadorias, relações familiares e cotidianas), que procura revelar as praticas sociais dos diferentes grupos que nele produzem, lutam, sonham,vivem e fazem a vida caminhar”. No Ensino Médio, o aluno deve construir competências com analise do real, revelando às causas e efeitos, a intensidade, a heterogeneidade e o contexto espacial dos fenômenos que configuram cada sociedade.
  5. 5. ° orientar o seu olhar para os fenômenos ligados ao espaço ° reconhecer as contradições e os conflitos econômicos, sociais e culturais. ° torna-se sujeito do processo ensino-aprendizagem para se descobrir convivendo em escala local, regional, nacional e global. O Ensino Médio deve orientar a formação de um cidadão para aprender a conhecer,aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.
  6. 6. O que e como ensinar?? A Geografia usa conceitos-chave, como instrumentos capazes de realizar uma análise científica do espaço: Paisagem, entendida como uma unidade visível do arranjo espacial que a nossa visão alcança; Lugar guarda uma dimensão prático-sensível que a análise vai aos poucos revelando. Lugar é a porção do espaço apropriável para a vida; Território e Territorialidade enquanto espaço definido e delimitado por e a partir das relações de poder
  7. 7. Competências e habilidades a serem desenvolvidas em Geografia Representação e comunicação: Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia (mapas, gráficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos de representação de fatos e fenômenos espaciais e/ou espacializados. Reconhecer e aplicar o uso das escalas cartográfica e geográfica, como formas de organizar e conhecer a localização, distribuição e freqüência dos fenômenos naturais e humanos.
  8. 8. Investigação e compreensão Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as singularidades ou generalidades de cada lugar, paisagem ou território. Analisar e comparar, interdisciplinarmente, as relações entre preservação e degradação da vida no planeta, tendo em vista o conhecimento da sua dinâmica e a mundialização dos fenômenos culturais, econômicos, tecnológicos e políticos que incidem sobre a natureza, nas diferentes escalas – local, regional, nacional e global.
  9. 9. Contextualização sócio-cultural Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos da Geografia; Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual a sua essência, ou seja, os processos históricos, construídos em diferentes tempos, e os processos contemporâneos; Identificar, analisar e avaliar o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, culturais e políticas no seu “lugar-mundo”, comparando, analisando e sintetizando a densidade das relações e transformações que tornam concreta e vivida a realidade.
  10. 10. Porque Ensinar Ciências Sociais O ensino das Ciências Sociais no ensino médio, tem como objetivo introduzir o aluno nas principais questões conceituais e metodológicas das disciplinas de Antropologia, Sociologia e Política. Principais pensadores do campo da sociologia, Marx,Weber e Durkheim, discutem-se as questões centrais que foram abordadas, bem como os parâmetros teóricos e metodológicos que permeiam tais modelos de explicação da realidade. Enfatizam-se dois eixos centrais no estudo da sociedade, a relação indivíduo e sociedade, e a relação sociedade e indivíduo.
  11. 11. o conhecimento sociológico tem como atribuições básicas investigar, identificar, descrever, classificar e interpretar/explicar todos os fatos relacionados á vida social, logo permite ao aluno que possa decodificar a complexidade da realidade social. Ao compreender melhor a dinâmica da sociedade em que vive, poderá percebe-se como elemento ativo, dotado de força política e capacidade de transformar e até mesmo viabilizar através do exercício pleno de sua cidadania, mudanças estruturais que apontem para um modelo de sociedade mais justo e solidário.
  12. 12. O que e como ensinar as Ciências Sociais Tomando consciência que não há um consenso sobre a definição das ciências sociais, entretanto é possível trabalhar contextualmente, entendendo o conceito de sociedade nos termos das condições do capitalismo contemporâneo. sistemas sociais; castas, os estamentos e as classes sociais; desigualdades sociais, que aponta para problemas, como a exclusão (social, econômica e política) e a concentração (de poder e de renda);
  13. 13. fatos sociais; Cultura; cidadania plena; identidades sociais; fato social; sistemas econômicos. Clifford Geertz: “o homem é um animal amarrado a teias de significados que ele mesmo teceu, sendo a cultura essas teias”
  14. 14. Representação e comunicação Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade: as explicações das Ciências Sociais, amparadas nos vários paradigmas teóricos, e as do senso comum; Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das observações e reflexões realizadas.
  15. 15. Investigação e compreensão Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a “visão de mundo” e o “horizonte de expectativas”; Construir uma visão mais crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação de massa; Compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos sociais, agindo de modo a preservar o direito à diversidade.
  16. 16. Contextualização sócio-cultural Compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida, gerados por mudanças na ordem econômica; Construir a identidade social e política, de modo a viabilizar o exercício da cidadania plena, no contexto do Estado de Direito, atuando para que haja, efetivamente, uma reciprocidade de direitos e deveres entre o poder público e o cidadão.
  17. 17. Agradecemos a Sua paciência e colaboração!!! Muito Obrigad@ Grupo formado por: Carlos Marla Eunice Jason Suelen

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