1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BASICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACION DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CIUDAD IXTEPEC, OAXACA.
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA PRIMARIA MATUTINA “ Daniel C. Pineda”
GRADO Y GRUPO: 5° GRADO GRUPO “D”
ASIGNATURA: MATEMATICAS
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN  Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
EJE TEMATICO Sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMA: Números y sistemas de numeración.
PROPOSITOS: Que el alumno sepa analizar las relaciones entre la fracción y el todo y como ubicarlo en una
recta numérica.
OBJETIVOS: Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante
la recta numérica, con superficies, etc.
ANTECEDENTES: Problemas aditivos
• Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores
son múltiplos uno de otro.
Problemas multiplicativos
• Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.
• Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números
naturales.
ACTIVIDADES DIVIDIDAS EN: INICIO Inicio.
E.N.U.F.I.

2. DESARROLLO
CIERRE
Se plantea la situación problematizada:
A Pedro su maestro le pidió que para la siguiente clase llevara tres cuartos de metro de listón
que utilizaría para realizar un proyecto de artística.
Al llegar a su casa se lo dijo a su mama, quien busco y saco 2 metros de listón que tenía
guardados. Ahora la situación es que pedro se le había olvidado sus reglas en el salón; ¿Cómo
podrá cortar pedro el listón que le pidió el maestro sin que lo haya medido?
Actividad:
Que los alumnos:
 Lean y analicen la situación problemática que se les presentara y que den a
conocer la respuesta de manera individual.
 Compartan sus respuestas al grupo, así como los métodos utilizados para
resolver el problema
 Discutan acerca de cuál creen que es la respuesta más adecuada y reconozcan
el uso de la recta numérica para la más pronta resolución del ejercicio utilizando
números fraccionarios.
 Se realizaran trinas con la técnica: “Pájaros y Nidos” en la cual realizaran las
actividades.
Desarrollo:
 Representen fracciones en las rectas que la maestra les proporcionará:
Ejercicio:
Representar ½, ¼, y 1/3 en la siguiente recta.
 Resuelva las actividades representando fracciones en la recta numérica
dividiendo solamente los segmentos que considere necesarios; así como hallar
el 0 en las rectas numéricas que se le presenten.
3/40

3.  Que se compartan sus resultados a todo el grupo.
 Que comenten las dificultades que se le presentaron en los problemas, y entre
todo el grupo con sus opiniones y argumentos.
 Resolver correctamente las actividades y ver los tipos de métodos para llegar a
la escuela.
 Realizar la actividad que se menciona en el libro para el reformulación de las
actividades.
Cierre:
 Resuelvan la actividad 3 de su libro de texto, esto servirá como evaluación de
la lección ya que para la resolución es necesario que intervengan todos los
conocimientos adquiridos
 Compartan sus resultados ante el grupo y aporten algunos comentarios con
respecto al tema.
,
EVALUACIÒN  Localizar fracciones en la recta numérica.
 Procesa adecuadamente información para procesarla en tablas.
 Análisis y argumentación de información y ubicación de fracciones en la recta
numérica.
RECURSOS DIDACTICOS Pizarrón o marcadores, libro de textos, lápiz, lapicero, regla.
DURACIÓN DE LA CLASE. 90 Minutos por toda la actividad. Cada tiempo se divididera según las actividades dada.
BIBLIOGRAFIA Programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Quinto grado
APARTADO DE OBSERVACIONES

4. FIRMAS:
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Mtro del curso de Aritmética: Antonio Jiménez Alumno: Felipe Garcia Orozco.