Cette présentation rend compte de la démarche d'auto-évaluation des compétences mise en oeuvre lors de la construction d'un portefeuille de compétences. Communication présentée lors du Colloque ADMEE à Louvain La Neuve, Janvier 2009.

1. Auto-évaluer ses compétences pour construire son portfolio de développement professionnel Philippe - Didier GAUTHIER [email_address] Portfolio numérique : www.phd-gauthier.net 21 e colloque de l’ADMEE-Europe, 21-23 janvier 2009.

7. Le bilan de compétences : développement de compétences réflexives Contractualisation / Bilan / Projection / Publication / Socialisation Mise en historique de soi (Mémoire + sens + traces) Analyse de ses expériences / compétences Auto-évaluation intersubjective de ses compétences Formalisation rigoureuse de ses compétences Conscientisation de ses compétences (transférables) Elévation du Sentiment de compétences

8. Le bilan de compétences : extrait Analyse de ses expériences / compétences Auto-évaluation intersubjective de ses compétences Formalisation rigoureuse de ses compétences Liste exhaustive des expériences Activités, apprentissages, compétences.(extraits) Résultats Téléopératrice en télémarketing dans l’entreprise CAP PHONETYNantes 2006Travail durant deux mois d’été (juin, juillet 2006) puis durant deux mois le week-ends (septembre ; octobre 2006). Développer et argumenter le portefeuille client de l’agence d’assurance à l’aide de trois moyens :Prospecter des nouveaux clients pour des agences d’assurance grâce à la proposition de devis gratuit. …… Contrats de travail et avenants. Tableaux de bord de l’action commerciale Indicateurs (chiffre d’affaire, nombre de nouveaux clients..) Compétences : J’ai été reconnu lors d’entretien de satisfaction par mon manager comme opérationnelle, motivée, à l’écoute du prospect, souriante et agréable au téléphone ainsi que ayant une grande capacité d’accroche et d’adaptabilité. De plus, j’ai été reconnu comme étant rigoureuse et respectueuses des règles ainsi qui atteint régulièrement ses objectifs.

10. Hypothèse : trois processus cognitifs interdépendants ? Auto-évaluation des compétences (Vroom, 1964) Attribution (par les pairs) de valeurs de réussite/échec, formulée par soi-même

11. Hypothèse : trois processus cognitifs interdépendants ? Auto-évaluation des compétences (Vroom, 1964) Auto-régulation des compétences (Zimmerman, 2000) Relativisation par soi-même des valeurs attribuées Attribution (par les pairs) de valeurs de réussite, formulée par soi-même

12. Hypothèse : trois processus cognitifs interdépendants ? Auto-évaluation des compétences (Vroom, 1964) Auto-régulation des compétences (Zimmerman, 2000) Auto-reconnaissance des compétences (Bataille, 2005) Connaissance par soi même de ses compétences Relativisation par soi-même des valeurs attribuées Attribution (par les pairs) de valeurs de réussite, formulée par soi-même

13. Hypothèse : trois processus cognitifs interdépendants ? Auto-évaluation des compétences (Vroom, 1964) Auto-régulation des compétences (Zimmerman, 2000) Auto-reconnaissance des compétences (Bataille, 2005) Connaissance par soi même de ses compétences Relativisation par soi-même des valeurs attribuées Attribution (par les pairs) de valeurs de réussite, formulée par soi-même Refus de distanciation Interdiction à…. Déni de subjectivité

14. Hypothèse : trois processus cognitifs interdépendants ? Auto-évaluation des compétences (Vroom, 1964) Auto-régulation des compétences (Zimmerman, 2000) Auto-reconnaissance des compétences (Bataille, 2005) Connaissance par soi même de ses compétences Relativisation par soi-même des valeurs attribuées Attribution (par les pairs) de valeurs de réussite, formulée par soi-même Distanciation intersubjective

15. Hypothèse : trois processus cognitifs interdépendants ? Auto-évaluation des compétences (Vroom, 1964) Auto-régulation des compétences (Zimmerman, 2000) Auto-reconnaissance des compétences (Bataille, 2005) Connaissance par soi même de ses compétences Relativisation par soi-même des valeurs attribuées Attribution (par les pairs) de valeurs de réussite, formulée par soi-même Distanciation intersubjective Autorisation objective

16. Hypothèse : trois processus cognitifs interdépendants ? Auto-évaluation des compétences (Vroom, 1964) Auto-régulation des compétences (Zimmerman, 2000) Auto-reconnaissance des compétences (Bataille, 2005) Connaissance par soi même de ses compétences Relativisation par soi-même des valeurs attribuées Attribution (par les pairs) de valeurs de réussite, formulée par soi-même Distanciation intersubjective Autorisation objective Evaluation intersubjective

18. Le développement de compétences réflexives / métacognitives Contractualisation / Bilan / Projection / Publication / Socialisation Analyse des enjeux Engagement Responsabilité personnelle Ethique Autorisation à l’introspection

19. Le développement de compétences réflexives / métacognitives Contractualisation / Bilan / Projection / Publication / Socialisation Engagement Responsabilité personnelle Ethique Autorisation à l’introspection Relecture historique de soi (Mémoire + sens + traces) Analyse de ses expériences / compétences Auto-évaluation intersubjective de ses compétences Formalisation rigoureuse de ses compétences Conscientisation de ses compétences (transférables) Elévation du Sentiment de compétences Mise en projet de soi Analyse de ses valeurs Analyse du marché du travail, des utilités sociales Formalisation du projet prof. Réaliste Compétence à l’auto-orientation Renforcement du projet professionnel

20. Le développement de compétences réflexives / métacognitives Contractualisation / Bilan / Projection / Publication / Socialisation Engagement Responsabilité personnelle Ethique Autorisation à l’introspection Relecture historique de soi (Mémoire + sens + traces) Analyse de ses expériences / compétences Auto-évaluation intersubjective de ses compétences Formalisation rigoureuse de ses compétences Conscientisation de ses compétences (transférables) Elévation du Sentiment de compétences Mise en projet de soi Analyse de ses valeurs Analyse du marché du travail, des utilités sociales Formalisation du projet prof. Réaliste Compétence à l’auto-orientation professionnelle Renforcement du projet professionnel Mise en communication de soi Réflexion sur ses compétences clés Elaboration d’une stratégie de com° Médiatisation basée sur ses compétences Compétence à la présentation de soi Autorisation à la promotion de soi

21. Le développement de compétences réflexives / métacognitives Contractualisation / Bilan / Projection / Publication / Socialisation Engagement Responsabilité personnelle Ethique Autorisation à l’introspection Relecture historique de soi (Mémoire + sens + traces) Analyse de ses expériences / compétences Auto-évaluation intersubjective de ses compétences Formalisation rigoureuse de ses compétences Conscientisation de ses compétences (transférables) Elévation du Sentiment de compétences Mise en projet de soi Analyse de ses valeurs Analyse du marché du travail, des utilités sociales Formalisation du projet prof. Réaliste Compétence à l’auto-orientation professionnelle Renforcement du projet professionnel Mise en communication de soi Réflexion sur ses compétences clés Elaboration d’une stratégie de com° Médiatisation basée sur ses compétences Compétence à la présentation de soi Autorisation à la promotion de soi Mise en reliance de soi Inscription dans les réseaux sociaux pro Stratégie d’auto-socialisation Compétence à l’auto-socialisation Renforcement de l’identité professionnelle