6. El determinant
1. Èmfasi en els resultats, no en la provisió
2. Les polítiques basades en l’evidència
3. Les avaluacions internacionals, més
rellevants que les prescripcions
– Tot i els seus límits…
7. El rol de l’avaluació externa
Control directe
amb supervisió
Control
indirecte: per
avaluació
substitució
10. 10
223
270
212
126
108
103
77
65
Country
-
10
-2
-7
1
-5
2
-8
-5
In any event, money does not guarantee success
* Real expenditure, corrected for the Baumol effect using a price index of government goods and service
** Maths and Science
Source: Pritchett (2004); Woessmann (2002); McKinsey
New Zealand
France
Australia
Italy
Japan
United Kingdom
Germany
Belgium
Increase in real expenditure per student*
(1970 – 1994)
Increase in student achievement**
(1970-1994)
11. 11
Nor does smaller class sizes
Source National Centre for Education Statistics, NEAP, Hanushek (1998)
Linear
Index
0
10
20
30
40
70
1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000
Literacy (17 years)
Literacy (13 years)
Literacy (9 years)
2005
Spend per student
($ 2004)
Student-to-
teacher ratio
50
60
12. 12
Consistent quality of teaching is by far the most important factor driving
performance and is missing in most systems
* Among the top 20% of teachers
** Among the bottom 20% of teachers
Source: Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement
Student performance
Student with low-
performing teacher**
37th percentile
Student with high-
performing teacher*
90th percentile
50th percentile
0th percentile
100th percentile
Age 8 Age 11
Two students with
same performance
21. Resultats en ciències (2006)
21
480
485
490
495
500
505
510
515
520
autónomo centralizado federal municipal
Fuente : OCDE, 2008. La media de la OCDE se establece en 500 puntos.
22. Resultats en ciències controlant
la despesa (2006)
22485
490
495
500
505
510
515
520
525
autónomo centralizado federal municipal
480
485
490
495
500
505
510
515
520
autónomo centralizado federal municipal
27. Els salaris de la direcció escolar, 2003
Diferència percentual entre salaris màxims docents I de direcció
28. 2 escales de lideratge
• Lideratge administratiu
• Lideratge instruccional:
– Més gran col.laboració entre docents
– Millors relacions docents-alumnat
– Més reconeixement de les pràctiques innovadores
– Avaluació per al desenvolupament de competències
29. La direcció escolar segons dues escales de lideratge
(2008)
Score on instructional leadership scale
Scoreonadministrativeleadershipscale
33. Docents que no van rebre cap tipus d’avaluació ni
feedback, ni cap mena d’avaluació escolar
0
10
20
30
40
50
60
Italy
Spain
Portugal
Ireland
Brazil
Iceland
Norway
Austria
Australia
Belgium(Fl.)
Malta
Turkey
Mexico
Denmark
Poland
Korea
Slovenia
Hungary
Estonia
SlovakRepublic
Lithuania
Malaysia
Bulgaria
No appraisal or feedback No school evaluation
%
ountries are ranked in descending order of the percentage of teachers who have received no appraisal or feedback.
ource: OECD. Table 5.1 and 5.3
34. Percepció que els docents tenen de l’impacte de l’avaluació
80
60
40
20
0
20
40
60
80
M
alaysiaBulgaria
Poland
Italy
Slovak
RepublicH
ungary
M
exicoSlovenia
TurkeyLithuania
TA
LIS
A
verage
Estonia
BrazilPortugalIceland
M
alta
A
ustria
Korea
SpainD
enm
arkA
ustralia
Ireland
N
orway
Belgium
(Fl.)
Teachers who would receive increased monetary or non-monetary rewards if they improve the quality of their teaching
Teachers who would receive increased monetary or non-monetary rewards if they are more innovative in their teaching
Teachers whose school principal takes steps to alter the monetary rewards of a persistently underperforming teacher
Teachers will be dismissed because of sustained poor performance in teacher's school
%
Countries are ranked in descending order of percentage of teachers reporting to receive increased monetary or non-
monetary rewards for an improvement in the quality of their teaching.
Source: OECD. Table 5.9.
35. Una nova professionalitat docent
Tradició pobra en
coneixement
Exigència de
coneixement
Prescripció
nacional
Judici
professional
Judici professional
informat: docència
basada en l’evidència
Prescripció
informada
Judici aïllat, basat en
l’experiència
Imperatiu
d’actuació
36. Ràtio entre el salari docent després de 15 anys d'exercici i els ingressos
mitjans dels treballadors a temps complet amb titulació superior entre
25 i 64 anys d'edat