Programa analitico carrera derecho ambiental

GRUPO: CARLOS AYALA DEL CASTILLO- ERWIN MONTERO- ALVARO MOSCOSO
PROGRAMA ANALITICO RECURSOS NATURALES RRNN 110
I. IDENTIFICACIÓN:
Facultad Facultad de Humanidades
Programa de Formación Lic. En Derecho Ambiental
Área de Formación Básica Instrumental
Nombre de la Asignatura Recursos Naturales
Sigla y código RRNN-110
Semestre I
Año 2012
Total de Horas Horas teóricas: 60 Horas Prácticas: 30
Prerrequisitos Ingreso Universidad
Créditos 10
Coordinación Vertical Economía y Medio Ambiente
Coordinación Horizontal Economía de los Recursos Naturales
Fecha de elaboración Agosto - 2012
Elaborado por: Carlos Ayala, Erwin Montero, Álvaro Moscoso
Aprobado por: Dra. María Caridad Pinto

II. Competencias por niveles jerárquicos del perfil:
Macro competencias Dirige y Asesora Programas Ambientales y de Desarrollo
Sostenible, con idoneidad profesional tanto en instituciones
públicas como en privadas.
Diseña y ejecuta proyectos de investigación, basados en los
recursos naturales, con idoneidad profesional tanto en instituciones
públicas como en privadas.
Sustenta una postura personal, sobre la problemática
ambiental y temas de relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas,
económicas, políticas y sociales del daño ambiental, en un
contexto global interdependiente.
Competencias de área Interpreta y Analiza los desequilibrios ecológicos naturales e
(globales) inducidos, en los diferentes proyectos, basándose en la legislación
ambiental, principios de las ciencias biológicas, técnicas básicas de
campo y laboratorio.

Integra las evidencias experimentales encontradas en los
estudios de campo y/o laboratorio con los conocimientos
teóricos científico y el saber local con idoneidad.

Procesa e interpreta, los impactos negativos de los
desequilibrios ecológicos, cumpliendo procedimientos
legales vigentes y emitiendo recomendaciones para la
implementación de las medidas de mitigación
correspondientes.

Microcompetencias 1. Toma conciencia ambiental a partir del conocimiento (teórico y
de la asignatura práctico) adquirido sobre los recursos naturales, las interrelaciones
de los organismos en el ecosistema, los impactos ambientales y sus
efectos.
2. Reconoce y valora la importancia de los bosques, como
componente importante de los ecosistemas naturales y define sus
funciones con precisión.
3. Identifica al reino animal, como uno de los componentes
importantes de los ecosistemas naturales y describe sus funciones
con precisión.
4. Valora la importancia de los recursos hídricos, como un elemento
importante, para garantizar el funcionamiento de los ecosistemas
naturales y artificiales.
5. Reconoce la importancia, de los recursos naturales hidrocarburo y
minerales, para el desarrollo de los pueblos y los clasifica de
acuerdo a su importancia con alto grado de conocimiento.

Elementos de 1. Asume una actitud que favorece la solución de los
competencias problemas ambientales, en los ámbitos local, nacional e
internacional.
2. Analiza y caracteriza, importancia de los bosques, dentro del
ciclo hidrológico y la absorción del dióxido de carbono.
3. Caracteriza al reino animal, describiendo sus funciones,
dentro de los ecosistemas naturales.
4. Comprende la importancia del recurso hídrico, para el
funcionamiento de los ecosistemas.
5. Caracteriza y determina los hidrocarburos y los minerales,
por su importancia para el desarrollo de los pueblos.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 Los ecosistemas
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2 Bosques y ecosistemas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3 Animales y ecosistemas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4 El agua y los ecosistemas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5 Hidrocarburos y minerales
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6 Energía en los Ecosistemas

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LOS ECOSISTEMAS
TIEMPO TOTAL ASIGNADO A LA UNIDAD: 15 HORAS TOTAL DE HORAS TEÓRICAS: 10 TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS: 5
Elemento de competencia Conceptualiza principios del sistema natural, sus interrelaciones intra e inter-
especifica y el flujo de energía, de los individuos y las poblaciones, dentro de los
ecosistemas, con alto grado de precisión.
Criterios de verificación Saberes esenciales
Saber conocer Componentes de los ecosistemas.
Los principios del sistema natural, sus interrelaciones intra e Los tipos, composición y estructura de los ecosistemas.
inter-especifica y el flujo de energía, de los individuos y las Diferencias y similitudes entre los niveles tróficos.
poblaciones, dentro de los ecosistemas, son conceptualizados
Interacciones entre los organismos (antagonismo,
con alto grado de precisión.
simbiosis y co-evolucion)
Clasificación e identifica los diferentes tipos de
ecosistemas ecológicos en Bolivia.
Importancia de los efectos antropicos al medio ambiente y
su impacto negativos.
Saber hacer Maneja e interpreta correctamente los criterios ecológicos.
Desarrolla perfiles de investigación ecológicas.
Elabora adecuadamente un informe de campo.
Diferencia y compara ecosistemas naturales y los
ecosistemas artificiales.
Busca y selecciona información pertinente.
Utiliza diferentes técnicas de estudio.
Saber ser Trabaja en grupo
Maneja adecuadamente los conceptos relacionados a los
y temas de estudio
Es meticuloso, participativo y respetuoso
Saber convivir Trabaja con responsabilidad individual y grupal
Organiza su tiempo de estudio
Demuestra curiosidad en las temáticas

Evidencias requeridas: Métodos e instrumentos de evaluación
Conocimiento Producto Desempeño Conocimiento Producto Desempeño
Prueba escrita sobre Informes de campo, Observación, Cuestionarios escritos Apropiación y aplicación Registro y evaluación
Niveles de organización informes de videos, y participación, reflexión Mapas mentales práctica de los conceptos de actividades diarias
ecológica y la naturaleza estudios de caso. del desarrollo de las Mapas conceptual aprendidos. en el aula.
de los ecosistemas. prácticas.

Formas de Organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de Laboratorio

Horas académicas por formas de 4 4 4 3
organización
Métodos de enseñanza Expositivas Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje cooperativo Expositiva/ Prácticas en el
campo
Recursos didácticos Multimedia Trabajos de grupo. Trabajos de grupo. Ambiente con organismos
Computadora Bibliografía básica Papelógrafos silvestres para estudios
Pizarra Bibliografía referencial Multimedia ecológicos: Material de
Marcadores Computadora. campo, conocimientos
alrededores del modulo previos, entusiasmo
Estrategias de aprendizaje dibujos Videos Casos reales (desastres Informes de investigaciones.
Resúmenes Esquemas ecológicos Esquemas
Apuntes Resúmenes Resúmenes
Esquemas
Bibliografía Básica ODUM E. & BARRETT GARY. 2006. Fundamentos de Ecología. 5ta edición. Editorial Thomson. México.
585pp.
Bibliografía Referencial  MARGALEF, R. 1980. La Biosfera. Entre la termodinámica y el juego. Omega. Barcelona.
 MARCONI M. (ed) 1994, Conservación de la diversidad biológica en Bolivia, CDC-Bolivia, La Paz.
 MORALES, C. 1988. Bolivia: Medio Ambiente y ecología aplicada, Instituto de Ecología, La Paz 318P.
 MAZPARROTE J., 1990, Fundamentos de Ecología, Editorial Biosfera, Caracas Venezuela, 301 p.
 RABINOVICH, J. R. 1980. Introducción a la ecología de las poblaciones animales. CECSA, Caracas.
 REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2001, N°10
Cochabamba Bolivia, 112 P.
 REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2000, N°8
 SUTTON D., HARMON N., 1977, Fundamentos de Ecología, Editorial Limus, México, 291 p.


TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: BOSQUES Y ECOSISTEMAS.
Elemento de competencia Identifica y Describe los Distintos Tipos de Bosques Como Componentes de los
Ecosistemas en Base a Patrones Ecológicos.
La descripción de los tipos de bosques. Saber conocer Componentes de los bosques.
Las descripción de la funciones de los bosques dentro Los tipos de especies que conforman los bosques.
del ciclo hidrológico. Estructura de los bosques.
Funciones de los bosques como sumidero de carbono. Mecanismo de los bosques para la absorción de
carbono.
Funciones de bosques como base de la biodiversidad.
Interacción de los organismos dentro del bosque.
Los niveles tróficos de los ecosistemas se relaciona Sucesión y comunidades clímax.
con el desarrollo de las poblaciones. Saber hacer Distingue correctamente los componentes de los
La descripción de la interacción de los organismos bosques.
dentro de los bosques. Clasifica las especies de acuerdo a su importancia.
La sucesión clímax se determina según la etapa de Colecta datos de campo.
recuperación de los bosques. Elabora adecuadamente un perfil de investigación
Diferencia y compara los niveles tróficos
Maneja adecuadamente los conceptos relacionados a
y los temas de estudio

Prueba escrita sobre Informes de campo, Observación y Cuestionarios escritos Apropiación y aplicación Registro y evaluación
Naturaleza de los informes de videos, y participación del informes práctica de los conceptos de actividades diarias
bosques. estudios de caso. desarrollo de las prácticas. Mapas mentales aprendidos. en el aula.
Mapas conceptuales

Formas de Organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de Campo

organización
campo
Recursos didácticos Multimedia Trabajos de grupo Trabajos de grupo Ambiente naturales para
Pizarra Bibliografía básica Papelógrafos estudios de los ecosistemas.
marcadores, alrededores del Bibliografía referencial Multimedia
modulo Papelografos. Y/o retropoyector. Ambientes artificiales para el
estudio de los ecosistemas
Resúmenes Esquemas ecológicos Esquemas.
Esquemas
585pp.
Bibliografía Referencial  MARGALEF, R. 1980. La Biosfera. Entre la termodinámica y el juego. Omega. Barcelona.
 MARCONI M. (ed) 1994, Conservación de la diversidad biológica en Bolivia, CDC-Bolivia, La Paz.,
443.
 MORALES, C. 1988. Bolivia: Medio Ambiente y ecología aplicada, Instituto de Ecología, La Paz
318P.
 MAZPARROTE J., 1990, Fundamentos de Ecología, Editorial Biosfera, Caracas Venezuela, 301 p.
 RABINOVICH, J. R. 1980. Introducción a la ecología de las poblaciones animales. CECSA, Caracas.
 REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION MEDIOAMBIENTAL, 2001, N°10
 SUTTON D., HARMON N., 1977, Fundamentos de Ecología, Editorial Limus, México, 291 p.


TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANIMALES Y ECOSISTEMAS.
Elemento de competencia Identifica y Describe los Eslabones Básicos de las Cadenas Alimenticias o Red
Trófica y la Variedad Animal por Nichos Ecológicos.
La descripción de los tipos de Animales por nicho Saber conocer Los tipos de especies animales por nicho ecológico.
ecológico. Funciones de los animales carnívoros, herbívoros
La descripción de la funciones de las especies animal parásitos y polinizadores).
dentro de la cadena trófica (carnívoros, herbívoros, Los niveles de competencia animal por espacio y
alimento.
parásitos y polinizadores)
Las estrategias de reproducción y competencia animal.
Análisis y descripción de los niveles tróficos de los Saber hacer Distingue y clasifica correctamente los tipos de
ecosistemas y su relación con el desarrollo de las animales por nicho ecológico.
poblaciones animales. Identifica animales carnívoros, herbívoros, parásitos y
Descripción de la competencia animal por alimento y polinizadores.
espacio. Colecta datos de campo.
Descripción de las estrategias de reproducción y Elabora adecuadamente un perfil de investigación
sobrevivencia animal Diferencia y compara los niveles tróficos

Naturaleza de los informes de videos, y participación del Informes. práctica de los conceptos de actividades diarias
animales. estudios de caso. desarrollo de las prácticas Mapas mentales. aprendidos. en el aula.
y clases. Mapas

Formas de Organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de Campo

organización
campo
Recursos didácticos Multimedia Trabajos de grupo Trabajos de grupo Ambiente naturales para
Pizarra Bibliografía básica Papelógrafos estudios de los bosques.
marcadores, alrededores del Bibliografía referencial Multimedia Ambientes Artificiales para el
modulo Papelografos. Y/o retropoyector. estudio de los ecosistemas
Artificiales.
Resúmenes Esquemas ecológicos Esquemas
Esquemas
585pp.
Bibliografía Referencial  MARGALEF, R. 1980. La Biosfera. Entre la termodinámica y el juego. Omega. Barcelona.
 MARCONI M. (ed) 1994, Conservación de la diversidad biológica en Bolivia, CDC-Bolivia, La Paz.,
443.
 MORALES, C. 1988. Bolivia: Medio Ambiente y ecología aplicada, Instituto de Ecología, La Paz
318P.
 MAZPARROTE J., 1990, Fundamentos de Ecología, Editorial Biosfera, Caracas Venezuela, 301 p.
 RABINOVICH, J. R. 1980. Introducción a la ecología de las poblaciones animales. CECSA, Caracas.
 SUTTON D., HARMON N., 1977, Fundamentos de Ecología, Editorial Limus, México, 291 p.

Unidad de Aprendizaje Nº 4
Título de la Unidad de Aprendizaje: ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS

Tiempo Total Asignado a la Unidad: 14 horas Total de horas teóricas: 9 Total de horas prácticas: 5

Elemento de competencia Analiza y Describe Los Diferentes Procesos de Transferencia De Materia y Energía en los
Ecosistemas, de Manera Coherente.
Descripción de las relaciones entre la Saber conocer Conceptos de termodinámica importancia de las leyes.
alimentación y la productividad, a Relaciones entre la alimentación y la productividad
través de los procesos vitales Flujo de energía en los ecosistemas
Utilización de materia y energía por los ecosistemas.
La descripción del flujo de energía en Naturaleza de la Energía.
el ecosistema se realiza mediante las Transferencia de Materia y Energía; Eficiencia En La Transferencia De Energía.
cadenas y niveles tróficos La desintegración y su importancia para los ecosistemas.

La identificación y descripción de la Saber hacer Distingue correctamente los tipos de energía
utilización de la transferencia de Colecta datos de campo
materia y energía se realiza mediante Elabora adecuadamente un informe de campo.
el porcentajes de energía transferida Diferencia y compara las relaciones entre la alimentación y la
productividad
La descripción de la importancia de Busca y selecciona información pertinente.
tipos de energías renovables se
realiza se realiza mediante la
Formula conclusiones a partir de la integración de los conocimientos teóricos a
clasificación del origen.
las practicas de campo
La Descripción de las pirámides
Elabora cajas didácticas
ecológicas se realiza por la pérdida
Elabora informes prácticos de manera científica
de materia y energía a través de los
Expone temas relacionados a la unidad
seres vivos de un ecosistema
Saber ser Trabaja en equipo
La identificación y la descripción de Maneja adecuadamente los conceptos relacionados a los temas de estudio
los procesos de desintegración o Meticuloso
y Responsabilidad individual y grupal
descomposición organica se realiza
teniendo en cuenta los Organiza su tiempo de estudio
microorganismos y la temperatura Demuestra curiosidad en las temáticas
Saber convivir Participativo
Respetuoso

Prueba escrita sobre Informes de campo. Informes de campo. Cuestionarios Apropiación y aplicación Registro y evaluación
la energía en los Mapas conceptuales Elaboración de trabajos práctica de los conceptos de actividades diarias
Trabajos prácticos
ecosistemas Mapas mentales prácticos. aprendidos. en el aula.

Formas de organización del PEA Conferencias Seminarios Talleres Prácticas de
Laboratorio
Horas académicas por formas de organización 3 4 3 4
Métodos de enseñanza Exposiciones Aprendizaje cooperativo Aprendizaje Trabajos en equipo
cooperativo Ensayo y error
Recursos didácticos Multimedia Papelógrafos Papelógrafos Material de campo
Pizarra y marcadores Pizarra Pizarra y muestras
marcadores biológicas
Estrategias de aprendizaje Apuntes Modelos Resúmenes Pruebas y errores
Ejemplos Esquemas Ejemplos
Resúmenes
Bibliografía básica ODUM E. & BARRETT GARY. 2006. Fundamentos de Ecologia. 5ta edición. Editorial
Thomson. México. 585pp.
Bibliografía de apoyo  MARGALEF, R. 1980. La Biosfera. Entre la termodinámica y el juego. Omega.
Barcelona.
 MARCONI M. (ed) 1994, Conservación de la diversidad biológica en Bolivia, CDC-
Bolivia, La Paz., 443.
 MORALES, C. 1988. Bolivia: Medio Ambiente y ecología aplicada, Instituto de
Ecología, La Paz 318P.
 MAZPARROTE J., 1990, Fundamentos de Ecología, Editorial Biosfera, Caracas
Venezuela, 301 p.
 RABINOVICH, J. R. 1980. Introducción a la ecología de las poblaciones animales.
CECSA, Caracas.
 REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION
MEDIOAMBIENTAL, 2001, N°10 Cochabamba Bolivia, 112 P.
 REVISTA BOLIVIANA DE ECOLOGIA Y CONSERVACION
MEDIOAMBIENTAL, 2000, N°8 Cochabamba Bolivia, 91 P.
SUTTON D., HARMON N., 1977, Fundamentos de Ecología, Editorial Limus, México.


TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL AGUA Y EL ECOSISTEMAS.
Elemento de competencia Identifica y Describe Las Diferentes Fuentes y Estados en que se Encuentra el
Agua en los Ecosistemas , Valora este Liquido Elemento, como Base de la
Existencia de la Humanidad y Analiza los Riesgos para una Producción Sostenible.
La descripción del ciclo hidrológico. Saber conocer Mecanismos de funcionamiento del ciclo hidrológico.
La descripción de los diferentes tipos de fuentes de Diferentes tipos de fuentes de agua.
agua naturales. El del agua (solido, gaseoso y liquido)
Los estados del agua en el ecosistema. Diferentes cuencas hidrográficas.
Acuíferos subterráneos.
Las aguas superficiales como parte de las cuencas
Métodos de recuperación de acuíferos naturales.
hidrográficas. Saber hacer Experimenta el funcionamiento del ciclo hidrológico.
Los acuíferos subterráneos. Distingue y clasifica correctamente los tipos de fuentes
Pérdida de capacidad productiva de los acuíferos. de agua.
Métodos para la recuperación de acuíferos naturales. Identifica los estados del agua en el ecosistema.
Colecta datos de campo.
Elabora adecuadamente un perfil de investigación

Naturaleza de los informes de videos, y participación del Informes. práctica de los conceptos de actividades diarias
acuíferos subterráneo y estudios de caso. desarrollo de las prácticas Mapas mentales. aprendidos. en el aula.
superficiales. y clases. Mapas

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