1. anexos 1
Registros de evaluación
• Caritas y/o fotos de situaciones emocionales.
• Instrucciones para cumplimentar los registros.
• Registro de evaluación de caritas y/o fotos. (anexo1)
• Registro de evaluación de situaciones emocionales (anexo2).
• Instrucciones para normas, sanciones y registros de conducta
• Relación de normas. (anexo 3).
• Relación de sanciones. (anexo 4)
• Control de normas de clase (anexo 5)
• Listado de premios
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2. Caritas: recortar, colorear y ampliar hasta un A4 para las sesiones de grupo.
1 2
3 4
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3. 5 6
7 8
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4. INSTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR LOS REGISTROS
Esta evaluación pretende valorar la discriminación que los alumnos/as tienen sobre las
emociones desde dos aspectos, primero desde fotos o dibujos representativos de una
imagen facial (anexo I) y otra evaluando el conocimiento sobre situaciones emocionales
(anexo II). Ambos registro podrán ser pasados en dos momentos:
Evaluación inicial:
Se pasará a los alumnos/as que comienzan el aprendizaje en Inteligencia emocional y/o al
iniciar el curso correspondiente, preferentemente en los meses de septiembre.
Consiste en irle mostrando sucesivamente las “caritas” o fotos sobre la emoción
correspondiente, registrando con un aspa (X) aquellas emociones que reconozca.
Se hará lo mismo con el registro sobre situaciones emocionales.
Evaluación final:
Una vez terminadas las sesiones del nivel que estemos desarrollando.
En esta evaluación se presentan más emociones. Es una evaluación cuantitativa y de
progreso.
Consiste en irles mostrando las caritas y/o las situaciones y marcar aquellas que se
correspondan con aciertos.
En el nivel 1 de Educación Infantil solo evaluaremos las emociones de alegría, tristeza y
enfado.
En el nivel 2, añadiremos la emoción del miedo, y en el nivel 3, se incluirá la vergüenza.
De esta manera evaluamos las cinco emociones básicas en Infantil.
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5. anexo 1
EVALUACIÓN “CARITAS” Y/O FOTOS:
NIVEL: E. INFANTIL GRUPO CURSO ESCOLAR
EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN FINAL
ALUMNOS/AS N1 N2 N3 N1 N2 N3
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8
Claves:
Nivel 1 Nivel 2 3 Nivel 3
• Se consigna con una “X” si identifica la emoción.
• La primera evaluación sólo registra 5 emociones; la segunda evaluación registra 8 emociones
básicas.
Correspondencia numérica:
1 alegría 2 tristeza 3 enfado 4 miedo
5 vergüenza 6 culpa 7 envidia 8 confianza en uno
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6. anexo 2
EVALUACIÓN “SITUACIONES EMOCIONALES:
NIVEL: E. INFANTIL GRUPO CURSO ESCOLAR
EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN FINAL
ALUMNOS/AS N1 N2 N3 N1 N2 N3
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8
Claves:
Nivel 1 Nivel 2 3 Nivel 3
• Se consigna con una “X” si identifica la emoción.
• La primera evaluación sólo registra 5 emociones; la segunda evaluación registra 8 emociones
básicas.
Correspondencia numérica:
1 alegría 2 tristeza 3 enfado 4 miedo
5 vergüenza 6 culpa 7 envidia 8 confianza en uno
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7. INSTRUCCIONES PARA NORMAS, SANCIONES Y REGISTROS CONDUCTAS
Por la etapa a la que nos referimos, caso de E. Infantil las normas deben ser son pocas y
concretas.
Esta formulación de normas que presentamos no es la más adecuada para la edad a la que
nos dirigimos, por lo que apelamos a la creatividad de los profesionales de E. Infantil y
sugerimos por ejemplo, que realicen de cada norma un cartel donde aparezca la norma con
un lenguaje más próximo a su edad, con dibujos sobre la norma etc.
• Las normas deben elaborarse por consenso entre los alumnos, y lo mismo ocurre con
las sanciones que aplicamos. Por supuesto el profesor/a dirigirá la tarea hacía las normas
que quiere que se cumplan.
• Registro de conductas; cualquier niño/a puede sancionar a otro si así lo estimamos
conveniente en asamblea.
• Es aconsejable que una vez que están delimitadas las normas de clase, evaluemos o
controlemos solamente una norma por semana.
La sanción puede aplicarse de varias formas:
• Diariamente se registra a aquellos niños que no cumplen la norma y se les sanciona.
Se registra a aquellos que han cumplido la norma (se refuerza lo positivo y aprenden a
obtener (recompensa a largo plazo) y se premia con un sistema de puntos canjeables por
premios (crearemos una tabla de valores de puntos canjeables); en este caso ignoramos a
los que no cumplen la norma, salvo que les invitamos a reflexionar sobre su comportamiento
y a repetir una conducta correcta frente a sus compañeros.
Este registro sirve al tutor para realizar un estudio estadístico de los alumnos que más faltas
cometen y cuáles son las faltas que más ocurren, y evaluar el progreso individual de los
alumnos, con objeto de realizar actuaciones puntuales sobre estos temas.
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8. anexo 3
NORMAS DE CONDUCTA PARA EDUCACIÓN INFANTIL:
1 Saludo al entrar y salir de clase y siempre que me encuentro con alguien conocido.
2 Respeto el turno de palabra.
3 Pido las cosas por favor y les doy las gracias.
4 Respeto el orden en la fila.
5 Recojo y guardo en su lugar los materiales que uso.
6 Tod@s jugamos con tod@s.
7 Respeto el trabajo de los compañer@s, todas las cosas tiene un valor.
8 Comparto los materiales y juguetes.
9 Cuido los materiales que hay en casa, en el colegio y sobre todo aquellos que usamos todos
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9. anexo 4
RELACIÓN DE SANCIONES:
1 Repetir la acción hasta que lo haga bien.
2 Pedir disculpas
3 Reflexionar sobre lo ocurrido y verbalizar la acción correcta
4 Perder el saludo de los compañer@s durante un día.
5 Saltarse su turno de hablar.
6 No dejarle hablar e ignorar su comportamiento.
7 Ponerse en el lugar de los demás y expresar como se siente
8 No prestarle nada durante un tiempo determinado.
9 Ocupar el último lugar en la fila.
10 Entrar alejado de los compañeros
11 Obligarse a compartir un juguete, al compañero
12 No se valorarán sus trabajos durante el día y no recibirá elogios de ellos
13 Jugar solo durante un rato.Dejar al compañero el juguete que más le guste
14 Limpiar lo que ha ensuciado.
15 Restituir el material que ha roto o estropeado.
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10. Control de normas de clase mes anexo 5
Alumno/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
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11. LISTA DE PREMIOS:
1 PUNTO
Jugar en su rincón preferido: piezas, puzzles, juguetes…
Usar la plastilina
Usar los recortables.
Recibir un aplauso de l@s compañer@s.
2 PUNTOS
Colorear en la pizarra o en papel continuo ( se colocará en la pared a
modo de póster para lo campeones).
Colocarse el “gomets” de campeón de la mañana.
Tomar una chocolatina o “chuches”.
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12. 3 PUNTOS
Escoger el compañero que quiere tener durante todo el día.
Salir a dar un paseo por los pasillos.
4 PUNTOS
Escoger un regalito.
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