Programació tercer 2015_2016

PROGRAMACIÓ
DIDÀCTICA
LOMQE
3r PRIMARIA

ÍNDEX
1. Introducció.
a) Justificació de la programació.
b) Contextualització.
2. Objectius de l’etapa (vinculats amb l’àrea).
3. Competències bàsiques.
4. Continguts. Estructura i blocs de continguts per àrees.
5. Unitats didàctiques.
a) Organització de les unitats didàctiques.
b) Distribució temporal de les unitats didàctiques.
6. Metodologia. Orientacions didàctiques.
a) Metodologia general i específica de l’àrea o matèria.
b) Activitats i estratègies d’ensenyança i aprenentatge.
7. Avaluació.
a) Criteris d’avaluació i estàndards d’aprenentatge avaluables .
b) Instruments d’avaluació.
c) Tipus d’avaluació.
d) Criteris de qualificació.
e) Activitats de reforç i ampliació.
f) Avaluació del procés d’ensenyança i aprenentatge.
8. Mesures d’atenció a l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu o amb necessitat
de compensació educativa.
9. Foment de la lectura.
10. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació.
11. Recursos didàctics i organitzatius.
12. Activitats complementàries.

1. INTRODUCCIÓ.
a) Justificació de la programació.
Programar suposa estructurar el procés d’ensenyança - aprenentatge d’una forma
flexible, concreta i realista, per a posar-ho en pràctica en un context determinat: l’aula.
Aquesta programació pot ser definida com un conjunt d’unitats Didàctiques ordenades i
seqüenciades per a una determinada àrea i nivell; suposa per tant, el tercer nivell de concreció
curricular.
Amb la realització d’aquesta P.D. pretenem complir amb les següents finalitats:
 Facilitar la pràctica docent.
 Assegurar la coherència entre les intencions educatives del professorat i la posada en
pràctica en l’aula.
 Servir com a instrument de planificació, desenrotllament i avaluació del procés
d’ensenyança i aprenentatge.
 Oferir el marc de referència més pròxim per a organitzar les mesures d’atenció a la
diversitat de l’alumnat.
 Proporcionar elements d’anàlisi per a l’avaluació del projecte educatiu, de les
concrecions dels currículums i de la mateixa pràctica docent.
Per a la realització de la PD hem tingut en compte el marc legal actual:
 Article 27 de la Constitució Espanyola de 1978, que proclama el dret a l’educació.
 Llei Orgànica 8/2013, de 8 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa.
 Real Decret 126/2014, de 28 de febrer, pel qual s’estableix el currículum bàsic de
l’Educació Primària.
 Decret 108/2014, de 4 de juliol, del Consell, pel qual estableix el currículum i
desplega l’ordenació general de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana.
També tenim presents documents importants de centre i els diferents plans dels quals
disposem.

b) Contextualització.
Entorn i centre:
El CEIP Trullàs de Benifaió s'inicià com a tal en el curs 1978/79. Es troba situat als
afores de la població en direcció Sud-Sud-Oest (C/ Pintor Segrelles,1) i amb unes
instal·lacions àmplies i funcionals. El centre constitueix una part de l'oferta pública
d'ensenyament a la localitat.
Alumnat i famíles
Hi ha 356 alumnes repartits en 6 unitats d’infantil i 10 de Primària. Un 10,7 % de
l’alumnat, aproximadament , és d’E. Compensatòria.
El nostre alumnat pertany a famílies de diferents nivells socioeconòmics i al centre conviuen
sense produir-se cap tipus de discriminació. Els pares/mares treballen als tres sectors.
La llengua que utilitzen és en una gran majoria el valencià.
Respecte a la procedència de l’alumnat, la majoria són nascuts al poble, i també s’han
incorporat alguns alumnes immigrants. Davant aquesta presència l’actitud ha estat sempre
respectuosa i afavoridora vers la integració .
Clima de convivència.
En general, no hi ha problemes importants de violència i convivència entre l’alumnat,
únicament xicotets conflictes que es solucionen generalment a través del diàleg entre les parts
implicades o amb sancions molt puntuals.
Característiques alumnat de tercer de primària.
S'ha de tenir en compte l'etapa evolutiva de les característiques físiques i psíquiques
dels xiquets i xiquetes de tercer per entendre la seua evolució en l'aprenentatge, comportament
i educació dins i fora de l'escola.
L'educació és un procés continu amb molta dedicació per part del professorat i les
famílies amb un esforç permanent per comprendre i ajudar-los a fer-se persones madures,
crítiques i lliures. Cal observar-los i escoltar-los, compartint amb ells la nostra experiència i la
seua per poder descobrir des d'un clima positiu com són i el que necessiten de nosaltres.
Els alumnes de tercer acostumen a:
* Mostrar-se moguts i espontanis.
* Els agrada l'esport i els jocs de moviment.
* S'interessen pel món dels adults.
* Senten curiositat per tot i passen sovint d'un tema a un altre.
* Es mostren menys servicials. Sol protestar però no ha de eixir amb la seua.
*Tenen molta necessitat d'afecte i que els feliciten per les feines ben fetes.
* En aquest etapa es confirma la lectura. Comencen a llegir més àgilment i són capaços de
reflexionar sobre el que lligen. Els agraden els còmics i les revistes.
* Els agrada la televisió però encara no saben comentar i valorar el que veuen.
* La intel·ligència lògica està cada vegada més present.
* Tenen més capacitat de memoritzar. Cal ensenyar-los a descobrir i retenir idees a la
memòria.
* Importància de treballar la percepció, la repetició i el repàs.

2. OBJECTIUS DE L'ETAPA.
A l’hora de començar a realitzar una Programació Didàctica és necessari tenir en compte i agafar com a
referència els objectius generals de l’Etapa d’Educació Primària que estableix el R.D. 126/2014.
L’Educació Primària ha de contribuir a desenvolupar en l’alumnat les capacitats que li permeten:
a) Conèixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a obrar d’acord amb elles, preparar-se per
a l’exercici actiu de la ciutadania i respectar els drets humans, així com el pluralisme propi d’una societat
democràtica.
b) Desenvolupar hàbits de treball individual i d’equip, d’esforç i de responsabilitat en l’estudi, així com actituds de
confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interès i creativitat en l’aprenentatge i esperit
emprenedor.
c) Adquirir habilitats per a la prevenció i per a la resolució pacífica de conflictes, que les permeten desenvolupar-
se amb autonomia en l’àmbit familiar i domèstic, així com en els grups socials amb els quals es relacionen.
d) Conèixer, comprendre i respectar les diferents cultures i les diferències entre les persones, la igualtat de drets
i oportunitats d’homes i dones i la no discriminació de persones amb discapacitat.
e) Conèixer i utilitzar de manera apropiada la llengua castellana i, si hi haguera, la llengua cooficial de la
Comunitat Autònoma i desenvolupar hàbits de lectura.
f) Adquirir en, almenys, una llengua estrangera la competència comunicativa bàsica que els permeta expressar i
comprendre missatges senzills i desenvolupar-se en situacions quotidianes.
g) Desenvolupar les competències matemàtiques bàsiques i iniciar-se en la resolució de problemes que
impliquen la realització d’operacions elementals de càlcul, coneixements geomètrics i estimacions, així como ser
capaços d’aplicar-los a les situacions de la seua vida quotidiana.
h) Conèixer els aspectes fonamentals de les Ciències de la Naturalesa, les Ciències Socials, la Geografia, la
Història i la Cultura.
i) Iniciar-se en la utilització, per a l’aprenentatge, de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació
desenvolupant un esperit crític davant els missatges que reben i elaboren.
j) Utilitzar diferents representacions i expressions artístiques i iniciar-se en la construcció de propostes visuals i
audiovisuals.
k) Valorar la higiene i la salut, acceptar el propi cos i el dels altres, respectar les diferències i utilitzar l’educació
física i l’esport com mitjans per a afavorir el desenvolupament personal i social.
l) Conèixer i valorar els animals més pròxims al ser humà i adoptar comportaments que afavorisquen la seua
cura.
m) Desenvolupar les seues capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i en les seues relacions amb
la resta, així com una actitud contrària a la violència, als prejudicis de qualsevol tipus i als estereotips sexistes.
n) Fomentar l’educació vial i actituds de respecte que ajuden en la prevenció dels accidents de tràfic.

3. COMPETÈNCIES CLAUS.
Les competències claus són aquelles competències que deu haver desenvolupat un
jove o una jove al finalitzar l’ensenyança bàsica obligatòria per poder aconseguir la seua
realització personal, exercir una ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera
satisfactòria i ser capaç de desenvolupar un aprenentatge permanent durant la seua vida.
A efectes del RD 126/2015, les competències del currículum seran les següents:
Competències
1. Comunicació lingüística.
2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia.
3. Competència digital.
4. Aprendre a aprendre.
5. Competències socials i cíviques.
6. Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor.
7. Consciència i expressions culturals.
Per a una adquisició eficaç de les competències i la seua integració efectiva en el
currículum, a les UUDD s’inclouen activitats d’aprenentatge integrades que permeten a
l‘alumnat avançar cap als resultats d’aprenentatge de més d’una competència al mateix temps.
Es potenciarà el desenvolupament de les competències Comunicació lingüística, Competència
matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia.

4. CONTINGUTS I ESTRUCTURA PER BLOCS.
Agafem com a referent els continguts d’aprenentatge que s’estableixen al D.108/2014
que fixa el currículum a la nostra comunitat.
Els continguts venen especificats per a cadascun dels nivells de l’etapa i estan relacionats amb
els criteris d’avaluació i les competències bàsiques a les quals fan referència.
Aquestos continguts estan estructurats en blocs i per àrees.
CURRÍCULUM DE LES ÀREES
TRONCALS
ÀREA DE CIÈNCIES DE LA
NATURALESA
Bloc 1: INICIACIÓ A L’ACTIVITAT
CIENTÍFICA
Bloc 2: EL SER HUMÀ I LA SALUT
Bloc 3: ELS SERS VIUS
Bloc 4: MATÈRIA I ENERGIA
Bloc 5: LA TECNOLOGIA, OBJECTES I
MÀQUINES
ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS Bloc 1: CONTINGUTS COMUNS
Bloc 2: EL MÓN EN QUÈ VIVIM
Bloc 3: VIURE EN SOCIETAT
Bloc 4: LES EMPREMTES DEL TEMPS
ÀREA LLENGUA CASTELLANA I
LITERATURA
Bloc 1: COMUNICACIÓ ORAL:
PARLAR I ESCOLTAR
Bloc 2: COMUNICACIÓ ESCRITA:
LLEGIR
ESCRIURE
Bloc 4: CONEIXEMENT DE LA
LLENGUA
Bloc 5: EDUCACIÓ LITERÀRIA
ÀREA MATEMÀTIQUES Bloc 1: PROCESSOS, MÈTODES I
ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES
Bloc 2: NOMBRES
Bloc 3: MESURA
Bloc 4: GEOMETRIA
Bloc 5: ESTADÍSTICA I
PROBABILITAT
ÀREA PRIMERA LLENGUA
ESTRANGERA: ANGLÉS
Bloc 1: COMPRENSIÓ DE TEXTOS
ORALS
Bloc 2: PRODUCCIÓ DE TEXTOS
ORALS: EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ
Bloc 3: COMPRENSIÓ DE TEXTOS
ESCRITS
Bloc 4: PRODUCCIÓ DE TEXTOS
ESCRITS I INTERACCIÓ

CURRÍCULUM DE LES ÀREES
ESPECÍFIQUES
ÀREA EDUCACIÓ FÍSICA Bloc 1: CONEIXEMENT CORPORAL I
AUTONOMIA
Bloc 2: HABILITATS MOTRIUS,
COORDINACIÓ I EQUILIBRI.
ACTIVITATS EN EL MEDI NATURAL
Bloc 3: EXPRESSIÓ MOTRIU I
COMUNICACIÓ
Bloc 4: ACTIVITAT FÍSICA I SALUT
Bloc 5: JOCS I ACTIVITATS
ESPORTIVES
ÀREA VALORS SOCIALS I CÍVICS Bloc 1: LA IDENTITAT I LA DIGNITAT
DE LA PERSONA
Bloc 2: LA COMPRENSIÓ I EL
RESPECTE EN LES RELACIONS
INTERPERSONALS
Bloc 3: LA CONVIVÈNCIA I ELS
VALORS SOCIALS
ÀREA EDUCACIÓ ARTÍSTICA:
MÚSICA Bloc 1: ESCOLTA
Bloc 2: LA INTERPRETACIÓ MUSICAL
Bloc 3: LA MÚSICA, EL MOVIMENT I
LA DANSA
PLÀSTICA Bloc 1: EDUCACIÓ AUDIOVISUAL
Bloc 2: EXPRESSIÓ PLÀSTICA
Bloc 3: DIBUIX GEOMÈTRIC
CURRÍCULUM DE LES ÀREES DE
LLIURE CONFIGURACIÓ
AUTONÒMICA
ÀREA VALENCIÀ: LLENGUA I
LITERATURA
Bloc 1: COMUNICACIÓ ORAL:
PARLAR I ESCOLTAR
LLEGIR
ESCRIURE
Bloc 4: CONEIXEMENT DE LA
LLENGUA
Bloc 5: EDUCACIÓ LITERÀRIA
ÀREA DE CULTURA VALENCIANA Bloc 1: L’ESPAI GEOGRÀFIC
VALENCIÀ
Bloc 2: LES ARRELS DE LA
COMUNITAT VALENCIANA
Bloc 3: UN PROJECTE EN COMÚ

5.UNITATS DIDÀCTIQUES
a- Organització de les unitats didàctiques:
ÀREA: CIÈNCIES NATURALS
UNITAT 1 EL NOSTRE COS
Criteris d’avaluació Estàndards d’aprenentatge
Conéixer els aparells i sistemes del cos
humà.
 Coneix els diferents aparells i
sistemes del cos humà.
Identificar els òrgans i les parts del cos
humà.
 Identifica en imatges, gràfiques o
en el seu propi cos, les parts del cos
humà.
 Identifica en imatges o gràfiques els
òrgans del cos humà.
Relacionar els aparells, sistemes, òrgans i
parts del cos humà amb les seues
funcions.
 Coneix les funcions de cada aparell,
sistema, òrgan o part del cos.
Relacionar la higiene postural amb la
salut.
 Explica la relació de la higiene
postural amb la salut.
Practicar la relaxació mitjançant la
respiració.
 Relaciona la respiració amb la
relaxació.
 Respira de manera correcta.
Descriure correctament el procés digestiu.  Descriu correctament el procés
digestiu.
Obtenir informació de forma autònoma.  Utilitza diverses fonts per a la
recerca d’informació.
 Compara i contrasta la informació
abans d’utilitzar-la.
Interpretar imatges, esquemes i gràfiques.  Interpreta correctament les
representacions gràfiques
relacionades amb l’anatomia i la
fisiologia humanes.
 Completa amb coherència buits en
imatges, esquemes i gràfiques.
Utilitzar vocabulari propi del camp
semàntic de l’anatomia i la fisiologia
humanes en diverses llengües.
 Utilitza el vocabulari de la unitat en
les seues produccions orals i
escrites.
CONTINGUTS
Anatomia i fisiologia del cos humà: aparells i sistemes.
 Parts i òrgans del cos humà i les seues funcions.

 L’alfabet Braille.
 Salut i cura del cos. Higiene postural i respiratòria.
 Ús i interpretació d’imatges, esquemes i gràfiques.
 La digestió.
 Respiració. Pràctica de la relaxació mitjançant una respiració correcta.
 Coneixement de si mateix i dels altres.
 Utilització de diverses fonts d’informació.
Competències Descriptors
Comunicació
lingüística
Descripció i comentari d’imatges.
Lectura comprensiva de textos i esquemes gràfics.
Expressió oral d’idees i opinions.
Utilització de vocabulari del camp semàntic del cos humà en anglés.
Competència
matemàtica i
competències
bàsiques en ciència i
tecnologia
Formulació d’hipòtesis.
Prevenció de riscos per a la salut.
Competència digital Ús racional dels aparells tecnològics.
Aprendre a aprendre Divisió d’un tot en parts.
Classificació de la informació.
Reflexió i propiocepció.
Recerca d’informació.
Ús i interpretació de graelles.
Elaboració d’esquemes.
Resolució de mots encreuats.
Social i cívica Expressió de sentiments mitjançant el joc.
Comprensió de l’alfabet Braille.
Convivència entre persones.
Desenvolupament de l’empatia.
Sentit d’iniciativa i
esperit emprenedor
Argumentació de les respostes.
Aportació d’idees.
Revisió autocrítica d’hàbits.

UNITAT 2 L’ALIMENTACIÓ I ELS HÀBITS SALUDABLES
Distingir i definir aliment i nutrient.  Diferència entre aliment i nutrient.
 Classifica els aliments segons la funció
que tenen.
Conéixer l’origen i la conservació del
aliments.
 Classifica els aliments segons l’origen
animal, vegetal i mineral.
 Distingeix entre aliments naturals i
elaborats.
 Explica les diverses tècniques de
conservació d’aliments.
Comprendre la piràmide dels aliments.  Interpreta la piràmide dels aliments.
 Relaciona la piràmide dels aliments
amb una dieta sana i equilibrada.
Valorar la dieta sana i equilibrada.  Comprén la importància de la dieta
sana per a la salut.
 Elabora una dieta equilibrada senzilla.
 Prevé les conseqüències derivades
dels trastorns alimentaris.
Valorar la importància de la higiene
bucodental.
 Explica el procés de raspallar-se les
dents.
 Adquireix l’hàbit de raspallar-se les
dents després de menjar.
Conéixer la relació entre pobresa i
malnutrició.
 Pren consciència de les desigualtats
socials i la relació d’aquestes amb la
desnutrició.
Elaborar una recepta de cuina.  Dissenya una recepta de cuina amb el
format adequat.
 Elabora una recepta de cuina sana i
equilibrada.
Obtenir informació de forma autònoma.  Utilitza diverses fonts per a la recerca
d’informació.
relacionades amb l’alimentació.
 Completa correctament informació en

esquemes i gràfiques.
Utilitzar vocabulari propi del camp semàntic
de l’alimentació.
 Utilitza el vocabulari propi de la unitat
en les seues produccions orals i
escrites.
CONTINGUTS
 Aliments i nutrients, la seua funció en l’organisme.
 Origen i formes de conservació dels aliments.
 Dieta sana i equilibrada. Piràmide dels aliments.
 Salut alimentària. Prevenció de trastorns alimentaris.
 Hàbits saludables. Raspallar-se les dents.
 Desigualtats socials i alimentació.
 La recepta. Disseny i elaboració.
 Recerca i contrastació de dades de diverses fonts.
 Ús de material didàctic visual: làmines, gràfiques, fotografies...
Comunicació
lingüística
Expressió oral de vivències i opinions personals.
Utilització de vocabulari del camp semàntic de l’alimentació en anglés.
La recepta de cuina.
Competència
matemàtica
competències
tecnologia
Prevenció de riscos per a la salut.
Tècniques de conservació dels aliments.
Competència digital Ús racionals d’aparells tecnològics.
Aprendre a aprendre Resolució de mots encreuats.
Interpretació de la piràmide dels aliments.
Social i cívica Desigualtats socials i alimentació.
esperit emprenedor
Revisió autocrítica d’hàbits.
Aplicació dels coneixements en la presa de decisions.
Consciència i
expressions culturals
Alimentació i costums culturals.
Explicació de refranys populars.

UNITAT 3 ELS ÉSSERS VIUS
Distingir entre ésser viu i inert.  Distingeix entre ésser viu i inert.
 Classifica els éssers inerts en
naturals i artificials.
 Classifica els ésser vius en regnes.
Conéixer les funcions vitals.  Enumera les funcions vitals dels
éssers vius.
 Defineix correctament cadascuna
de les funcions vitals.
Classificar els éssers vius en regnes.  Classifica els ésser vius en regnes
segons les seues característiques.
 Explica la subdivisió de cada regne.
Conéixer els ecosistemes.  Defineix el terme ecosistema.
 Enumera els components d’un
ecosistema.
 Classifica els ecosistemes a partir
de l’observació dels seus
components.
 Explica el perill d’extinció
d’espècies i les conseqüències que
té.
 Proposa alternatives per a evitar la
desaparició d’espècies.
Conéixer la ramaderia.  Defineix la ramaderia.
 Distingeix els diversos tipus de
ramaderia.
 Coneix paraules del camp semàntic
de la ramaderia.
Participar en equips de treball.  Aporta idees pròpies constructives.
 Valora el treball dels companys i es
responsabilitza del propi treball.
 Mostra constància i resiliència.
 Practica l’escolta activa.
Obtenir informació de forma autònoma  Utilitza diverses fonts per a la
recerca d’informació.
 Confecciona un fitxer sobre
animals.
relacionades amb els éssers vius.

 Completa correctament informació
en esquemes i gràfiques.
Utilitzar el vocabulari propi del camp
semàntic dels éssers vius.
 Utilitza el vocabulari propi de la
unitat en les seues produccions
orals i escrites.
 Defineix correctament la biologia.
 Explica la tasca dels veterinaris a
les granges.
 Elabora una definició bàsica de la
fotosíntesi.
CONTINGUTS
 Els éssers vius. Característiques, funcions vitals i diferència amb els éssers inerts.
 Classes d’éssers vius. Els regnes.
 Ecosistemes. Definició i classificació.
 Causes d’extinció d’espècies.
 Definició i tipus de ramaderia.
 Lectura de textos relacionats amb els éssers vius.
 Iniciació a l’activitat científica. Confecció d’un fitxer d’animals.
 Estratègies d’aprenentatge cooperatiu. Debat i treball en equip.
 Utilització de material didàctic visual: làmines, gràfiques, fotografies...
Comunicació
lingüística
Utilització de vocabulari del camp semàntic dels éssers vius.
Utilització de vocabulari del camp semàntic dels éssers vius en anglés.
Comprensió i elaboració de definicions
Competència
matemàtica i
competències
tecnologia
Utilització de l’estimació i el redondeig.
Interpretació de quadres de doble entrada.
Aplicació dels números de 12 xifres en la vida diària.
Digital Resolució d’activitats digitals.
Aprendre a aprendre Classificació de la informació.
Elaboració i interpretació de mapes conceptuals.
Ús de la comparació com a mètode d’aprenentatge.
Relació de conceptes i imatges.
Utilització del diccionari.
Confecció d’un fitxer.
Obtenció d’informació mitjançant preguntes.
Utilització d’un codi.
Social i cívica Conscienciació envers la ciutadania activa.
Conscienciació envers la protecció dels animals.
esperit emprenedor
Confecció de murals en grup.
Participació en debats.
Consciència i
Confecció d’auques.

UNITAT 4 LA MATÈRIA
Diferenciar entre matèria i material.  Defineix matèria i materials de
forma correcta i diferenciada.
 Classifica els materials segons
siguen naturals o artificials.
Conéixer les propietats dels materials.  Distingeix les propietats d’un
determinat material mitjançant
l’observació o la manipulació.
 Tria els materials òptims per a una
determinada finalitat en funció de
les propietats que tenen.
Comprendre l’electricitat estàtica.  Defineix l’electricitat estàtica de
forma correcta.
 Du a terme experiments amb
l’electricitat estàtica i n’extrau
conclusions.
Conéixer el concepte de força.  Explica la funció de la força.
 Classifica els diferents tipus de
força.
 Formula hipòtesis relacionades amb
la força.
 Defineix el concepte d’imant.
Distingir i definir mescla i dissolució.  Dur a terme experiments
relacionats amb mescles i
dissolucions i n’extrau conclusions.
 Defineix mescla i dissolució i
coneix exemples de cada concepte.
Comunicar els passos d’un experiment i les
conclusions extretes.
 Du a terme un experiment a partir
de la lectura d’una explicació
escrita.
 Elabora un informe a partir de
l’observació de resultats.
 Explica un experiment després de
portar-lo a la pràctica.
Dur a terme experiments senzills per a
reconéixer les lleis bàsiques de la matèria.
 Explica un experiment després de
portar-lo a la pràctica.
Utilitzar el vocabulari propi del camp
semàntic de la unitat.
 Utilitza el vocabulari propi de la
unitat en les seues produccions
orals i escrites.

CONTINGUTS
 Realització d’experiments sobre la matèria.
 Desenvolupament d’hàbits de treball al voltant de l’activitat científica.
 Iniciació a l’activitat científica.
 Elaboració d’informes per a comunicar resultats.
 Diferenciació entre matèria i energia.
 Materials naturals i artificials.
 Apropament a les lleis bàsiques del corrent elèctric. El corrent electrostàtic.
 La força. La gravetat i les forces d’atracció i repulsió.
 Diferenciació entre mescla i dissolució.
 Utilització de material didàctic visual: làmines, gràfiques, fotografies...
 Ús d’esquemes, gràfiques, graelles...
Comunicació
lingüística
Expressió oral de vivències i opinions personals.
Utilització de diferents registres per a la transmissió d’informació.
Aplicació de coneixements per a la resolució d’activitats.
Utilització del camp semàntic dels materials en anglés.
Competència
matemàtica i
competències
tecnologia
Aplicació dels coneixements matemàtics als fets quotidians.
Realització d’experiments senzills.
Formulació d’hipòtesis.
Competència digital Resolució d’activitats digitals de la unitat.
Aprendre a aprendre Classificació de la informació.
Comparació d’imatges i objectes per a extraure informació.
Utilització de tècniques de resum.
Elaboració i interpretació de mapes conceptuals.
Resolució del mots encreuats.
Social i cívica Desenvolupament de la capacitat d’empatia.
Relació entre la descomposició dels materials i la contaminació.
esperit emprenedor
Aplicació dels coneixements en la presa de decisions.
Desenvolupament d’experiments senzills en equip.
Consciència i
Reconeixement de la riquesa natural valenciana.

UNITAT 5 MÀQUINES I EINES
Definir el concepte de màquina. - Defineix el concepte de màquina.
- Explica l’evolució del concepte al llarg de
la història.
Distingir diferents tipus de màquines. - Explica les característiques de cada tipus
de màquina.
- Dóna exemples concrets de màquina
simple i de màquina composta.
- Diferencia entre màquines mecàniques,
elèctriques i electrodomèstics.
Investigar al voltant de les màquines. - Dissenya una màquina per a un ús
determinat.
- Investiga a Leonardo da Vinci i algunes de
les màquines que va inventar.
Reconéixer la bicicleta com a màquina
composta.
- Defineix la bicicleta com un tipus de
màquina composta.
- Explica de forma bàsica la història de la
bicicleta.
- Coneix les peces que formen la bicicleta i
les funcions que tenen.
Conéixer algunes eines i oficis. - Explica la funció dels oficis de fuster i
electricista.
- Anomena les principals eines del fuster i
l’electricista i les funcions de cadascuna.
Valorar les mesures de prevenció de riscos
laborals.
- Anomena les mesures de protecció
bàsiques per als treballadors (guants i
protectors d’orelles).
Construir una palanca amb materials bàsics. - Segueix les instruccions per a elaborar una
palanca.
- Fabrica una palanca amb materials del seu
entorn.
Utilitzar el mètode científic per a la realització
d’experiments senzills.
- Utilitza els passos bàsics del mètode
científic (hipòtesi, experimentació i
conclusió).
Utilitzar les tècniques d’estudi. - Elabora esquemes al voltant de les
màquines.
- Completa un resum de la unitat de les
màquines.
Obtenir informació de forma autònoma - Utilitza diferents fonts per a buscar
informació al voltant de la figura de
Leonardo da Vinci.
- Compara i contrasta la informació abans
d’utilitzar-la.
Interpretar imatges, esquemes i gràfiques. - Interpreta correctament les
representacions gràfiques relacionades
amb les màquines.
- Completa correctament informació en
esquemes i gràfiques.
Utilitzar vocabulari propi del camp semàntic
de les màquines.
- Utilitza el vocabulari propi de la unitat en
les seues produccions orals i escrites.

CONTINGUTS
 Les màquines. Màquines simples i compostes.
 Evolució de les màquines al llarg de la història.
 Màquines mecàniques i elèctriques. Electrodomèstics.
 Màquines simples. La corriola, l’eix, la roda, la palanca i el pla inclinat.
 Màquines compostes. La bicicleta. Parts i funcions de la bicicleta.
 Eines i oficis.
 Prevenció de riscos laborals. Mesures de protecció.
 Procés d’elaboració d’una palanca.
 Recerca i contrastació de dades de diferents fonts.
 Ús de material didàctic visual: làmines, gràfiques, fotografies...
 Tècniques d’estudi: el resum i l’esquema.
Comunicació
lingüística
Comprensió i elaboració de definicions.
Utilització del camp semàntic de les eines.
Utilització del camp semàntic de les eines en anglés.
Lectura comprensiva d’un experiment .
Competència
matemàtica i
competències
tecnologia
Utilització de quadres de doble entrada.
Disseny d’una màquina.
Transformació de la força en moviment.
Elaboració d’una palanca senzilla.
Introducció al mètode científic.
Competència digital Resolució d’activitats digitals de la unitat didàctica.
Aprendre a aprendre Recerca d’informació a diferents fonts.
Relació de conceptes i imatges.
Contextualització dels aprenentatges.
Revisió dels conceptes treballats a la unitat.
Social i cívica Elecció de la bicicleta com a mitja de transport ecològic.
Prevenció de riscos laborals.
Rebuig de les discriminacions.
esperit emprenedor
Participació en debats.
Presa de decisions de manera autònoma.
Consciència i
Coneixement d’oficis tradicionals.

UNITAT 6 LA TECNOLOGIA
Definir el concepte de tecnologia. - Defineix el concepte de tecnologia.
- Assenyala elements tecnològics del seu
entorn.
Relacionar la tecnologia amb la vida
quotidiana.
- Exemplifica aplicacions de la tecnologia a
la vida diària.
- Dóna exemples d’aparells tecnològics.
Definir el mètode científic. - Defineix el mètode científic i les seues
fases.
- Explica el descobriment de la penicil·lina
com a exemple del mètode científic.
Reconéixer els avanços científics. - Explica l’evolució històrica de la ciència.
- Exemplifica l’acumulació i provisionalitat
dels coneixements científics.
Valora el desenvolupament sostenible. - Relaciona les conseqüències dels avanços
tecnològics sobre el medi ambient.
- Anomena alternatives per al
desenvolupament sostenible.
Conéixer el tractament de textos. - Explica l’evolució històrica de l’escriptura.
- Utilitza un processador de textos.
- Valora la funcionalitat i sostenibilitat de
l’escriptura en suport digital front a
l’escriptura en paper.
- Dóna exemples de processadors de textos.
Conéixer l’evolució i les funcions d’Internet. - Explica l’evolució històrica d’Internet.
- Anomena les funcions bàsiques d’Internet.
- Compara la desigualtat d’accés a Internet
entre països.
Utilitzar els exploradors i cercadors
d’Internet.
- Diferencia explorador i cercador.
- Utilitza correctament un explorador.
- Troba informació en un cercador.
- Utilitza diferents exploradors i cercadors.
Investigar al voltant de les xarxes socials. - Coneix el fenomen de les xarxes socials.
- Anomena alguna de les principals xarxes
socials i les característiques bàsiques que
tenen.
CONTINGUTS
 Definició de tecnologia.
 El mètode científic.
 La invenció de la penicil·lina.
 Aplicacions de la tecnologia.
 Els coneixements científics. Evolució, transmissió i característiques.
 La relació entre tecnologia i medi ambient. El desenvolupament sostenible.
 El tractament de textos. Història i evolució.
 Internet. Història, evolució i funcions actuals.
 Recerca d’informació. Utilització de l’explorador i del cercador.
 Les xarxes socials.

Comunicació
lingüística
Lectura comprensiva de textos.
Explicació de l’aparició de l’escriptura.
Coneixement de sigles.
Utilització del vocabulari de la tecnologia i Internet en anglés.
Competència
matemàtica i
competències
tecnologia
Coneixement d’aparells tecnològics.
Coneixement del mètode científic.
Definició de tecnologia.
Relació dels avanços científics i tècnics amb la millora de la nostra vida.
Competència digital Utilització de processadors de textos.
Coneixement de la història i utilitats d’Internet.
Utilització de l’explorador i el cercador.
Coneixement de les principals xarxes socials.
Prevenció de riscos en l’ús d’Internet i les xarxes socials.
Aprendre a aprendre Recerca d’informació en diverses fonts.
Comparació i contrastació de fets de manera empírica.
Aplicació de coneixements a la resolució de tasques.
Elaboració d’esquemes gràfics.
Social i cívica Visió crítica envers la sobreexplotació dels recursos naturals.
Valoració positiva del desenvolupament sostenible.
Visió crítica de la desigualtat d’accés a Internet.
esperit emprenedor
Aportació d’idees pròpies constructives.
Presa de decisions de manera autònoma.
Consciència i
Relació entre cultures i escriptures.

ÀREA: MATEMÀTIQUES
UNITAT 1 “La Història dels Nombres”
Llegir, escriure, representar i descompondre
nombres en unitats, desenes, centenes i
unitats de miler.
Llig, escriu, representa i descompon nombres en unitats,
desenes, centenes i unitats de miler.
Llegir, interpretar i resoldre problemes. Llig, interpreta i resol problemes utilitzant les
operacions pertinents.
Reconéixer línies rectes, corbes, obertes i
tancades.
Distingeix entre línies rectes, corbes, obertes i tancades.
Identificar el centímetre, el decímetre i el
metre.
Reconeix el centímetre, el decímetre i el metre com a
unitats de longitud.
Utilitzar el regle i el metre per a mesurar
longituds.
Mesura objectes en centímetres, decímetres i metres
utilitzant el regle i el metre.
CONTINGUTS
 Sistema de numeració decimal: unitat, desena, centena i unitat de miler.
 Valor posicional de les xifres.
 Estructura dels problemes.
 Línies poligonals: oberta i tancada, recta i corba.
 Els elements d’un polígon.
 La longitud: el centímetre, el decímetre i el metre.
 Utilització d’instruments de mesura: el regle i el metre.
 Interés per la presentació neta, ordenada i clara dels càlculs i resultats.
Competències Indicadors
Competència en
comunicació
lingüística
Lectura i escolta d’un text relacionat amb la història dels nombres.
Interpretació dels enunciats dels problemes.
Competència
matemàtica i
competències bàsiques
en ciència i tecnologia
Reconeixement , lectura i escriptura de nombres a partir del seu
valor posicional.
Resolució de problemes per mitjà de diverses estratègies.

Identificació de les línies recta, corba, oberta i tancada.
Distinció entre angle, vèrtex i costat en els polígons.
Elecció de la unitat adequada per a mesurar longituds.
Competència digital Resolució d’activitats digitals.
Aprendre a aprendre Iniciació als nombres de quatre xifres.
Determinació del sistema numèric posicional.
Representació de nombres utilitzant àbacs i blocs multibase.
Iniciació del metre com a unitat principal per a mesurar longituds.
Elecció de les operacions necessàries per a la resolució de
problemes.
Desenvolupament de la capacitat deductiva.
Trasllat de les estratègies de càlcul mental a la vida ordinària.
Competències socials
i cíviques
Resolució dels problemes plantejats en la vida quotidiana.
Consciència de les capacitats pròpies.
Sentit de la iniciativa i
esperit emprenedor
Recerca de solucions als dubtes plantejats.
Capacitat d’autoavaluació.
Valoració de l’aportació maia i egípcia al sistema de numeració
actual).
Consciència i
expressió cultural

UNITAT 2 “El Temps Passa”
Resoldre amb correcció l’algoritme de la
suma portant-ne.
Resol amb exactitud sumes portant-ne i sense portar-ne.
Recordar i interioritzar les propietats
commutativa i associativa de la suma.
Usa correctament les propietats commutativa i
associativa de la suma.
Ampliar les estratègies de càlcul mental amb
la suma i la resta de 190 a un nombre.
Resol mentalment la suma i la resta de 190 a un nombre
donat.
Aplicar el procés de resolució de problemes. Identifica els elements bàsics d’un problema i el resol
seguint els passos adequats.
Fer un recorregut orientant-se en un plànol. Fa el recorregut d’un objecte en el plànol.
Conéixer les unitats de mesura del temps. Reconeix les hores i els minuts com a unitats de mesura
del temps.
Interpretar i dibuixar gràfics de barres. Llig i interpreta dades que apareixen en gràfics de
barres senzills.
CONTINGUTS
 La propietat commutativa i la propietat associativa de la suma.
 Passos a seguir en la resolució de problemes.
 Orientació en un plànol.
 Mesura del temps: hores i minuts.
 La taula de doble entrada i el gràfic de barres.
 Identificació de l’operació adequada per a resoldre problemes.
 Apreciació de l’aplicació de les matemàtiques en la vida quotidiana.
Competència
matemàtica i
en ciència i tecnologia
Resolució de sumes portant-ne.
Interiorització de les propietats de la suma.
Utilització d’estratègies de càlcul mental.

Resolució de problemes interpretant l’enunciat, relacionant les
dades i valorant el resultat.
Orientació en un plànol.
Ordenació de seqüències espaciotemporals.
Reconeixement de l’hora i el minut com a unitats de mesura del
temps.
Organització de la informació.
Accés a recursos matemàtics per Internet.
Aprendre a aprendre Assimilació de les propietats de la suma.
Desenvolupament d’estratègies de càlcul mental.
Capacitat d’orientació.
Representació de taules i gràfics.
Competències socials i
cíviques
Observació de situacions temporals quotidianes per a entendre la
línia espaciotemporal.
Acceptació dels punts de vista diferents a l’hora de dur a terme
treballs en equip.
treballs en equip.
esperit emprenedor
Esforç en la resolució de les activitats complexes i perseverança en
l’aplicació de procediments matemàtics.
Cerca de connexions entre la realitat i la resolució de problemes.
Consciència i
expressió cultural
Ús de recursos propis d’expressió i representació.
Desenvolupament de mètodes creatius en la representació de
gràfics de barres.

UNITAT 3 “Afegint i Llevant”
Practicar el procés de la resta portant-ne. Fa amb correcció la resta portant.
Aplicar la prova de la resta. Fa servir correctament la prova de la resta.
Diferenciar la informació rellevant en un
problema i descartar aquella que no ho és.
Diferencia la informació rellevant d’un problema
d’aquella que no ho és.
Conéixer i identificar rectes paral•leles i
secants.
Identifica rectes paral•leles i secants.
Interioritzar l’equivalència entre el metre i els
seus submúltiples.
Coneix les equivalències entre el metre, el decímetre i
el centímetre.
Aplicar l’algoritme de la divisió com a
repartiment d’elements.
Reconeix la divisió com a operació contrària a la
multiplicació.
Conéixer el concepte de perspectiva. Reconeix les diferents perspectives en una imatge.
CONTINGUTS
 Tècnica de la resta portant.
 Propietats de la resta.
 Aplicació de la prova de la resta.
 Problemes amb excés d’informació.
 Rectes paral•leles i secants.
 La divisió com a repartiment.
 Unitats de mesura convencionals: metre i submúltiples.
 Diferents perspectives en una imatge.
 Interés i curiositat per les representacions artístiques.
Competència
matemàtica i
competències
bàsiques en ciència
i tecnologia
Resolució de restes portant-ne.
Interiorització de la prova de la resta per a comprovar el resultat.
Ús d’estratègies de càlcul mental.
Resolució de problemes destriant les dades rellevants de les que no
ho són.

Identificació de rectes paral•leles o secants.
Establiment d’equivalències entre el metre i els submúltiples del
metre.
Relació entre el concepte de repartir i l’algoritme de la divisió.
Identificació de figures geomètriques en obres d’art geomètriques.
Competència
digital
Resolució d’activitats digitals.
Aplicació correcta de la prova de la resta.
Competència
d’aprendre a aprendre
Estimació de la longitud d’objectes de l’entorn.
Iniciació en l’algoritme da la divisió.
Iniciació a l’art geomètric.
Apreciació de l’art en tots els vessants.
Competències
socials i cíviques
treballs en equip.
Sentit de la
iniciativa i esperit
emprenedor
Planificació i utilització d’estratègies per a afrontar situacions
problemàtiques.
Desenvolupament de la capacitat d’autoavaluar-se i cerca de
solucions correctes davant de l’error.
Consciència i
expressió cultural
Expressió artística per a la creació d’una obra d’art a partir
d’elements geomètrics.
Coneixement i valoració de l’entorn cultural propi a través d’obres
d’art geomètric.

UNITAT 4 “Olimpíades”
Llegir i escriure nombres de cinc i sis dígits
amb lletres i xifres.
Llig i escriu nombres de cinc i sis xifres amb lletres i
amb xifres.
Descompondre nombres de cinc i sis xifres. Descompon nombres de cinc i sis xifres.
Resoldre distintes classes d’operacions. Resol correctament distintes operacions amb nombres
de quatre, cinc i sis xifres.
Exercitar el càlcul mental. Utilitza amb correcció estratègies de càlcul mental.
Identificar la pregunta d’un problema. Identifica la pregunta d’un problema i busca la solució.
Conéixer el regle i el compàs com a
instruments matemàtics.
Utilitza el regle i el compàs per a dibuixar rectes i per a
transportar longituds.
Repassar els algoritmes de la multiplicació i
la divisió.
Entén els algoritmes de la multiplicació i de la divisió.
Aplicar a la realitat les diverses unitats de
mesura del temps.
Aplica a la realitat les diverses unitats de mesura del
temps.
CONTINGUTS
 Els nombres de fins a sis xifres.
 El valor posicional de la xifra.
 Utilització de diferents estratègies de càlcul mental.
 La pregunta en els problemes.
 Els regles com a instruments per a dibuixar diferents tipus de recta.
 El compàs.
 Els algoritmes de la multiplicació i la divisió.
 La mesura del temps.
Competència en
comunicació
lingüística
Lectura de textos diversos amb l’entonació adequada.
Lectura i escriptura de nombres de fins a sis xifres.
Interpretació i exposició clara i precisa d’informacions, dades i
argumentacions.

Competència
matemàtica i
competències
tecnologia
Observació i comentari d’imatges.
Resolució d’operacions amb nombres de fins a sis xifres.
Mecanització dels algoritmes de la multiplicació i la divisió.
Ús d’estratègies de càlcul mental.
Resolució de problemes escollint la pregunta adequada.
Identificació de formes geomètriques en una obra d’art
geomètric.
Identificació de diferents instruments de mesurament del temps.
Competència digital Identificació de figures geomètriques en obres d’art geomètriques.
Aprendre a aprendre Resolució d’activitats digitals.
Desenvolupament de les capacitats de lògica, raonament i
abstracció.
Domini d’instruments bàsics matemàtics per a dur a terme uns
altres aprenentatges.
Cerca d’informació per a ampliar coneixements sobre els
continguts treballats.
Aprendre a
i cíviques
Expressió d’opinions i preferències i respecte dels altres punts de
vista.
esperit emprenedor
Pràctica en la cerca d’informació.
Planificació, gestió de recursos, repàs i valoració del treball
propi.
Consciència i
expressió cultural
aprendre
Descripció d’imatges identificant, en aquestes, formes
geomètriques.

UNITAT 5 “El País de la Multiplicació”
Conéixer i aplicar les propietats de la
multiplicació.
Aplica correctament les propietats de la multiplicació.
Triar i classificar les dades d’un problema. Llig i comprén els enunciats dels problemes.
Identificar els elements d’un polígon. Assenyala les parts d’un polígon.
Conéixer els quadrilàters paral•lelograms. Identifica quadrilàters paral•lelograms en objectes
quotidians.
Dividir a partir del mètode de repartició. És capaç de dividir seguint distints mètodes.
Dibuixar mosaics a partir de figures
poligonals.
Dibuixa mosaics seguint el patró de distints polígons.
CONTINGUTS
 La multiplicació i els seus elements.
 Les propietats de la multiplicació.
 La divisió com a repartiment.
 Les dades d’un problema.
 Els polígons: elements i tipus.
 Els quadrilàters paral·lelograms.
 Les figures geomètriques presents a la vida quotidiana.
Competència en
comunicació
lingüística
Lectura comprensiva de textos narratius.
Lectura comprensiva dels enunciats dels problemes i identificació
de les dades importants.
Assimilació de la terminologia geomètrica.
Competència
matemàtica i
Càlcul mitjançant multiplicacions, divisions, sumes i restes.

en ciència i tecnologia Resolució de problemes triant les dades importants.
Coneixement de les parts d’un polígon.
Identificació de quadrilàters paral•lelograms.
Aprendre a aprendre Resolució de multiplicacions i divisions de diverses maneres.
Resolució de problemes mitjançant operacions matemàtiques.
Foment del càlcul mental.
Identificació dels elements d’un polígon.
i cíviques
Descobriment d’altres cultures a partir de diverses monedes.
Distinció entre les diverses possibilitats d’elecció formulades per
problemes matemàtics.
esperit emprenedor
Expressió d’opinions i preferències i respecte d’altres punts de
vista.
Pràctica en la identificació de dades rellevants.
Interés pel valor del càlcul en la vida quotidiana.
Consciència i expressió
cultural
Repàs i avaluació del propi treball.
Descripció d’imatges identificant en aquestes formes
geomètriques.
Creació de mosaics.

UNITAT 6 “Ciutat Triangle”
Conéixer i aplicar les propietats de la
multiplicació.
Aplica correctament les propietats de la
multiplicació.
Triar i classificar les dades d’un
problema.
Fa una lectura comprensiva dels problemes.
Identificar els elements constitutius d’un
polígon.
Assenyala les parts que composen un polígon.
Conéixer els quadrilàters
paral•lelograms.
Identifica quadrilàters paral•lelograms en
objectes quotidians.
Dividir a partir del mètode de repartició. És capaç de dividir seguint distints mètodes
proposats.
Dibuixar mosaics a partir de figures
poligonals.
Dibuixa mosaics seguint el patró de distints
polígons.
CONTINGUTS
 La divisió i els seus termes.
 La divisió inexacta o entera.
 Problemes amb diverses operacions.
 Les classes de triangles.
 El perímetre del polígons.
 Realització de càlcul mental.
 L’histograma.
Competència en comunicació
lingüística
Lectura comprensiva de textos narratius per a
respondre a preguntes relatives.
Lectura comprensiva dels enunciats dels
problemes per a saber quines operacions cal fer
per resoldre’ls.
Assimilació de la terminologia relacionada amb la
geometria.

Competència matemàtica i
competències bàsiques en ciència i
tecnologia
Càlcul mitjançant multiplicacions i divisions.
Coneixement dels termes de la divisió.
Interiorització del concepte de divisió exacta.
Suma d’11 i resta d’11 com a estratègia de càlcul
mental.
Resolució de problemes amb diverses operacions.
Classificació de triangles segons la seua tipologia.
Càlcul del perímetre d’un polígon.
Tractament de la informació amb l’histograma.
Competència Digital Resolució d’activitats digitals.
Competència d’aprendre a aprendre. Utilització de diferents suports per al càlcul
matemàtic.
Aplicació de la prova de la divisió per a
comprovar si està ben resolta.
Resolució de problemes mitjançant operacions
matemàtiques.
Reconeixement dels tipus de triangles.
Trasllat del càlcul del perímetre d’un polígon a
una superfície real.
Aplicació dels continguts treballats en la unitat per
a la resolució d’exercicis.
Competències socials i cíviques Identificació i utilització d’elements del món físic
en textos i activitats relacionades amb la geometria.
Explicació de costums, expressió d’opinions i
preferències i respecte cap als altres.
Sentit de la iniciativa i esperit
emprenedor
Expressió d’opinions en públic i aprendre de les
intervencions dels altres.
Pràctica en la identificació de dades rellevants.
Interés pel valor del càlcul per a la vida
quotidiana.
Revisió i avaluació del treball propi.

Consciència i expressió cultural Reconeixement de formes geomètriques en l’entorn.
Dibuix d’histogrames.

UNITAT 7 “L’Aniversari d’Adela”
Dividir en meitats, terços i quarts. Calcula la meitat, el terç i el quart d’un nombre.
Distingir entre divisió exacta i entera. Diferencia entre divisions exactes i enteres.
Resoldre operacions utilitzant estratègies
de càlcul mental.
Utilitza estratègies de càlcul mental en la
resolució d’operacions.
Elaborar enunciats de problemes. Redacta enunciats de problemes.
Conéixer els cossos geomètrics de cares
rectes.
Reconeix els cossos geomètrics de cares rectes.
Reconéixer l’hora en punt i la mitja. Reconeix l’hora en punt i la mitja.
Multiplicar i restar amb zeros. Resol operacions per zeros.
Identificar el contingut matemàtic de
l’expressió musical.
Reconeix el contingut matemàtic de l’expressió
musical.
CONTINGUTS
 La meitat, el terç i el quart.
 Les divisions exactes i enteres.
 Els cossos geomètrics de cares rectes.
 L’hora en punt i la mitja.
 La invenció de l’enunciat d’un problema
Competència en comunicació lingüística Lectura comprensiva de textos narratius
diversos.
Observació d’imatges i comentari.
Resposta a preguntes sobre textos narratius
breus i amb problemes matemàtics.
Competència matemàtica i competències
bàsiques en ciència i tecnologia
Capacitat de relacionar la terminologia
geomètrica i les matemàtiques.
Divisió en la meitat, el terç i el quart d’un
nombre.

Distinció entre divisions exactes i enteres.
Invenció de l’enunciat d’un problema.
Coneixement dels cossos geomètrics amb
cares rectes.
Reconeixement de la base dels cossos
geomètrics.
Lectura de l’hora en punt i de la mitja en
rellotges analògics i digitals.
Multiplicació i sostracció amb zeros.
Competència d’Aprendre a aprendre Utilització dels conceptes de repartiment
equitatiu en activitats de la vida diària.
Reconeixement dels cossos geomètrics de
cares rectes.
Aplicació dels continguts treballats en la
unitat per a la resolució d’exercicis
Competències socials i cíviques Respecte cap a les opinions dels companys en
treballs d’equip.
Prendre consciència sobre el valor del temps.
Sentit de la iniciativa i esperit emprenedor Redacció d’enunciats de problemes.
Establiment de relacions entre els conceptes
fraccionaris i la vida diària.
Repàs i avaluació del treball propi.
Consciència i expressió cultural Creació de cossos geomètrics de cares rectes.
Descobriment del component matemàtic de la
música.

UNITAT 8 “Voltes i més voltes”
Interpretar i anomenar les fraccions. Llig fraccions.
Practicar la divisió de centenes amb
l’ajuda de blocs multibase.
Divideix centenes correctament.
Resoldre operacions utilitzant
estratègies de càlcul mental.
Resoldre problemes amb dues
operacions.
Resol problemes amb dues operacions.
Conéixer els elements bàsics del cercle i
la circumferència.
Reconeixement dels elements bàsics del cercle i la
circumferència.
Calcular el perímetre i l’àrea d’un
polígon.
Calcula el perímetre i l’àrea d’un polígon.
Practicar la multiplicació i la resta amb
zeros.
Resol multiplicacions i restes amb zeros.
Interpretar i classificar dades en una
taula de dades.
Interpreta i classifica informació.
CONTINGUTS
 Les fraccions.
 La meitat, el terç i el quart.
 El cercle i la circumferència.
 Centre, radi i diàmetre.
 La taula de dades
lingüística
Lectura comprensiva de textos narratius diversos.
Observació d’imatges i comentari sobre aquestes.
Utilitza la terminologia matemàtica per a la lectura
fraccions.
Assimilació de nous vocables relacionats amb la
geometria.
Competència matemàtica i Divisió en la meitat, el terç i el quart d’un nombre.

tecnologia
Lectura i escriptura de fraccions.
Pràctica de la divisió amb centenes.
Resolució de problemes amb dues operacions.
Coneixement dels elements bàsics del cercle i la
circumferència.
Càlcul del perímetre i l’àrea d’un polígon.
Pràctica dels algoritmes de la multiplicació i la
sostracció amb zeros.
Classificar dades en una taula de dades i
interpretar-la.
Competència d’Aprendre a aprendre Utilització dels conceptes de repartiment fraccionari
en activitats de la vida quotidiana.
Reconeixement del cercle i la circumferència en
objectes del seu entorn.
Aplicació dels continguts treballats en la unitat i en
el trimestre per a la resolució d’exercicis
treballs d’equip.
Prendre consciència del valor de les matemàtiques
per a relacionar-nos amb el nostre entorn més
pròxim.
Actitud activa davant la cerca d’informació.
Consciència i expressió cultural Descripció d’imatges relacionades conceptes
geomètrics.
Apreciació de l’art geomètric.

UNITAT 9 “La Informació Organitzada”
Interpretar i anomenar les fraccions. Llig i escriu fraccions.
Llegir i escriure fraccions decimals. Llig i escriu fraccions decimals.
Reconéixer i anomenar nombres decimals. Coneix i anomena nombres decimals.
de càlcul mental.
Resoldre problemes completant la
pregunta.
Completa la pregunta del problema.
Conéixer el quilo i el gram com unitats de
mesura de pes.
Utilitza el quilo i el gram per a estimar pesos.
Aplicar la prova de la divisió. Aplica correctament la prova de la divisió.
Interpretar un gràfic de coordenades. Interpreta la informació d’un gràfic de
coordenades.
CONTINGUTS
 La fracció decimal.
 Els nombres decimals: la centèsima.
 La pregunta del problema.
 Les unitats de mesura de pes: el quilo i el gram.
 El gràfic de coordenades.
Competència en comunicació lingüística Lectura comprensiva de textos narratius
diversos.
Observació d’imatges i comentari sobre
aquestes.
Utilitza la terminologia matemàtica per a la
lectura i escriptura de fraccions.
Assimilació de nous vocables relacionats amb
el tractament i organització de dades.
Lectura i escriptura de fraccions senzilles.

Lectura, escriptura i dibuix de fraccions
decimals.
Transformar fraccions en decimals.
Completar un problema amb la pregunta que
falta.
Conéixer el quilo i el gram com a unitats de
mesura de pes i les seues equivalències.
Practicar la prova de la divisió.
Interpretar un gràfic de coordenades.
Aprendre a aprendre Utilització dels conceptes de repartiment
equitatiu en activitats de la vida quotidiana.
Estimació de pes d’objectes del propi entorn.
Reconeixement de la importància de
l’estadística.
Aplicació dels continguts treballats en la unitat
per a la resolució d’exercicis
treballs d’equip.
Valoració de la necessitat de l’estadística per a
l’organització de dades en una societat.

UNITAT 10 “Quant és?”
Calcular amb euros. Sap calcular amb euros.
Conéixer els elements dels nombres
decimals.
Diferencia la part entera de la part decimal en
un nombre.
Comparar nombres decimals. Coneix les equivalències entre nombre
decimals.
de càlcul mental.
Inventar un problema a partir d’unes dades. Inventa un problema a partir d’unes dades.
Conéixer les rectes relatives a una
circumferència.
Reconeix el nom de les rectes segons la seua
posició respecte a una circumferència.
Conéixer el litre, el mig litre i el quart com
a unitats de mesura de capacitat.
Realitza estimacions de capacitats.
CONTINGUTS
 L’euro.
 Els nombres decimals.
 Comparació de nombres decimals.
 Les rectes i la circumferència.
 El litre, el mig litre i el quart de litre.
 Problemes amb litres.
 Jocs de llengua matemàtica.
Competència en comunicació lingüística Lectura comprensiva de textos narratius diversos.
Observació d’imatges i comentari sobre
aquestes.
Utilització de la terminologia matemàtica per a
la lectura de nombres decimals.
Redacció d’enunciats de problemes.

Elaboració de jocs lingüístics relacionats amb la
simetria.
Lectura i escriptura de nombres decimals.
Comparació de nombres decimals.
Reconeixement del litre, el mig litre i el quart de
litre com unitats de mesura de capacitat.
Invenció d’un problema a partir d’unes dades.
Identificació i nomenclatura de les rectes
relatives a una circumferència.
Resolució de problemes de capacitat.
Resolució d’operacions diverses.
Aprendre a aprendre Distinció entre nombres naturals i nombres
decimals.
Estimació de la capacitat d’objectes del propi
entorn.
Aplicació dels continguts treballats en la unitat
per a la resolució d’exercicis
treballs d’equip.
Reconeixement de les monedes i els bitllets
d’euro per a realitzar compres.
Valoració de la necessitat del càlcul amb euros
per en la economia domèstica.
Sentit de la iniciativa i esperit emprenedor Expressió en públic de les conclusions extretes
sobre un tema en particular.
Consciència i expressió cultural Aproximació a la història del sistema monetari
mundial.

UNITAT 11 “Cara o Creu?”
Realitzar sumes i restes de nombres
decimals.
Resol correctament sumes i restes de nombres decimals.
Practicar la divisió de centenes per una xifra. Resol amb correcció divisions de centenes per una xifra.
Utilitzar estratègies de càlcul mental per a
sumar i restar centenes.
Utilitza estratègies de càlcul mental per a sumar i restar
centenes.
Resoldre problemes en els quals intervenen
vaires operacions per a la seua resolució.
Identifica les operacions necessàries per a la resolució
d’un problema.
Conéixer els cossos geomètrics de cares
corbes.
Reconeix el cilindre, l’esfera i el con com a cossos
geomètrics de cares corbes.
Practicar els algoritmes de la multiplicació i
la divisió.
Resol amb correcció multiplicacions i divisions.
Construir un joc d’atzar i jugar amb ell. Construeix un joc d’atzar i juga amb ell.
CONTINGUTS
 Operacions amb decimals: la suma i la resta.
 La divisió de centenes i milers per una xifra.
 Els problemes amb diverses operacions.
 Els cossos geomètrics de cares corbes.
 Els conceptes d’atzar i probabilitat.
lingüística
Utilització de la terminologia matemàtica per a la
lectura de nombres decimals.
Assimilació dels vocables relacionats amb l’atzar i la
probabilitat.
tecnologia
Resolució de sumes i restes de nombres decimals.
Resolució de divisions de centenes per una xifra.

Identificació i nomenclatura dels cossos geomètrics
de cares corbes.
Resolució de multiplicacions aplicant les seues
propietats.
Realització de repartiments utilitzant fraccions.
Aprendre a aprendre Aplicació de procediments matemàtics per a la
resolució d’activitats complexes sobre conceptes
estudiats amb anterioritat.
Integració i aplicació de conceptes matemàtics
geomètrics en contextos determinats.
Domini de la representació, descomposició, estimació
i aproximació numèrica per a la resolució de jocs
d’atzar.
Capacitat d’autoavaluar-se i cerca de solucions
correctes davant dels errors.
Competències socials i cíviques Respecte cap a les opinions dels companys en treballs
d’equip.
Tenir iniciativa, participar i col•laborar activament en
el treball cooperatiu.
emprenedor
Domini de les estratègies de càlcul mental apreses per
a poder aplicar-les.
Resolució de situacions problemàtiques variades:
problemes amb diverses operacions.
Consciència i expressió cultural Utilització dels propis recursos d’expressió i
representació per a construir un joc d’atzar.

UNITAT 12 “El Calendari”
Realitzar multiplicacions entre un nombre
decimal i un natural.
Resol correctament multiplicacions entre un nombre
decimal i un natural.
Conéixer les potències al quadrat i al cub
d’un nombre.
Calcula les potències al quadrat i al cub d’un nombre.
Utilitzar estratègies de càlcul mental per
dividir nombres acabats en 0.
Utilitza estratègies de càlcul mental per a dividir
nombres acabats en 0.
Resoldre problemes en els quals intervenen
diverses operacions per a la seua resolució.
Identifica les operacions necessàries per a la resolució
d’un problema.
Reconéixer les unitats de mesura del temps i
les seues equivalències.
Aplica les equivalències entre les unitats de mesura del
temps.
Repassar les unitats de mesura de capacitat. Identifica i resol problemes amb el litre i les seues
equivalències.
Interpretar i realitzar un gràfic lineal. Interpreta i realitza un gràfic lineal.
CONTINGUTS
 Operacions amb decimals: multiplicació d’un decimal per un nombre natural.
 Les potències: quadrat i cub.
 Els problemes amb diverses operacions.
 El temps: les hores, les mitges, els quarts, els minuts i els segons.
 Mesures de capacitat: el litre, el mig litre i el quart de litre.
 El gràfic lineal.
lingüística
Utilització de la terminologia matemàtica per a la lectura
de nombres decimals.
Interpretar i expressar amb claredat i precisió
informacions, dades i argumentacions.

competències bàsiques en
ciència i tecnologia
Resolució de multiplicacions entre un nombre decimal i un
nombre enter.
Interpretació i expressió amb claredat i precisió
d’informacions, dades i argumentacions relacionades
amb les unitats de temps i de capacitat.
Interpretació i expressió amb claredat i precisió
d’informacions extretes de suports gràfics, analògics i
digitals.
Domini del litre i les seues equivalències per a mesurar
capacitats.
Tenir gust i respecte per la certesa.
Competència d’Aprendre a
aprendre
Aplicació de procediments matemàtics per a la resolució
d’activitats complexes sobre conceptes estudiats amb
anterioritat.
Desenvolupament les capacitats de lògica, raonament i
abstracció.
Domini de les eines matemàtiques bàsiques per a fer
altres aprenentatges com mesurar o interpretar.
Capacitat d’autoavaluar-se i cerca de solucions correctes
davant dels errors.
Competències socials i cíviques Respecte cap a les opinions dels companys en treballs
d’equip.
Valoració de la importància del temps i reconeixement de
la puntualitat com una conducta social i un signe de
consideració cap a les altres persones.
emprenedor
Pràctica en la recerca d’informació en suports digitals,
suports analògics, taules i gràfics.
Planificació i gestió dels recursos, així com repassar i
valorar el treball propi.
Consciència i expressió cultural Utilització dels propis recursos d’expressió i representació
per a dibuixar gràfics.

ÀREA: CIÈNCIES SOCIALS
UNITAT 1 LA TERRA, EL NOSTRE PLANETA
Reconéixer la Terra com a planeta on
vivim i algunes de les seues
característiques.
Reconeix la Terra com a planeta propi.
Enumera algunes de les seues
característiques.
Representar i conéixer el sistema
solar i els elements que el componen.
Reconeix el sistema solar i els seus elements.
Usa les arts plàstiques com a mitjà de
representació del sistema solar.
Diferenciar els moviments de rotació i
translació de la Terra i els seus efectes
sobre el dia i la nit i les estacions de
l’any.
Distingeix el moviment de rotació com a
responsable del dia i la nit.
Distingeix el moviment de translació com a
responsable de les estacions de l’any.
Conéixer les quatre estacions de l’any,
així com algunes de les propietats
que les caracteritzen.
Coneix les estacions de l’any i algunes de les
seues propietats.
Descriure les tres capes de la Terra i la
seua composició.
Descriu què és i de què es composa
l’atmosfera, la hidrosfera i la geosfera i les
distingeix.
Identificar la Lluna com a satèl·lit
natural de la Terra.
Identifica i reconeix la Lluna com a únic
satèl·lit natural de la Terra.
Enumerar i representar les quatre
fases de la Lluna.
Enumera les quatre fases de la Lluna.
Dibuixa les fases de la Lluna.
Aprendre i utilitzar adequadament el
vocabulari propi de la unitat
relacionat amb el tòpic.
Usa adequadament el vocabulari propi del
tòpic.
CONTINGUTS
 La Terra i el sistema solar.
 Els planetes que formen el sistema solar.
 La composició de la Terra:
 Els moviments de la Terra i els seus efectes.
 Les estacions de l’any.
 La lluna i les seues fases.
Comunicació lingüística Lectura d’un text sobre la Terra i el seu origen.
Interpretació dels enunciats de les activitats.
Descripció i comentaris d’imatges.
Ús del vocabulari específic sobre el tòpic.
tecnologia
Coneixement de l’espai i el temps en què vivim.
Realització d’activitats diverses: completar, classificar,
relacionar, interpretar, numerar.
Identificació del lloc que ocupa la Terra en l’espai
Competència digital Utilització del diccionari en suport paper o multimèdia
per extraure’n informació per a les activitats.
Resolució de les activitats digitals de la unitat.
Accés a recursos digitals sobre el tòpic.
Aprendre a aprendre Extracció d’ informació de textos i imatges.
Identificació dels elements dels sistema solar.

Reconeixement del nostre planeta dins el sistema solar.
Distinció dels moviments de rotació i translació amb la
seqüència dia i nit i les estacions de l’any,
respectivament.
Mostra interés per l’observació i estudi de l’univers.
Revisió dels continguts de la unitat.
Competència social i cívica Respecte de les intervencions dels altres.
Col·laboració per a la bona relació entre companys.
Sentit d’iniciativa i esperit
emprenedor
Esforç per a millorar el treball.
Expressió d’opinions.
Plantejament de dubtes i curiositats sobre el tòpic.
Desenvolupament del plaer de comunicar-se per mitjà
de la lectura i l’escriptura.
Consciència i expressions culturals Expressió artística per a la creació d’un collage.
Valoració de l’ús creatiu de la llengua.

UNITAT 2 ORIENTACIÓ A L'ESPAI
Enumerar els quatre punts cardinals
principals i conéixer els punts intermedis.
Cita el nord, el sud, l’est i l’oest.
Coneix el nord-est, sud-est, nord-oest, sud-oest.
Orientar-se en l’espai prenent com a
referència el propi cos.
Aplica les nocions espacials.
Situa els quatre punts cardinals en referència al
seu cos.
Conéixer i distingir les línies imaginàries
del planeta.
Cita les línies imaginàries més importants.
Diferencia hemisferis, paral·lels, meridians i eix
terrestre.
Descriure i diferenciar el globus terraqüi i
el planisferi.
Reconeix el globus terraqüi i el planisferi com a
formes de representar la superfície terrestre.
Explica les similituds i diferències del globus
terraqüi i el planisferi.
Comprendre la informació que ens
ofereixen els mapes i plànols.
Distingeix el mapa del plànol.
Extrau informació del mapa i el plànol.
Explicar i analitzar els diferents tipus de
mapes.
Reconeix el mapa físic i el polític.
Coneix els mapes temàtics.
Conéixer i usar el calendari com a
instrument de mesura del temps.
Identifica els mesos, les setmanes i els dies.
Interpreta la informació del calendari.
Usa correctament el calendari.
Aprendre i utilitzar adequadament el
vocabulari propi de la unitat relacionat
amb el tòpic.
Usa adequadament el vocabulari propi del tòpic.
CONTINGUTS
 L’orientació i els punts cardinals.
 La brúixola i altres formes d’orientació.
 Pols, eixos i hemisferis.
 El globus terraqüi i el planisferi.
 Plànols i mapes: elements i tipus.
 El calendari.
Comunicació
lingüística
Lectura d’un text introductori.
Aprenentatge d’algunes paraules en anglés sobre el tòpic de la unitat.
Competència
matemàtica i
competències
tecnologia
Realització d’activitats diverses: completar, classificar, relacionar,
interpretar, numerar.
Identificació de les parts en què els eixos i hemisferis divideixen la
Terra.
Conéixer la orientació i direcció dels paral·lels, meridians i eix
terrestre.
Ús de les relacions bàsiques d’orientació: dreta – esquerre, davant –
darrere, damunt – davall, etc.
Competència digital Interpretació d’imatges i de la informació que transmeten.

Aprendre a aprendre Interpretació de mapes i plànols i extracció de la informació que
mostren.
Entendre la rellevància de les línies imaginàries com l’eix terrestre,
paral·lels, equador i meridians.
Interés per conéixer el funcionament d’una brúixola i altres formes
d’orientació.
Identificació dels punts cardinals usant el propi cos.
i cíviques
Respecte i valoració positiva de les intervencions dels altres.
Col·laboració per a la bona relació entre companys.
esperit emprenedor
Mostra interés per l’observació i estudi de la Terra.
Coneixement del funcionament d’una brúixola.
Desenvolupament del plaer de comunicar-se per mitjà de la lectura i
l’escriptura.
Consciència i
Expressió artística per a la creació d’un plànol.
Valoració de formes d’orientació amb mètodes tradicionals.

UNITAT 3 L'AIRE I L'AIGUA
Definir què és l’atmosfera i reconèixer
les capes de què està formada.
Explica què és l’atmosfera.
Diferencia les cinc capes.
Reconéixer la troposfera com a capa
on es produeixen els fenòmens
meteorològics.
Descriu els fenòmens meteorològics i la capa
on es produeixen.
Identificar els components de l’aire i
reconéixer els gasos més importants
per a l’ésser humà.
Cita els principals gasos que componen
l’aire.
Conéixer els efectes més perjudicials
de l’atmosfera: l’efecte d’hivernacle i
la pluja àcida.
Explica quins són aquests efectes.
Coneix els motius i les conseqüències
d’ambdós efectes.
Definir els tres estats de l’aigua. Cita els estats de l’aigua
Explica l’estat de l’aigua en els diferents
punts de la Terra.
Conéixer què són les precipitacions i
els tipus.
Explica l’origen de les precipitacions.
Cita els diferents tipus de precipitació.
Descriure el cicle de l’aigua i el seu
procés.
Explica amb paraules pròpies el cicle de
l’aigua fent ús de paraules com per exemple
calor, evaporació, condensació, pluja, rius,
aigües subterrànies i mar.
Aprendre l’efecte que té la
temperatura en l’estat de l’aigua.
Coneix de quina manera la temperatura
provoca una variació en l’estat de l’aigua.
Analitzar els diferents usos de l’aigua
dolça.
Reconeix la necessitat d’usar aigua per a la
industria, el camp i el consum humà.
Entendre i valorar l’ús de les
depuradores d’aigües residuals.
Explica per quin motiu s’usen depuradores.
CONTINGUTS
 L’atmosfera.
 L’aire i la seua composició.
 La contaminació atmosfèrica.
 Hidrosfera i distribució de les aigües.
 Precipitacions i tipus de precipitacions.
 El cicle de l’aigua.
 Usos de l’aigua.
Comunicació
lingüística
Lectura d’un text introductori.
Aprenentatge d’algunes paraules en anglés sobre el tòpic de la unitat.
Matemàtica, ciència i
tecnologia
Identificació dels recursos: l’aigua i l’aire.
Realització d’activitats diverses: completar, classificar, relacionar,
interpretar, numerar.
Distinció dels diferents estats de l’aigua a la natura.
Descripció del cicle de l’aigua.
Competència digital Interpretació de gràfics i imatges que expliquen un procés.

Aprendre a aprendre Anàlisi de les causes i les conseqüències de l’acció de l’home sobre els
recursos naturals com l’aire o l’aigua.
Interés per experimentar amb l’aigua.
Identificació del tipus de precipitació a la pròpia localitat.
Social i cívica Col·laboració activa en les propostes per tal de reduir la contaminació
de l’aigua i l’aire.
Respecte per les aportacions dels companys.
esperit emprenedor
Interés per les causes que contaminen l’aire i l’aigua i les
conseqüències per al planeta i les persones.
Desenvolupament del plaer de comunicar-se per mitjà de la lectura i
l’escriptura.
Consciència i
Conscienciació sobre la importància de prendre mesures que no
contaminen l’aigua i l’aire.
Valoració de les mesures proposades a classe per estalviar el consum
d’aigua i per a reduir la contaminació.

UNITAT 4 EL PAISATGE
Explicar què és un paisatge i els elements més
representatius del medi físic.
Identifica els elements dels paisatges en la
realitat i en imatges.
Utilitza amb fluïdesa el vocabulari relacionat
amb el paisatge.
Identificar el paisatge natural i el paisatge
humanitzat i comparar-los.
Classifica paisatges del seu entorn aplicant
diferents criteris.
Distingeix entre paisatges naturals i
humanitzats i els identifica.
Definir, anomenar i identificar formes
típiques dels relleus de muntanya i de
costa, i comparar-los.
Defineix i anomena els elements que
formen el paisatge de muntanya i de
costa, i els identifica en la realitat i en
imatges.
Reconéixer i valorar la importància dels
paisatges com a temes de manifestacions
culturals i artístiques, i incorpora els
coneixements en creacions literàries i
plàstiques.
Identifica en lectures i pintures elements
de paisatges, i incorpora aprenentatges en
creacions literàries i plàstiques.
Explicar què és un espai protegit i
conéixer les característiques principals
d’un parc natural.
Coneix la funció que fan els parcs natural i
n’identifica els més importants.
Descriure la manera en què els éssers
humans utilitzem els recursos de la
natura per a sobreviure i com
transformem el paisatge i relleu.
Identifica els diferents tipus de paisatge i
enumera les modificacions que pateixen.
Reconéixer i valorar la importància de
cuidar el paisatge i respectar-lo.
Identifica els principals problemes
ambientals que afecten els paisatges.
Valora la importància de respectar i tenir
cura del paisatge.
CONTINGUTS
 Definició de paisatge.
 Tipus de paisatge i els elements que el formen.
 El paisatge marítim i el de muntanya. Elements que els formen.
 Paisatge natural i paisatge modificat.
 Tipus de paisatge modificat: per erosió i humanitzat.
 Definició i descripció de parc natural.
 Normes generals de conducta en els parcs naturals.
Comunicació
lingüística
Descripció i comentari a través de l’observació d’imatges.
Elaboració de textos argumentatius i descriptius.

Competència
matemàtica i
competències
bàsiques en
ciència i
tecnologia
Valoració dels coneixements previs sobre els continguts de la unitat
Definició de paisatge i identificació dels diferents tipus de paisatge i
dels elements que el formen.
Diferenciació entre paisatge natural i modificat.
Descripció i identificació del paisatge de muntanya i dels elements
físics que el formen.
Lectura i interpretació d’un gràfic sobre l’altitud de diferents cims.
Diferenciació entre paisatge natural i paisatge humanitzat.
Definició i característiques del parc natural.
Competència
digital
Recerca d’informació sobre parcs naturals.
Realització de les activitats digitals de la unitat.
Aprendre a
aprendre
Lectura i comprensió del mapa físic del nostre territori.
Identificació dels canvis en el paisatge més pròxim.
Ús correcte dels conceptes teòrics a partir de processos pràctics.
Memorització de conceptes i definicions de la unitat.
Competències
socials i cíviques
Valoració de la influència de la natura i de l’ésser humà en les
modificacions del paisatge.
Aprenentatge de normes generals de comportament en un parc
natural.
Sentit de la
iniciativa i
esperit
emprenedor
Expressió de sentiments a través de l’observació d’imatges i
vivències.
Cerca de solucions correctes davant de l’error.
Foment de la capacitat d’autoavaluació.
Consciència i
expressió
cultural
Descripció i identificació del paisatge marítim i dels elements físics
que el formen.

UNITAT 5 LA NOSTRA TERRA
Comparar diversos paisatges per a
explicar l’acció humana en la modificació
del relleu interior i costaner o del curs
dels rius.
Classifica paisatges del seu entorn aplicant
diferents criteris.
Elabora un esquema d’arbre amb les
característiques més importants dels
nostres paisatges.
Situa en un mapa els sistemes
muntanyosos més importants del nostre
territori.
Observar i identificar els elements d’un
ecosistema i els éssers vius que hi habiten
i algunes de les causes de l’extinció
d’espècies relacionades amb la
sobreexplotació.
Identifica diferents tipus de paisatge i
anomena les modificacions que pateixen.
Identifica els principals problemes
ambientals que afecten els paisatges.
Situa en un mapa els principals espais
protegits i parcs nacionals del nostre
territori.
Conéixer accions de conservació i millora
del medi ambient i proposar accions per
tenir-ne cura.
Practica accions dirigides a cuidar i
conservar els paisatges.
Valora la importància de respectar i tenir
cura del paisatge.
CONTINGUTS
 El paisatge valencià: d’interior i litoral.
 Transformacions de la costa valenciana: factors i conseqüències.
 Espais protegits: localització i característiques dels parcs naturals valencians.
 Accions dirigides a respectar el nostre entorn natural.
Comunicació
lingüística
Descripció del paisatge valencià.
Competència
matemàtica i
competències
bàsiques en
ciència i
tecnologia
Valoració dels coneixements previs sobre els continguts de la unitat.
Classificació dels tipus de paisatges valencians.
Descripció i identificació del paisatge de les comarques litorals
valencianes.
Competència
digital
Identificació i descripció dels parcs naturals valencians.
Aprendre a
aprendre
Estudi del paisatge valencià en relació amb l’activitat física i l’esport.
Interpretació d’un mapa de relleu del nostre territori.

Ús correcte dels conceptes teòrics a partir de processos pràctics.
Competències
socials i
cíviques
Estudi i identificació dels canvis en la costa valenciana.
Valoració i sensibilització del procés de transformació del litoral
valencià.
Sentit de la
iniciativa i
esperit
emprenedor
Descripció i identificació de les comarques interiors valencianes.
Consciència i
expressions
culturals
Conscienciació sobre la importància de respectar i tenir cura dels espais
naturals protegits.

UNITAT 6 POBLES I CUTATS
Definir localitat, territori, població i
municipi, i identificar els tipus de
localitats i de barris.
Defineix localitat, coneix els tipus de
localitats i els usa per a comparar i
classificar localitats.
Enumera les característiques dels diferents
tipus de localitats: poble i ciutat.
Comprendre la idea de municipi i
l’estructura bàsica dels ajuntaments i
conéixer els serveis municipals de què
s’ocupen.
Defineix municipi i coneix els elements
que en formen part.
Anomena i descriu els serveis municipals i
identifica les tasques de cadascun.
Descriure què és un ajuntament i quina
funció té en una localitat, i conéixer
l’organització i les funcions de les
persones que en formen part.
Explica l’estructura de l’ajuntament i les
funcions que té.
Identificar i anomenar els elements que
formen la localitat i descriure les funcions
que tenen.
Identifica i anomena els elements que
formen la localitat i descriu les seues
funcions.
Descriu l’organització social de la
localitat .
Reconeix característiques pròpies de les
ciutats i dels pobles, i diferencia entre
població rural i urbana.
Reconéixer l’entorn físic d’una localitat. Defineix barri i identifica, descriu i
compara diferents tipus de barris.
Analitzar les causes per les quals les
persones emigren a partir de casos
concrets pròxims a l’entorn de l’alumne.
Coneix i identifica els tipus de migracions i
les raons per les quals le persones emigre
CONTINGUTS
 Les localitats: pobles i ciutats.
 Els tipus de barris.
 Les classes de poblament: urbà, rural, concentrat i dispers.
 La densitat de població.
 La migració: emigrants i immigrants.
 L’ajuntament i els serveis municipals.
Comunicació
lingüística
Elaboració de textos argumentatius i descriptius.
Competència
matemàtica i
Valoració dels coneixements previs sobre els continguts de la
unitat.

competències
bàsiques en
ciència i
tecnologia
Diferenciació entre poble i ciutat.
Identificació de les classes de poblament: urbà, rural, concentrat i
dispers.
Interpretació de dades sobre poblament.
Competència
digital
Lectura i interpretació d’un mapa de densitat de població.
Aprendre a
aprendre
Elaboració d’un gràfic sobre densitat de població.
Ús correcte dels conceptes teòrics a partir de processos pràctics
Competències
socials i cíviques
Estudi i sensibilització del fenomen migratori.
Identificació del funcionament i dels membres d’un ajuntament.
Sentit de la
emprenedor
Consciència i
expressió cultural
Identificació i descripció dels elements propis de les ciutats i dels
pobles.

UNITAT 7 LA VIDA EN COMUNITAT
Explicar l’organització familiar identificant
algunes de les funcions que
desenvolupen els seus membres.
Explica quins són els valors i sentiments
sobre els quals s’assenta la vida en família.
Coneix les tasques domèstiques i aprén a
fer les tasques que té assignades.
Explicar l’organització escolar identificant
algunes de les funcions que
desenvolupen els seus membres.
Coneix els diferents òrgans que hi ha en
una escola i els càrrecs que formen l’equip
directiu.
Explicar els diferents mecanismes de
participació de l’alumnat a l’escola.
Coneix el funcionament d’una assemblea
de classe i la funció del delegat i del
representant dels alumnes.
Comprendre que les poblacions
experimenten canvis i explicar els factors
que els causen.
Entén que la natalitat, mortalitat,
emigració i immigració modifiquen la
població i calcula el creixement natural
d’una població.
Identificar les manifestacions culturals
populars de l’entorn, reconéixer la seua
evolució en el temps i valorar-les com a
elements de cohesió social.
Reconeix algunes característiques pròpies
de les ciutats i dels pobles.
Explicar alguns dels monuments de la
localitat i de la Comunitat, i valorar la
seua riquesa artística i cultural.
Descriu de manera oral i escrita algun dels
monuments principals de la localitat.
Valorar la importància dels museus, llocs i
monuments històrics i mostrar una
actitud de respecte cap a l’entorn i la
cultura, comprendre l’herència cultural i
entendre la cultura pròpia com un
element d’identitat.
Explica les normes generals de conducta
que cal seguir durant les visites a
monuments històrics i sap què no s’ha de
fer.
CONTINGUTS
 La família i les estructures familiars.
 La comunitat educativa i mecanismes de participació a l’escola.
 Canvis en la població: factors i creixement natural.
 Manifestacions culturals populars.
 Monuments històrics.
Comunicació
lingüística
Observació, anàlisi i comentari d’imatges.
Estudi del consell escolar, claustre i associacions de pares i mares.
Estudi de l’estructura i funcions de l’equip directiu.
Definició dels factors que causen els canvis en la població.

Competència
matemàtica i
competències
bàsiques en ciència
i tecnologia
Definició del creixement natural de la població.
Competència
digital
Estudi de les tradicions i dels jocs populars valencians més
importants.
Aprendre a
aprendre
Avaluació dels coneixements previs sobre la vida en comunitat i
la participació democràtica.
Introducció del contingut de la unitat.
Definició del concepte família.
Definició de l’escola i dels òrgans de participació.
Competències
socials i cíviques
Identificació dels diferents tipus de grups familiars.
Descripció de la funció de la família i de la necessitat de
col·laboració entre els membres.
Sentit de la
emprenedor
Estudi del funcionament de les assemblees de classe.
Estudi de la funció dels representants dels alumnes.
Consciència i
expressió cultural
Estudi de les rondalles com una tradició cultural de les
comarques valencianes.
Estudi de monuments històrics valencians.
Valoració de la importància de la conservació del patrimoni
cultural i artístic.

UNITAT 8 ELS SECTORS DE PRODUCCIÓ
Diferenciar entre productes naturals i
elaborats i relacionar-los amb els sec-
tors de producció.
Identifica els productes que s’obtenen de
la natura (naturals) i els productes que
s’obtenen després d’un procés de
transformació (elaborats). Sap relacionar
aquests productes amb els oficis o
professions del sector secundari i terciari.
Identificar i descriure exemples de
professions indicant què produeixen o
quin servei aporten a la comunitat i
com han canviat en el temps.
Identifica oficis i professions dels diferents
sectors de producció, què produeixen o
quin servei aporten a la comunitat.
Classificar les empreses en funció del
tipus d’activitat que exerceixen en el
procés econòmic, des de l’obtenció o
extracció de les matèries primeres fins
a la distribució i comercialització de
productes de consum habitual.
Diferencia entre treballs que pertanyen
al sector primari i treballs que perta-
nyen al sector secundari i ho relaciona
amb els productes naturals i elaborats.
Identificar les activitats que pertanyen
a cadascun dels sectors econòmics i
descriure les seues característiques, re-
coneixent les principals activitats eco-
nòmiques de la Comunitat Valenciana
i la seua classificació per sectors, com
l’obtenció de matèries primeres, la
seua transformació en productes ela-
borats, la seua distribució i la seua co-
mercialització.
Identifica les activitats que pertanyen a
cadascun dels sectors econòmics, des-
criu les característiques d’aquests, i re-
coneix les principals activitats econò-
miques de la Comunitat Valenciana.
Explica les activitats rellevants dels
sectors primari, secundari i terciari de
la Comunitat Valenciana i les seues lo-
calitzacions.
Coneix les característiques i la impor-
tància que té la indústria per a l’econo-
mia valenciana.
Descriu les característiques bàsiques de
les professions tradicionals.
Aprendre nocions econòmiques: pro-
ducció, consum, mercat, distribució i
comercialització, mitjans de transport,
exportació i importació.
Coneix el concepte comerç. Coneix els
mitjans de transports utilitzats per a
distribuir els productes i diferencia entre
comerç interior i comerç exterior.
Situar i identificar alguns productes
que són obtinguts i/o elaborats en el
territori valencià i els que són consu-
mits en altres llocs i aquells que han
sigut produïts en altres llocs i consu-
mits a la Comunitat Valenciana, i infe-
rir els mitjans de transport que s’han
pogut utilitzar per a importar-los o ex-
portar-los.
Aprén a identificar els productes que no
són obtinguts i/o elaborats en el territori
valencià i identifica els mitjans de
transport utilitzats per a transportar-los.
Analitzar les causes per les quals les
persones emigren a partir de casos
Analitzen les causes per les quals es
produeixen les migracions i rebutja la

concrets pròxims a l’entorn de l’alum-
ne i d’altres llocs, i rebutjar la discri-
minació salarial o de tracte.
discriminació de tracte.
Analitzar l’etiquetatge d’un producte
elaborat i conéixer les dades que hi
apareixen.
Aprén a analitzar l’etiquetatge dels
productes que consumeix i el significat de
les dades que apareixen en l’etiqueta.
Reconéixer el paper de la publicitat
com un mitjà per a fomentar el consum
de béns i serveis.
Identifica els diferents tipus de publici-
tat i sap en què consisteix.
Identificar a través de l’observació de
la publicitat emesa en els mitjans de
comunicació el destinatari del produc-
te o servei i el tipus de informació. Sa-
ber descartar la publicitat enganyosa.
Identifica el destinatari del producte o
servei de la publicitat i comprén quin és
l’objectiu de la publicitat. Identifica la
publicitat enganyosa i la descarta.
CONTINGUTS
 Distinció i estudi dels productes naturals i elaborats.
 Els sectors de producció: primari, secundari i terciari.
 Definició de comerç i relació amb els sectors de producció.
 Tipus de comerç: interior i exterior.
 Descripció i identificació de la discriminació laboral.
 Etiquetatge dels productes.
 Introducció de la publicitat.
Comunicació
lingüística
Observació, anàlisi i comentari d’imatges.
Promoció del diàleg com a mitjà per a compartir idees.
Competència
matemàtica i
competències
bàsiques en
ciència i
tecnologia
Definició de comerç i relació amb els sectors de producció.
Mitjans de transports utilitzats per a la distribució dels productes.
Descripció i identificació de comerç: interior i exterior.
Competència
digital
Realització de les activitats digitals de la unitat
Aprendre a
aprendre
Distinció dels productes naturals i els elaborats.
Estudi dels diferents tipus de productes naturals.
Introducció dels sectors de producció i del sector primari.

Definició i tasques del sector secundari.
Definició i tasques del sector terciari.
Competències
socials i cíviques
Valoració de la importància de cada tipus de treball.
Estudi de la relació treball-salari.
Identificació de les professions del sector serveis i valoració de la seua
importància.
Descripció i identificació de la discriminació laboral.
Sentit de la
emprenedor
Estudi de l’etiquetatge dels productes.
Introducció de la publicitat.
Consciència i
expressions
culturals
Identificació de les indústries més destacades de la nostra
comunitat.

UNITAT 9 A L' ESCOLA
Identificar les unitats de mesura del
temps històric (any, dècada, segle, mil-
lenni, edat, era) per a iniciar-se en la lo-
calització i ordenació de fets històrics.
Identificar unitats per a mesurar temps
llargs i aplicar les equivalències entre
aquestes.
Ordena temporalment i descriu l’evolu-
ció d’aspectes de la vida quotidiana.
Localitza en el temps i en l’espai fets del
passat.
Utilitzar nocions i unitats temporals
bàsiques (passat, present futur), i situ-
ar esdeveniments de la història de la
localitat.
Elabora una senzilla línia del temps
amb la seua història personal.
Adquirir el concepte d’història, i co-
néixer les edats en què es divideix.
Ordena cronològicament fets històrics i
utilitza línies del temps.
Representar fets en el temps. Formes
convencionals de mesurar el temps:
aC, dC, AEC (abans de l’era comuna)
i EC o ANE (abans de la nostra era),
grans edats de la història i els mil·len-
nis o segles que comprenen.
Elabora línies de temps per a represen-
tar fets històrics significatius de la his-
tòria d’Espanya i del món, ordenar ob-
jectes o imatges relatius a la vida quoti-
diana o objectes artístics que reflectis-
quen esdeveniments o canvis que van
afectar la vida de les persones utilitzant
datacions convencionals (com aC, dC,
ANE, AEC o EC), segle o les grans
etapes que divideixen la història.
Nocions de canvi i continuïtat, causa,
conseqüència, evidència i interpretació
històrica.
Identifica alguns processos o fets histò-
rics significatius de la història d’Espa-
nya i del món i formula algunes causes
i conseqüències dels canvis, es planteja
les raons de les actuacions humanes, i
observa algunes similituds i diferènci-
es.
Identificar les edats de la historia a què
pertanyen algunes fonts i imatges.
Identificar canvis senzills que es pro-
dueixen en una localitat al llarg del
temps i associar-los amb les correspo-
nents edats de la història: canvis ali-
mentaris, de vestimenta, tecnològics,
arquitectònics, comercials.
Defineix història, esmenta les seues
edats i les ordena cronològicament.
Traça, de manera aproximada, línies del
temps senzilles, i hi assigna fets.
Utilitzar com a fonts textos narratius,
imatges, objectes, obres d’art, edificis
històrics i altres fonts basades en re-
cursos digitals, i classificar-les.
Es planteja preguntes i formula respos-
tes a partir de la interpretació de diver-
ses fonts com ara textos narratius,
imatges, obres d’art, objectes antics o
altres recursos de caràcter digitals. Re-
coneix que la lectura de diverses fonts
pot originar més d’una interpretació so-

Programació tercer 2015_2016

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Programació tercer 2015_2016

Similar to Programació tercer 2015_2016 (20)

Programació tercer 2015_2016