Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como la observación, encuesta, medición, exámenes y pruebas de problemas. Describe características de la observación directa e indirecta y diferentes instrumentos como registros, fichas y escalas. Explica que la elección de técnicas depende del tipo de aprendizaje a evaluar, ya sea conocimientos, habilidades, actitudes o valores.
2. EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO
EMERGE CON FUERZA LAS FUNCIONES DE
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN
SITUACIONES REALES
EVALUACIÓN CON ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
9. OBSERVACIÓN
DIRECTA
INDIRECTA
Se observa a los
alumnos y alumnas en
el momento de su
trabajo, mientras
realizan las diferentes
actividades.
Se analizan los
trabajos o ejercicios
realizados por los
alumnos.
10. OBSERVACIÓN DIRECTA
VENTAJAS:
No influye en la actividad del alumno.
No inhibe al alumnado.
Situación real de aprendizaje. No modifica
el ambiente escolar
Evalúa todas las capacidades y todo tipo de
contenidos.
INCONVENIENTES:
Subjetividad.
Nivel de atención.
Error lógicos. Prejuicios. Conceptos previos.
11. OBSERVACIÓN DIRECTA
CARACTERÍSTICAS
PLANIFICADA
DIMENSIONES CONCRETAS,
RELEVANTES Y SIGNIFICATIVAS.
NÚMERO EN FUNCIÓN DE LOS
ALUMNOS.
SISTEMÁTICA
ORDEN.
RIGOR.
INTENCIONAL
OBJETIVOS CLAROS Y DEFINIDOS.
12. REGISTROS DE LA OBSERVACIÓN:
INSTRUMENTOS
FICHA ANECDÓTICA
ANECDOTARIO
LISTA DE CONTROL
ESCALAS DE ESTIMACIÓN
13. OBSERVACIÓN INDIRECTA
ANÁLISIS DE TRABAJOS O EJERCICIOS REALIZADOS
POR EL ALUMNO
DIFICULTAD: SUBJETIVISMO Y CANSANCIO
NECESIDAD DE ESTABLECER PAUTAS DE
CORRECCIÓN O DE OBSERVACIÓN EN RELACIÓN
CON:
Contenido.
Forma.
NECESIDAD DE REGISTRO:
Escalas de producción.
Anecdotario.
14. TÉCNICA DE LA ENCUESTA
CUESTIONARIO
ENCUESTA
TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS
17. ENTREVISTAS.REQUISITOS
Determinar la finalidad
Elaboración suficiente de preguntas
Preguntas generales, después las más
específicas y se termina con las muy
específicas
Estructuración. Ordenamiento
temático
18. MEDIDA
PRUEBAS EXTERNAS:
Aptitudes.
Personalidad, intereses, actitudes.
Pedagógicas o de Rendimiento.
PRUEBAS INTERNAS
19. TÉCNICA DE LA MEDIDA
PRUEBAS OBJETIVAS
EXÁMENES
PRUEBA DE PROBLEMAS
20. PRUEBAS OBJETIVAS.
Características:
Constituidas por ítems cuya respuesta no da lugar a dudas en
su contestación y corrección.
Objetividad
Finalidad diferente: diagnóstica, formativa o sumativa.
Planificación:
Objetivo de la prueba.
Ponderación de contenidos.
Coherencia de contenidos y el número de ítems.
Tipo de preguntas:
Respuesta breve.
Respuesta alternativa. ( si/no, verdadero/falso)
Ordenación o jerarquización.
Asociación o emparejamiento.
Identificación o localización
21. PRUEBAS OBJETIVAS.
Instrucciones de elaboración y corrección.
Corrección: puntos + y -.
Tiempos
Forma de contestar.
Ventajas:
Objetividad.
Facilidad de corrección
Inconvenientes:
Tiempo de preparación
Tipo de contenidos que evalúan.
22. EXAMEN
Utilización.
aprendizajes no reducibles a términos objetivos.
capacidad de estructurar ideas.
integración de conceptos.
Flexibilidad de formas, ampliación de
preguntas y contestaciones.
Problemas:
Tiempo y esfuerzo de corrección.
Subjetivismo del evaluador.
Interferencia de otros factores.
Representatividad de las preguntas.
Desviaciones voluntarias o involuntarias.
23. PRUEBA DE PROBLEMAS
Resolución de situaciones complejas a la que corresponden
una o varias soluciones y que exige una secuenciación
ordenada de pasos
Utilización:
Comprensión y utilización de conceptos.
Comprensión y aplicación de principios.
Interdependencia de conceptos y principios.
Principio: Cada problema debe ser fraccionada en tantos pasos
como momentos demostrativos de aprendizaje deben
apreciarse, independientemente de que se llegue o no al
resultado acertado.